篇一：阳光美德教师事迹材料
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海
——阳光美德教师事迹材料
建华区中心校吴玉雪
人们常说：花的事业是芳香的，果实的事业是甜美的。我说：
让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是无私的，是充盈着生命
之精灵的。1997年7月我以优异的成绩走出了师范学校的校门，
踏上了小学教育的讲台，从那时起，就把人生的坐标定在了为
教育献身的轨迹上，出于真心热爱教育事业、热爱岗位、热爱
每一个学生，把自己的事业看得无比神圣。但我深知没有充实、
厚重的业务功底；没有准确的知识结构；没有较为先进的教育
思想；就无法胜任太阳底下这一光辉的职业。
一、在学习中不断成长
为了做好教师这个神圣的工作始终坚持不断的学习，坚持阅
读有关教育学和心理学方面的书籍和教育教学刊物，虚心学习
老同志的教育教学经验，努力做一名高品位的合格的人民教师。
十几年来，我系统地学习了《教育学》、《儿童心理学》、《班
主任工作》、《教师心理素质专题》、《教师职业道德修养》
《小学心理健康教育》等理论书籍，深入研究教育教学理论。
同时主动参加教学基本功训练，在几年中先后参加了《五项基
本功训练》、《六项技能训练》、《教学技能综合训练》。
自学取得了本科学历，参加了黑龙江省小学语文骨干教师、建华区骨干班主任等各项继续教育的培训。
课堂是一片希望的田野，是我耕耘改革的沃土，在语文教学
中，在让学生掌握基础知识和技能的基础上，她十分重视学生
的创造能力和创造性思维的培养。在教学上，大胆的探索出一
套激发学生兴趣，培养学生智能，积极参与教学的“发现教学
法”。同时，不断总结经验，把实践上升到理论，然后指导自
己的实践。并在实践中使理论得到不断的修正。数学教学中力
争做到有清晰透彻的思路，深入浅出的讲解，使每一节课都成
为精雕细琢的艺术品。
二、在管理中更新观念
学校无小事，处处是教育;教师无小节，处处是楷模。老师是学生的榜样，有什么样的老师就可能有什么样的学生，特别是小学生，把老师的一举一动当成标准，是样板。我深知自己言行的影响力，在工作中严格遵守教师职业道德规范，敬业爱岗。在十几年中，我在班级管理理工作中，不断地探索、实践，形成了自己一套自己的教育管理模式。采用的“一周自我总结本”成为学生、家长、老师互相沟通进行心灵对话的桥梁，我还坚持每周给学生进行品行评语，力求使写评语的过程成为提高学生自我评价能力和相互学习的过程，让这心灵的对话更具有震撼人心的情感力量，受到了家长的赞赏和学生们的好评
三、在真情中浇灌幼苗
爱与责任是师德的灵魂，学识魅力与人格魅力是师德的最高境界。
以人格的魅力感染学生，是我培养了一个又一个良好的班集体好作法、好经验。要求学生做到的，我必先做到。她总是以公平的制度管理学生，对待学生一视同仁，为学生创造一个平等合理的学习生活氛围；总是用持之以恒的热情管理班级，从开学之日起到学期末，每天都坚持晨检，及时总结学生表现，让学生交流自己的“成长足迹”。我还利用班队会，午休中队会，智慧屋，组织学生学习三字经、学古诗、背成语、诵名言名句，使学生从中领略祖国山川的秀美，感悟人生的真谛，陶冶学生的情操。每名学生都能吟诵古诗几十首，背名言名句几十条，成语上百句，形成了本班的特色。通过努力在各方面也取得了良好的效果，文明、守纪、勤学、向上的班风逐步形成，教学成绩得到了很大的提高，校内各项活动也是同年级的佼佼者，得到学校领导、教师、学生和家长的高度赞扬。
十几年的班主任工作中，我尽情地把自己的爱播撒在教室的每个角落，在我的眼里，每一个孩子都是栋梁之材，每一块“顽石”都能雕琢成一块玲珑剔透的美玉都值得去欣赏。因此，我以学生的快乐为自己的快乐，以学生的痛苦为自己的痛苦，每当学生在学习或生活中遇到困难时，总是伸出援助之手，用自己的真诚去打动他们，带领学生们走出人生的一片片荒漠，让他们重新得到快乐，在阳光下健康的成长。
2000年我担任新一年班主任。新来的张宇小朋友没上过幼儿园，还有脚趾内翻的疾病，走路不稳。第一天入学时，情绪一直不很稳定，嚎啕大哭，双手抱着妈妈的退不放，根本无法从事正常的学习活动。我每天早上热情地蹲下和他打招呼，牵着他的手去游戏，邀请其他小朋友和他一起玩耍，消除他对陌生环境的不适应，慢慢地他看到我就露出灿烂笑容，有事会主动寻求老师和小朋友帮助他，有一天早上，他见到我大声的说：老师，早上好！
2004年我担任四年班主任。一个叫许启新的小男孩转入我班，上课的时候，他有时会瞪大眼睛听课，有时则会漠然的坐在那儿，他从不主动举手发言，学业成绩一般。课下总是独处于校园的某个角落。面对这个缺乏安全感又带有自闭倾向的小男孩，我一直是不远不近保持底线距离默默地跟随他，每次目光相遇，我尽量想他友好善意的微笑。直到有一天，这个安静的男孩异常沉闷的走进了教室。整整一上午，他一直低着头，一直没有离开他的座位。中午，他没有回家吃午饭，而是坐在校园的沙堆高处，抬着头，望着天??我走过去，默默地坐在沙堆下边。半小时后，我微笑着一点一点走近他，挨肩坐下，伸手接过他把玩的小石子，静静的注视他，当他的眼神不再坚持时，我说“孩子，我想抱抱你”。师爱能打开学生封闭的心灵，能融化学生心中的冰点。爱学生，是我生命的内涵，也一种素养、一种习惯。
三、在任劳中无私奉献
爱一行才能钻一行，对教育事业的爱和对学生的爱让我在工作中不计得失，为了更专注地投入教学工作不让孩子分散精力，把身体素质差、多病的小儿子托付给奶奶照看，就连孩子生病住院我都不曾丢过学生一节课，去照看一下在病床上企盼妈妈的儿子；对待学生耐心爱心全有，学生生病了我给端水拿药，学生摔伤了，二话不说打车送学生去医院。
我已经习惯了快节奏地工作，忙碌地生活，始终以满腔地热情投入工作。当别的同志因病住院时，当学校的工作安排不开时，我都毫无怨言地接过重担，有时一天五、六节课，但我从不喊累叫苦，小病从来不请假，当学生们有时看到她带着病痛样子为他们上课，都流下了感动的眼泪。
执教十几年来，荆棘与鲜花一路，坎坷同欢歌齐飞。在我的心中始终铭记“金奖
银奖不如家长的夸奖，金杯银杯不如家长的口碑。”我始终把培养完善人格的学生看作等同生命一样重要的大事。
一个人能在自己热爱的事业中度过美好的时光，是一种难得的幸福。我知道我面前的道路还很漫长，但我深信：今天操场上奔跑的追皮球的娃娃也许明天就会站在世界冠军的领奖台上;今天音乐声中传出的稚嫩童声，也许明天会响彻在世界音乐的殿堂里。每一个孩子都是一个希望-----民族的希望，世界的希望，人类的希望。相信每一位热爱学生并对学生付出真情和汗水的教师在暮年回首时，都将幸福地说：“我得到了人世间最博大的爱。”
篇二：美德阳光教师事迹材料
美德阳光教师事迹材料
2014-10-1
于丛福同志，本科学历，黑龙江省山河屯林业局第一中学的一位英语高级教师，担任学年组长和班主任工作。从教二十几年来一直把踏踏实实工作，堂堂正正做人作为自己的座右铭。
他认真贯彻党的教育方针，切实履行教书育人的职责，严格服从学校的安排，工作勤奋，每天早来晚走，乐于奉献，严于律己，深受同事的赞许、领导的信任。
“捧出一颗心，献出全部情，严在当严处，爱在细微中”这是他二十几年来工作的真实写照。生活上他积极乐观，上课之余经常与学生一起学习、运动与沟通，及时了解他们的思想动态与心理变化并正确的加以引导，帮助他们解决遇到的问题，学生们都把他作为自己的良师益友。平日里，他更关注留守及单亲家庭学生的学习与生活，注重他们的心理健康教育，经常为他们做心理疏导，杜绝了他们成为问题生的现象，使他们能快乐健康的成长。他用人格魅力感染着每一位学生，他用教学智慧塑造着每一位学生，他深受学生的喜爱，家长的尊重。
为了提高自身的素质与修养，他每学期坚持读一本好书并撰写读书心得；他积极参加各种教育研究活动，在观看张岚老师的报告会和参加魏书生老师的“对话名师：班主任专业发展，全国名师实战论坛”专题报告活动后主持召开的两次主题观摩班会在校内产生巨大的反响、引起了师生的共鸣并收到良好的教育效果。
平时他积极承担学校的各种课题研究工作，所撰写的论文多次获奖。他连续多年被评为骨干教师、教学能手和模范班主任，二〇〇八年荣获黑龙江省中小学师德先进个人称号，二〇一二年被评为总局级骨干教师，二〇一一年及二〇一四年两次被评为优秀共产党员。 作为一名党员教师，他表示今后要继续认真践行党的群众路线、不流于形式，立足本职工作，积极为党和人民的教育事业建言献策。
篇三：美德阳光教师潘桂杰事迹材料
美德阳(转自：wWw.XiAocAoFanWeN.cOm 小 草 范文网:美德阳光教师事迹材料)光教师潘桂杰事迹材料
潘桂杰老师从事教育教学工作已有30年了，她从教以来一直担任班主任工作。
为了让小学生在学校安心学习，潘桂杰老师为学生买来了便携式音响，并给学生下载了大量的儿童歌曲和配乐古诗。每天早晨、中午，她都提前来到班级，组织学生读书、吟唱古诗。通过短短几个月的学习，学生已能吟唱十多首古诗。通过吟唱古诗，使这些刚踏入学校不久的小学生，变得更加爱学习了，也更加懂事了。
潘老师采用示范——帮扶——监督——放手四步走的方法，培养了一年级学生的自主值日能力。当班级地面上有纸片、草棍时，潘老师都会主动捡起来；当桌凳不整齐时，她也会主动把桌凳摆整齐。教师细微良的好行为习惯，潜移默化地影响了学生，他们也变得更加关心班级了。
潘老师注重引导学生自主学习，鼓励学生自己去试着发现问题，并试着自己去解决问题。学生逐步养成了积极动脑，勤奋学习的好习惯。每天，她根据学生的学习情况，给学生留适量的作业，做到及时批改作业，及时解决学生存在的问题，及时表扬做得快、做得好的学生。每一次“笑脸”，都会使学生感到自己有着巨大的成就感。每到课下，她常和学生一起进行体育活动。每到期末，潘老师都会自己买奖品，要为优秀的学生颁奖。
这就是潘桂杰老师，一位痴心教育的探索者；一个用心研究的发现者；一名敢于操作的实践者。
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