篇一：停留雨中的十首诗词
停留雨中的十首诗词
⒈《绝句》
【宋代】志南
古木阴中系短篷，
杖藜扶我过桥东。
沾衣欲湿杏花雨，
吹面不寒杨柳风。
?想诗人扶杖东行，一路红杏灼灼，绿柳翩翩，细雨沾衣，似湿而不见湿，和风迎面吹来，不觉有一丝儿寒意，这是怎样不耐心惬意的春日远足啊！
⒉《临安春雨初霁》
【宋代】陆游
世味年来薄似纱，
谁令骑马客京华。
小楼一夜听春雨，
深巷明朝卖杏花。
矮纸斜行闲作草，
晴窗细乳戏分茶。
素衣莫起风尘叹，犹及清明可到家。 ?诗人只身住在小楼上，彻夜听着春雨的淅
沥；次日清晨，深幽的小巷中传来了叫卖杏花的声音，告诉人们春已深了。绵绵的春雨，由诗人的听觉中写出；而淡荡的春光，则在卖花声里透出。写得形象而有深致。
⒊《春雨》
【唐代】李商隐
怅卧新春白袷衣，
白门寥落意多违。
红楼隔雨相望冷，
珠箔飘灯独自归。
远路应悲春晼晚，
残霄犹得梦依稀。
玉铛缄札何由达，
万里云罗一雁飞。
李商隐在这首诗中，赋予爱情以优美动人的形象。诗借助于飘洒天空的春雨，融入主人公迷茫的心境、依稀的梦境，以及春晼晚、万里云罗等自然景象，烘托别离的寥落，思念的深挚，构成浑然一体的艺术境界。
篇二：何术利古诗词积累
“古诗词积累策略研究”计划
育才小学何术丽
有位教育家曾说过：“让孩子变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”中国是一个具有悠久历史的文明古国，也是一个绚丽夺目的泱泱诗国。在语文教学过程中，要让学生认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，吸取人类优秀文化的营养。所以，我们学校一直以来积极开展“诵读经典古诗文”活动，并专门申报课题，在研究中寻求办法，总结经验，力争打造书香校园而努力着。现做如下计划：
一、培养学生的诵读兴趣
兴趣是最好的老师，是人们从事任何活动的动力。同样的，学生有了诵读的兴趣，才能从内心深处对经典诵读产生主动需要。因此，教师要努力激发学生经典诵读的兴趣，让他们愉悦地进行经典诵读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。因此，教师在指导学生诵读时，要善于聆听，善于发现每一个学生的不同优点，哪怕是一个字、一句诗，只要读好了都应该给予适当的表扬。这样学生在教师的鼓励中就会树立起信心，感受到成功的喜悦，学生诵读的兴趣就会越来越高。
二、指导学生的诵读方法
当然，提高学生的朗读水平不是轻而易举的事，需要我们在实践中大胆探索和不断总结，找出适合学生的科学有效的训练方法和途径，我认为可以采取以下方法来引领学生诵读。
1、培养良好的诵读习惯
因此教师要特别注意培养学生正确的诵读习惯。首先要指导学生正确、流利地读。要用普通话，发音清楚响亮，不读错字，不丢字，不添字，不唱读，不重复字句，不读破句子。在正确的基础上，做到流利、有感情地读，形成良好的读书习惯。其次朗读时要做到眼到、心到、口到。要做到“七不”：不丢字，不添字，不错字，不颠倒，不重复，不唱读（拖尾韵），不读破句子，形成良好的读书习惯。再次，“一天不练口生”，要让学生养成良好的诵读习惯，练就扎实的诵读本领，一定要保证多读多练。诵读是对语言的直接感受，读得多了，诗句的语言、节奏、句式、格调等自然而然地浸润到学生的内心深处，不知不觉中就提高了学生对诗句的感受力。
2、选择诵读内容
自从我们有了两翼教材中的《经典诵读》，为我们的古诗词积累提供了完美的素材，课本中涵盖了不同作者、不同朝代、不同风格的经典诗词，供孩子们积累吟诵。同时经典诵读中的古诗词都和人教版教材同步，都是在同一主题下的拓展延伸， 非常有价值积累。
3、合理安排诵读时间
首先要珍惜和利用好早晨的经典诵读时间，教师进行示范引领，帮助学生扫清字词障碍，让学生大概了解诗词内容及写作背景，为积累做好铺垫。其次，对于每一单元的主题诗会课，要认真设计及组织，保证孩子们能把最精彩的诗词展示给大家，以此激发所有孩子的积累激情与热情。
当然，提高学生的诵读水平不是轻而易举的事，需要我们在实践中大胆探索和不断总结，找出适合学生的科学有效的训练方法和途径，全面提高学生的诵读能力。
2014、3、10
“古诗词积累的策略研究”总结
育才小学 何术丽一年来，我们根据自己所制定的计划要求，结合语文教材以及经典诵读中的古诗词，积极拓宽学生的诵读积累领域。想方设法提高学生诵读积累的数量及质量，总结了一些诵读方法，同时也取得了一定的成果，主要体现在：
一、具体方法：
1、夸张表演，激发兴趣
著名特级教师窦桂梅在这方面给我们做了很好的示范，她让孩子们以游戏之心，进了经典之门。在领着孩子们读“举头望明月，低头思故乡”的时候，她给诗句配上了动作，做“低头”这个动作时，她特意用了“思想者”的姿势，夸张的动作使学生觉得特别好玩，特别乐意学。所以，我觉得，中国的经典诗词每一篇都有不同的意境，让孩子们融进去，在情境中诵读，适当配上一些肢体语言一定会激发他们的兴趣。
2、趣味诵读，激发兴趣
我们还可以运用“读、唱、吟、舞”教学法，引导孩子们边读边舞，边读边唱，在形式多样、情趣盎然的反复诵读中，既读懂诗句的意思，又充分感受到诗的意境，获得审美的喜悦，深得孩子们的喜爱。比如：今年的六一儿童节，我们班的节目是《新学堂乐歌》新编，我们就把《水调歌头》《游子吟》《春晓》《鹅》《陋室铭》几首经典的古诗词用吟诵、歌唱、并加上舞蹈动作的形势展现出来，真可谓赏心悦目，令观看者记忆犹新。所以，在这些有趣的活动中，孩子们积累古诗的热情就会高涨，而记忆也更加深刻。我想，只要我们想尽办法让孩子亲近古诗、积累古诗，那么我们的孩子一定能像喜欢动画片一样喜欢古诗，像运用电视电影里的语言一样运用我们的古典诗词。
3、依靠主题，形成体系
我们每册课文里都录用了四首古诗，每册古诗都有一个主题。我们的古诗词积累就可以依据这个，立足课内，拓展课外，从一年级到六年级形成一个鲜明的积累体系。比如在教学古诗《赠刘景文》和《山行》的时候，两首古诗都是描写秋景的。读了之后，我们会被诗中所描绘的深秋美景所深深陶醉。《赠刘景文》写的是秋末的景色。荷枯，菊败，橙黄，橘绿，色彩鲜明，突出了秋天的特点。《山行》描绘的是秋之色，展现出一幅动人的山秋色图。这就可以引导学生积累有关“秋天”的其它诗，可以形成一个“秋天的诗”积累主题。《回乡偶书》和《赠汪伦》，《回乡偶书》描写的是乡情，《赠汪伦》描写的是朋友间的深情厚谊，依据教材拓展开去，组成两个积累主题：一是有关“思乡”的主题，二是有关“友谊”的主题。还可以根据诗人来创建主题，如我们在教学白居易的《草》，
在(转载自：www.xiaocaOfaNWen.com 小草 范 文 网:丰的诗句)引导孩子们积累描写春天的古诗时候，不妨引导孩子们专门抽时间来积累诗人白居易其他的诗，或者是搜集白居易其他描写春天的诗。如《忆江南》、《送春》、《曲江早春》、《春风》、《春眠》??届时，再举行一次“主题诗会”这样的活动，效果是挺不错的。
4、依据生活，建立主题
除了依据教材拓展形成体系，还可以依据生活拓展，形成体系。比如：《端午》《中秋月》《九月九日忆山东兄弟》等，让学生们在不同的节气里诵读相关的诗，这样的体系不仅有助于学生梳理知识，更有助于古诗和学生当下生活的结合，为他们内化古诗词、运用古诗词埋下了伏笔。
古诗中，有一些意象是我们生活中常常见到的，比如月亮。它与古诗息息相关，也与生活息息相关。我们可以引导他们观察夜晚的月亮，建立一个关于“月亮”的古诗主题，在一段时间内不断吟诵。当我们一起吟诵了很多有关月亮的古诗后，月亮在他们的生活中就变得多情起来了。中秋佳节，当他们望着头上的圆圆的月亮，想起远方的朋友，便会吟诵“海上生明月，天涯共此时”；每月月初，当他们望着头上弯弯的月亮，便会吟诵“可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。” 阳春三月，于山林中踏青赏玩，抬头见明月已悄然升起，便会想起“月出惊山鸟，时鸣春涧中。”
二、 取得的成果：
1、充分运用每天的经典诵读时间积累一主两翼教材中的经典诗词，明显感觉到，随着年级的提高，积累内容比原来背诵的古诗逐渐加长，加多，大部分学生每天都能背诵要求背的一首诗词，学习能力差的学生，背诵能力在得到了锻炼、
2、由于古诗背诵能力的提高拓展到语文课文的朗读、背诵能力水平也相应的提高，学生不但能对其他学生的朗读、背诵课文评头论足，还能客观地发现自己的朗读、背诵的不足，观察能力得到培养。
3、学生能把语文书本中的古诗与所背诵的古诗结合起来进行学习，运用之灵活。
4、在学生身上，我切实看到许多可喜的变化：学生对古诗文的诵读兴趣越来越浓厚，思维活跃了，语言表达能力强了，知识面广了。特别是在积累展示课上的精彩表现，实在令所有的同学及老师感到自豪和欣慰。
三、存在的问题
在实验过程中，还有一些问题困惑着我，例如：学生积累的古诗背得快，忘得也快，还没有找到恰当的方法，接下来我将继续摸索，寻求好的方法帮助学生记忆，积累更多的名诗佳句，拓展他们的视野，陶冶他们的性情，开拓他们的胸怀。
兴趣就好像每一个戏剧的引子，每一个风景点的引道一样，先把孩子从声、光、色的世界里引进古诗的殿堂，然后教师借助主题给学生指出一个个路径，让学生有可能走进更多的诗人、更多的古诗，在生活中进行更丰富的古诗积累。
2014、12、30
篇三：柴田丰诗集
日本99岁柴田丰诗集畅销，被誉为“人生的救援歌”
2010-07-12 23:49:15 来自: 郑播德(慈善积德，万事吉祥如意)
2010年07月07日 来源：广州日报
刚刚迎来99岁生日的日本老妪柴田丰最近创下了诗歌出版“异例中的异例”，她的处女诗集《永不气馁》自今年3月出版以来，销量已突破23万册，不仅跻身十大畅销书的行列，甚至“越境”到韩国出版。
日本媒体将这位年近百岁的老人那通俗易懂的诗歌比作“人生的救援歌”。
如今在日本，诗集大多为自费出版，印数充其量仅数百册，即便再有名的专业诗人出版自己的诗集，印数也只有区区几千册。而柴田丰身为超高龄的诗歌“门外汉”，她的《永不气馁》首印1万册竟然一售而空，连续加印了8次。
在日本最大的图书中盘商东贩日前评出的最新一周畅销书排行榜上，《永不气馁》列第十位，排名比村上春树大红大紫的《1Q84》第3卷还靠前两位。
柴田丰目前独自一人居住在日本宇都宫市。92岁那年，她在儿子的鼓励之下开始写诗，并向日本《产经新闻》开设的《早晨的诗》栏目投稿，逐渐成为该栏目的常客。
正如《永不气馁》的书名，柴田丰的诗作通过像“早晨一定会到来”、“我哼哟嗨哟也要站起来”这样浅显的语言，表达了一种不轻言放弃、对生活充满希望的人生态度。
柴田丰的诗一行约10个字，篇幅一般都在14行以内。日本著名诗人新川和江作为《早晨的诗》栏目的稿件评选者，对柴田丰的诗有着很高的评价。他说柴田丰使用的诗歌语言极为通俗，有如手机短信一般简短易读，却又不失诗歌的优雅。
《永不气馁》的读者年龄跨度从14岁直到100岁，其中90%为六七十岁的女性。日本媒体认为，眼下忧郁的情绪正弥漫整个日本。柴田丰那些朗朗上口、催人奋进的“人生的救援歌”，恰恰给日本人的心灵补充了能量。(戴铮)