篇一：艺术论文
附件2：
中小学艺术教育科研论文报告会方案及申报书
一、论文报告会主题
本届中小学艺术教育科研论文报告会（以下简称论文报告会）的主题是“改进美育教学，提高学生的审美和人文素养”。
二、研究重点
本届论文报告会重点关注三个方面：
（一）现状调研。包括中小学艺术课程开设、学生课外艺术活动开展、艺术教师队伍建设、艺术教育保障和设施设备配置等方面。
（二）改革成果案例。包括中小学艺术课程建设与教学改革、农村学校艺术教育实验县、中华优秀文化艺术传承学校等方面。
（三）评价制度研究。包括中小学生艺术素质评价、学校艺术教育工作自评公示制度、学校艺术教育发展年度报告制度的实践与研究。
三、论文要求
1．围绕本届论文报告会的主题和重点，关注基础性研究，突出应用性研究，注重发挥行政、教研和教师的各自优势，形成团队研究的合力，探索解决实际问题的新思路和新举措。
2. 现状调研要针对学校艺术教育改革与发展的现实性、紧迫性问题，准确把握、真实反映中小学艺术教育的实际情况，有数据、有分析，为学校艺术教育决策提供有效信息。
3. 改革成果案例要主题鲜明、内容翔实，有确凿的数据和生动的材料，为推进艺术教育的改革与发展提供可资借鉴的经验和做法。
4. 评价制度研究要以教育科学理论为指导，从理论和实践两个方面，为建立科学合理的学校艺术教育评价制度提出创造性的意见和建议。
5．每篇论文正文不超过5000 字，论文摘要不超过500 字。每篇论文署名作者不超过2 人，调研报告署名作者不超过5 人。引文注释一律采用篇末注的形式。论文文本的标题、摘要和正文中不要出现作者姓名及所在单位名称。要自觉遵守学术道德和学术规范，保证数据和资料的可靠性。
四、论文评选
参加论文报告会的论文评选范围分为甲、乙两类：甲类为2012 年 12 月及以后撰写并且没有公开发表过的论文；乙类为2012 年12 月及以后公开发表的论文。已参加过前几届四川省及全国中小学和高校艺术教育科研论文报告会评选（含获奖和未获奖）的论文不再参加本届论文申报和评选。
本届艺术展演活动组委会将组织专家对学校报送的论文进行评选，评出一等奖、二等奖、三等奖。获得省一等奖论文的第一作者参加四川省论文报告会。
五、组织工作
各学校要加强组织领导，将论文申报的有关工作纳入本届艺术展演活动中统筹安排，认真组织、发动艺术教师、 教研科研人员、管理干部等积极参与，推出一批反映我区中小学艺术教育改革与发展的研究成果。
各学校要在广泛征集论文的基础上，认真组织论文评选，举办论文报告会，保证报送论文的质量。各学校报送的论文须经初评后方可上报。
各学校要以此为契机(本文来自：wwW.xIAocAofaNwEn.com 小 草范 文 网:艺术论文怎么发布)，积极推进中小学艺术教育教学改革，提高中小学艺术教育的教育质量、管理水平和科研水平，推动中小学艺术教育跨上新的台阶。
六、论文报送
（一）报送数量
甲类论文和乙类论文的比例原则上为70%和 30%，报送篇数见附件4。
（二）报送要求
1．论文须由学校组织评选推荐，按相关要求统一报送，不接受个人直接报送论文。论文申报者应填写《中小学艺术教育科研论文申报书》，报送需加盖学校公章。
2．甲、乙两类论文均需同时报送纸质文本和电子文本。文本格式：用word 编辑，A4 纸型，标题用小2 号宋体字，正文用小 3 号仿宋体字。为便于论文的密封评选，论文文本的标题、摘要和正文中均不要出现作者姓名及所在单位名称。纸质文本双面 打印，一式5 份。公开发表的乙类论文须附发表刊物封面和目录页的复印件。
中小学艺术教育科研论文报告会论文申报书
注： 1. 本表用计算机认真如实填写，签名必须手写（含合作者）； 2．“论文类别”和“论文内容”栏在所属项目前的方框内画“√”。
篇二：艺术论文
浅谈小学语文课堂导入艺术
“导”即“引”，课堂导入就是在学习新知或教师开展教学活动之前，有意识、有目的地引导学生进入学习环境的一种方式。“良好的开端是成功的一半”，一节成功的语文课离不开巧妙和导入，精彩的导课是激发学生学习兴趣、开启新课的金钥匙，它不仅可以使学生的思绪和注意力迅速转移到课堂上，还可以起到先声夺人的作用，为整堂课的有效进行打好基础。
记得一位特级教师曾说过：一节课的第一锤要敲在学生的心灵上，激了起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。那么，怎样才能精彩导入，激趣导入呢？
一、 质疑导入
学贵在疑，“疑”是点燃学生思维探索的火种，巧妙的导语中如果蕴含着问题，往往能唤起学生的注意力，让学生处于想要回答却不能清楚描述的状态，学生会急于用自己的努力来完成它，弄清楚它。当然，这里问题的提出要遵循“跳一跳，摘个桃”的原则，问题无论是过易或过难，都不能起到激发学生探究的目的，会让学生失去探究的欲望。如在教学《把掌声分给她一半》时，我便让学生对本课质疑，学生有许多问题，“她指的是谁？”“为什么要把掌声分给她一半呢？”学生对文本有了这些质疑，我便引导学生小组讨论，在课文中找出答案来，通过讨论，学生明白了是因为孙晋芳不仅球技高超，而且胸怀广阔。接下来，我和孩子们一起细细研讨课文，有了刚才的基础，一节课我
们的学习很顺利。
二、 创设情境法
教师在上课前依据要讲的内容，用生动的语言，丰富的表情等，形成一个情境，一个氛围，以真实的环境把学生带入文章描述的情景中去，引起学生的共鸣，例如一位教师在教学《曹冲称象》时，老师先手拿一个苹果走进教室，学生很好奇，接着老师说：“同学们，如果我想知道这个苹果的重量，你有什么好的办法吗？”学生们马上说：“老师，你用秤称一下，就知道它有多少克了。”老师又说：“可是，今天有一个小男孩，他要用普通和秤来称一头大象的重量，你想知道他是怎样称的吗？今天我们就一起来学习《曹冲称象》。学生在老师创设的情境中，自然而然地进入文本，和老师一起学习曹种称象的办法，体会曹种的聪明。
三、 温故导入法
温故而知新，在讲授新知识前，先温习己学习过的相关知识，以学生原有的知识为基础来导入并学习新知，也是一种不错的方法。这里的“温故”是一种手段，导入新课才是真正的目的，本教材篇排有许多《古诗二首》，仔细观察的人不难发现，这里的两首古诗都是有相同主题的。比如北师大版语文十一册第六单元“战争”主题中，就有两首古诗，分别是《十五从军征》和《出塞》，前者写的是一位从军65年的老兵返回故里的凄惨情景，通过学习，学生己经明白了战争给人们带来的苦难。基于这样的基础，在学习第二首〈出塞〉时，我先和学生再一次体会了前首诗的感情，并引导学生：“战争带给人们的总
是苦和难，正所谓‘夫兵久而利国者，不从有也’今天我们再来看看作为边塞的战士，他们的生活又时怎样的，他们是如何看待战争的？”这样的温故导入，让学生再一次体会到战争之不利，也为更好体会第二首诗打下了感情基础。
四、 音像电教导入
音乐、录像、幻灯片、视频等作为多媒体教学的组成部分，是学生最感兴趣的导入方式。丰富多彩的画面不仅能马上调动学生学习的积极性，而且生动、直观的展示能让学生迅速进入文本。在教学〈长江之歌〉时，我想到学生虽然常听到长江，也知道它是中华民族的母亲河，但是学生们没有一人曾见过长江，对于长江的气势如虹更是全然不知了。所以，在课前，我先播放了一段有关长江的风光片，磅礴的气势，蜿蜒如巨龙般的浩浩荡荡，一下子仿佛将学生带到了长江之边，在这样的画面中，我们一起走进了课文《长江之歌》。
以上几种方法，在小学高年级中比较常用，而对于低年级的小学生来说，他们更喜欢一些喜闻乐见的方式进入学习状态，对于他们应该采用一些更加适应他们年龄特点的性格特征的导入方法，让他们的注意力迅速进入到课堂学习中，可以尝试以下几种方法：
一、 故事导入法
小孩子都是喜欢听故事的，课堂上，选取一些和所学内容相适宜的故事，绘声绘色的描述出来，也会让学生产生兴趣，例如一位老师在教学《小狮子》时，就先给学生讲了一个故事：在一个大森林里，有一只狮子，它有滚、扑、撕、咬的本领，它会自己的事情自己做，不依
赖自己的父母，是一只真正的、独立的狮子。可以，在前不久，它可不是这样的，同学们，让我们一起来看看在它身上发生了什么事情让它改变了？在老师的故事中，孩子们静静地听着，思绪也跟着老师，在后边的学习中他们也表现得很好。
二、 歌谣导入法
歌谣，特别是儿歌，是小学生喜闻乐见的一种艺术形式，课堂教学中有目的地引入儿歌，并加以引导，不仅可以发展学生想像力的思维能力，也能提起学生学习新知的兴趣。有位教师有执教《我的影子》一课时，为了让学生对影子有一个初步的了解，于是在课前老师带领学生一起背朗了儿歌《影子》：有个好朋友，天天跟我走，有时走在前，有时走在后。有个好朋友，天天跟我走，我和他说话，不见他开开口。通过背儿歌，整个课堂的氛围活跃了，学生们对影子也有了了解。
三、 谜语导入法
难度适宜的谜语也会激发学生学习的兴趣，课前，先让学生猜谜，再由此导入新课，这样学生不仅有积极性，还会带着猜谜成功的成就感来学习新知，会对自己充满信心。一位老师在教学二年级《风》一课时，课前，老师先故作神秘地说：“孩子们，今天我想让大家来猜个谜语，谁要是猜到了，谁今天一定能学习到更多的知识。”接着老师出了谜语：“云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰,花儿见它点头 ”孩子们兴奋地说：“老师，那是‘风’！”老师引导说：“今天我们就要学习一首诗，题目就叫《风》，刚才答对的孩子今天都能学好！”孩子们充满信心地和老师一起进入了学习的氛围中。
当然，还有许多的导课方式，只要我们老师用自己的一颗慧心去设计，根据教材内容和学生实情认真思考，寻找最佳方案，才能设计出一个漂亮而精彩的凤头——开头。只有这样，学生才能紧紧地被我们所吸引住，很快进入角色，跟上思维，为我们顺利轻松完成教学任务打好基础。
篇三：艺术论文
浅议农村小学艺术教育
摘要：
艺术教育在小学教学中占有重要地位。培养新时代的儿童不仅要注重知识教育，人格培养，还要抓好艺术教育。艺术能陶冶人的情操，净化人的灵魂。在学校教育中，艺术课与其它学科互相渗透，艺术教育必不可少。农村小学艺术教育更要落实到位。
关键词：
小学艺术教育 素质教育 农村
随着时代的发展，国家对艺术教育越来越重视，而当前部分农村小学仍对音乐课、美术课和美术课重视不够，再加上师资不够，艺术教学设备不齐，诸多因素阻碍艺术教育的全面发展。农村小学生家长的思想封闭，观念陈旧，文化素质低，知识面窄。由于长期受应试教育的影响，他们只关心孩子语数等“主课”的学业，认为自己的子女既不是歌唱家的“料”，也不是画家的“料”，也不会拿奥运冠军。音乐、体育和美术，孩子学与不学，教师教与不教，没有多大关系，对于学校的一些相关的艺术活动，家长轻视甚至阻碍孩子学习音乐、体育和美术。
对现下农村小学艺术教育就要通过一个重视，三个加强，一个开展来促进艺术教育的蓬勃发展。一个重视是学校、家长和社会的重视；三个加强是加强硬件建设、加强师资力量、加强课堂教学效果；一个开展是积极开展艺术活动，拓展艺术活动领域。
农村小学更要重视音乐、体育和美术教师和特长教师的选用和培训。教师有较高的艺术专业水平，才会更好地激发学生学习艺术的兴趣，提高学生的艺术水平。学校要给学生开齐、开足、开好艺术课。学校和老师不能把艺术类课程当成是可有可无的“杂课”，也不能走走形式每周上一节或两节的走过场课，教师不能只偏重于知识和技能的目标，而应重视学习过程的获得，强调对学习过程的体验，更注重情感价值观的培养。
全方面加强硬件建设，提高硬件质量和水平。音乐、美术和体育器材的配置是开展艺术教育的重要条件之一，也是顺利实施艺术教育的物质基础。农村小学更要积极促进硬件建设，最大限度利用好教育资金，购置各类音、体、美教学器材，让学校的音、体、美器材配备上规模、上档次。
加强艺术教育的师资力量。“兴趣是最好的老师”。老师“教”和学生“学”应该互动起来。“以教师为中心”。“以教材为中心”、“以课堂为中心”也应该被“以人为本”、“以人的发展为中心”所代替，教学形式应更灵活。教师利用好多媒体电化教学手段在艺术课中的运用，使教学内容更形象、更直观。要积极开展艺术课教研活动，创造机会，让音、体、美教师相互交流经验，取长补短。
加强课堂教学效果，加强校本教研，培植校本课程。艺术教育的课程实施要广泛开展，艺术教育融合和渗透在各学科教育之中，各学科表现出艺术教育的形式和内容要有所不同。在小学阶段，艺术教育是以音乐、美术、舞蹈、体育等学科为主导，但语文、数学、英语、科学、综合实践等学科在加强学生的语言文字、口语写作、空间抽象、科技动画等艺术素养的训练和培养方面也发挥着重要作用。应该说，各学科都是搞好艺术教育重要的根基，他们之间互相支撑、相互补充，是促进“艺术细胞”更加健康生长不可缺少的土壤。扎实搞好学科教育，提升课堂教学水平。音乐、美术、体育等学科是学校艺术教育的基础学科和主导学科，学校更要高度重视音体美学科的教育教学工作，改变过去重语数外、轻艺体美综合的思想。加强课堂教学质量的监管和考核，定期召开艺体专题工作会，定期进行音体美学科校本教研，通过学科教育质量的提升来推动学校的艺术教育。同时，重视挖掘语文、数学、科学、综合实践等学科中的艺术因子，充分发挥各学科独有的艺术内涵和优势，强化学科教育的主阵地作用，真正提升艺术教育的水平。开设特色选修课，为艺术尖子提供更好的发展平台。小学可以开始选修课，制定课程计划，统一课程时间，明确课程目标，落
实工作责任，切实加强选修课的过程监管和考核评价。音体美选修课程的研究和实施，可以为小学生提供了一个发现、展示、培养艺术才能的坚实舞台，学校可以打造全校性特色校本课程上下功夫。学校明确艺术教学的总体目标、阶段目标，并重点对课程实施提出了明确的意见，通过编制绳操、编制教材、组建跳绳队、举办跳绳节、进行达标测试、实施过关考级等一系列课程实施，把艺术与体育有机结合起来，让“花式跳绳”成为全校师生必修课程和必备的一门艺体技能。目前学校人手一绳、天天训练、人人训练的浓郁氛围正在形成。学校重点在校本教材、特色大课间、跳绳艺术节、课程品牌等方面上下功夫，真正把校本课程做出成效，做出特色，做出品牌。特色课程教学是学校艺术教育的主阵地，只有重视特长教学，加强课程研究，突出课程特色，才能实实在在提升艺术教育的水平。 开展艺术活动，落实艺术成长的舞台。在艺术教育的特色载体上做文章。丰富多彩的活动是艺术教育不可缺乏的重要实施途径。因此，能否抓好活动这个重要载体，是艺术教育成败的关键。在艺术教育过程中，学校要高度重视各种艺术实践活动的开展，为学生搭建良好的成长平台，让学士在艺术实践活动中激发艺术兴趣、提升艺术素养、享受艺术成果、体会艺术魅力、突出艺术个性，努力推动学生全面健康发展。学校要营造良好的文化艺术活动氛围，农村学校可以因地制宜，自做器材，可以组织经典诗文诵读，通过经典诵读增长知识、陶冶情操、提升文学素养、增强审美和鉴赏能力。为确保经典诵读活动效果，学校对活动时间、要求、实施与责任、考核和评价等都进行明确要求，制定制度和奖惩办法，促使教师重视，学生习惯。 通过开展“六一节”“五四节”等艺术教育活动，让学生自发接受艺术教育的熏陶。艺术教育的基本思想是：努力让每个学生都有一个艺术爱好和特长，让每一个学生都能参加一个艺术项目。艺术教育的环境创建上做文章润物于无声，育人于无形，环境的作用是巨大的。在艺术教育中，学校要注重艺术教育环境的打造，大力普及艺术教育的人本位
的精神，让每个小学生的尽可能发挥出艺术细胞。绘制板报进行“爱国主义”“法制宣传”“食品安全教育”等主题教育，营造强烈而浓郁的文化和艺术教育环境。打造特色班级文化，班级文化着眼点要重点放在学生的感悟、成长和激励上，每个班级规划和设计班级文化，努力创造班级个性文化和艺术氛围。 在小学艺术教育过程中，教师要积极主动挖掘和探索艺术教育的内容的丰富和形式的多样，努力营造浓郁的艺术教育氛围，让校园处处充溢着文化、艺术的灵气，处处彰显着艺术教育的内涵，从而完成和实现艺术教育的目标。农村小学的艺术教育要与时俱进，适应教学改革，促进学生素质的全面提高。