篇一：数学学习软件
数学学习软件
一．小学数学伴侣 8.8.1.23
《小学数学伴侣》与小学教材完全同步，包括小学数学1至6年级全部内容！软件实用性非常强，孩子可及时学习或复习当天在校所学的内容，家长也可及时了解孩子的掌握情况，真正做到学而时习之，软件使用起来轻松方便，孩子有兴趣，也可适当解放家长！
软件摆脱了传统软件单一口算出题的模式，采用与课本、测试卷一致的多类型方式。软件中的学习与测试，细分到每一课，每课供学习与测试的题目完全可以满足练习与掌握的需求！全部题目均经过严格筛选，题型不但种类多而且质量高，符合掌握多种题型触类旁通的理念。
软件核心是“同步小节测试”，通过测试，可查看孩子多次测试的成绩曲线，孩子学习成长状况一目了然，家长能知道孩子各小节错误情况（包括做题时间，分数，错题等），了解什么题、什么类型是孩子的薄弱环节。同时可将测试中的错题加入到对应年级的收藏夹中，随时对错题进行查看与学习，这是学会数学非常好的捷径。
软件分【学习园地】、【玩转数学】、【知识拓展】、【我的工具】、【软件设置】等几大模块，每个大模块中又包含众多学习与益智的小模块，以快乐灵活的学习模式引导小朋友学好数学并能掌握数学之外的有关知识。
〖同步典型例题〗、〖同步小节测试〗通过小节知识点学习、针对性强的例题辅导（有详细的思路分析与解题步骤，知识角众多）和大量典型题目的测试（答题时灵活性强），能让小朋友快乐学习并巩固每一小节的知识，是软件的核心。对难题或有特点的题，您可以加入收藏夹中，便于以后直接查看。且可以完成全部题目的打印，可导出到word或其它格式等！
〖智能综合测试〗采用随机抽题方式，可以让小朋友对以前学过的单元（或期中、期末）内容进行测试，题量大，综合性强，且题目变换无穷，可以完成任意题目的收藏，全部题目的打印和输出。
〖典型课件教学〗以动画教学或练习方式，按1～6年级每个学期中的单元分类，采用的多媒体教学方式，可以有效辅导小朋友相关小节的学习内容，充分调动小朋友的学习积极性，让小朋友在玩中学，使学习不再枯燥！
〖成绩曲线〗通过生成的曲线图，可以直观的查看小朋友各次的小节测试与智能综合测试成绩（包含对错情况与做题时间等），帮助家长真正了解孩子的学习状况，从而对其进行有侧重点的辅导。
〖奥赛数学〗可以对小学1～6年级的各个年级进行奥赛题目的测试，它包括小学数学奥林匹克竞赛90％左右的题型，并且软件是随机出题，变化无穷。每道题目都有非常详细的解题步骤或分析，可以完成全部题目的打印，可导出到word或其它格式！
〖疯狂算术〗按“年级 + 梯度”分类，采用百余种不同运算形式（囊括单位运算和趣味速算），并按相应年级小学生的计算能力编写计算机的做题进度，可有效激发小朋友挑战的积极性，提高口算速度和思维能力。
〖智能出题系统〗按“加、减、乘、除、带括号”为基本条件，对运算范围、得数范围、出题数量进行设置，可实现各种单步运算、多步运算、有括号运算等类型。出题后，可非常方便的进行测试，评卷，打印，保存等，是检验小朋友学习的得力工具，也是教师出题的好助手。〖决战数字〗、〖找规律〗、〖超级排序〗、〖趣味算式〗、〖数字游戏〗、〖数一数〗等模块，按轻松快乐、灵活多变、智能训练、全面拓展的设计思想，使小朋友在玩中学，学中玩，培养他们的自信心与好奇心，并能快速提高小朋友的观察力、运算力、想象力、记忆力、敏捷力等，从恧全面拓展个人技能。
【知识拓展】中的〖生活中的数学〗、〖图形天地〗、〖数学趣题〗、〖爱问为什么〗等八大模块可以让小朋友从小养成爱动脑的好习惯，启迪他们的思维，使小朋友学习的知识更广阔、更丰富，开阔他们的视野，引导他们学好数学及数学之外的各方面知识。
【我的工具】中的不但包含一些查询数学知识的专用工具，而且包含多个个人实用工具（如家庭相册、农历查询等），这些工具的使用，会使您的工作得心应手，事半功倍。
软件类别：国产软件/理科工具
软件大小：32168KB
软件授权：免费版
人气指数：47835
运行环境：
Winxp/vista/win7/2000/2003
软件语言：简体中文
更新时间：2013-3-7 11:02:58
软件评级：
二.数学欢乐园
《幼儿快乐成长之旅——欢乐数学园》全套礼品装，南京奇奕公司出品，南京冠邦公司总经销 。共6张光盘加彩色家长导读。
软件语言：简体中文
软件类别：多媒体电脑游戏
运行环境：XP/2003/VISTA/WIN7
光盘简介:
根据教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》,由幼教专家和一批优秀的一线教师编写，全套光盘按照学期要求分为3级6盘，供3-7岁幼儿园在园儿童使用。本套光盘为礼品装适合幼儿园全程数学教育使用。
特点：
用适合幼儿的多媒体互动游戏方式轻松愉悦地完成幼儿数学的学习，把培养儿童学习数学的兴趣放在首位。包括教材上的知识和提高的部分。结合幼儿的身心特点和认知发展规律，游戏中的相关数学知识均与儿童的日常生活密切相关。
每个光盘由20个益智游戏组合而成，每个游戏相对应一个教学知识点，形式多样，有拼图、翻牌配对、分饺子、接瓶盖、排排队、比长短等等。操作简单，符合儿童操作特点。全过程语音解释，寓教于乐，也可以亲子游戏...采用过关的形式,遵循由浅入深、循序渐进的原则。可爱的卡通形象和动画设计赏心悦目，有助于激发儿童的学习的兴趣。
篇二：小学图书室工具书目录
小学图书室工具书目录
篇三：让信息技术成为小学数学学习的有力工具
让信息技术成为小学数学学习的有力工具
——信息技术在小学数学教学中的运用
【内容摘要】
信息技术与小学数学教学的整合已成为当今教学的趋势，多媒体教学具有许多不可替代的优势。在大力倡导培养学生创新精神和实践能力的今天，适时恰当的运用多媒体辅助教学，可以使教学形式更加具体化、形象化、多样化；使学生从视觉、听觉、感觉等方面，获取数学学习的信息，还学生一个生动、具体、奇妙的数学世界，让学生在探索中发现数学、学习数学、创造数学。同时，弥补了传统数学教学方式在直观性、动态性、现实性等方面的不足。有利于充分揭示数学概念的形成和发展，展示数学思维的形成过程，使数学课堂教学收到事半功倍的效果。是全面实施素质教育，提高教学质量的有效途径。作为一名小学数学教师，应该重视多媒体的使用，让它成为学生数学学习的有力工具。
【关键词】
新课程 信息技术 数学课堂
【正文】
《数学课程标准》指出：“把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去”。可见，现代信息技术在小学数学课堂教学中有着重要地位和作用,对教学内容、教学方式、教学结构乃至教学思想的改革都有极大的促进作用，能够培养学生终身学习的愿望和能力。
一、巧设情境，激发学生的探究兴趣
鲁迅先生说过：没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。“好奇心”是科学发现与技术发明的原始动力。因此，在学生开始学习新知识时，迅速集中学生的注意力，把他们思绪带进特定的学习情境中，激发起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，对一堂课教学的成败与否起着至关重要的作用。合理运用多媒体导入新课，可有效地开启学生思维的闸门，激发联想，激励探究，使学生的学习状态由被动变为主动，使学
生在轻松愉悦的氛围中学到数学知识。例如，在人教版一年级下册《找规律》教学中，教师通过多媒体课件分别控制出现两组不同的颜色的图形，一组是有规律的，另一组是无规律的，让学生猜测下一个将会出现什么颜色的图形。对于有规律的一组学生很容易猜到下一个图形的颜色，而对于没有规律的那组，学生就很难准确的猜到，为什么猜不对？学生的思维就会得到碰撞，就会产生疑问和求知的好奇心，促进学生进一步的思考和探究。
二、再现过程，培养学生的思维能力
小学生的思维正处在由具体形象思维向抽象思维过渡的时期，这就构成了小学生思维的形象性与数学的抽象性之间的矛盾。在数学教学过程中往往有一些教学难点无法靠老师的口头、身体语言、表情等来解决，为学生留下迷惑不解的疑团，造成学生学习上的障碍，不利于发展学生思维，直接影响学生基础知识的掌握和基本技能的提高。采用多媒体课件动态图像演示，借助其丰富的媒体不仅能把高度抽象的知识直观显示出来，而且其突出的较强的刺激作用，有助于学生理解概念的本质属性，促进学生“建构”。例如， 在人教版三年级下册《笔算乘法》教学中，学生对于理解算理和算法的一致性时，很难从抽象的思维，过渡到具体的算法。在教学时，教师可以让学生从已有的经验出发，先自主尝试解决问题，学生很容易想到分步列横式计算的方法，个别学生也能通过自学等写出竖式的方法，但二者之间存在什么联系，缺很少有学生去思考，这就让学生难于理解，在抽象的算理和算法之间存在什么样的联系，如果教师借助多媒体的演示，动态展示一下二者的相互转化过程，从算理抽象算法的具体过程，让学生再次经历知识产生的过程，降低了理解的坡度，教学难点得以有效突破，教学重点再次有效呈现，能够提高学生的思维能力。
三、活现教材，促进学生的创新意识
在教材内容中，涉及的一些事物、现象、情景、过程，学生无法看到，而且数学的教学内容比其它学科较为抽象，再加上有些内容的传统教学手段不得力，所以某些内容对于学生而言比较难掌握，而计算机可以使抽象的概念具体化、形象化，进行动态展示，加强学生的直观印象，从而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感、态度、价值观等多方面得到进步和发展，达到事半功倍的效果。例如，人教版一年级上册《连加连减》教材中，呈现的是小鸡吃食的图画，从教材中不能看出知识的产生过程，低年级的学生虽然会做这方面的计算，但是真正的思维过程并不了解。借助多媒体，先设计从某个地方来了一群小鸡，
让学生数一数，知道一共有多少只小鸡，然后他们都进入了一个房子吃食。一会儿有几只小鸡吃饱了，从房子里出来，让学生再数一数出来了几只，老师接着问房子里还有几只小鸡？这样学生就能借助情境，思考连减的思维过程，从而把教材中不能分步展示给学生的过程，直观的展示给学生，让学生经历知识产生的过程，能够促进学生的思维发展，培养学生的创新意识。
四、轻松练习，强化学生体验和技能的形成
练习是学生巩固所学知识的重要途径之一。知识的掌握、技能的形成、能力的培养，以及良好学风的养成，必须通过一定量的练习才能实现。如果学生始终在枯燥、无味的练习中学习，那么他就会对练习失去兴趣，进而对数学学习失去兴趣。如果教师在安排课堂练习时，合理地运用信息技术，精心设计不同层次的练习，把练习的主动权交给学生，让学生在练习中多一份数学思考，多一份真实的情感体验，多一些练习的快乐，激发学生内心深处的需要，体验数学学习的乐趣。同时，加上多媒体教学传递信息量大，速度快，训练密度大，教师有充足的时间激发、引导和组织学生合作交流、评价反馈。这样就能更
心理学家皮亚杰说：“教育的首要目的在于造就有创新，有所发明和发现的人，而不是简单重复前人做过的事情。”现代信息技术手段在小学数学教学中的运用，不只是教学方法的某种改进，更是教学观念的一次革命。教师在教学中合理的运用信息技术，能够激发学生的学习兴趣，启发学生深入思考，让学生在愉悦中主动探索，获取知识，进而形成勇于探索、勇于创新的科学精神，形成敢于动手、善于动手的实践能力。让我们潜心研究，在小学数学课堂教学中合理运用现代教育信息技术，使小学数学课堂教学充满了活力与生机。例如，在课堂练习时，教师把数学问题和实际生活紧密联系，通过多媒体直观演示，使学生更深刻清晰地理解题意，并顺利灵活地解题，从而提高学生的解题能力。
【参考文献】：
[1]彭钢 张晓东 《课程理念的更新》 首都师范大学出版社 2001
[2]严士健 张奠宙 王尚志 《数学课程标准解读》 江苏教育出版社 2004.6
[3]广东省教育厅教研室 《广东省普通高中新课标学科教学指导》 广东教育出版社 2004.7
[4]刘兼、孙晓天主编《数学课程标准解读》（实验稿）教育部基础教育四组织编写，北京师范大学出版社，2002年5月第一版。
[5]朱慕菊主编，教育部基础司组织编写《走进新课程》与课堂实施者对话，北京师范大学出版社，2002年4月第一版。