篇一：读经教育,我和儿子共成长
“读书，改变人生”征文——
读经教育，我和儿子共成长
始兴电信分公司陈伦娟
在儿子刚出生时，我有幸得到一套早教之父冯德全教授的《三岁缔造一生》、《阅读点燃智慧》早教丛书，心里充满了对孩子开展早期教育的憧憬。可是，儿子对挂在墙上的字卡并不感兴趣，美丽的绘本也吸引不了他的目光，丝毫找不到早慧儿童的特质。而且，儿子贵人语迟，直到两岁八个月才开口叫妈妈。从一岁会走路到等待孩子说话的“漫长”过程中，心里真的不无煎熬，曾经萦绕心头的天才梦渐行渐远，我只要儿子平安、健康就好了。所以，儿子的幼儿园时代是在快乐中度过的，兴趣班也只是依他的爱好学了一年半的画。
我从未想过有一天会和孩子一起熟读四书五经。记得那是9月份开学的第一天，孩子一年级的新书发下来了，我翻开语文书，读“小猴出门去玩耍”，正在玩积木的儿子马上就接着说“忽然转身喊妈妈，月亮掉进水里啦，快拿勺子来捞它。”，我惊讶极了！这段话还是学前班时为了学拼音，我教过孩子几遍，想不到一年过去了，他居然一字不漏的背了出来。我突然明白，按照早教理论，0-6岁就是孩子记忆的关键期啊！就在这个时候，我在网上学习了台湾国学大师王财贵教授的《一场震撼百年的演讲》视频和《王财贵论中国传统文化与儿童
潜能开发》书面稿，看完之后心里的确很震撼，王教授认为0-13岁就是儿童记忆力最佳的时期，读经就是趁孩子记忆力旺盛发展期熟记中外永恒和宝贵的经典，开启孩子的智慧，奠定他们一生文化和修养的根基，日后成长，这些宝藏将令他们一生受用无穷。错过了孩子的0-5岁，我再也不能错过孩子的6-13岁，我决定根据王教授的读经指导开始儿子的经典教育。经过一番对比，我购买了两套有拼音大字本的《儿童中国文化导读》经典诵读系列书籍，做好了读经的准备。
从网上看很多读经妈妈的反映，古文经典的学习是很枯燥、乏味的，少有孩子能坚持下去。为了能让儿子坚持读经，我把《孝弟三百千》、《学庸论语》、《唐诗三百首》三本书挑出来，转交给孩子的班主任，委托老师当作礼物送给儿子。老师的礼物让儿子高兴极了，他向老师表示一定要好好读。就这样，我和儿子开始了读经之旅。按照第一步计划，是《论语》、《弟子规》、《笠翁对韵》交替读，中午、晚上各读20分钟。我读一句，孩子跟读一句，就是这样一遍一遍读，直到孩子在提示下能背的程度才开始读新的。儿子本来就是好动，有时也贪玩不想读，我就用班主任的话鼓励他，好好读，会背了，就去背给老师听。有时候，儿子又会问，为什么其他小朋友都不读这个书，我就要读？我总是说，老师说了这可是天才书，周文王、诸葛亮、毛主席也是从小就读这些书的，你想不想成天才？ “想！”。就这样，花了一个月的时间，首先把《弟子规》、《论语》第一章及几段的《笠翁对韵》给背了下来，儿子开始有了小小的成就感。有时候他洗澡、堆积木时也会听到他自言自语的来上几句。一次翻开儿子的作业本，
居然写了一段“子曰”，就是大家都很熟悉的“三十而知天命，四十而不惑”的那一段，不会写的就用拼音代替了，我看在眼里，喜在心里。其实，儿子并不知道读了这些有什么用，但他已慢慢喜欢上这些琅琅上口的文、句了。为了能够保证每天中午、晚上雷打不动的20分钟读经时间，我尽量不在外面吃饭、娱乐。每天坚持做同一件事，这份坚持、这份毅力，本身就是对儿子的一种考验。
时间一天天过去了，儿子的经典诵读经历了从家长带读到独立诵读，从非自觉读到自觉读的过程。一年半的时间里，儿子先后完成了《弟子规》、《三字经》、《百家姓》、《千字文》、《笠翁对韵》上篇、《大学》、《论语》前十章、及上百首唐诗的诵读，这些经典不过是浩瀚的中国传统文化的冰山一角，但经典诵读已经成为了儿子学习生活中的一部分。
也许你会问，读经会把孩子读成书呆子吗？否也，正是读经，让我认识每个孩子身上都蕴藏着极大的潜能，有着很强的可塑性。口诵心惟，《弟子规》、《三字经》的学习让儿子变得更懂事、更讲道理，学会了照顾人，而且还能学以致用。有一次我煎了两个荷包蛋，把大的给了儿子，儿子重新把大的端到我面前，歪着脑袋说“孔融让梨，不记得了？”。我摸着儿子的头，幸福极了。还有一次我和儿子去长隆动物园看大象的精彩表演，儿子很受感触，他告诉我《三字经》里说“人不学，不如物”，果然很有道理。在背诵《三字经》、《千字文》的过程中，儿子对中国历史的发展、自然科学产生了浓厚的兴趣，我鼓励他自己看书找答案，家里买的那套尘封已久的儿童百科全书《中
国历史》、《世界历史》、《中国自然》、《中国建筑》终于派上用场了。儿子开始自己看书，满足心中的求知欲望了。阅读点燃智慧，这不是我多年前对孩子教育的目标吗？这时，儿子对电视节目的选择也发生了明显的变化，从嘉嘉卡通变成了中央九台、中央十台，喜欢看文化类的节目及《我爱科学》、《我爱发明》的科教节目，知识开始丰富起来。他还要求我买了一个显微镜，经常研究标本，俨然一个小小科学家。读经，开拓了孩子的视野，开启了孩子心灵的智慧，终于让儿子走出了沉浸多年动画片世界，远离了曾经让他迷恋一时的电脑游戏。读经，开启了孩子词汇的海洋，丰富着孩子的思想。一次和儿子爬丹凤山回来，我感触很深，情不自禁的写下教子日记《我和儿子的第二次“探险”》：“儿子小小的心灵仿佛就是一个宝藏！平淡无奇的一次爬山，普普通通的一条小溪，被儿子赋予了那么多意义，充满那么多的神奇！”在爬山过程中，儿子先后用了“演化”、“生命之源”、“断层”、“平静”、“完美计划”等词语，带给我一路的惊喜与感动。今年7月份，我和母亲带几个孩子前往北京旅游。对帝王之都的向往、对毛主席的崇拜、对古建筑的热爱，让儿子的游玩始终带着文化的影子，远远超越了同行的哥哥和姐姐。我倍感欣慰，尽管学习的时间还不长、学习的内容还不多，但在经典学习的潜移默化中，中国传统文化的种子已经开始在儿子脑子里生根发芽了。
我工作后先后参加了中山大学的汉语言文学的大专、本科自学考试，但除了在中学学过古文外，我这个所谓的中文本科生连《弟子规》、《三字经》都没有通篇读过，更别说背了。但现在，因为带读，我也
一遍一遍的读，六、七十遍，有些难的甚至上百遍，终于对“读书百遍，其义自现”的古语感同深受。王财贵教授曾相约“读百遍论语”，还未读完百遍，我已体会到了读经是越读越快乐。儿子读书过程中会提出各种问题，为了满足儿子“十万个为什么”，我又购买了南怀瑾国学大师的《论语别裁》、百家讲坛的《三字经》、《弟子规》系列讲座书籍，同时也把百家讲坛的国学讲座认真的听了一遍，同时还把中学的地理、历史教材又恶补了一遍，真是书到用时方恨少，此时此刻我多么希望自己是个满腹经纶的妈妈啊！在和孩子的读经学习过程中，我深刻的体会到，每天日积月累的读书方式，本身就是一种非常好的学习方法。这种方法可以用在孩子日后的任何学科的学习中，掌握了这种方法后，我对儿子日后的英语学习充满信心和希望。《弟子规》让儿子成为了懂事明理的孩子，同样也让我受益匪浅。记得教孩子读《弟子规》时，第一次读到“亲爱我，孝何难，亲憎我，孝方贤”时，我不禁怔了住。多年来我心里一直对自己小时候受到母亲的责骂、心灵的伤害久久不能释怀，但古人尚且知道“亲憎我，孝方贤”，何况于接受文化教育的我们呢？就这样《弟子规》打开了我多年的心结，我感叹经典的力量是伟大的。认真读过《论语》之后，发现其中蕴含着丰富的教育思想，孔老夫子就是一位循循善诱的老师，其因人而异的教育思想经过几千年岁月的流逝仍然充满智慧。不知不觉中，我的心态、性情变得平和了，对儿子、对家人、对生活更宽容了。要是我能早些结识这些经典就好了！
和天下所有父母一样，我也对孩子的未来充满了憧憬，不止一次
篇二：一年级笠翁对韵传统文化教案
课时教案
教 学 过 程
一、导课
今天我们要学习《笠翁对韵》。作者是清代文人李渔。 知道《笠翁对韵》作何解释吗？“翁”就是李渔自称。“笠”就是下雨天穿的蓑衣。“对韵”就是古代人对对子，讲押韵。
二、范读、带读《笠翁对韵》
老师先范读一遍课文，请同学们认真听。 下面请同学们伸出右手的食指开始指读。老师读一句，你们齐读一句，并用手指跟着朗读的节奏移动，朗读到哪个字手指就停在哪个字上，标点符号跳过去不指。听明白了吗？同学们，跟我念。三、释读
1、师读第一段 ：讲解第一段 重点点拨：山花对海树
苍穹、下响、高舂、青春 2、 学生一起说文意。 四、朗读一东、二冬
1、分组读（分两组，每组读一章，进行小组比赛） 2、老师说上句，学生对下句。“天对——地，雨对——风，大陆对——长空……”3、多种形式朗读，来争取当堂课背诵。 五、(本文来自：wwW.xIaocAofanwEn.coM 小草 范文 网:笠翁对韵朗读跟读)课后拓展：
1、利用课余时间熟读一东、二冬。
2、收集对联。
课时教案
教学过程
1.揭示课题并简介学习内容。《小儿语》是明代吕得胜编写的，它将为人处世的道理与儿童的常生活结合起来，对少儿品德的养成及其成长发展都有很大的好处。
2.教师范读原文，请学生认真听。 3.领学生读词句
4.师生共同讨论词句意义重点解释：沉静、从容、体悉、从宽。
5.学生练习熟读背诵分组读（分两组，每组读一章，进行小组比赛）老师说上句，学生对下句。多种形式朗读，来争取当堂课背诵 6.检查背诵
7.拓展训练：当我们遇到紧急情况时，你该怎么做？ 小组商量一下，演一演。
篇三：综合实践方案秦志亮武力
太谷师范附小
综合实践活动
研究性学习方案及总结
( 2015-2016)学年度第(二)学期
社团名称 《道可道》国学堂
辅导教师 秦志亮 武力
2016年 3月 4日
太谷师范附小综合实践活动研究性学习方案