篇一：英语朗读常见技巧
英语朗读常见技巧
技巧一：如何处理句子中的升调 a. 一般疑问句，如：
Do you come here a lot? ↗
Have you been to any foreign countries? ↗ b. 选择疑问句的前半部分，如：
Is she an English teacher ↗ or Chinese teacher? ↘ Are you here for the tickets ↗ or books? ↘
c.若干相同类目的词语并列出现时，除最后一项外，如：
I want to low fat yogurt, ↗tuna salad,↗ chocolate cake ↗ and hamburger special. My ideal man must be handsome, ↗ generous, ↗ dependable ↗ and considerate. d. 表示疑问的陈述句，如：
You want a cup of coffee? ↗You don’t work here? ↗ e. 表现祝贺，同情，或热情时：如Congratulations! ↗
I’m sorry to hear that. ↗Have a nice weekend. ↗ 2.要练习好一般疑问句的升调，首先要学好单词的升调。因为一般疑问句的升调明显表现在句子的最后一个单词上，陡直的升音明显地落在最后一个单词的最后一至两个音上。 大多数中国学生使用升调时，会从单词的第一个音一直持续升到最后一个音，这样听起来极不自然。需要注意的是：升音并不是从单词的第一个音开始，只有单词的最后一到两个音时，突然很陡地升上去，请参照下面反映升调变化的曲线图，给单词正确升调： universitylanguage studentschool Americancountries questions disappointed
技巧二：如何处理句子中的降调
1. 英语中的降调一般用于： a. 特殊疑问句：
What have all the flowers gone? ↘ What the hell did he do? ↘ b. 感叹句：
What a game! ↘
What depressing information! ↘
c. 反义疑问句中，当说话人对自己所说的内容已经很确定，知识象征性地与对方确认一下时：
We will live in a global village, aren’t we? ↘ A small world, isn’t it? ↘
d. 选择疑问句的最后一个选项，如：
Do you prefer hand-written letter ↗ or E-mail? ↘ Does she raise rats ↗ or rabbits? ↘
e. 并列出现的若干相同类目词语的最后一项，如：
I want a house with a dining room, ↗ two bedrooms, ↗a bath ↗and a basement. ↘ 2.
特殊疑问句在通常情况下使用降调，但仅了解这一点是不够的。实际上，特殊疑问句的音调变化是有规律可循的，以下列句子为例：
? Where were you born?
? Which countries have you been to? ? Which university did you graduate? ? Why are you learning English?
我们发现整个句子的语调如下曲线图：
起调时，特殊疑问句的音调较高，遇到助动词时弱读，并且将音调降下来，然后渐渐提高，一般在句子的最后一个单词重重地降下来。 Which university did you graduate? Why are you learning English? 技巧三：略（已讲）
技巧四：如何处理助动词的弱读 助动词弱读在句子中的应用：
学会助动词的弱读，是掌握连读技巧的第一步。任何一种语言，在口语表达时，句子中的单词有重读、弱读这样的变化，句子听上去才生动、自然。英语也不例外。那么，在英语中，哪些单词在句子中需要弱读呢？一般情况下，助动词会明显地弱读。请看下面的例句，揣摩助动词在句中是如何被弱读的：
– Do you come here a lot? – They weren’t expecting us.
– They’re having another argument. – We haven’t been told anything yet.
2.助动词弱读时的发音变化：
助动词弱读时，其发音与单词音标中的发音会有一些不同，快读时，他们发音会变为：do you/d?ju?/I?m/aim/weren?t/w??nt/were/ w?t /they?re /e??/ I’ll /aiI/ being /bi?/ have /h?v/ was /w?/ they?ve /eei/ been /bin/we?ll /wi?I/
we?re/wi?/ be /bi/ haven?t/h?vn/
技巧五：如何处理of的弱读 of 的弱读形式：
of 在词典中的音标及它的重读形式为：/ ?f /，而当它出现在句子中时，很少采取strong form, 而会采取其弱读形式，即/ ?f /。 2.of 与其他单词的连读
当of 前面单词的最后一个音为辅音时，该辅音与of的弱读形式的起首元音/?/构成连读，可以构成一个音节来发音；同样道理，当of后面单词的第一个音为元音时，该元音与of弱读形式结尾的辅音/ v /也构成连读。例如下面的短语：
a flight⌒of stairs a piece⌒of furniture an item⌒of news a pinch⌒of salt a carton⌒of milk a bar⌒of chocolate a bunch⌒of flowers a bundle⌒of sticks a suite⌒of room a cluster⌒of houses a touch⌒of bitterness
技巧六：如何处理介词的弱读
1.处理好介词的弱读，会让您的英语听起来流利得多。
技巧七：如何处理句子的重读
语句重音（sentence stress）是指根据不同的交际需要而对句子的某个或者某些词加以强调。重音的特点是：发音用力较多，音量较大，时间较长。重音分为：表意重音，逻辑重音及情感重音。 1. 表意重音：表意重音是指讲话人在没有受个人情感影响或没有特意将句中的某一信息加以强调的情况下，对句中所有实词一视同仁地加以强调。实词包括：名词、动词、形容词、副词、数词、指示代词、疑问代词等；虚词包括：介词、冠词、助动词、连词、人称代词等。如：
a. In we a as we a by it
b. ’2.逻辑重音：逻辑重音又叫对比重音，指讲话人有意将句中的某个成分（一般只有一个，但也有两个的情况）与上下文当中的另一个成分相对比而给予的特殊强调。此时，句中本来该重读的实词被读得快而弱，本来该弱读的虚词被减弱到几乎听不出来的程度。试比较下组7个句子：
试比较下组7个句子：
1.I suggest you talk to her this 2.I suggest you talk to her 3.I suggest you talk to 4.I suggest you to her this evening. 5.I suggest talk to her this evening. 6.I
7.注意：虚词由于逻辑重音而重读时，应使用重读形式（stressed form），如： --- Would you like a cup of coffee to wake you up?
--- A /ei/ cup of coffee? I need two or three. (一杯怎么行？我要喝两三杯。)
3. 情感重音是指说话人在处于极为激动的情况下，对某个能表达其情感的词或词组给予超常规的强调。如：
We Chinese people are
技巧八：如何处理连读
我们在听英语时，会发现漂亮的口语听起来流畅，有跳跃感和音乐感。这是由连读带来的效果。连读的规则如下：
1.在语速较慢的语流中，意群内的辅音和元音可以统统连起来。如：
? because of an air raid 应该读作 because⌒ of ⌒ an⌒ air⌒ raid /bi'K??z?v?'n??'reid/
? when I was an undergraduate应该读作 when⌒ I was ⌒ an ⌒ undergraduate /we'nаiw?z?'n?nd?'ɡr?d?ueit/
2.在正常或者较快的语速中，只要句子不太长（大约15个单词以内），其中所有的辅音都可以跟后面的元音连读，意群和意群之间也可以连读。如：
Please write it in English and give it to your uncle as soon as possible. 可以读作：
Please write⌒ it ⌒ in⌒ English⌒ and give⌒ it to your⌒ uncle⌒ as soon ⌒ as possible. /'pli?z'rаititi'niηgli??n'givit?j??'r?ηkl?'su?n?s'p?s?bl 3. 以字母r或者re结尾的单词在与紧跟其后的词首元音相连时，须加进一个/r/，这个/r/叫“连接/r/”。如there is可以读作/e?riz/，fair enough可以读作/?f??ri?n?f/等。此外，还有一种/r/叫“插入/r/”，即以/?/或/??/结尾的单词，即使没有字母r或re, 若其后紧跟着非重读元音，连读时中间要插入一个/r/。如：
drama ⌒ and music /'drа?m?r?n'mju?zik/, Russia ⌒ and China/r???r?n't?аin?/,
law ⌒ and order /'l??r?'n??d?/
4. 元音和元音之间也可以连读，如词尾的/u?/可以与其后面的词首元音相连，中间可以加一个/w/，如blue eye/'blu?'аi/。这种情况最好是“含糊处理”，即不要把/w/读得太明显。
5. 词尾的/ i?/跟后面的词首元音相连时，可以在中间加一个/j/，如tea and coffee可以读作/'ti?j?n'k?fi/，又如no fee or tuition可以读作/'n?u'fi?j?tju'i?n/
连读练习
write in English not at all all in all the apple of his eye a girl attendant just a momentcheck inchecked out hold on in spite of that an apple a dayfar awaythere are a couple of weeks ago
most important of all father and motherhere and there
for about a week for instancemore and more
a number of special English burst into tears
level of difficultyHow are you?
He is interested in fine arts. Am I right? What about a drink?
The aim of a hotel is to create a home away from home
技巧九：如何处理失爆
当前面一个单词的最后一个音是辅音，后面一个单词的第一个音也还是辅音，那么前面一个单词的最后一个辅音一般可以不发出来。 失爆练习(下划线部分为失爆部分)
a a best a kee track ofca-driver kee quiet throughougoo chancege shoul not
goo nightrighthere
asto the car kic
nonow passpornigh
篇二：英语朗读技巧
关于英语语句的朗读语调问题
从我个人的实践经验来说，我认为，将一个句子中的连读、略读、重音、平音、低音，每个词或词组的音调逐一标出来，机械地练习，是没有什么用的，因为它机械，太过死板。我之所以这么说，是有根据的，因为，太过注重细节，就容易丧失对整体的理解和控制，而且，落在理论的框架里，也容易单纯套用理论来分析每个句子每个词组，甚至是每个单词，还是太机械，与现实脱节。实际上，一个句子可以根据说话人不同的语气而有很多种变化的，尤其美国人，句子中间的抑扬顿挫，不是靠理论分析音调变化就可以掌握的。
我的方法也很简单，记得好像是李阳推荐的方法。首先还是讲两个理论。一，必须足够重视对标准朗读和口语材料的听力的大量积累，听得多了，到一定程度，语调语气中间的变化，就会非常熟悉，便于模仿。二，英语的语调略偏高，有一点类似我们唱歌，要具有提一口气至少读完一个长句子的能力，提好气以后，声调比平时说话略高，平着走，类似汉语中用中高调说“飞”这个字。这个调练好了，其他的调都好把握。
练习句子朗读的时候，完全抛开语调，采用平调，就是没有音调。要学会用“飞”的平调几乎没有变化地读一个句子，而读到句子中间停顿或是句尾的时候，可以根据需要用升调或降调来处理。就这么简单。可以听听VOA标准播音中语速较快的播音员说话的语调。或者体育比赛中，说话非常快的时候，也是这样，一个大长句子从头到尾几乎不停顿，不变调，一直用平调读到尾，在结尾升调或降调。 一般在一个句子内部，中间需要略停顿的地方，通常用小升调来处理。当然，刚开始练，因为在一口气中不换气的情况下，在平调中还要加入这种小升调，对一般人而言，不是件轻松的事，因为这种情况在汉语中是没有的，不过只要坚持下去，练多了就可以适应，你就可以明白原来外国人的用气是这样的。再练到一定程度，就可以在平调中加入带拐弯的升降混合调，这个当然就是比较高的境界了。 我花了一些时间，经过反复练习，录制了几段新概念2册第58课的课文朗读。读得比美国播音员差远了，不过基本上还是把我所说的平调很好地展示了出来。希望在英语朗读语调方面有所突破的同学，可以试试这个方法。建议朗读一定要和大量地精听联系起来。实际上，最终朗读就是一种模仿，它必须建立在大量的听的基础上。听的材料要选好，比如：美国之音，走遍美国，美国电影，电视剧等。全面一些最好。
第一个，是比较慢比较夸张的平调朗读，很平很平。几乎没有任何语气可言。建议按照这个感觉来练习。
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第二个，是一般速度的平调朗读。也没有什么语气。
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第三个，是加入了语气的语调充满变化的朗读。
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第四个，是由美国播音员录制的标准慢速朗读。语气也是很抑扬顿挫的，很像美国之音的Special English里面的朗读感觉。
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第五个，用类似播报新闻的语气朗读，这是一种带有上扬语调的朗读方式，可以很好地展现英语的语调特点。
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以下是原文。一句一句拆了开来，为了对照起来更方便。
The tiny village of Frinley is said to possess a “cursed tree”. Because the tree was mentioned in a newspaper, the number of visitors to Frinley has now increased.
The tree was planted near the church fifty years ago, but it is only in recent years that it has gained an evil reputation.
It is said that if anyone touches the tree, he will have bad luck; if he picks a leaf, he will die.
Many villagers believe that the tree has already claimed a number of victims.
The vicar has been asked to have the tree cut down, but so far he has refused.
He has pointed out that the tree is a useful source of income, as tourists have been coming from all parts of the country to see it.
In spite of all that has been said, the tourists have been picking leaves and cutting their names on the tree-trunk. So far, not one of them has been struck down by sudden death!
可能那位说了，平调朗读怎么读得出口，听起来跟要死了似的，又不好听，美国人也不这么说话啊。
我强调一下，平调朗读，只是一个练习方法，基础练习的方法，目的是让练习者不要把精力无谓地浪费在语调上，而是用在连贯和对句子内部结构的把握上，同时，也是对于英语语言独特的用气方式的体会上。按照这个方法练得久了，自然就能很好地控制发声运气，能够合理地处理句子内部的停顿。同时有大量精听的积累，到了一定阶段，在朗读中何时加入怎样的语调，就变得自然而然了。 你会明白，在英语中，其实语调可以这样加，也可以那样加，取决于说话人的语气态度和习惯等，并没有一个绝对的定势。
我想这样才可以真正把握这门语言的节奏，而完全不受汉语语言节奏和语调的影响吧。
英语朗读技巧
在英语教学中，学生朗读能力的培养是很重要的环节。对初学者来说，要从基础训练开始。因此首先要在字母、单词的读音方面严格训练。
但是即使学生的单词发音很准确，也不意味着他的朗读和口语能力就会很强，因为任何语言的有声表达并不仅仅是每一个单词发声的堆砌。在朗读训练中，以单词为基础，以句子为中心，以篇章为目的，才能达到较为理想的收效。因此，在本节中我们主要探讨英语中句子的朗读方法和技巧。
要使学生正确、流畅地朗读英语句子，就必须抓好语调、重音、节奏等相关问题的教学。在教学中对 学生来说“模仿”起着至关重要的作用，“寓教于乐”是很好的练习方式，学生可以在教学活动中轻松地掌握朗读技能。只要学生模仿出的语音、语调自然、基本准确就达到了教学的目的，同时也可以达到交际目的。最初的朗读训练阶段不要对学生的要求过高，也不要过急，这样会削弱学生的学习兴趣和学习动机，甚至会给学生的英语学习带来终生的心理障碍。
下面我们就分别来谈有关朗读的问题。
一、句子的重音(Sentence Stress)
在英语的口语表达和朗读中，我们可以听到一些词特别响亮，而另一些词不是很响亮，响亮的词都是句子中比较重要的词。一个词在句子中读得响亮而清晰往往由以下三个因素造成：词的重读、音的长度、调门的高低。
1．表意重音
在一般情况下，每个句子中比较重要的词都要重读，使这个词的发音响亮而清晰。在句子中需要重读的词有：名词、主要动词、数词、指示代词、疑问代词、形容词、副词和感叹词。而其他一类词如：冠词、连词、介词、助动词、情态动词、动词be和人称代词、物主代词、关系代词，一般都不要重读。在句子中，每个重读音节间相隔的时间大致是相等的，在重读音节之间的弱读音节，就要读得较快一些，就好像音乐中的拍节一样，例如：
A：My ′brother ′works at a ′steel ′factory．
本句中重读的单词有：brother，works，steel factory
本句中弱读的单词有：my，at，a
这是一般情况下句子重读的规律，我们可以看到所有意义比较重要的词都要重读，发音比较响亮。冠词、介词和人称代词都不重读。 B：We ′went tｏ the ′Summer ′Palace last ′Sunday
本句中重读的单词有：went，summer，palace，last，Sunday
本句中弱读的单词有：we，to，the
篇三：一遍读懂英语阅读理解中长句的实用技巧
很多学生向我诉苦，说在阅读理解中，总会遇到一些较长的英文句子，读一遍根本无法理解全部意思。如果句子的结构再复杂一些，只能对句子进行语法分析，还要 多读几遍，才能勉强理解句子的整体意思。这确实是英语学习中的一个大的障碍，也是同学们认为阅读理解有困难的重要原因。下面我将讲授一些实用的技巧来帮同 学们破解这个障碍。奇速英语
1.巧妙创建断点
习惯了句式结构简单的中文的我们一见到英文 长句子，难免感到不适应，这是很正常的事情。很多人读到句子一半时就被复杂的从句搞晕了，还有的人等读到句子后面的内容时，前面的句子已经忘得差不多了， 还得重新返回去再读。其实，英文的长句无非是几个内容相关的短句用连词连在了一起，所以，我们只需将句子断成几个短句就可以了。
◆在创建断点时，没有必要非要按照句子中的标点符号来断，要谨记：句子语义的完整性才是判断断点的唯一标准。
例1：
Do you remember all those years / when scientists argued that smoking would kill us / but the doubters insisted that we didn’t know for sure? 以上被断分成的三句话意思都是完整的。而这里为什么不能在“remember”后面呢?因为“Do you remember”翻译成“你还记得”，这时感觉这句话根本没有说完。而只有断点在“years”后面时，前面内容翻译成“你还记得在那些年吗?”这时才 感觉到这句话的意思完整了。同样的道理，我们不会在“argued”后面设置断点，因为“科学家们认为?”感觉这句话根本没有说完整。而只有说到“科学家 们认为吸烟将会干掉我们”时才觉得这句话说完了。◆在实际阅读中，还可以根据自己的水平来确定文章的断点。也就是当自己感觉大脑里记住的信息太多时，把正在读的最后一个意思说完整后就可以断句。这种自由转换的阅读方式，可以使读者根据自己的英语能力自由地调节阅读的停顿，不用拘泥于语言本身的标点符号。
例2：
That sex ratio will be favored / which maximizes the number of descendants / an individual will have and hence the number of gene copies / transmitted.
这句话可以被理解为：
那样的性别比率是有利的 / 增加了后代的数量 / 一个个体将会有也因此许多复制的基因 / 被遗传
看到这个句子，不需要想谁修饰谁的语法结构，只需要像中文那样按顺序理解意思即可。
2.学会适当加词
当我们把一句英文断成几句中文短句之后，简洁所省略的内容在断句后就会显现出句子翻译的不完整，这时就需要根据中文理解的习惯进行加词，使句子意思更为完整。
在给句子进行加词时，要注意所加词一般都是些没有具体意思的连接词，即恢复从句中省略掉的部分使句子的意思更为完整。这样既让前后句子比较连贯，还不会影响句子的整体意思。
例1：
That sex ratio will be favored / which maximizes the number of descendants / an individual will have and hence the number of gene copies / transmitted.
适当加词后为：
那样的性别比率是有利的 / (它的优点在于可以)增加了后代的数量 / 一个个体将会有也因此(产生了)许多复制的基因 / (这些基因是通过)遗传(得到的)
这样加词后，句子的意思明显完整了，比较能清晰地表达意思了。例2：
However, whether such a sense of fairness evolved independently in capuchins and humans, or whether it stems from th
①但是，是否感受到公平，这个计划是独立在capuchins或是人类之中。②或是否它来自于共同的祖先。
③物种生活在35，000，000年前的。
④而是一个没有答案的问题。
加词后，意思就会更为完整：
①但是，是否感受到公平，这个计划是独立在capuchins或是人类之中。
②或是否它来自于共同的祖先。
③(而这个祖先是)物种生活在35，000，000年前的。
④而(以上的这些疑问)是一个没有答案的问题。
加词的目的仅是能让我们连贯句子的语义，使意思理解得更为合理。因此，在加词的过程中可以大胆地加入一些原文没有写出的含义。一些比如“是不是”，“有没有”，“能不能”这样的在中文中根本没有实质性意思的词语可以随意地加入到句子中，而不会改变原句的意思。
3.理顺句子语序奇速英语
在读英语句子时，只有感觉到句子中前面所说的“什么东西/什么人”后面出现说这个东西/这个人“怎么样”的时候，这时一个语意才算是说得完整，就可以在后面断句。本空间名为腾讯认证（蔡章兵主编QQ757722345）空间，本空间每天都有5篇左右资源更新，你只须点击空间顶部“关注”并设置为特别关心，就会收到每天更新的信息。而在读句子时，如果“什么东西/什么人”后面还没有出现相应的“怎么样”的描述时，这时我们要意识到前面的句子内容还不可以结束，必须等到后面出现了相应的描述后才可以设置断点。这就是正确的英文句子语序。
例：
What is harder to establish is whether the productivity revolution that businessmen assume they are presiding over is for real.①What is harder to establish is(这一点)是很难确定的。
读到这里时，感觉到一个意思已经表述完整了，可以在这里停顿了。
②whether the productivity revolution that(是否这次生产力的革命?)后面出现了明显的从句的主语“businessmen”。根据我们所讲的语序习惯，“是否这次生产力的革命?”怎么样了的描述还没有说完，而后面另一个语义的主语又出现了。这时，我们应该提醒自己前面语义还没有完整。带着没有完整的这段意思，先理解后面的内容。
③businessmen assume they are presiding over 商人们认为他们领导了(这次革命)。
当读这里时，感觉语义完整了，可以在这里断句。
④is for real (?是真的)
出现的“is for real”正好和前面没有下文的“whether the productivity
revolution”组成完整的描述“这场生产力的革命是否是真实存在的呢?”。到此，断句的过程在脑中完成。
这句话正确理解为：
①(有没有这种说法这一点)是很难确定的。
②这场生产力的革命是否是真实存在的呢?
③商人们认为他们领导过(这场革命)。
语序的运用可以有效地提醒我们句子的整体性，特别是在那些主语和其的叙述内容在一句话中间隔很远的时候，一遍就读出句子的前后逻辑关系。语序的掌握从根 本上解决了对于句子结构分析的依赖，使我们可以做到在第一遍就轻松理解句子中的各层意思，而且绝对不会彼此混淆。以上的3个技巧如果能够在阅读中灵活运 用，一遍读懂英文长句子是可以实现的。 更多英语资讯