篇一：《小学体育课堂教学》培训学习心得体会
《小学体育教学》培训心得
一、激发创新精神，培养学生良好的意志情感
小学生思维活跃，充满憧憬，可塑性很强，处于世界观形成的萌芽阶段。因此，对学生进行良好的意志情感培养是不容忽视的。现代心理学认为，让学生更多地在活动中尝试成功与失败，可使学生的意志品质得以强化，会使他们更加努力，向强大的苦难挑战。不仅可以培养学生坚忍不拔、勇于接受挑战、吃苦耐劳的精神，还能培养学生勇敢、果断、自信和克服困难的优良品质。让他们自己去反复尝试成功与失败的滋味，以面对将来更多更新的挑战。体育情感教学还方便了创设良好的课堂情景，有利于结合教学内容进行各种游戏比赛，使学生的不良情绪得到转移。并通过向学生进行情感教育，激发了他们刻苦、顽强的学习精神，并使学会对体育课与体育活动越来越有了积极的情感动力，并保护着浓厚的兴趣，对体育课基本技术、知识、技能的掌握有了很大的提高，教学效果越来越好。
二、融洽师生关系，激励学生学习动机
感情是教育基础，是沟通师生心灵的桥梁。教学中教师是主导，学生是主体。教师的“教”，是为了学生的“学”。所以教学中应该创设平等、民主、和谐的气氛，师生之间互相接受，产生心理相容、思想沟通、情感交流的积极向上的教学气氛。教师对学生抱有炽热的情感、诚挚的友善，以一颗爱心去包容学生，学生反过来也会给教师以相应的积极情感回报。当这种情感达到一定程度时，会产生情感的迁移，“亲其师，信其道”，从而形成强大的学习内驱力，学生学习就会变得更积极主动。
三、情感教学方法能满足学生精神需要
教学内容枯燥单一，干巴巴地讲授，会使小学生本能的好奇心、参与欲望和表演能力受到压抑，导致课堂气氛沉闷，学生的生理、心理疲劳，严重影响他们的情绪和学习效率。若能充分发挥教师、学生、教材、教具等各方面的优势，课堂教学酒会变得丰富、形象、有趣味，使课堂气氛生动活泼。同时，教师教学热情高昂，语言简洁幽默、妙趣横生，引人入胜，那么学生就会津津有味地投入其中，在教师的引导下积极参与教学过程，从中受到感化和熏陶，激发出对学习的无限热情。因此，良好的教学方法对学生学习有十分重要的作用。形象化的教学唤起了学生学习的情趣，学生感到锻炼是一种享受，而不是一种负担，情感教学就在无形中对学生起到了无穷的推进力量。
那么，在抑郁教学的过程中应该如何加强情感教育来提高教学质量呢？经调查认为应从以下诸多方面着手进行：
１、教师自身的情感培养
教师的一言一行马队学生的思想品德教育产生决定性的影响，要想正学生，首先正自身。教师要以身作则，作好表率，要有高度的事业心和责任感，不断提高思想觉悟、道德品质和道德修养，树立良好的教师职业道德，要以良好的行为习惯来渲染学生。在教学中，教师要主动接近学生，善于聆听学生的心声，多表扬少批评，激发学生的运动兴趣，给学生养成一个良好的行为习惯。课堂教学既有知识的交流更有情感的交流，教学的全过程就是在知识与
情感两条信息线路上相互作用、相互制约下完成的。在体育教学中，教师要学会运用恰当的情感，注重情感修养。加强教师情感的培养，更有助于教学中师生情感的交流。
爱学生是教师从事教学活动的起点和基础。教师对学生的挚爱和期待，会对学生产生巨大的感染力和推动力，激发他们刻苦、顽强学习的精神。小学生的情感分辨率不高，比较抽象的情感道理他们不易接受。这就需要教师对小学生的爱要广、细、真诚、直接。教师把自己对学生热爱的感情，准确地、及时地传递给他们，他们就会将老师对自己的积极评价不断内化，从而提高自尊心和自信心，产生内驱力，极力自己努力学习。鼓励学生将自己对体育课的情感及生活中的喜怒哀乐与体育老师进行交流。对学生的想法和体会，老师要及时进行表扬，鼓励其他学生也积极发表自己的体会与建议。
在生活中教师也会遇到各种不顺心的事，情绪有时会不稳定，这种不稳定的情绪一旦带入课堂，会或多或少地影响课堂教学效果。所以课前教师一定要先检查自己的情绪，发现情绪不良时，一定要理智地进行克制，及时调整情绪，在学生面前做到和蔼可亲。体育教学中教师着装应该整齐大方、清洁朴素，仪表、动作要落落大方，精神抖擞，举手投足让小学生感到亲切而不失威严。此外，教师在讲解时，除了动作要领外，还可介绍所学动作对健身、健美的作用，对于培养各种心理素质（如勇敢、果断、不怕困难等）的作用以及动作的审美价值。讲解要用准确、优美、生动的语言，语调要亲切、动听，注意抑扬顿挫和节奏。实践证明，体育教学的氛围是影响教学效果的一个重要因素，而轻松愉快的氛围则是创造最佳教学效果的前提。恰当的运用幽默艺术能使教学氛围更活泼、轻松、和谐。
２、营造师生关系融洽、课堂气氛和谐的教学环境。
师生关系融洽、课堂气氛和谐，学生的学习兴趣便油然而生。在小学体育教学实践中发现，爱玩是小学生的天性。但是，教材搭配不当、教师备课不认真、没有引起学生兴趣的游戏和充分的活动空间等是影响学生学习体育积极性的主要因素。这些因素能造成学生情绪低落，而情绪低落往往导致伤害事故频频发生。教师要积极引导和鼓励，使学生集中精神，仔细揣摩动作要领，鼓起勇气和信心去完成所学动作。同时，教师要学会和学生融为一体，和他们一起做游戏。在玩中学，在玩中练，使学生在愉悦的学习氛围中学习，在和谐的教学环境中锻炼，把体育课上活，学生才会喜欢体育课。
３、在教学中确定情感目标。
过去人们对体育教学这方面的认识比较狭窄，以为学校体育就是打球、做操、玩儿。因此在学生中普遍存在这样的现象，如：喜欢上户外刻不喜欢上体育理论课，在体育活动中又表现为怕吃苦、喜欢轻松的活动，不喜欢800米此类的耐力项目等等。我认为这些问题很大程度上与体育教师在教学中忽视了情感因素有关，过去人们在分析体育教学时总倾向于把注意力集中于教学的认知系统，而往往忽视情感系统。因此，我们要在教学时间中依据实际情况确定具体的情感目标。在小学体育教学中，教师要让学生受到情的感染、爱的激励，美的享受，让他们在玩中学，在学中玩，在兴奋中发扬成绩，在微笑中认识不足，在激励与期待中增强信心，不断焕发前进的力量。
４、培养小学生爱好体育运动的情感。
传授知识、运动技术和培养情感是教学过程中紧密联系的三个方面。在小学体育教学中，应当让学生在教学和游戏过程中接受情感教育；做到教学内容的科学性与思想性相统一。为此，教师必须充分挖掘教材和游戏中的情感教育因素，在制定教学目标的同时制定出切实可行的情感教育目标，并在教学过程中，努力寻找知识与情感的结合点。让学生从中体会到体育锻炼的重要性和必要性，从而激发学生学习体育的兴趣和对体育课的情感，培养学生严肃认真，尊重事实的态度和为赢得荣誉而刻苦锻炼的决心。
５、创设情境对学生进行思想品德教育。
我们在教学过程中主要是通过贯彻课堂常规和教材的特点，严密课的组织教学，处理好突发事件，发挥集体力量等，把思想品德教育贯穿体育教学之中。小学体育教学，应从育人的目标出发，坚持站在育人的高度备课，将思想品德的内容寓于整个体育教学之中，提高学生身体的心理的素质，养成自觉参加体育锻炼的好习惯，培养独立从事科学体育锻炼的能力，为终身体育打下坚实的基础。
综上所述，在实践过程中，教师可以适时地组织游戏和比赛，既增强了学生对体育运动的兴趣又对学生进行了思想品德教育。可以通过游戏对学生进行爱国主义教育，培养学生的集体荣誉感、团结协作、机智、勇敢进取的精神；对学生保持环境卫生，爱护大自然，保护动物与植物的教育；对学生废物利用意识的教育，通过比赛对学生公平竞争，团结协作、树立学生的集体荣誉感的教育??同时，在加强学生的思想品德教育方面可以尝试崇拜效应法，即为人师表，做学生表率和利用先进任务的榜样作用，还可以运用巧抓时机法，即利用新生入学的时机和利用教材、项目的特殊性，以此；来对学生进行思想品德的全方位教育。
篇二：体育教师培训心得
体育教师培训心得
教师是人类灵魂的工程师，体育教师则是学生健康体格的塑造者。身体是革命的本钱，健康的体魄是从事一切活动的基础。作为一名刚刚入职的体育教师，难免会有迷茫，对教学不知所措。教育局为我们安排的培训讲座为入职前的我们打了一剂强有力的保障针。此次培训名家云集，培训内容理论与实践相结合，不仅告诉我们教学的理论，更是强调了实践与理论的差距。通过此次培训，不仅让我们在理论上上升了一个高度，更重要的是使我明白了作为一个优秀的体育教师有多么重要。
在我的记忆中，从小学开始的体育课，没有多少印象深刻的教师。因为老师很少会给我们上体育课，不是被语文老师占用，就是被数学老师占用。而那时的我们脑子里对体育课充满了无限期待，好玩爱动是这个年纪学生的特征，由于体育课经常被占领，我们总是得不到内心的满足。除此之外，体育老师大多是由其它学科的教师担任，更谈不上什么专业性了。所以现在的我更是明白当好一名优秀的体育教师是多么重要。新形势下的教育教学改革工作，要求老师必须具备较高的政治素质和业务素质，提高个人的综合素质，不断适应教育教学改革工作的需要。特级教师们的从教经历和对教育的执著追求，给我们年轻教师很大的教育，让我们懂得什么是教育，怎样才能教出优秀的学生，让我们懂得“没有爱就没有教育”这一深刻道理。
相对于中学教师来说，我们小学体育教师的责任应该会更重，最近几年不断的被提及的学生体质下降的问题不时在我的脑海中回荡，一些学校甚至取消了长跑运动，这不得不说是一种悲哀，我们的学生是在温室里成长的花朵，一旦遇到风雨，难道就不能顽强的成长吗？我想这多少与我们体育教师有关，小学体育教师应该从小学生开始抓起，让他们从小养成锻炼身体的好习惯，养成终身体育的意识。这就要求我们小学体育教师在课堂上认真教学，绝对不能放羊式教学，这不仅是对学生的负责，更是对我们自己的负责。听到一位专家说了一句话我觉得特别经典。他说，你觉得现在体育渐渐受重视了和什么有关？其实是与我们体育教师自己有关，他说，有什么样的教师，就会有什么样的课堂，有什么样的课堂就会有什么样的学生，就会有什么样的家长，什么样的校长，什么样的领导等等。这归结到底完全在于我们教师对课堂的态度。
什么样的体育课是一节好的体育课？多年前毛主席写过《体育之研究》，我觉得这是所有体育人都应该好好学习的经典，他说，体育就是要野蛮其体魄，文明其精神。是啊，我们现在的体育课真的能做到野蛮体魄，文明精神吗？真的能达到每节课的运动量吗？古希腊盛极一时，他们的军国体育思想，让他们的名族坚韧不屈，现在日本人的平均身高已经逐年增高，他们已经不再是矮小的倭寇了，我想这与他们的体育思想不无关系。我以为我们的体育课就应该多做一些有强度的运动，并不能每节课都上着“快乐体育”、“阳光体育”，多一些“野蛮体育”。
一位教师的示范作用，可能比上课更重要，我们应该给我们的学生们树立一种阳光、积极、健康的形象。摒弃一些不好的习惯，如抽烟、不注意自身形象的事情等。我现在仍然记得我的初中体育老师，夏天上体育课一直是穿着拖鞋、抽着烟，可能这种记忆很难抹去了。
通过培训，更多的是交流，让我意识到作为一名小学体育教师的光荣与责任， 总结了以下几句话，愿我们体育人共勉：你是什么体育便是什么，你会怎样体育便会怎样，你有智慧体育就有灵性，你有善意，体育就能普度众生！
江宁上峰 夏松松 2015.9
篇三：小学体育教师学习心得
小学体育教师培训学习心得体会高 万 虎
培训学习是教师的最好待遇。我非常高兴地参加了小学体育教师的培训，非常感谢领导
能给我们这次难得的学习机会，也很感激教育局给我们提供一个学习的平台，帮助我们提高
教师的教育教学能力和教学理论知识水平。首先，老师对课程改革做了回顾，对体育与健康课程标准的主要特点进行了阐述。面对
社会的发展，我们体育课堂教学改革与创新必须遵循体育教学的规律，坚持健康第一的指导
思想，然后，对教材编写的指导思想、教学内容的构建以及编写依据、体育教学方法与体育
教学行为的区别、评价体系的变化等方面做了详尽的讲解。 其次，老师重点讲解了当前
体育教学方法改革的问题分析和当前体育教学方法带来的利与弊等。重点证讲解了体育教学
方法的运用，并结合教学实际，在新课改下的体育课教学方法、学生学法、怎样评课等，教
师素质的提高和教育教学观念的转变等内容。对我今后的学习有了更大的帮助。 再次，通过体育理论经验学习，使我对少儿体育有了新的认识，帮我树立了全新的理念，
激发了我上体育课的兴趣。所以我对少儿体育树立起了全新的理念：以教师为主导，以学生
为主题，把锻炼孩子身体健康为主要目标，通过各种游戏提高孩子的学习兴趣。今后的工作
中应该：根据少儿年龄发展的特点，调整教学目标和教学内容，使少儿能保持对体育的持久
兴趣；加强自身体育素养和修养，加强对体育知识的学习，提高自己的综合能力；有针对性地对探索儿童体育特征和激发儿童体育
兴趣的方面下工夫。借用老师的一句话：“不要把成人的思想强加于孩子”。 通过学习重新认识了健康第一的指导思想的深刻内涵，通过老师的举例，对新课程理念
下的课堂教学的方法与组织，有了重新的认识和理解。在看、听、讨论中，使过去的体育课
非常的单一，课堂上教师就是全权代表，教什么，学什么，学生没有主动权，学生与教师之
间是很被动的。我们和老师一起学习和研讨，我们深刻认识到，只有我们体育教师的观念转
变，把适应新的课程方法和理念应用到我们的教学中，才能使我们的学生在体育课堂中快乐
学习，健康成长。达到我们的追去的让学生在乐中求学，在学中取乐。总之，在这次培训中我获益非浅，也让我真正地明白了小学体育教育的真谛-------教育
本质的艺术教育，从他身上让我看到了一个体育教育者应具有的素质与艺术内涵。自从新课
程改革以来，我一直困惑于过程和结果之间，体育课是一门实践性很强的课。俗语说得好：
听君一席话，胜读十年书。听了专业老师的讲座使我如醍醐灌顶、余音绕梁，真好比一场及
时雨。这次培训是我再学习的一个新起点，我会用更多的热情投入到我的体育教学和体育研
究中，争取做一名优秀的体育教师。篇二：小学体育教师培训心得 体育教师培训心得转眼间，一个星期的培训结束了。从一开始的忐忑不安到逐渐从容，能到最后的不舍，
回顾培训期间的日日夜夜，点点滴滴，真的要对本次培训活动说声谢谢，感谢省教育厅和体
育局对体育教师的重视，感谢南通大学及学校领导给了我这次机会，让我参加江苏省万名体
育教师专项培训。各位前辈专家的经验之谈也为我将来的工作初步地指明了方向，使我明白
教师这个职业的沉重份量，对我日后的教育工作有很大的意义。现将我本次参加培训的心得
汇报如下。
一、理论学习
本次培训理论讲座占三分之二，内容涵盖多个方面，各位知名专家、教授从自己切身的
经验体会出发，畅谈了他们对小学体育教育教学各个领域的独特见解。季浏教授所讲授的专
题为义务教育《体育与健康课程标准》修订和分析的讲座，给我留下的印象颇深，其中“课
程基本理念方面的变化”、“课程目标方面的变化”等专题，对我本人有较大的指导意义。对
新标准下的课堂教学的方法与组织，有了重新的认识和理解。我们深刻认识到，只有我们体
育教师的观念转变，把适应新的课程方法和理念应用到我们的教学中，才能使我们的学生在
体育课堂中快乐学习，健康成长。
二、观摩活动
对我指导意义最大的，莫过于其中观摩通师二附的活动了，在这期间，观看了大课间活
动、游泳课教学、运动队训练等。使我领略到了一些老师在长期的教学实践中，积累了丰富
的教育经验，锻成了精湛的教学技艺，积淀了深厚的文化素养，是我值得学习和借鉴。
三、转变观念，提高教师自身的综合素质 人们都说，给人一碗水，自己必须要有一桶水，体育教师也是如此，只有认识到了体育
课的重要性，理解了体育课的实质和意义，才能不断强化自身的综合素质，研究学生的身心
成长发展规律，多学习和掌握与体育有关方面的知识，练就一身扎实的教学基本功。才能娴
熟地驾驭体育课堂，提高教学质量，及时地发现自己在教学中存在的问题，并通过自己的主
观努力得到有效改善，努力提高自己的专业素养。
四、基本功练习
本次培训活动，技能考核是一个重要内容。可见这是本次培训活动的一个重心所在。一
名优秀的体育教师，如果没有一个强健和拥有各种技艺的体魄，即便是教学活动再精彩，也
是没有任何说服力的。在深知这一点的同时，见识了与诸多优秀教师的差距之后，参与基本
功练习活动的我，不敢有一丝的懈怠。 通过这次培训使我意识到体育科学研究是要找出体育现象及其发展过程的本质与变化的
对立统一规律，创造出新的体育科学知识和体育科学技术，从而进一步完善或充实体育科学
体系。使我们对体育从感性认识上升到理性认识，从而提高自己的理论水平，提高自己的教
育教学能力。我对目前最前沿的科研方向有了更深的了解，能主动把握科研热点，优化选题，
使我们对体育有了科学而深刻的理解。 本次培训大大拓宽了我的视野。通过这段的培训，我发现了自身视野之局限，犹如井底
之蛙。我随即想到了自己的教育教学工作，如果孩子固守陈旧僵化的理念，那将是一件多么
可怕的事情！我们培养的学生是完整的社会人，不仅仅是接受知识，还需要我们了解学生成
长需求，创造各种有利于学生成长的条件。培训是我更进一步地明白了走进新课程的教师也
不再是充当“传道、授业、解惑”的单一角色，而更多扮演“组织者”、“指导者”、“促进者”、
“研究者”、“开发者”、“协作者”、“参与者”、“学习者”等多元角色。为不断提升自己的教
育思想，完善自己的知识结构和能力结构，以适应新课程理念下的教育教学活动，我们教师
应自觉成为教学的研究者、终生的学习者、教学实践的反思者。通过学习，让我茅塞顿开。我深深感觉到，作为一名教师，我们要与时代同行。我们的
课堂变革与学校变革，都与社会变革血脉相连。通过学习，我的思维方法与思想方法都得到
了转换。希望今后的我能够立足课堂，跨越时空，让我的课堂更能体现时代性和社会性。篇
三：小学体育教学工作心得体会 小学体育教学工作心得体会安边学区------刘阳 传统的教学评价形式单一、呆板,一般主要通过测试学生的运动成
绩来评价学生的健康状况对学生之间的个体差异并不关注,把运动成绩对照锻炼标准“一刀
切”。结果造成了一种奇怪的现象,学生喜爱体育活动,但是不喜欢上体育课,两者看起来似乎
矛盾。其实原因很简单,对于所有上体育课的同学教材内容相同,难度也相同,标准也一样。结
果有的同学由于身体条件的限制,即使是竭尽全力还是达不到要求,甚至连合格都困难,久而
久之逐渐对体育课失去了兴趣。而有的同学对于相同的练习项目却能够轻松完成,认为过于简
单不愿参与。这种不顾学生之间的个体差异一刀切的做法,是造成学生不喜欢上体育课的主要
原因。如何上好每节体育课,成为我们摆在面前的一道课题。
一、课堂教学“宽严有度”
体育课经常会受到环境、气候、场地、器材的影响，严格规范的课堂纪律既能保证体育
教学的顺利进行，也能防止意外事故的发生。但是由于小学生活泼好动的天性，如果课堂纪
律过分严厉就会影响他们的学习兴趣。课堂教学“宽严有度”，目的就是解除课堂纪律对学生
的过多束缚，该紧的时候紧，该松的时候松。一般在课的开始部分，在课堂常规上我都会从
严要求学生，让学生养成集队“快、静、齐”，认真听老师讲解的良好习惯。在课的基本部分
可以通过较为宽松的管理，充分激发学生的学习的积极性，积极参与到课堂教学中去。而要
做到“宽严有度”这就要求教师首先要让学生明确体育课堂纪律的特 殊性，多运用身边的实例警示学生，培养正确的纪律观念。其次，要营造宽松和谐的课
堂氛围，队伍调动、讲解示范、练习实践尽量简明扼要，多运用轻松幽默的语言调节课堂气
氛，对待学生的违纪和失误要多些宽容，不要老是以长者的身份居高临下的发号施令，要以
平等的心态、发展的眼光正确看待学生的学习表现。再次，要体现民主教学，就要为学生创
设自由学练的时间和空间，教学过程鼓励学生自由提问、自主实践、合作探究，充分张扬自
己的个性。
二、教学过程 “因材施教”在新课标里十分关注个体间存在的差异,倡导“立足过程，促进每一位学生发展”的理念。
由于个体生理、心理、智能、原有技能的差异，在体育课上，他们会有不同的认知状态。有
的学生因为身体的原因体育成绩总是不理想，但在课上的表现良好，练习也积极认真；有的
学生擅长某个项目，而对某些项目却是弱项；有的学生活波调皮，但体育成绩却是名列前茅，
学什么会什么。因此我们不能用相同的标准来衡量所有的学生，教师应根据学生差异设计出
相应的教学方案，备足器材、场地，然后在课堂上放手让学生根据自己的身体条件、兴趣爱
好和运动特长，确定自己练习目标，选择练习器材，决定练习方法，自主地开展课堂练习。
练习过程中，学生既可以对老师提供的练习方案进行创新，也可以根据自己的学习状况随时
调整练习目标，更换练习器材和场地。选择性学习活动不仅体现了因材施教的原则，能满足
不同学生的发展需要，而且使学生在每一次目标的调整、器材的更换、练习形式的变换中，
始终保持学习热情，在自主支配的学习活 动中主动发展。应对不同的对象给予不同的评价，使每一个人都能得到最合适的评价。
使学生在学习过程中能获得成就感,增强自信心，加强合作意识，增强参与意识，提高健康意
识及运动能力；能根据评价的反馈情况及时有效地调控自己的学习过程，不断改进学习方法，
提高运动技能的学习能力，提高学习效率。
三、课堂教学“让教于学”体育课长期以来形成的教学方式，教师怎么“教”学生就怎样“练”，学生一直处于被动
接受任务。 课堂教学“让教于学”，就是要正确处理好教师“教”与学生“学”的关系，既
重视教师主导作用的发挥，又坚持学生的学习主体地位，将学习的自主权交还给学生。课堂
上，当学生的学习活动受阻时，教师应致力于“导”，通过鼓励、提示、启发等教学手段，帮
助学生分析困难的所在，指导学生更加科学地练习，这时教师的作用也相对“凸显”出来；
当学生的学习活动顺畅时，教师可以在一边观察，放手让学生自己实践、大胆探索，或者干
脆作为学习的一份子，参与到学生的交流和练习中去。体育课堂教学，要求教师要处处确保
学生的主体地位，始终做到教师的“教”让位于学生的“学”。
四、引导学生“解决问题”在课堂教学中教师该如何引导学生“解决问题”呢？教师可以不直接解答学生的学习疑
问，而是有目的地将问题“反弹”还给学生，引导学生培养独立个性。课堂上学生常常会问
这样那样的问题“老师，我不会怎么办？”“老师我还想玩一次。”“老师为什么我投不进篮？”“老师，某某同学少跑了一圈。”等等问题，反映了学生的困惑，体现了自信心、
自觉性不住的学习心理问题。教师利用一些启发式的语言或动作去引导学生积极参与尝试实
践，培养自我分析、判断和独立解决问题的能力。
五、教学评价“重在过程”课堂教学评价，就是给学生作学习反馈，指引努力方向。使学生在学习过程中能获得成
就感,增强自信心，加强合作意识，增强参与意识，提高健康意识及运动能力；能根据评价的
反馈情况及时有效地调控自己的学习过程，不断改进学习方法，提高运动技能的学习能力，
提高学习效率。教学评价“重在过程”，就是教师对学生的课堂表现不做简单的对错评判，而
是通过启发性、鼓励性语言，引导学生自我评价、自我反思，通过反复实践获得最佳的学习
效果。增强学生成功感和自尊心，激发学生潜能，满足学生发展个性的需要，让学生了解自
己的学习状况及存在的不足，明确追求的目标、树立发展的信心。篇四：小学体育教师培训
学习心得体会小学体育教师培训学习心得体会 新课程如同一股春风，带着久违的清新吹进了课堂，洋
溢着人文气息的新理论更是涤荡着我们的心怀。8月,我来到民乐三中参加体育教师的培训。
虽然，这次培训是在，孩子在无人照顾的情况下。自已要进步，要跟上新课改的步伐，就要
去学习的念头来到了这里学习。首先，李老师对课程改革做了回顾，对体育与健康课程标准的主要特点进行了阐述。面
对社会的发展
导思想，然后，对教材编写的指导思想、教学内容的构建以及编写依据、体育教学方法与体
育教学行为的区别、评价体系的变化等方面做了详尽的讲解。 其次，李老师重点讲解了，当前体育教学方法改革的问题分析和当前体育教学方法带来
的利与弊等。重点证讲解了体育教学方法的运用，并结合教学实际，在新课改下的体育课教
学方法，学生学法．怎样评课等，教师素质的提高和教育教学观念的转变等内容。对我今后
的学习有了更大的帮助。再次，由学院的高中语文教研员杨翠玉老师，讲解了关于体育课的教学反思的写法，并
要求教师们动手写一写，举例说明了课改的关键是什么，教师角色转变和要提高自身的素质，
重点讲解了，怎样提高体育教师的教科研水平，在科研研究方面还存在着很多不足，如本质
的东西，论文的抄袭性，要有自已的独立风格，个性，和实效性。 培训的刘老师向我们展示了一堂风格各异的体育实践课。张老师的亲和力、林老师的严
谨、李老师的优美姿态及王老师的幽默都给我们留下了深刻印象，表达了他们对新课程的理
解。体育课堂教学必须有实实在在的技能技巧教学。所谓“愉快”就必须先“痛”而后“快”，
否则谈何“愉快”！
通过学习重新认识了健康第一的指导思想的深刻内涵，通过老师的举例，对新课程理念
下的课堂教学的方法与组织，有了重新的认识和理解。在看、听、讨论中，使过去的体育课
非常的单一，课堂上教师就是全权代表，教什么，学什么，学生没有主动权，学生与教师之
间是很被动的。我们和老师一起学习和研讨，我们深刻认识到，只有我们体育教师的观念转
变，把适应新的课程方法和理念应用到我们的教学中，才能使我们的学生在体育课堂中快乐
学习，健康成长。达到我们的追去的让学生在乐中求学，在学中取乐。学习的时间是短暂的，虽然身体很累，但留给我的收获却是无穷的，头脑是充实。通过
学习，我收获了很多平时很难了解到的经验和教学方法， 通过学习让我更深的认识了体育与
健康课程标准与体育课的乐趣，也对教好新教材充满信心。我会在今后的工作中，不断学习，
为做一名优秀的体育老师而努力通过这次培训我们对体育又有了新的熟悉，对体育教学又有了新的思考。体育不是简单
的技能教学，更不是健康知识的说教。而应该是在身体练习的基础上轻松地学、快乐地练、
主动地思考。我们只有多反思、多总结，不断探索新的科学的教学方法和手段，通过学习不
断进步自身的素质以适应社会对体育教师的要求。篇五：小学体育教师读书心得
小学体育教师读书心得读完《建设理想课堂与教师专业发展》这本书，我只是以一名普通的教师身份，根据平
时的实践和思考写出来和老师们共同探讨。在阅读《教师专业成长》这本书以后，让我对教师专业化发展有了一个新的认识，特别
是书中关于“如何促进教师的专业成长”的介绍更是给了我很大的指引作用。其中，不论是
实施策略还是具体措施中都重点提到了“自我反思”对加快教师专业成长和发展的重要作用，
这将对我今后的成长有非常大的指导作用。 当前，影响体育教师发展的因素很多，归纳起
来大致可分为两大类：一是外部因素，如体育教师的社会地位、学校的管理制度等；二是体
育教师自身因素，如自我发展需要、教学反思能力等。其中，教师自身因素在教师专业发展
中起决定性作用。从专业发展角度看，教师的成长离不开教师自己的教学实践，教师的专业
发展只有在具体的教学实践活动中不断反思才能完成。教育学者杜威这样说过：“教师应当对
实践进行反思，将教学看作是一种反思性的学术实践，通过反思实践来改进教学，做‘反思
型实践者’”。体育教师要提高自己的职业形象，就必须在教学实践中以自己的行为表现，主
动反思，做“反思型实践者”，逐步推进自身专业发展。 反思是个体成熟之标志。反思型教师不仅要具有课堂教学知识、技巧和技能，还要具有
对自己的教学方法、教学内容进行反思、研究和改进的能力，以及对教育的社会价值、个人
价值和自己的教育信念进行更广阔的探究和反省的能力。即在“反思——更新——发展——
再反思——再更新——再发展”这样一个无限往复、不断上升的过程中，使自身的成长始终
保持一种动态、开放、持续发展的状态。 要想成为反思型体育教师不是一个自然而然、简单的过程，它需要体育教师在职业生涯
中不断学习与提升，不断地反思自己的知识、信念、行为和各种视之为当然的观点，转变那
些不正确的假设、信念，修正那些不合理行为，把反思的方法与实践结合起来，不断自我探
究、自我发现、自我解决，才能逐步迈向批判反思之门。首先，要将反思渗透教学的全过程。
即教师要进行全面具体的课前准备，并在教学过程中对教学活动的内容、对象、过程进行计
划、安排、反馈、评价与调控，最后在课后对上过的课进行回顾与评价，总结课堂教学的经
验，找出问题，分析原因，采取补救措施等。教师只有通过这些措施，形成对体育教学的系
统反思，养成反思习惯，并使反思伴随着体育教学活动的常规化而逐渐自动化。其次，要讲
究科学的反思方法，选择适合自己的反思方式，以提高反思的效率。第三，经常记录并剖析
“关键事件”，以提高教师在教学过程中处理突变事件的能力，促进教师的自身的发展。第四，
要进行系统的理论分析。因为系统的理论分析可以帮助教师审视那些教学中的直觉判断，帮
助认识和理解自己的行为和思想，而且还可以为自己的实践提供多种可能，增强陈述自己行
为的理论基础。
要想成为一名批判反思型体育教师，就意味着要在批判反思的过程中，把个人的教学活
动、集体的经历以及正规的理论、研究视为同样重要的因素，使自身 的教育实践和思想更具有合理性。只有在不断的批判与反思中教师的教学才会得到持续
地发展。为成为一名具有批判反思的体育教师努力！ 对于学生，我们只有坚信学生能改变，他想成为好人，想有出息，这样“诲人不倦”才
有动力和基础，我们工作才不至于失去希望和信心。教学不是教师教学生学、教师传授学生
接受的过程，而是教与学交往、互动的过程，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相
互补充。在理想的课堂上，我们付出的的同时，也得到了巨大的收获—向学生所付出的积极
情感不仅使学生体验到了愉快，而且学生给予我们的回报也使我们感受着加倍的绵延的快乐；
我们不仅在课堂教学中享受着学生的发展和进步带给自己的幸福，而且在自己的职业生活中
感受着自我发展带来的幸福。这就是我们所需要，并应该教给学生的自由。 发挥学生的主体作用，关注生成不能放弃教师的引导作用。对于零碎的问题，一方面，