篇一：妥协是一条路径,变通是一种境界;让一分山高水长,退一步海阔天空。这一观
一、整体解读
试卷紧扣教材和考试说明，从考生熟悉的基础知识入手，多角度、多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力，立足基础，先易后难，难易适中，强调应用，不偏不怪，达到了“考基础、考能力、考素质”的目标。试卷所涉及的知识内容都在考试大纲的范围内，几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容，体现了“重点知识重点考查”的原则。
1．回归教材，注重基础
试卷遵循了考查基础知识为主体的原则，尤其是考试说明中的大部分知识点均有涉及，其中应用题与抗战胜利70周年为背景，把爱国主义教育渗透到试题当中，使学生感受到了数学的育才价值，所有这些题目的设计都回归教材和中学教学实际，操作性强。
2．适当设置题目难度与区分度
选择题第12题和填空题第16题以及解答题的第21题，都是综合性问题，难度较大，学生不仅要有较强的分析问题和解决问题的能力，以及扎实深厚的数学基本功，而且还要掌握必须的数学思想与方法，否则在有限的时间内，很难完成。
3．布局合理，考查全面，着重数学方法和数学思想的考察
在选择题，填空题，解答题和三选一问题中，试卷均对高中数学中的重点内容进行了反复考查。包括函数，三角函数，数列、立体几何、概率统计、解析几何、导数等几大版块问题。这些问题都是以知识为载体，立意于能力，让数学思想方法和数学思维方式贯穿于整个试题的解答过程之中。
篇二：让路--李小静
让路
李 小 静
看到“让路”二字，我立马想到上下班高峰期，大小城市十字路口堵的水泄不通、让人要崩溃、让人要骂娘的悲催场面。还有每到五一国庆假日免受高速通行费时，高速公路变成停车场，应急车道被堵死，警车和救护车不能到达车祸现场，眼睁睁看着不幸的人死去的场景。
这样的场景不断上演，成了马路的毒瘤，以至于难为得一个交警在百般疏导无法解决的情况下当街跪下，求求大家不要再往前挤了！ 红绿灯立那里，成了摆设；交警拦在那里，一个架不住一群；法规定在那里，一纸空文。
路在前方，触手可及。你不让我不让，一步之“遥”就这么现实！无论你再修多少条马路再把马路修宽！
我们每个人对中国式的过马路深恶痛绝，我们中的很多人却又在推波助澜。我们既是受害者又是施害者。
让一条路尚且如此难，让一让利益又会如何呢？
犹太人在一个地方做生意赚钱，会带动更多的犹太人赚钱；中国人做生意赚钱，会有更多的中国人挤兑，一起完蛋。这样的海外故事历史故事太多。
欺负华人的是华人或者华人帮凶，排挤华人的是华人同胞，落井下石的是华人同胞。他们怕，怕自己的既得利益被熟悉自己的同胞给
挤占了，他们眼中只有眼前这一点利益。
熟悉著名作曲家冼星海留学巴黎经历的朋友应该记得，是自己的祖国政府把冼星海抛弃，是自己的同胞歧视百般刁难；反而是不认识的外国人给他提供生活的学业的帮助。冼星海学成后又放弃国外甜美的爱情和优厚的待遇回到战火纷飞的多灾多难的祖国，投入民族解放的斗争中。
看完那篇文章，我的心非常痛！为冼星海，为自己无情的同胞! 纵观历史，有多少官员商人不是在众人的挤兑中凭借自己超人的智慧胆量度量才杀出一条血路。
中国人的智慧都耗在内部的厮杀猜忌挤兑中了。利益面前谁都不愿意让一步！甚至连一口气都咽不下去！
或许这也是近代中国百年屈辱的众多原因中的一个吧？
老祖宗早就告诉我们：忍一时风平浪静，退一步海阔天空。莫让这句话只记载在纸上，让我们用实际行动去践行“让路”的智慧。
让出一条通途，让出一片和气，让出一个和谐的社会。
篇三：妥协是一条路径,变通是一种境界;让一分山高水长,退一步海阔天空。这一观
一、整体解读
试卷紧扣教材和考试说明，从考生熟悉的基础知识入手，多角度、多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力，立足基础，先易后难，难易适中，强调应用，不偏不怪，达到了“考基础、考能力、考素质”的目标。试卷所涉及的知识内容都在考试大纲的范围内，几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容，体现了“重点知识重点考查”的原则。
1．回归教材，注重基础
试卷遵循了考查基础知识为主体的原则，尤其是考试说明中的大部分知识点均有涉及，其中应用题与抗战胜利70周年为背景，把爱国主义教育渗透到试题当中，使学生感受到了数学的育才价值，所有这些题目的设计都回归教材和中学教学实际，操作性强。
2．适当设置题目难度与区分度
选择题第12题和填空题第16题以及解答题的第21题，都是综合性问题，难度较大，学生不仅要有较强的分析问题和解决问题的能力，以及扎实深厚的数学基本功，而且还要掌握必须的数学思想与方法，否则在有限的时间内，很难完成。
3．(本文来自：WwW.xiaOCaofAnweN.Com 小草范文 网:让一步海阔天空的上一句)布局合理，考查全面，着重数学方法和数学思想的考察
在选择题，填空题，解答题和三选一问题中，试卷均对高中数学中的重点内容进行了反复考查。包括函数，三角函数，数列、立体几何、概率统计、解析几何、导数等几大版块问题。这些问题都是以知识为载体，立意于能力，让数学思想方法和数学思维方式贯穿于整个试题的解答过程之中。