篇一：浅谈古典诗词的现代意义
浅谈古典诗词的现代意义
中国古代诗歌是中华民族上下五千年的一个思想结晶，它为我们的民族文化添上了浓墨重彩的一笔。在古代，诗词歌赋是才能的一个重要的衡量标准，还一度被纳入选拔人才的考试范畴，而自新文化运动后，白话文的兴起，诗歌则开始转向了现代诗，与古典诗词相比，现代诗词的语言更为直白简单，自然也就更容易让人理解，同时也由于时代的变迁，古典诗词在我们的生活中并不常见，这些因素都使得古典诗词如今在现代人的心中，就是一些传统的，文绉绉的，甚至是矫情古板的一些玩意儿，致使大家不愿去接触。但是存在即有理，中国古典诗词至今也没有被丢弃，是因为它有其存在的现实意义。
首先，中国的古典诗歌给人心灵的洗礼。古典诗词的创作可以疏导现代人内心情感，使生活中的快乐、忧伤及点点滴滴的情感体验得到升华。在孤独时，想想柳宗元的《江雪》，仔细体会诗人的意境，自己的孤独还不及诗人的千万分之一，诗人都尚且可以接受独钓寒江雪的环境，自己又何尝不能隐忍一时的逆境？思乡之时，吟吟“春风又绿江南岸，明月何时照我还”，可宣泄心中满溢的思乡之情；要表做事决心时，吟吟“会当凌绝顶，一览众山小”，可坚定自己的决心；要自我鼓励时，不妨学学李白，“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人！”，给自己打气加油，总之，”，当我们将自己的喜怒哀乐及对生活的真实感受用古典诗词表达出来时，就会发现生活被艺术化了，我们的感情得到了升华，心灵也得到了美的洗礼。 其次，中国的古典诗歌是中华文化的象征。当今世界国与国之间的综合国力的较量，总是免不了文化软实力的比较，而中国古典诗词正是中国文化博大精深，源远流长的一个象征。无论是“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。”还是“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏”，都是独一无二的，继承并发展中国古代诗词，既传承了老祖宗的文化，也创新了我们这个时代的文化，文化的存在能够让一个国家的人民更有民族认同感，凝聚力更强，而作为中国文化象征之一的古典诗词，则是国家文化的一个体现，也是拉近古代文化与现代文化的一个纽带。除此之外，古典诗词背后所赋予的文化故事，可作为旅游业发展开来，成为当地经济发展的一个增长点，促进当地经济的发展，同时，也是对该文化的一种普及。
最后，中国古典诗词对人的修身养性是其特有的。古典诗词创作是现代人生活的艺术品，它品味生活中的“美”，并使这种美感永恒存在。古典诗词在把握人类生活的美感方面，具有得天独厚的优势。它通过押韵、对偶、平仄、音节等艺术手段，创造出来韵律、节奏、意象等，往往烘托出美好的意境。创作和欣赏一首典雅优美的诗词，此中的喜乐是人世间任何别的事情所无法比拟的，因此是诗词中的美能让人们有意去观察和品味生活，思考生活的真谛，以体味人生境界，达到修生养性的境界。譬如我们常说的“宁静以致远，淡薄以明志”，在追逐名利权势的今天，很需要这样淡薄的心态，以慰藉为名利所累的心灵。
中国的古典诗词，是古代劳动人民留下来的思想结晶，我们要继承发展，用心感受古典诗词的魅力，同时让我们的生活艺术化，达到修养身心的目的。
篇二：诗歌的作用和特点
诗歌的作用和特点
一、诗歌的作用
诗歌随着人类语言的产生而产生的，是人类起源最早的文学样式，文字的出现便有了诗歌的记载，至今已有几千年的历史。
中国诗歌从原始的劳动号子，经诗经楚辞、唐诗宋词、元曲，至“五·四”以后到现代的新诗这样一段几千年的多元化发展历史，其思想表现形式和语言展现艺术始终没有背离中华传统文化的原始轨迹，为社会发展服务，为人民大众所接受。
诗歌学习和运用的作用主要表现在以下方面：
1、认知祖国语文，传承中华文化。
诗歌是语言文学的具体表现形式之一，是祖国民族文化的重要组成部分。中国诗歌作为中华文化的一种文学体裁，在数千年的社会发展中植根于社会，为广大人民群众所参入、社会文人所推动，自始至终传承了着中华文化传统，是祖国语言文化积累和发展的重要标志。
通过诗歌的学习和运用能够使学习者清楚地认识祖国语言文化发展的悠久历史进程；认知传统古老的祖国语言文化的璀璨辉煌、博大精深；认识中国诗歌文化深厚雄浑的人文根基，广博深邃的思想底蕴，形式多样的类型体制，丰富多彩的艺术手法是西方诗歌文化无法比拟的；进而肩负起传承和发展中国传统语言文化的历史重任，在弘扬祖国语言文化的发展和国际交流过程中，把中华文化推向世界。
2、认识社会生活，提高人格品质。
诗歌以其独有的抒情的方式，高度凝练的语句，集中地反映着社会生活。不同的诗歌作品，从不同的角度揭示出社会生活的本质，反映出多样化社会生活的不同侧面，直接而又形象地告诉人们应该怎样认识生活，怎样面对生活，怎样创造生活。
通过诗歌文化的学习，可以使学习者了解时代的变迁，知晓社会历史，认识社会环境，增长社会知识，进而在吸取中国传统文化的精华的基础上，培养热爱祖国，热爱中华民族优秀文化的思想感情；在感受中华语言文字优美和伟
大的基础上，开发智力，拓展思维，陶冶情操，培养热爱生活、创造生活的能力，提高个人的综合素质。
3、感受文学作品的形象，提高思维创造力。
思维，分为形象思维和抽象思维。形象思维是创造力的源泉，而发展形象思维，培养创造性思维能力是个人素质提高的重要内容。
诗歌是以形象思维为主体的文学作品。诗歌作品正是通过奇特的想象，形象的思维，丰富的情感表现了作者对事、物的形象思维深度和广度以及对社会生活的思想认知态度为社会所传承，为人民所热爱。通过对诗歌的学习和欣赏，能够使人们通过感受文字语言的震撼、文学作品的形象，唤起联想和想象，开发形象思维能力，进而诱发创造性思维，在日常的社会生活和工作中通过人们创新想象力的拓展，推动社会的发展进步和个人能力的提高。
4、开发语言能力，培养审美情趣。
诗歌以强烈的节奏、美妙的韵律、精炼的语
从语言的度角说不同的诗人、不同的诗歌作品，其语言艺术所表现的语言风格、特点、技巧各不相同。有的简炼直白，有的含蓄婉转；有的放纵恣肆，有的雍容典雅；有的优美浪漫，有的朴素自然。学习优秀的诗歌作品，可以使人们在欣赏、领悟精彩、规范的语言文字过程中，学习和借鉴语言表现的风格、特点和技巧进行语言练习，锤炼语言艺术，开发语言表达能力，提高语言运用能力。
从审美的角度看不同的诗歌作品，通过不同的语言艺术和思想形式，从社会生活的不同侧面反映出社会的生活美、自然美、情感美、艺术美、语言美。学习优秀的诗歌作品，可以使人们在阅读、欣赏诗文的过程中结合诗文的声调、节凑、韵律，把握诗文诗意，想象描绘情景，体会诗人情感，展开美的想象，体会美的感受，从而在优美的诗歌意境的感染熏陶下，陶冶思想情操，提升审美情趣，培养和提高审美能力。
二、诗歌的特点
从原始劳动号子中我们可以体会到人类起源初期的思想情感、语言思维和社会劳动生活；结合诗歌自劳动号子以来的发展历程和作用，我们可以感悟到诗歌的基本特点包括思想情感和语言艺术两个方面。思想情感是诗歌的内在特点，是诗歌的思想和情感本质所在；语言艺术侧是诗歌的外在特点，是诗歌的具体表现形态。
1、诗歌的思想表现特点 思想是思维活动的结果，一般也称“观念”，是客观存在反映在人的意识中经过思维活动而产生的结果。人对社会事、物的认知观点、裹贬态度等都属于思想的范畴，而所反应出的言词论调、笔墨文字都是其思想的情感表现形式。诗歌的内在特点是抒发人的这种思想情感。不管是绘景、咏物，还是写人、叙事，无不是为了抒情。抒情是诗歌的生命、灵魂，没有抒情，就没有诗歌。
因此，在阅读、鉴赏诗歌时，首先要从诗歌的思想表现特点上弄清诗人描绘的是什么样的景，歌咏的是什么样的物，叙述的是什么样的事，刻画的是什么样的人，感知诗人对社会事、物的认知观点、裹贬态度，进而悟赏诗人以此抒发的思想情感；诗歌习作时应该对客观存在的事和物有一个全面的思维认识，在明确的了自己的观点、态度的基础上着手创作，才能明确、准确地表现自己的思想情感。
诗歌的思想表现特点主要体现在以下几个方面：
（1）高度集中、概括地反映社会生活。
在人类社会发展的历史长河中，生产劳动是人们最基本的实践活动，也是人类知识的最基本来源。劳动创造了人类，创造了文字，改变了生活，推动了社会的发展，为文学艺术的产生创造了赖以生存和发展的物质基础；文字则在丰富和发展人类语言的同时记载了社会生活的境况及发展轨迹，丰富了人类包括精神生活和物质生活在内的社会生活内容。
诗歌是人类语言的最早表现形式，也是人类最古老、最具有文学特质的文学样式。从原始人的文学艺术活动看来，文学艺术起源于劳动生活的需要，起源于获取劳动丰收的愿望，而且，劳动生活直接构成了原始人类文学艺术活动的内容。因此，作为文学艺术重要内容的诗歌是一种社会意识形态，是社会现
实生活在作家头脑中反映的产物。作家对于社会现实生活的反映，不是依靠什么先天的本能，而是社会实践的结果。
据《吕氏春秋》的《古乐篇》记载：“昔葛天氏之乐，三人操牛尾，投足以歌八阕：一曰载民，二曰玄鸟，三曰遂草木，四曰奋五谷，五曰敬天常，六曰建帝功，七曰依地德，八曰总禽兽之极。”这里所描述的“操牛尾，投足以歌”是一种歌舞的形式；而“歌八阕”则是歌舞的内容，表现出的是人们对自然界的敬畏，对“遂草木”、“奋五谷”的生活愿望以及“建帝功”、“依地德”的社会状况。这里歌舞形式所反映的歌舞内容就是当时的社会现实生活。
诗歌既然是一定社会生活的反映，必然就会受到一定历史时代的制约。凡是社会制度和人事有重大变迁的时代，凡是新旧变革或社会动荡、发展的时代，我们都可以通过诗歌的声音，了解当代真实的社会生活和人民大众的好恶爱憎，从而进一步地认识和了解那个时代，了解那个时代的社会人生。
就其时代性来说，各个时代不同的诗歌作品，所反映的社会生活，所塑造的艺术形象，都这样或那样地带有不同的时代特征。
《诗经》是我国第一部诗歌总集，它从不同侧面全面地展示了中国周代时期的社会生活，真实地反映了中国奴隶社会从兴盛到衰败时期的历史面貌。
《诗经》中有些诗以冷嘲热讽的笔调形象地揭示出奴隶主贪婪成性、不劳而获的寄生本性，唱出了人民反抗的呼声和对理想生活的向往，显示了奴隶制崩溃时期奴隶们的觉醒，如《魏风·硕鼠》、《魏风·伐檀》等；有些诗写的是征夫思家恋土和对战争的哀怨，如《小雅·何草不黄》、《豳风·东山》、《唐风·鸨羽》、《小雅·采薇》等；有些诗则表现了思妇对征人的怀念，如《王风·君子于役》、《卫风·伯兮》等；有些诗完整地记述了奴隶社会人们的具体劳动生活及劳动过程，如《豳风·七月》、《小雅·无羊》、《周南·苤苢》等。还有不少诗表现了青年男女的爱情生活，如《秦风·兼葭》表现了男女之间如梦的追求；《郑风·溱洧》、《邶凤·静女》表现了男女之间戏谑的欢会；《王风·采葛》表现了男女之间痛苦的相思；《卫风·木瓜》、《召南·摽有梅 》表现了男女之间的相互馈赠；《庸风·柏舟》、《郑风·将仲子》则反映了家长的干涉和社会舆论给青年男女带来的痛苦；另如《邶风·谷风》、《卫风》还抒写了弃妇的哀怨，愤怒谴责了男子的忘恩负义，反
映了阶级社会中广大妇女的悲惨命运。而《大雅》中的《生民》、《公刘 》、《绵》、《皇矣》、《大明》等，完整地记载了后稷降生到武王伐纣的历史事件，是周部族起源、发展和立国的历史叙事诗。 优秀的诗歌作品，总是从某一方面揭示了社会生活的本质，反映了诗人的思想境界。我国诗歌自《诗经》、《楚辞》后，经唐诗宋词、元曲，至
“五·四”，到现代新诗的历代诗人及其诗歌作品，无论其社会发展如何的变化，无论社会斗争和民族矛盾怎样的激烈，无论是怎样的社会生存环境和生活条件，其诗歌或诗句在思想内容上都是高度集中、概括地反映了当代的社会生活。只有能够在思想内容上高度集中、概括地反映当代社会生活本质的诗歌作品和真实反映思想情感、境界的诗人才能为人民群众所接受，才能存载并流传后世，为后人所研学和赏用。
如：杜甫的“朱门酒肉臭，路有冻死骨”诗句便是高度集中地概括了当代封建社会到处存在着的富人纸醉金迷、挥霍无度，穷人挨饿、受冻、受压迫的人剥削人、人压迫人的社会生活事实；反映了整个封建社会由于阶级压迫、阶级剥削所造成的社会黑暗现象。 再如：近代著名的无产阶级革命诗人殷夫的诗篇《血字》。
《血字》是一首具有时代特色的著名诗篇，是殷夫于1929年11月为纪念“五卅”惨案四周年而作。它以一九二五年在上海产生的震惊中外的“五卅”惨案为题材，通过铿锵有力的语言，表示了一个革命者誓与旧世界决战，为新时代催生的豪放气势。
从思想内容上看，诗的前三节表白了对“五卅”运动深切的追思。诗人以“血液写成的大字”，“斜斜地躺在南京路”、“刻划着千万声的高呼”、“记录着冲突的通过”等诗化的语言，以不同的壮烈场境描写和刻画了“五卅”运动的悲壮画面，再现了“五卅”运动波涛壮阔、声势浩大的斗争情景，用重复的“血液写成的大字”诗句唤起人们要牢记“这个难忘的日子”，记住敌人残酷的罪恶，记住无产阶级在与帝国主义的斗争中所付出的血的代价；在借以寄托诗人的哀思的同时，用来唤起和鼓励人民群众的革命斗志。
篇三：古代文化知识在古诗文教学中的作用
古代文化知识在古诗文教学中的作用
语言是文化的载体和反映，古诗文是古代文化的反映。古诗文中的字词句段，是古代文化的象征或符号。以人教版义务教育课程标准实验教科书《初中语文》为例，该教材的古诗文中涉及大量的古代文化知识、文化现象，如天文、历法、乐律、职官、科举、宫室、车马、饮食、衣饰、什物等。从教学上来说，我们既可以从古诗文的字词句段来捕捉隐藏在语言背后的文化，也可以通过古代文化知识、文化现象来疏通语意，辨析错误，深入理解文本主旨。
一、 了解古代文化知识有利于疏通语意
由于年代久远、表达方式不一样等各种原因，学生学习古诗文难度很大，突出表现在疏通词义、语义上。通过学习了解古代文化知识有利于古诗文语义的疏通。
《〈论语〉十则》首则：“有朋自远方来，不亦乐乎？”理解该语句的意思，把握“朋”字的意思是关键。课本对该语句不作解释，对“朋”字也未注释，因而“朋”往往被人误解成“朋友”的意思。旧注：“同门曰朋。”［1］跟现在说的“同学”“同班”相近。孔子说这句话是有背景的。《史记·孔子世家》说，孔子辞官以后，专力讲学，“弟子弥众，至自远方”，［2］这自然使他感到很快乐。这句话是孔子对他的弟子说的，所以“朋”指的是志同道合的人。
《木兰诗》中写木兰凯旋归来朝见天子，天子“策勋十二转，赏赐百千强”，这句话隐含着南北朝的职官文化与古代货币文化，只有对南北朝时的职官制度与货币有一些了解，才能正确疏通语意。“勋”是南北朝时一种荣誉性的称号，用以赐赠给有勋劳的高级官员。勋的等级称“转”，最高为十二转。勋的每一转都有固定的称号。这里的“强”当通“”。是穿钱的绳索，代指钱。［宋］吕祖谦《木兰诗》注：“强通，贯钱索也。”《辞海》：“，绳索，特指穿钱的绳索。”“百千强”，指很多钱财。了解了这些文化知识后，这句话极言天子馈赐之多，木兰功劳之大的意思便明了了。
王安石《伤仲永》：“其诗以养父母，收族为意，传一乡秀才观之。”“秀才”一词课本未注释，极易产生误解。要正确理解此句的语意，须对科举知识有所了解。“秀才”，在唐宋时是对一般读书人的称呼，跟明清两朝经过县试及格的生员不同，因此，这句话应理解为传给全乡的读书人看，而不是只给某个秀才看。
二、 了解古代文化知识可以辨误
教材不是“圣经”，在教材中存在疏漏或错误是难免的，语文教材也不例外。由于多种原因，语文教材古诗文编写中存在多种疏漏与不当之处。语文教师了解古代文化知识、文化现象可以辨误。只有学识渊博，拿出眼光，辨明是非，才能不误人子弟。