篇一：学习党风廉政心得体会
观《警示录》心得体会 通过一段时间的学习，我深深的认识到，廉政教育是我们教育工作者牢固树立正确的世界观、人生观和价值观的必要一课，有利于保持和发扬我们党艰苦奋斗的优良传统和作风，对于推动教育系统党风廉政建设和反腐倡廉、促进职能到位具有重要的现实意义。在廉政教育活动中，我最大的收获和体会是，对于人和事中的“人”、“事”，一定要先做人，后做事。一撇一捺写个人，一生一世学做人。正人先正己，做好工作固然重要，但为人之道才是根本。
学做人，就是要学做好人，怎样的人才是好人？不同的时代有不同的标准，不同的人有不同的看法，对不同的人又有不同要求。所以说、角度立场的不同，步换景移，好人的标准也随之改变。在这里，我的目的并不在于给什么是好人一个定义，我只是通过廉政教育，谈谈我的体会，我认为要学做人，应该要有四知，即要知深浅、知是非、知廉耻、知轻重。
一是知深浅。所谓知深浅，是要扪心自问一下：“我是谁？我有什么？我能为社会做什么？”有些人违纪违法，就是从对自己不了解开始的，不知深浅，以为手中的权力是自己的努力所得，忘了手中的权力是人民赋予的，“有权不用，过期作废”的思想让人民赋予的权力成了私有财产；由于不知深浅，忘记了自己是谁，自以为是，目空一切，少了对自己的约束；由于不知深浅，忘了自己有学习，放松了学习，大权在握，一劳永逸，躺在功劳簿上睡觉。我认为，做人，要从知深浅开始，只有知道深浅，才会知道自身的不足，才会谦虚，才会放下架子好学上进，才会看低自己尊重别人，才会看得起人民群众，才会对自己有更高的要求。
二是知是非。所谓知是非，就是知道什么是对，什么是错，就是一个人要有是非观念。这里有两层意思，一是要分得清什么是对，什么是错；二是要在具体行动中做对的、做得对。有些人搞得清事情的是非，做起来就犯错误，是行动中的低能，或者不做好事专做坏事，是天生的坏人。我认为，我们要知是非，就要分得清事情的对错，要知道哪些事可做，哪些事不可以做，其实这并不难，我们每个人只要做到遵纪守法，遵循道德，事情的是非问题也就解决了99％，重要的是如何做对的？观看了《警示录》，我发现，大多数领导干部都懂法知法，都知道制度的存在，有的甚至是制度的制订人，所以不能说他们不知道事情的对错，但是却为何偏偏做了错事而沦为阶下囚呢？在《警示录》中不少当事人都谈到了这个问题：“第一次很重要，有了第一次，就会有第二次”。这说明，一是不要恶小而为之，千里之堤溃于蚁穴；二是不能心存侥幸，偶然带来必然。所以说，知是非的关键在于对“非”的防范。
三是知廉耻。所谓知廉耻，是指一个人在道德意识中要有因自己的言行的过失而引起羞辱惭愧之情，要对自己违背道德的意识和行为产生不体面、不光彩的心理，要有因周围人的责备产生自责心理。不知廉耻，就是无耻，就是俗话说的厚脸皮。人一旦丧失了廉耻，就什么事都干得出来，无耻则无道，廉耻历来被视为“立人之大节”，耻感迷失，“做人无以治已，做事无治事”。所以，人如果不知廉耻，连自己都管不住自己了，还有什么事做不出来呢？一个人只要知廉耻，才会做应该做的，不该做的坚决不做。朱自清在《论气节》中说：“气是敢作敢为，节是有所不为”，要“守节”，不要“失节”。而《警示录》中的深刻教训告
四是知轻重。所谓知轻重，就是一个人在自己的人生观中对各种事物的看法和价值取向，孰轻孰重，要有选择。胡锦涛总书记说，群众利益无小事。就是把群众的利益放在了第一位，要以群众利益为重，个人得失为轻。但有些人往往把自己看得最重，自己的得失，自己的利益考虑的最多，而把群众放得很轻。这种人，指导思想出了问题，不犯错误才怪呢。如有的人把努力工作看得重，有的人把名和利看得重，有的人把自己的散漫自由看得重，轻重观念不同，生活方式也就截然不同。所以，正确处理好孰轻孰重的关系，知道轻重的人，才会有正确的人生观、世界观，才不容易在人生道路上走上岐途。
知深浅，知是非，知廉耻，知轻重，其实是做人最起码的标准，还远远达不到伟人、圣人的标准。如果做到了这四知，弃其量也不过是君子，或者说是远离了“小人”的人，做到恐怕并不难。做事先做人，做人知四知，做一个堂堂正正的人，清清白白的人，这是我在这次警示教育中的一点体会，也算是一点收获吧。
篇二：师爱的心得体会
有人讲，师爱是学生思想政治教育的基石，是沟通教师与学生的桥梁，是教育的力量源泉，不懂爱，就不懂得教育，“没有爱就没有教育。”爱是人世间最伟大的力量，教师的爱对学生而言是无私的，他是开启学生心扉的钥匙，是激励学生奋进的暖流，是师生之间心理相融的黏合剂，这是一种含有友情又超越友情，含有真爱的教育爱。
因为目前农村学生，大多数父母在外地工作，家中在有爷爷奶奶。无发让学生感受到父爱和母爱，每当有学生生病或住院，我都到医院看望，并安排学生干部去看望或照顾，让学生体会到集体的爱，情感的互动。一个学生如果能经常感受到学管干部对他的爱，这不仅会激起他的热情、自信及对师长的爱戴和尊重，而且还能使他通过自己所感受到的爱，去鼓动、带动其他学生奉献爱心、尊老爱幼，好好学习。
毛泽东讲：“没有调查就没有发言权”“没有正确的调查就没有正确的发言权”，调查研究的目的在于把握教育的适当契机。契机，就是指事物转化的关键时机。教育中把握了契机，就等于掌握了教育学生的“关键”环节。这就要求学生管理要积极主动投入到工作中去，作到“四知四熟悉”，经常深入学生中间，深入细致的了解学生家庭情况、学习态度、学习成绩、兴趣、爱好、特长、性格、脾气，当前思想状况，对管理的态度等等。我们学生管理具有“点多、线长、面广”特点，学生的管理要处处做有心人，时时作观察家，勤于观察，把敏锐的目光延伸到学生活动的每一点，每一处，注意一日生活秩序的每一个环节。善于从学生细微的行为表现中窥探其心灵的奥秘和隐情，特别是对“困难学生”心灵的奥秘的及时把握，只有全面掌握学生的真实情况，经过梳理、剖析，才能“因人施教”，有针对性地解决问题。“动之以情，晓之以理，导之以行，炼之以意”，以此唤起学生的自尊、自信、自立、自强。
学生的身上都蕴藏着不可估量的潜能和创造力。要深入了解学生，根据每位学生的不同特点，寻找最适宜的教育途径和方法，挖掘每一个学生，尤其是“困难学生”潜在的“宝藏”，并加以赏识、发扬，以此唤起学生的主体意识，让学生更好地认识自己、充满自信地一步步走向成功。即使面对暂时学得比较糟糕的学生，我们也应该理智地对他说：“只要一直坚定，方法得当就会成功。”因为这些学生只是由于自身及外界的种种原因而暂时没能展现出潜能。而我们教育的任务，就是努力为他们开垦出一片得以展现潜能和创造力的适宜的土壤。 师爱的心得体会
在学生管理工作中，我也有因不了解情况而误解或错误批评学生情况发生。面对着满腹委屈的学生，我放下架子，诚恳地向学生解释，用热情的鼓励替代责备和埋怨，我深深感到，一个人只有看清了自己的长处与不足，才能扬弃旧我，创造新我，才能不断求索，不断创新，才能在改造世界观和价值观过程中创造新的自我。所以我十分珍惜学管工作的实践和认识，在此岗位上，我不断反省自己，总结经验教训，为学生成长和成功喝彩，也为我有更近距离的接触学生，了解学生而感到欣慰。这不仅是感情和心灵的收获，更主要是为我所从事的教学和科研提供了最真实的素材和研究的空间。
篇三：开展四知四清四掌握体会及建议
开展四知四清四掌握体会及建议
根据组织上的按排，我下派温宿镇买拍哈那、柯克牙及艾西曼布拉克社区工作组队员，集中开展深入推进“四知四清四掌握”工作机制，二个多月来我认真履行自己的职责深入推进三个社区开展“四知四清四掌握”工作机制。在推进“四知四清四掌握”工作中我坚持不懈深入各社区居民小组，为推动各社区推进“四知四清四掌握”工作机制做了不懈努力，同时对开展四知四清四掌握工作有一点粗浅体会感受和自己的一点建议，如下：
一、体会感受
“四知四清四掌握”工作机制，包括工作内容、运行方式、组织保障、制度保障和管理考核等一整套工作机制，是一个真正管用的系统工程。我认为“四知四清四掌握”工作机制是促进社会发展稳定大局需要，是一项创新管理模式，是强化管理功能、维护基层稳定和团结服务群众的现实需要，是加强党的基层组织的一项基础性工作。推进“四知四清四掌握”工作机制也使社区服务群众的能力不断提高，党组织的创造力、凝聚力和战斗力不断增强。深入推进“四知四清四掌握”工作机制，对切实筑牢维护稳定和服务群众的工作基础，做到对影响稳定的隐患早发现早排除，对暴露的矛盾和问题早化解早处理，加强和改进新形势下服务群众工
作，具有重要的现实意义。
二、建议：
一是社区干部加强双语学习。
通过民汉干部“一帮一”结对帮带。采取民、汉干部“结对子”互学的方式，少数民族干部在教汉族干部学习维吾尔语的同时，也进一步提高了自己的汉语水平。在结对帮带过程中结对进行入户走访，进一步完善居民档案和工作台账，在走访中实践锻炼干部的“双语”听、说、读、写能力，更好地加强社区干部与居民群众之间的沟通，提高了社区干部服务居民群众的能力。
二是实行“白+黑”的错时工作制度
由于许多居民白天上班不在家，社区干部主动利用夜间时间进行走访，了解社情民意。社区干部利用“错时时段”一样可以进百家门、知百家情、管百家事、解百家难、暖百家心，及时把政策和服务送上门。
三是完善服务体系。
服务群众是社区党建工作的根本。“四知四清四掌握”工作机制，既是维护稳定的有效机制，也是服务群众的重要手段。做好面向普通居民的便民利民服务，面向困难群体的社会救助福利服务、面向下岗职工的再就业服务和面向驻区单位的社会化服务，不断提高服务群众的质量和水平。积极探索建立社会化、市场化、产业化相结合的社区服务体系，
实现志愿服务与专职服务相结合，有偿服务与无偿服务相结合，定点定向服务与集中服务相结合。
四是加强社区干部队伍建设，提升社区干部素质和能力，同时不管是安置的4050人员还是公益性岗位人员流动频繁，不利于四知四清四掌握很好的开展。