篇一：地理,研究性学习
[摘要]在课程理念上，新课标强调―学习有用的地理，学习对终身发展有用的地理，满足不同学生的学习需要，积极开展探究式学习、合作学习、自主学习，重视信息技术在地理教学中的运用，注重学习过程评价和学习结果评价的结合‖，研究性学习（ Inquiry Learning）的重要性越显突出。笔者旨在初探高中地理研究性学习的特点、过程、以及与地理课程的关系。
[关键词]高中，地理，研究性学习
地理是一门融自然科学和社会科学于一体的综合性学科，具有实践性、区域性、综合性、开放性的特征。地理学在现代科学体系中具有重要地位，在解决(本文来自：wwW.xIAocAofaNwEn.com 小 草范 文 网:地理研究性学习报告展示关于台湾的风土人情课题的提出)当代人口、资源、环境和发展等问题中具有重要作用。地理研究性学习以―培养学生具有永不满足、追求卓越的态度，培养学生发现问题、提出问题、从而解决问题的能力‖为基本目标，将地理知识与现实生产生活紧密联系，着眼于改变学生的学习方式，强调一种主动探究式的学习，是培养学生创新精神和实践能力、推行素质教育的一种新的尝试和实践，也是中学阶段地理资源开发的有效途径之一。
一、研究性学习的特点
（1）教学活动载体多
和其他学科课程相比，研究性学习的―载体‖发生了变化，即没有了教材。往往是以―问题‖、专题或者小的科研课题为教育教学活动的载体。活动载体多，而且没有教材，于是也就没有了可以操作的―本本‖，几乎每一个环节都需要因地制宜、因人而异、因现存条件而决定，这些都给教师和学生带来了更多的创造空间，强化了师生的发散思维能力。所以，我们高一年组的所有成员在集体备课的时候，具体讨论了各种载体的利与弊。
（2）研究性学习具有开放性和实践性
研究性学习的基本特性是尊重每一个学生独特的兴趣、爱好，适应每一个学生个性化发展的特殊需要，为学生自主性的充分发挥开辟广阔的空间。只有开放才能将学生的需要、动机和兴趣置于核心地位，才能由每一个学生自主地选择学习的目标、内容及方式，进而实现学生从其生活世界中选择感兴趣的主题和内容。
研究性学习是一种实践性的教育教学活动。注重学生对生活的感受和体验，强调学生的亲身经历，让学生在实践中去发现和探究问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。陶行知先生早年就指出：―要解放学生的空间，让他们去接触大自然中的花草树木、青山绿水、日月星辰，以及大社会中士农工商，三教九流，自由的对宇宙发问，与万物为友‖。他认为：―课内获得的知识是?闻知、说知‘，课外实践获得的知识是?亲知‘；?亲知‘是根本，?闻知‘、?说知‘要结合在?亲知‘上，才能成为?真知‘。 ‖今年，沙市中学非常重视研究性学习，在甲流放假期间，专门紧急召开了会议讨论如何更好地在研究性学习中体现新课程理念。
（3）研究性学习面向全体学生
研究性学习应该面向全体学生。离开了全体学生这个层面，研究性学习就完全背离了它的初衷。所以，要让研究性学习避免―贵族化‖，走向―平民化‖，就得重研究过程，而淡化研究成果。最终目的是要求学生―学会研究‖，首先是―走完研究全过程‖。因此，我们的研究性学习的实施是不分文理的，大家都来参与，旨在引导学生主动探究，学会学习。
二、开展研究性学习的一般过程
（一）选题
1.选择与地理教材有关的地理研究性课题
教材是学生进行地理学习的主要工具。教材中的很多内容都与现实生活中的问题建立了联系，具有综合性和开放性的特点，是开展地理研究性学习的重要选题领域。如结合教材选择的研究性课题―正午太阳高度的测量‖、―地转偏向力的证明‖、―针对月相变化的观察和研究‖、―地区气温的冬夏变化原因‖、―降水量统计与分析‖等。另外，教材每一章节最后的―问
题研究‖也是不错的选题，如―月球基地应该是什么样子‖、―为什么市区气温比郊区高‖、―如何利用南极冰山解决沙特阿拉伯的缺水问题‖、―崇明岛未来是什么样子‖、―如何看待我国西北地区城市引进欧洲冷季型草坪‖等。通过地理研究性学习，使学生进一步理解、整合和拓展了课本知识，起到了辅助教学的作用。
2.选择与日常生活有关的地理研究性课题
大多数学生的生活圈仍旧是―三点一线‖，学校、家庭和社区是学生生活最主要的场所，也存在着许多地理现象和问题，学生有时甚至会主动发现一些问题，从中可以发掘出很多有研究价值的地理研究性学习课题。如―城市垃圾现状及处理办法‖、―对噪声污染的研究‖、―从白色污染到环保型纸袋的开发和利用‘等，通过这些研究性课题，还可以培养学生爱护环境的意识。
3.选择与乡土地理有关的研究性课题
乡土地理中蕴含的地理研究性学习的素材相当丰富，从自然地理到人文地理，可以挖掘出极具价值的学习课题。如―预测长江荆州河段太阳岛的未来是什么样子‖、―荆州洪水暴发的原因分析‖、―长江荆州河段污染现状与应对措施‖、―荆州市交通的调查与分析‖等等。
4.选择当前社会热点问题作为地理研究性课题
人口、资源、环境等社会热点问题，都可以成为学生关注的研究性课题，从而使学生更好地走向社会、贴近生活，培养学生的社会责任感和使命感。如―20世纪80年代至今荆州市的人口流动情况‖、 ―荆州市城区空气污染的成因、危害及处理的研究‖。甚至可以研究医学地理，如―荆州市2009年甲流感染分布情况调查‖等等。
（二）课题方案设计
研究课题确定之后，一般一个班级分成几个小组。由于，我们学校每个班的人数较多，一般分六个小组，十人一组，共同制定研究计划并形成研究方案。
1.课题方案的内容
研究方案中首先要表述研究该课题的背景。其次，阐述该研究性课题的三维目标和意义。第三，设计研究计划，包括研究的方法、活动步骤、小组成员的任务分工。第四，课题研究所需的条件。包括知识准备、业务准备、物质准备和组织准备等。第五，预期成果。成果形式可以多样，―百花齐放，百家争鸣。‖第六，表达形式。可以是文字、照片、图表等。
2．课题方案的格式
课题方案可以用表格形式呈现，也可直接用文字表达。关键在于表达主干信息，让指导老师和学生都明确自己的目标和任务。
3．课题方案的论证
方案初步确定之后，组织由整个地理教研组成员或师生共同参加的评审组对学生设计的研究方案进行开题论证。对课题研究所需的条件，即研究所需的信息资料、实验器材、学生的知识水平和技能及教师的指导能力进行可行性论证，使课题方案进一步完善。
沙市中学高一地理研究性学习案例 课题名称 为什么市区气温比郊区高? 指导老师 课题组成员 组长 参与者特征分析 沙市中学高一大部分学生学科的学习基础一般。―活跃有余，思维的力度不足‖。如何依据他们的认知基础，来激发学生的学习兴趣，使学生能主动探究，从而加深对知识的理解是教学设计的关键。 课题提出的背景 2005年2月19日，成都迎来了9年一遇的降雪。雪花飞舞、愉悦人心的时候，市民也发现，在离市中心不到20千米的三圣乡，雪花飘落在绿色的树叶和盛开的花瓣上，白茫茫的银装顿时让色彩斑斓的地方变成了北国风光。遗憾油然而生，成都城区虽然飘落着同样的雪花，但城市像一个―火炉‖，雪不着地就没影了。为什么雪花不给城里人玩耍的机会呢？
（来源：四川在线—华西都市报） 研 究 计 划 方法 实地测量法、访谈法、收集整理资料法等 步 骤 第一步：分组，每小组的同学各自分工在早上8：00、下午14：00、晚上20：
00同时测量居住地附近的气温，主要测量地选择为市中心、距市中心10km、距市中心15km。第二步：画出沙市的气温曲线，并找出其分布特点。
第三步，根据热力环流原理，绘制出城市和近郊大气流动的示意图。
第三步：通过各种渠道收集资料并进行整理、分析、研究。
第四步：将研究的成果通过一定的方式表达出来。
例如：以―为什么城市气温比郊区高‖为题，撰写一篇小论文。（提示：1.从所得数据中总结什么是城市热岛效应并绘图。2.分析城市热岛效应产生的原因。3.分析城市热岛效应会对大气污染物的扩散产生哪些影响。4.思考我们应该如何避免这种影响） 任 务 实地考察： 上网查资料：
访问市民和有关专业人士：
各种资料汇总：
研究报告撰写： 所 需 条 件 1.知识准备：
本次考察活动可以配合高中地理上册的课堂教学，在课上介绍过热力环流、山谷风、海陆风等相关知识后，安排本次活动。
2.
业务准备：
小组成员分配好考察地点和时间，并以小组为单位进行简单的整理和绘图；
老师将整理好的部分资料印发给学生──热岛环流现象、原因和影响的相关报道；教师通知家长监督学生的实践操作。
3.
物质准备：
学生自身准备好记录本、笔，温度计，手表。
4.组织准备：
根据班级的情况，将学生分为10人一组，安排好组长。 预期成果 论文、调研报告、学习总结 表达形式 文字、手绘图、照片等 （三）研究实施
研究实施阶段是具体的实践体验过程，研究方式有考察测量、访问、实验或搜集整理资料等。教师在整个过程中要起到―指挥棒‖的作用，要对各课题实施的具体进展进行跟踪评价，及时发现问题，并帮助指导学生解决问题或者修正实验、调查方案等。在这一过程中，学生之间资源、经验的充分共享、交流和合作非常重要。
（四）报告撰写
学生将自己的实践体验归纳整理、总结提炼，写成研究报告或者调查报告等，这是―地理课题研究‖的结晶。根据研究地理问题的具体情况，报告可以是地理事项的描述、地理情况的反映，也可以是调查研究后的结论、一定的项目设计、地理模型制作，甚至是有一定理论创新和成果形成的学术小论文等。撰写报告时要求小组成员共同参与，不要拘泥于固定的形式。但是以下几个问题要介绍清楚：①做了什么事情(研究的题目)；②是谁做的(课题组成员–课题负责人、组员是谁?)；③为什么要做(课题的目的、意义、来源及背景)；④怎样做的(课题研究的过程)；③做得怎样(课题研究的结果)；⑥讨论或体会(收获，还有哪些问题需要继续探讨)；⑦参考文献。
（五）成果展示与交流
交流研讨是整个地理课题活动的必要组成部分。一方面，有利于学生分享共同的体验、分享信息；另一方面，过程本身是一次能力的锻炼发展。多媒体演示文稿的撰写制作、论文资料整理与撰写、展示和交流方式的选择等都是研究性学习的一个具体过程，有利于全方面发展学生的学习能力。在交流和评价过程中，老师要特别注意鼓励的效果，因为这是学生自主学习的结果，有可能很多学生是第一次做课件和写地理小论文。
（六）研究深入
―研究性课题的结束意味着深入研究的开始‖。许多地理研究性学习不一定形成成果，或者根本就不可能有明确结论式的成果，有的学生可能陷入了更深的谜团，激发了他们的更强烈的求知欲望，甚至主动问老师以后还会不会带领大家做更多的研究性学习。因此，地理的研究性学习活动更多的是某一阶段的一个学习过程，它应该是继续学习的动因和基础，在能力发展和信息积累的基础上，地理研究的再深入是课题研究强调的学习方式。
三、研究性学习与地理课程
作为一种教学理念和教学方法，研究性学习与地理课程是我中有你，你中有我，相互交融，相互渗透的关系。但从一种课程类型看，与地理学科课程相比，研究性学习在功能、内容、方式等方面都有其独特的特点。研究性学习课程着重于学生的探究能力、合作精神、科学态度和科学精神、社会责任感等方面的培养，主要以学生的主动参与和自主探究为主。其学习的内容和形式都是开放的。而地理课程教学则以地理知识的获得、地理知识体系的构建及相应的地理能力培养为主，方式多为课堂教学。但两者之间并不存在对立的关系，从地理课程教学着眼，研究性学习是其所采用的多种教学方式之一，地理课程所需要的是吸收、借鉴研究性学习所倡导的思想和理念，来改进自己的教学方式，提高自身的教学效率。同时，地理课程也有责任为研究性学习提供必要的知识和能力基础，并通过研究性学习的深化来促进地理课程教学本身的知识重组，活化知识自己的结构，使之更有利于学生整体素质的提高，促进素质教育的深化。
总之，研究性学习和地理课程是高中学习内容的两个方面，它们具有各不相同的功能和价值。前者以获得知识为主，后者以培养能力为主，两者是相辅相成的关系。地理教师应该努力提高素质，组织好研究性学习，让学生在研究性学习中学会合作、学会互相帮助、共同提高，使学生在学习的同时在知识上、心理上能够健康地成长。
参考文献：
1.陈澄，樊杰主编.地理课程标准解读[M].武汉：湖北教育出版社，2002年
2.何绍纯，王旭飞.研究性学习导航[M].长春：东北师范大学出版社，2006年
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7. 周益新.高中地理研究性学习[M].北京：龙门书局出版社，2003年
篇二：研究性学习课题开题报告(地理)
研究性学习报告
课题：城市环境污染问题
摘要：本文是我们小组16名成员综合实践活动的成果，阐述了城市环境污染的
主要问题以及其危害，分析了污染原因，并初步提出治理构想。希望能够为城市
的环境污染问题的解决谏言献策，让城市的明天更美好！
一、大气污染：
城市环境污染，是在城市的生产和生活中，向自然界排放的各种污染物，
超过了自然环境的自净能力，遗留自然界，并导致自然环境各种因素的性
质和功能发生变异，破坏生态平衡，给人类的身体、生产和生活带来危害。
中国目前共有668个城市，容纳36．1％的人口，贡献70％的国内生产总值
和80％的税收。
在经济高速增长的情况下，47个重点城市的2009年的工业污染物单位增加值
排放强度比2010年均有下降，而且污染增长速度小于工业增加值增长速度。空气污染最主要原因就在日常生活中随时可看见的，以下这三项是日常生活中最
常见的，分别为工业、交通、生活污染源，其他是一些空气中不好的气体，会影
响身体健康。
（一）污染源
工业污染源
火力发电厂及各种类型的工厂，在生产过程中，燃烧燃料所排放出的废气、
烟尘等，若不经适当处理，会严重的污染空气。
交通污染源
汽机车、飞机、火车和船舶等交通工具，其排放出的废气中含有一氧化碳、
氮氧化物、碳氢化合物及铅等污染物。这些交通污染源和工业污染相比，是比较
小型、分散、流动的，但是因为数量庞大，所以排出的污染物的总量，也是具有
相当的破坏力。
生活污染源
日常生活也会产生污染空气的物质，如二手烟、炒菜的油烟，以及由冰箱、
冷气泄漏出的冷媒等，都会污染空气。
二氧化氮
具有刺激性，会刺激眼、鼻及肺部，而引起气管、炎肺炎等症状。甚至会降
低呼吸器官的抵抗力，使其容易受到感染。
二氧化硫：
工厂使用含硫燃料，如燃烧重油、生煤，及柴油引擎车所排放。
长期吸入二氧化硫，会影响黏膜或细胞的正常功能。它常与悬浮微粒狼狈为
奸，会使气管炎、气喘、肺气肿的病患增加及病情恶化。
一氧化碳：
一氧化碳机动车辆排放不完全燃烧的废气，炼焦场、电石工厂及家庭瓦斯泄
漏所致。一氧化碳—与血红素的结合力约为氧的二百多倍，所以进入人体后，立
即与血红素结合，阻碍氧气的输送，使人类产生头痛恶心昏睡的缺氧症状，严重
时会导致死亡。
氮氧化物：
机动车辆、火力电厂及工厂锅炉之燃料在高温燃烧时，与空气中过量的氮和
氧反应产生氮氧化物。
碳氢化合物：
正常大气下以气态存在，是产生臭氧及光化学污染物的主因。
光化学性高氧化物： 石化燃料生产过程中，排放出的氮氧化物和碳氢化合物，在空气中累积，经阳光照射而发生一系列光化学反应的产物。
铅： 燃烧四乙基铅的汽油及烧煤，以及铅制造有关工厂所排放。
（二）危害：人类体验到的大气污染的危害，最初主要是对人体健康的危害，
随后逐步发现了对工农业生产的各种危害以及对天气和气候产生的
不良影响。
（三）解决措施：防治要结合。
1、减少污染气体的排放，如工厂上脱硫工艺，减少粉尘排放等等；
2、采取集中供热等措施，节约能源的同时，减少污染物的排放；
3、多植树造林，改善下垫面，减少风吹尘；
4、鼓励多乘坐公共交通工具，减少能源浪费的同时减少温室气体等的排放；
5、区域协同控制，大气污染不是一个城市的问题，在特定的天气条件下污染物会输送到其周边等等。
二、水体污染：
（一） 污染源
水体污染源水体污染源分为自然污染源和人为污染源两大类型。
自然污染源指自然界本身的地球化学异常释放有害物质或造成有害影响的场所。
人为污染源指由于人类活动产生的污染物对水体造成的污染。人为污染源包括工业污染源、生活污染源和农业污染源。
工业污染源 ：由于不同企业、不同产品、不同工艺、不同原料、不同管理方式，排放的废水水质、水量差异很大。工业废水是水体最重要的污染源。它具有量大、面广、成分复杂、毒性大，不易净化、难处理等特点。 生活污染源 ：主要是生活中各种洗涤水，一般固体物质小于1%，并多为无毒的无机盐类、需氧有机物类、病原微生物类及洗涤剂。生活污水的最大特点是含氮、磷、硫多，细菌多，用水量具有季节变化规律。
农业污染源 ：包括牲畜粪便、农药、化肥等。农村污水具有两个显著特点：一是有机质、植物营养素及病原微生物含量高；二是农药、化肥含量高。
（二）危害：直接危害人力健康；影响以鱼类为主的水生生物生长发育，而且有致癌、致畸、致毒变作用；也给工农业生产带来惨重损失；
（三）解决措施：
工程措施主要有减排与河流综合治理两方面。
减排包括通过节水措施减少废水排放，建设污水处理厂减少污染物排放等 河流综合治理包括生态治理工程与引配水工程等
三、固体废弃物污染：
（一）污染源：
人类在生产和生活中丢弃的固体和泥状物，如采矿业的废石、尾矿、煤矸石；工业生产中的高炉渣、钢渣；农业生产中的秸秆、人畜粪便；核工业及某些医疗单位的放射性废料；城市垃圾等等。
（二） 危害：对大气、土壤、水体造成严重污染，导致蚊蝇孳生、细菌繁
殖，使疾病迅速传播，危害人体健康。 （三）解决措施：
控制固体废物对环境污染和对人体健康危害的主要途径是实行对固体废物的资源化、无害化和减量化处理。
1. 资源的回收
利用对固体废物的再循环利用，回收能源和资源。对工业固体废物的回收，必须根据具体的行业生产特点而定，还应注意技术可行、产品具有竞争力及能获得经济效益等因素。
2. 无害化处置
固体废物的无害化处置是指经过适当的处理或处置，使固体废物或其中的有害成分无法危害环境，或转化为对环境无害的物质。常用的方法有：土地填埋；焚烧法；堆肥法。
四、结语：
只要我们有坚定的决心和意志，我们坚信，随着社会的不断发展和进步，随着人类科技水平的不断提高，我们的社会环境会越来越美好，我们的家园会愈发美丽，让我们为了明天，为了子孙后代，为了我们自己，保护环境，做到发展与生态相和谐！
篇三：地 理 研 究 性 学 习 报告
地 理 研 究 性 学 习
课 题 报 告
高 一 （4） 班
王 䶮
范仁泽
汤俊杰
跨秦岭 赏名景 学地理
——太白黄柏塬生态旅游的研究
一、课题的生成（研究背景）
随着家乡宝鸡近年来所发生的日新月异的变化，人民生活水平与社会建设的同步提高显而易见，越来越多的消费者不再满足于物质消费，转向追求更有意义、内涵的精神享受。“旅游热”的兴起自然缘于此因，特别是绿色、环保、低碳观念深入人心以后，作为西北关中地区旅游文化名城的宝鸡，以得天独厚的自然资源和地理风景优势来推行“生态旅游”。
所谓生态旅游，是指以当地自然资源为据，具有保持当地生态环境特点的绿色旅游。比如：森林公园、地质公园等。太白黄柏塬风景区是宝鸡的优秀景点，因其山水生态之美而成为生态旅游的热点。那么黄柏塬风景区为何要搞生态旅游，又怎样搞活了生态旅游，搞活了生态旅游后的好处，以及黄柏塬有什么优势将生态旅游创为特色？为了解决以上问题，我们小组开始了“太白黄柏塬生态旅游”的探讨和研究。
二、研究的方法和步骤（研究设计）
1、课题研究的方法
鉴于本课题的特点，我们主要采用网络查询、相关资料研究，辅以实地考察访问、集体讨论等。
2、课题研究的步骤
（1）确立研究课题，安排小组分工；
（2）查阅文献网络，搜集相关资料；
（3）设计研究问题，调查走访讨论；
（4）收集信息情况，整理分析结果；
（5）得出研究结论，提出合理建议；
（6）撰写研究报告，小结交流评价。
三、课题研究的情况介绍（研究实施）
1、分工情况
搜集文献、新闻、网络资料： 汤俊杰
设计研究问题，调查走访： 范仁泽王 䶮汤俊杰
主持相关问题的分析讨论、小结： 范仁泽
整理信息、资料，撰写报告： 王 䶮
2、资料结果的统计与分析
——黄柏塬搞生态旅游的优势、特色：
（1）境内动植物等资源丰富：黄柏塬风景区地处秦岭南麓腹地，为大秦岭最核心腹地，由于独特的地理位置，黄柏塬森林覆盖率96%以上，成为我国南北植被交会的场所。区内有种子植物 121科、640属、 1550余种，此外，有大量的苔藓地衣蕨类和菌类植物，其中世界上仅存植物 “独叶草”和连香树、水青树、金钱槭等 20余种属于国家保护的珍稀植物。陆生脊椎动物也多达 22目、 52科、170余种，如金丝猴、羚牛、红腹角雉等，其中国家一级保护动物 7种、国家二级保护动物有 29种，还有小麂、狍、花面狸、獾类等 27种省级保护动物。不仅如此，黄柏塬还盛产地方土特产，如生漆、山茱萸、天麻、猪苓等。
（2）生态环境和自然气候优越：是全球同纬度最具原生态地区之一，这里气温湿润，有“天然空调”之称，是休闲避暑的最佳处。享有“秦岭的九寨沟” “秦岭里的香格里拉”“第四季冰川地质公园” “生物基因库”和“天然氧吧”等美誉，境内崇山拱持，层峦迭嶂，既有北国风光，又有江南秀色，汇南北风情于一域。苍松翠柏，四季常青；碧流穿峡，山秀水清；空气清新。
（3）坐拥自然保护区多，特别是大熊猫栖息地：坐拥太白山国家级自然保护区、黄柏塬大熊猫自然保护区、黄柏塬水生野生动物自然保护区、牛尾河
大熊猫自然保护区，1992年，太白县被列为野生动物重点分布县之一，随后又被国务院列入“中国保护大熊猫栖息地工程计划”之中。
3、调查信息的统计与分析
——黄柏塬搞生态旅游的好处、收益：
从前年开始，乡上借助生态游，支持发展农家乐、农家客栈。县乡不但给农户贴息贷款，还出资请规划专家现场给接待户免费设计院落，对接待户从烹饪、礼仪知识等方面进行培训，免费提供苗木让接待户搞庭院绿化、亮化。 乡上吸收村干部参与管理，成立了农家乐管委会，聘请了导游，还成立了旅游接待中心。不定期进行卫生检查、督促，给条件成熟的接待户颁发牌子。到目前，全乡已发展接待户 74户，预计农家乐收入超过 400万元。今年，乡上全力促进生态游发展，预计仅这一项收入要给农民人均增收2000多元。
太白黄柏塬生态旅游还为周边风景区及沿线景点带来“生态旅游热”，形成风景区游览线路。两日游：西安—眉县出口（110㎞）—太白青峰峡森林公园（60㎞）—太白（10㎞）—黄柏塬（71㎞）—大箭沟（5㎞）三日游：西安—眉县出口（110㎞）—太白青峰峡森林公园（60千米）—太白（10㎞）—黄柏塬（71㎞）—大箭沟（5㎞）—湑水河漂流（10㎞）—原始森林（10㎞）
4、讨论交流与分析
——黄柏塬搞生态旅游的原因、方式：
（1） 原因：发展地区经济，提高当地人民生活水平；合理利用当地自然地
理资源，进行生态环境与野生动植物保护。
（2） 方式：建立生态保护区旅游，宣传组织户外旅游活动，如：避暑户外
徒步、野外摄影、自然漂流等活动。
四、课题研究的结论（研究结果）
1、我们的结论与建议
通过对资料、信息的分析，我们最终得出结论：太白黄柏塬生态旅游是具有地方特色的旅游，是具有经济、自然绿色的健康旅游，值得推广。同时对研究中反映出的问题提出我们的建议：
（1） 更加普遍地建立全面的旅游机制，完善服务建设、开发旅游项目；
（2） 发扬地方特色，更加充分利用资源，如：药材、土特产开发等
2、课题的延伸
在解决了“太白黄柏塬生态旅游”的问题以后，我们还就黄柏塬的历史、人文、民情风俗等方面问题做以了解、探究。
五、感想体会与评价
经过不懈的努力，我们小组所研究的“太白黄柏塬生态旅游的研究”终于画上了圆满的句号。由于这是我们第一次接触课题研究性学习，所以难免遇到了困难，但迎难而上，共同努力使我们完成了研究。通过本次学习，我们的研究态度和研究能力得到端正和提高，特别是对问题的自主研究分析意识和团队协作精神得到很大增强。同时，就地理学习的课内外知识延伸与运用也做了初试，更加感到需要在今后学习中加强动手实践和课余联系。因为第一次研究并撰写报告，是在参考指导用书，老师的指导和组员的共同努力下完成的，尽管有些不成熟，但是是我们的调查和思考得来，我坚信我们会不断取得更加优秀的成绩。
小组成员：王䶮 范仁泽 汤俊杰
2 0 1 1 年 2 月