篇一：机械图样识读与测绘通识题库多选题(20道)
篇二：《机械图样的识读与绘制》调研报告
《机械图样的识读与绘制》课程人才需求调研报告
机械制图作为一门专业基础课,其课程必须满足两个方面的需要:一方面必须满足后续课程(专业课程)的内容需求,另一方面更需考虑毕业生就业岗位群对其相关能力的要求。随着职业教育的深化,专业设置和专业课程在改革,毕业生工作岗位也在发生相应的变化。为了更好的适应社会对学生技能的需求，特作了以下调研报告。
才知识结构中的重要环节，也是近年来根据高职高专层次特色，将《机械制图》和《AutoCAD》进行课程整合，形成的一门全新的高职高专类课程。通过课堂教学与实践教学，使学生掌握机械制图的基本概念、作图方法以及熟练掌握
AutoCAD绘图方法；培养学生对工程问题的分析和识图、绘图能力；在本课程改革建设中，重点包括以下几个方面：
一、深化教学内容改革，构建“双证课程”体系 1.科学的课程整合，加强学生实际操作能力的培养
随着高职院校教学改革的发展，要求理论教学做到“必需、够用”，注重对学生实践能力的培养，因此需要我们改革传统的课程体系和内容，贴近生产实际，以适应社会发展的需求。
算机应用的普及，计算机辅助设计与绘图（CAD）在各个领域得到了广泛应用，传统的手工绘图的工作方法已经不能适应经济、技术和社会发展的要求，人们意识到作为工程技术人员，掌握CAD绘图技能就象掌握电脑打字一样重要，随着高职教育的不断改革，根据职业教育的培养目标，对课程进行科学的整合，将《机械制图》与《AutoCAD》整合为一门全新的课程《机械图样的识读与绘制》。在教学过程中，机械制图与AutoCAD课程内容相互渗透，根据职业岗位（群）的能力要求及职业资格证书要求，侧重识图、CAD绘图，增加实训环节（测绘），提高学生实践能力。 2.构建“双证课程”体系，课程内容与职业资格证书相融合 根据教育部相关文件《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号文）中明确提出，高职院校“要逐步构建专业认证体系，与劳动、人事及相关行业部门密切合作，使有条件的高等职业院校都建立职业技能鉴定机构，开展职业技能鉴定，推行‘双证书’制度，强化学生职业能力的培养，使有资格证书专业的毕业生取得‘双证书’的人数达到80%以上”。《职业教育法》和《劳动法》均明确规定在职业院校推行“双证制度”，在高职院校推行“双证制度”，将使学校教学与职业岗位具体要求更加密切结合，更直接、更准确地反映特定职业实际工作的技术标准和操作规范。推行“双证制度”的关键措施是实施“双证课程”，即在课程教学中将职业资格证书的标准和教学、考核结合起来，使学生在不延长学制的情况下，同时获得学历证书和职业资格证书。实施《机
考证标准融入日常教学活动及课程考核中，在《机械图样的识读与绘制》课程结束的同时，即完成了CAD技能鉴定的培训及考证工作。
二、以实训基地建设为依托，创建校企合作、工学结合的教学环境
教高[2006]16号文明确要求：“重视学生校内学习与实际工作的一致性”，“探索工学交替、任务
实习的制度，加强学生的生产实习和社会实践”，“紧密联系行业企业，厂校合作，不断改善实训、实习基地条件”。因此，我们在教学改革的同时，努力探索校企合作新思路，经过几年的努力，针对区域经济发展的特点，在沿海地区根据建立了若干个适合不同专业的相对稳定的实训基地。学生第六学期到企业进行顶岗生产实习，企业选派工程技术人员现场教学，并且把现场的许多零部件赠予学院，供学生测绘及CAD绘图使用。此外，专业老师积极为企业生产提供技术服务，对生产设备进行技术改造、解决技术难题，企业也充分感受到校企合作所带来的巨大益处，校企合作机制得以巩固。
三、改革教学方法及手段，提高教学质量
改革教学方法与手段，是我们在课程改革建设中的一项重要内容。 作为一门专业基础课程，机械制图与CAD的概念多、标准多，机件的识读需要有较强的空间想象力，传统的教学方法使学生感到枯燥难学，影响学习积极性。在教学手段的应用上，黑板加粉笔、模型加挂图的模式已不能完全反映教学内容与工程实际的联系，因此，必须充分利用现代化教学手段，结合多媒体教学与各种传统教学手段的优势，增强课堂教学的生动性和启发性，提高学生理解和掌握机械制图的基本概念、标准、识图及绘图的能力，从而提高教学质量和教学效果。
1.现代化教学手段与传统教学手段相结合
为了最大限度地发挥现代化教学手段的优势，使课堂教学更加生动，更富有启发性，以培养学生创造性思维，我们坚持启发式教学，增强课堂互动。在采用多媒体课件讲授时，注重基本概念的讲解，尤其注重机件的读识；注重引导与启发学生的思维，同时保持传统教学方法的特点，注意保持课件画面的出现与教师的讲授同步，必要时借助模型讲解，并随时采用粉笔加三角板等在黑板上演示作图过程；保留教鞭这一传统的教学工具，随时将讲授的内容点击给学生。 2.制作多媒体课件 为使画面更生动，更具吸引力，必须保持课件画面的清晰和色彩柔和；保证字体的大小和规范。另外，在课件中加入大量动画和图片。如在讲授“作图投影基础”这一课题时，为了让学生直观地掌握各种不同要素的投影，我们制作了大量的FLASH动画，画面精美而又形象生动,多媒体教学课件画面更生动，更具有吸引力，取得了很好的效果，受到学生普遍欢迎。 四、以课程改革建设为契机，促进师资队伍建设 教师是施行课程改革的主体，合理的教师梯队是课程改革建设的重要保证。教师队伍质量的优劣直接影响到课程改革的建设，所以课程改革的建设也是教师队伍的建设。
《机械图样的识读与绘制》教师队伍建设措施有：引进研究生等高层次人才，鼓励专业教师攻读
技术人员现场教学等。经过几年的努力，《机械图样的识读与绘制》课程相关教师有11人，高级职称教师2人，中级职称教师4人，初级职称教师5人；从学历上看，研究生学历及在读硕士8人，其余均为本科，师资结构合理；从年龄上看，40～45岁2人，20～39岁9人，年龄比例合理。因此，《机械图样的识读与绘制》课程教师队伍的学历结构、年龄结构、职称结构情况均达到较优化的状态。 通过课程改革建设，有力地促进了师资队伍的培养，促进了自编教材、学材的建设，为高职院校培养适应社会经济发展需要的合格人才提供了有力的保障。但课程改革建设是一项系统工程，是一个长期积淀丰富、不断改革创新的过程，所以我们必须在思想上认识到课程改革的重要作用，在行动上坚持不懈地进行课程资源的建设，在制度上建立对改革课程的良性的评价机制，真正将《机械图样的识读与绘制》建设成为具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理的示范性课程。
篇三：《 机械零(部)件的识读与测绘(一) 》课程标准
意识，形成“机械产品的图样识读、造型与测绘”的工作能力，构建后续专业技术学习和工作的接口与通道。
（一）、工作任务
1． 遵守《技术制图》国家标准，选择适当的表达方法，绘制中等复杂的零件图与部件装配图。
2． 读懂较复杂的零件图，理解零件加工技术要求：尺寸、材料、加工部位、公差等。并利用计算机进行三维实体造型。
3． 测绘机械零部件并完成相关图样。
4． 读懂中等复杂的部件装配图并拆画出零件图。
5． 转换不同标准体系的图样。
（二） 、工作方法
1． 零部件表达方法。。
2． 计算机绘图与造型方法。
3． 绘图仪器绘图、徒手绘图方法。
4． 零件测绘方法。
（三） 、职业素质养成
1． 正确、完整、清晰传达产品信息，贯彻国家制图标准。
2． 培养耐心细致的工作作风和严肃认真的工作态度及质量意识。
3． 增强团队协作能力及创新意识。
六、课程的内容标准
为使学生掌握数控加工和数控编程等专业能力所需的知识与技能，本课程以机械零件为载体，贯穿整个学习情境，并由手柄的绘制等12个学习项目情境来组织教学，将职业行动领域的工作过程融合在学习情境中。本课程学习情境与学时分配见表1。
模块ⅰ：
表1 学习情境内容与学时分配表
学习情境编号
学习情境名称
任务内容
支撑知识
学时
1
学习情景一：线型绘制和尺寸标注
任务1：制图标准的基本规定和图框绘制、图线规式和绘制、标题栏的绘制、比例选用 任务2：垫片、支架、螺母坯
任务3：法兰盘、v型铁的的平面图绘制和尺寸标注
任务4：线型练习
图框的绘制、线条的型式和规格、标题栏的正确绘制、字体的书写、标注尺寸。
10
2
学习情景二：手柄的绘制和标注
任务1：手柄线型和尺寸分析
任务2：垫片中圆弧连接的作图方法
任务3：手柄的绘制和标注
技能训练1（钩子的绘制和尺寸标注）
圆弧连接。
平面图形的绘制步骤。
6
3
学习情景三：简单零件的绘制和标注
任务1：方头普通平键的三视图绘制（正投影）
任务2：底座、支架三视图绘制
任务3
技能训练2（一组零件三视图的绘制）
投影原理、投影特性，基本体的形成、投影及其表面取点的方法。
8
4
学习情景四：压块的三视图绘制和标注
任务1：压块切槽的三视图绘制和标注
任务2：压块的钻孔三视图和标注
任务3：压块倒角的三视图绘制
任务4：压块切槽、钻孔、倒角的轴测图绘制、轴测图绘制
任务5：完成压块三视图绘制和标注
任务6：棱台切割等零件的三视图绘制和标注
技能训练3（一组切割类零件的三视图绘制）
1. 轴测投影、
线面分析法
8
5
学习情景五：十字接头三视图绘制和标注
任务1：十字接头基本圆柱体的切割图的绘制 任务2：十字接头基本圆柱体上钻孔图的绘制 任务3：完成十字接头的绘制和标注
任务4：十字接头轴测图的绘制
技能训练4（一组轴测图的绘制）
技能训练5（一组圆柱切割或截交的绘制）
2. 轴测投影、
圆柱切口的投影
6
6
学习情景六：切口顶针、三通管接头的绘制和标注
任务1：切口顶针圆柱体截交线的绘制
任务2：切口顶针顶针头截交线的绘制
任务3：切口顶针的绘制和尺寸标注
任务4：异径三通管接头圆柱体相贯线
任务5：异径三通管接头内孔相贯线
任务6：异径三通管接头的绘制和标注
任务7：同径三通管接头的绘制
技能训练
截交线、
相贯线
6
7
学习情景七：转轴装配图的绘制
任务1：轴承座的绘制和标注轴承座的绘制和标注 任务2：低座、转轴的剖视的绘制
任务3：轴承座的绘制和标注轴承座的绘制和标注 任务4：转轴装配图的绘制
技能训练5（一组三视图的测绘和尺寸标注） 技能训练5（一组剖视的测绘和尺寸标注）
组合体的组成形式及分析法
组合体的尺寸标注剖视图
6
测验
6