一年级班主任成功教育案例_班主任教育案例小学
班主任成功教育案例时间:4 月 17 日 地点：教室 教育对象：叶丹丹 案例经过: 我班有一名这样的学生，她很“胆小”，讨厌做作业，拖拉、潦草、错字 连篇，本子破烂，做作业时心不在焉“短斤少两”错误百出是经常的事情，常 常令同学大笑不止。我决定要“治一治”他的毛病。我利用课间的时间，把他 叫到办公室，给了他一个新本子，平静地告诉他像他那么又脏又破的作业本必 须换掉，而且所有的作业必须重新补起来。他低着头，嘴紧紧地闭着，露出为 难的神色。我神情严肃，在他的作业本上，工工整整地写下了几个字，然后告 诉他，要求有两个：把字写好，爱护好本子。知道没有商量的余地，他只好低 着头在旁边写了起来。我一连留了他三个课间，他的字稍稍有了一点改进，可 其他地方离我的要求还相差十万八千里呢。下午放学时，我把他的部分缺点指 了出来，并委婉地告知家长，我会努力帮助孩子迎头赶上的，还当着家长的面 表扬了孩子的变化我开始尝试改用欣赏的眼光审视他、引导他、教育他。首先， 允许他自愿做作业，可以全做，也可以选做，还可以不做，然后赋予他管教的 权利，每日早上他负责检查本组的作业，如果出错其他学生决不能笑话他，一 定要帮他纠正过来。他对此事非常热衷，趁此机会我教育他一定要把题检查准 确，不能让同学小看你。他欣然接受，这次我看到他下课没有立刻跑出去，竟 认真做起题来，我当即表扬了他，并破例给他加了一颗星。后来，我经常注意 他，每次做值日，别人都走了，他还把桌椅摆得整整齐齐，把垃圾倒掉，然后 恭恭敬敬地和老师再见。我把他的种种事迹，当典范进行大肆宣扬，在我的不 断夸奖、引导下，他慢慢地开始写作业了，潦草的字迹也变得工整了，“检举 别人”变成了“督促别人”。现在已能主动地完成作业了。从前那个懒散，不 爱写作业的他，再也没有出现不完成作业的现象，而且写得整齐干净。
案例分析： 小学生正处于一生中成长发展的关键时期，特别需要教育和引导。班主任的特殊身份是班主任成为学生学校生活中的主要依靠对象，成 为影响学生的“重要他人”。因此，班主任应做学生学习、生活、心灵的导师， 做学生全面和谐发展的引路人，做学生健康成长的守护者，关注每一位学生的 全面发展。
小学班主任工作典型案例_班主任教育案例小学
小学班主任工作典型案例 ——让师爱在学生的心田流淌当班主任十载，笑容泪水各半！ 带着美好的理想， 我踏上了三尺讲台， 同时也开始了当班主 任的苦乐年华。作为班主任面对的是活生生的具有独特个性的孩 子们，所以班主任的工作不仅繁琐，而且富有挑战性。耐心是解 决繁琐的秘诀，而爱心是挑战成功的秘诀。下面这个真实的故事 就显示了师爱神奇的力量。
案例： 班里有个孩子叫 XX，父母双亡，家境贫寒，只有他与奶奶 相依为命。他的行为习惯极差：从不佩带红领巾、胸卡，打架、 骂人、逃学、不写作业，在学校名气很大，令校领导和我们各科 教师头疼不已，于是我就想着去家访，但什么时候去呢？以前也 有老师去过， 但没有效果， 还令他反感， 说老师去他家就是告状。
恰逢中秋节， 大家休息， 于是我买了很多月饼和补品来到了他家， 一进门他看到我拿着东西进来， 脸上充满了怀疑。
我笑着对他说： “老师和你们过中秋节，不欢迎啊？”他带着疑惑把我请进了屋 里。在屋里，我和他奶奶谈着他的进步，听的我善意的谎言，他 疑惑的脸上呈现出了不好意思的神情。奶奶听到他的进步，高兴 地哭了，而他的头也越埋越低。临走前，我微笑地告诉他： “老 师知道你并不坏，如果相信老师，就和老师用纸条来交流吧。
” 在假期结束的第一天里， 我收到了他的第一张小纸条。
他告诉我， 我是第一个没有给他说坏话，还送礼物给他的老师。我给他写了 很多温馨的话，赞扬他热爱劳动的美德，鼓励他勇敢地改正的自 己的错误。这些都是他以前所没有听到过的，接下来的纸条中， 我渐渐地看到了他的变化，他甚至在纸条中告诉我让我看他的行 动。他慢慢地变了，而我们纸条却没有间断。
“老师，今天我又 学会了两个单词。“老师，我数学及格了！“老师，我一周都没 ” ” 有被扣分，我想做礼仪明星！ ”从张张纸条中，我看到了他的进 步，从件件事情中，我看到了他的改变，从老师同学的赞扬中， 我品味到了他的快乐。他说要感谢这些纸条，让他感受到了被关 爱的滋味，让他自信、快乐的成长。而我更要感谢这些纸条，感 谢它为我传递这浓浓的师爱，让它在 XX 的心中暖暖地流淌，给 他力量，让他成长。
案例分析： 一、真挚地付出师爱 心理学家认为“爱是教育好学生的前提”对于 XX 这样行为 偏常的学生，我放下架子主动亲近他，走近他的家庭，走近他的 心灵，维护他的自尊心，用纸条和他敞开心扉。以关爱之心触动 他的心弦，动之以情，晓之以理。用师爱去温暖他，用真情去感 化他，用真理去说服他，从而促使他主动改变，力求上进。
二、平等地付出师爱 歌德名言 “教师如果征服了学生的心灵， 其形象犹如星星一 样在学生心中发光，作为一名教师，都应以人为本，尊重每一位 学生，关爱每一位学生，不因学生的家庭背景、成绩好坏而给学 生定位，甚至歧视差生，看不起家庭贫困的学生，而要平等地对 待每一位学生。与每位学生建立一座心灵相通的爱心桥，在每位 同学的心中闪闪发光。
三、巧妙地付出师爱 有些老师，常常打骂学生，说这样是恨铁不成钢，而苏霍姆 林斯基也说过“孩子总是抱着坦率的胸怀和好好学习的真诚愿望 走进学校的——好好学习的愿望，这是人类美好的愿望，这是照 亮儿童生活的全部意义和儿童欢乐世界的明亮火花，这一火花又 是微弱和不可设防的。
”那么学生朝哪了方向发展，最重要的是 教师的引导教育。如果我对 XX 采取打骂的体罚教育，他只会越 来越坏，只有尊重学生的人格，顾及他们的自尊心，宽容地对待 学生的错误，才能使孩子们爱你，才能走进孩子们的心田。
亲其师才能信其道， 所以作为班主任要真诚地付出师爱， 平 等地付出师爱， 巧妙地付出师爱。
让师爱暖暖地流淌于学生心间， 才会有班主任成功的喜悦
小学班主任工作优秀案例_班主任教育案例小学
小学班主任工作优秀案例麻湾完全小学刘运艳 我是一名普通小学教师。时光流逝，不知不觉中我担任班主任工作已有十几个年头 了。在这些年中，有过成功的喜悦，也有过失败的遗憾，但我最大的感受，却是充实。
班主任每天与学生接触得最多，许许多多烦琐的小事，都需要班主任用心去分析去处 理，，它不仅需要教师的爱心、耐心与细心，更需要教师的创造力。因为，我们面对的 是几十个活生生的、 充满创造力的孩子。
下面是我做班主任工作中感受很深的两个故事: 我班有个学生叫刘斌。他平时上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习， 提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不 完整，书写相当潦草??每天不是科任老师就是学生向我告状。于是，我找他谈话，希 望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步。
可他总是一副爱理不理的样子，口头上答应，可他又一如既往，毫无长进，真是“不可 雕的朽木”。有时我真想放弃，算了吧，但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩， 不能因一个学困生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！他无进步，或许是他并 没有真正认识自己的错误，脑中没有要做个让他人喜欢的念头。
为了有针对性地做工作， 我决定先让他认识自己的错误， 树立做个受人喜欢的思想。
于是我再次找他谈话。谈话中，我了解到他心里十分怨恨数学老师。我心里一喜，让他 认识错误的机会来了。
我轻声问他: “你为什么会恨那个老师？” 他不好意思地回答: “因 为她常常批评我。”我顺着问:“老师为什么会常在课堂上批评你，你知道吗？”他说: “因为我常违反纪律，没有按时完成作业，书写也不工整??”“你已经认识了自己的 错误，说明你是一个勇于认错的好孩子，但是，这还不够，你觉得应该怎样做才好？” “想改正错误吗？想做一个受他人欢迎的孩子吗，你要怎样做才好呢？”“我今后一定 要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业??”“那你可要说到做到哟！”“好！”后来， 他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时 给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明确了学习的目的，端正了 学习态度。
为了提高他的学习成绩， 除了在思想上教育他， 感化他， 我特意安排一个责任心强、 学习成绩好的女同学跟他坐，目的是发挥同桌的力量。事前，我先对这个女同学进行了 一番谈话:为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，使其进 步。此同学满口答应，并充分利用课余时间或课堂时间帮助他，教育他。后来，他取得 进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助，特别是某某同学的 帮助。在同学们的帮助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。本文由一起 去留学编辑整理，转载自一起去留学转载请保留出处。
案例分析:以人为本，付出师爱。 歌德有句名言:“教师如果征服了学生的心，其形象就如天空的星星一样在学生的 心中发光。”学困生的转变，作为一个教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生。教 育是心灵的艺术。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。对 学生来说，师爱是重要的教育因素。因为优等生需要爱，中等生需要爱，学困生更需要 爱。常言道:亲其师，信其道。学生一旦体会到师爱，就会自然地快乐地接受教师对他 的教育，就会得到满足而产生积极的情绪。所以，要设法了解学生的一切，想法开启他 们心灵的天窗，带着一颗真诚的心，走入学生中间，去询问，去了解，倾听学生的意见 和心声，点燃他们心灵深处理想的火花，鼓励他们奋发向上。在教育教学中，常有学生 犯这样那样的错误，我们不能因为学生的错误就对学生辱骂或进行体罚，教育成功的秘 密在于信任学生，只有尊重学生人格，顾及学生的自尊心，学生才能信任老师。所以， 在管理班级时，要尊重学生，宽容地对待学生。采取宽容的态度育人，会令孩子更爱你， 也使你的工作更轻松，心情更舒畅。
我带过一个班，带班不久我便发现在这个班中的一个普遍现象，每天家长背着书包 接送学生上下学，给学生大量的零花钱，学生用这些钱买零食、买玩具，而家长稍有一 点没顺学生的意， 就会出现大吵大闹的现象。
这种现象在我班郭玉身上尤为明显。
一天， 他妈妈送他到大门口，他要 5 元钱，妈妈问他:“你要这么多钱干吗？”他说:“你管我 干嘛，快点给我，不给我就不上学。”他妈妈一听，马上从兜里掏出 5 元钱给他。我看 到这一幕，感觉到这种现象非常严重，必须让学生懂得去感受父母给与他们的爱，并学 会回馈父母。
于是，我便在班级开展一系列感恩活动，就以郭玉为突破口，用手机把他妈妈一天 的生活录了下来，制作成录像放给学生看:早上送完他上学，妈妈便去替别人打工种地， 晚上他妈妈用辛苦一天所挣来的 30 元钱买来鱼、肉、水果做给他吃。当郭玉看到妈妈 在太阳下辛苦的种地，汗珠布满额头时，他渐渐的低下了头，在看到妈妈把鱼、肉一劲 儿的往他碗里夹，自己却只吃咸菜时，他掉下了眼泪，此时我知道了，他已经感受到了 妈妈对他深深的爱，以及妈妈的辛苦。于是我关掉画面，望向全体学生，学生们也都满 眼含泪水。我说:“老师录下了郭玉妈妈的一天，而同学们想一想你们的妈妈、爸爸他 们为了供养你们上学，让你们穿好的、吃好的，他们的一天都是怎样过的呢，他们给你 们买吃的、穿得的钱是怎样辛苦挣来的呢？”教室里一片寂静，我知道学生们在深深的 思索中已经渐渐感受到了父母对他们爱。我又抓准时机，布置了一个特殊的作业 :给妈 妈洗一次脚。
开展感恩教育，使学生懂得爱，学会爱。在生活上关心学生，把爱注入学生的心田， 用爱浇灌稚嫩的幼苗。并且用宽容的方式，让学生有愧疚之心，也使学生有改正的机会 和余地，这样会使事情迎刃而解。在农村，家长文化水平较低，在正确教育孩子方面有 所欠缺，娇惯、溺爱，使孩子从小养成了自私、冷漠、霸道的个性，自理能力差、没有 集体荣誉感、不懂得合作等等现象在学生中屡见不鲜。因此我认为农村小学教育应注重 培养学生良好的道德品质，养成良好的行为习惯。懂得爱，学会爱，使他们变得不再自 私，对事情不再冷漠，使他们学会了宽容，班级里充满了爱。
从事班主任工作多年，使我感悟到:有时我们老师蹲一下身,弯一下腰,比 100 句说 教好的多！我认为一切教育方法都来源于一点，那就是教师对学生的“爱”。作为教师， 没有爱心，便没有教育。爱可以塑造美好的心灵，爱可以诱发美好的行为！爱可以播种 美好的语言！如果教师可以在教育中给与学生人文关怀，心中充满爱，那么就能帮助学 生形成良好的道德品质，养成良好的行为习惯，进而使班级形成一种健康、美好的精神 面貌。我想今后更应该做一个有心人，努力做好小学班级管理工作，培养更多的优秀人 才。