一年级班主任教育随笔_三年级班主任教育随笔
孩子，让我牵着你们的手同行裕展希望小学 赵兴莲接任了一年级班主任的工作。面对一张张可爱又淘气的小面孔，我感 到责任的重大。经过一学期的所见所闻，使我深深意识到，当好一年级的 班主任是很不容易的一件事。
面对一群小鸟似的叽叽喳喳的孩子，真不知怎样去管理。每天看到他 们都有些头大的感觉，若有一点小事，就像一窝蜂似的，跑到老师这里告 状。鸡毛蒜皮大的小事说的比天还大，真没办法。什么也不会，什么也得 手把手的去教，就连怎么扫地，也不知教多少遍。记得上第一节课时，他 们不知道如何起立，当你叫起立后，有的坐着，有的站着，有的在玩东西， 有的在与同学打逗……让你哭笑不得，于是必须告诉他们听到口令，全体 迅速站起，放下手中的一切东西，抬头挺胸，看着老师，用宏亮的声音向 老师道一声： “老师好！ ”坐下的时候，必须坐端正，两手放在桌上，认真 听老师讲课，有事要举手，如何举手，举哪只手，当回答老师问题时要如 何做，如何握笔，如何写字等等，一点一点边教知识边注意培养。从一开 始就必须使他们意识到与幼儿园生活的不同。
我班里有这样一个叫雷玺民的孩子，极为调皮，上课不认真听讲， 东张西望，小动作很多。有时还欺负小同学，更坏的是卫生习惯不好，教 室里乱扔废纸片，有时把自己弄得像只小花猫，看了让人哭笑不得。总是 不交作业很令我头疼。这孩子各种习惯养成很不好，怎么会这样呢？我通 过调查了解，原来孩子的父母外出打工，长期不在家。使孩子养成了不良 的习惯。于是，在以后的日子里，我经常找他聊天，谈他感兴趣的话题， 上课时随时提醒他注意听课。每天课外活动，我会抽出一定的时间单独辅 导他把作业做完，并抓住他讲礼貌的优点，在全班表扬。经过一段时间的 努力，我发现他有了一定的改变，作业虽然不能全对，但能按时交了；他 的转化，让我深刻体会到老师对学生的尊重、理解和爱是多么重要，一个 表扬，一个微笑，对成绩好的学生是锦上添花，对那些需要鼓励的学生则 是雪中送炭。
“锦上添花”轻松且美丽； “雪中送炭”辛苦但重要。
还有一名叫丁翔的孩子， 他的学习能力有问题， 每天上课反应很迟钝， 经常不能按时完成作业。最让人头痛的是每次测试他只考几十分，家长对 此很不满意，还常常抱怨老师教的不好，让人很是烦心。但面对这个孩子 我也并没放弃，抽空给他辅导作业，鼓励他能好好学习。给他多一点关爱， 我深信他会健康成长的。
班里大多数孩子对于打扫卫生方面还是比较积极的，总是争先恐后地 去做，擦黑板、洒水、倒垃圾等。教给孩子们一些上课时课堂纪律的儿歌， 每一周的班会课总要提醒孩子们要注意的事项。对于一年级的工作既是琐 碎的又是婆婆妈妈的，每时每刻都要把孩子们的桌子摆齐，放学后还要把 教室卫生打扫，桌子擦干净，窗台、开关盒擦干净才感觉到总算完成了一 天的工作。每天同样的工作一如既往的开展着，这就是一年级班主任的日 常工作。有时讲到口干舌燥，嗓子发哑。不过，望着一个个天真可爱的小 脸孔，看到他们一天天进步，也会感到苦累值得。
其实一年级的学生就像是一张白纸，你在上面画什么，他就是什么样 子。所以老师要有一颗博爱的心，爱每一个学生。微笑必不可少，严厉也 不能无，恩威要掌握好尺度。这个年龄的孩子模仿能力最强，老师的一言 一行对他们都会产生很大的影响，言传身教在这个阶段尤其重要。因此做 为老师必须身正心正，品行正才能教育出优秀的孩子。细节决定成败，这 就是一年级班主任默默无闻的工作，琐碎平凡的生活。
心中始终牢记一个信念：用真心去关爱学生，用真爱去温暖学生，用 真诚去感动学生，把学生锻炼成祖国的有用之才。教师是爱的天使、爱的 化身，在一些平凡琐事中用一颗滚烫的爱心和无限的牵念去谱写出一曲曲 师德之歌，让一颗颗稚嫩幼小的心灵在爱的温暖怀抱中茁壮健康成长，成 为有用之才，为人师者才会感到无上的光荣和幸福。
小学班主任教育随笔_三年级班主任教育随笔
小学班主任教育随笔变“废”为宝“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是好人，而爱别人不爱的孩 子才是教师的崇高境界。（摘录）那些在学习、思想、行为等方面存 ” 在一定偏差的学生，我们称之为“问题学生” 。他们往往被忽视、被 冷落，殊不知，看起来最不值得爱的时候，恰恰是他们最需要爱的时 候，错过学生的一个教育机会，没准就错过学生的一辈子。
“问题 学生”同样拥有一颗真诚纯洁的心灵，也有被尊重被赏识的愿望。对 “问题学生”只有诚挚的师爱，才能填补他们心理的缺陷，消除他们 心理的障碍。所以，班主任应当对他们给予更多的教育引导和关爱， 没有比爱更能打动人心的，尤其当你面对的是一个问题学生时。
五年班的王小明以前在我们整个年级可是大名鼎鼎， 不是因为他 优异的表现， 而是因为他的好动， 上课不专心， 无论是上课还是下课， 他的手总是不停的动， 任何一个小玩意都可以玩一节课， 加上爱说话， 班上稍微有些风吹草动，他就会趁机起哄，闹得全班不得安宁，所有 任课老师提起他都头疼， 我多次找他谈话， 他也能认识到自己的错误， 就是管不住自己，转身就全忘记了，经过长时间的观察，我发现王博 轩特别爱管事，爱劳动，我想就针对他的这一特点对他进行有目地的 教育。上半年学校召开运动会，我想到王小明声音洪亮，就请他当体 育委员，带领全班入场，他很高兴，但也有些担心，我鼓励他，可全 班同学不答应，觉得让王小明这样的同学代表整个班合适吗?会不会 给全班丢脸，我告诉孩子们： “没有关系，老师相信他。
”就这样，王 小明在入场式带领全班进场了，他声音洪亮，全班同学积极配合，收 到了很好的效果。我趁热打铁，再次给他布置任务，他不是闲不下来 吗，我和他商量说： “老师喜欢你，你能否每节课间到老师办公室抱 作业或者帮老师拿东西？”他听了特别高兴，觉得老师信任他，喜欢 他，很爽快的答应了，这样一来，他也就没有心思干别的了，我呢， 趁机也了解了他每节课的表现和每天作业完成情况，一举两得，经过 一个多学期的坚持，王小明有了明显的进步，连任课老师都夸他进步 了，上星期五全校朗诵比赛，王小明作为我们班的领读，再一次受到 大家的好评，大家都说，王小明为我们六一班争了光，有老师开玩笑 地对我说： “你真行，连王小明都变废为宝了”我想，不是我的能力 强， 是爱心使我完成了以往看起来很难完成的事情， 作为一个班主任， 有什么比爱心更重要呢！
班主任三年级德育随笔_三年级班主任教育随笔
三年级班主任德育随笔郑 XX 班主任的工作是千头万绪的，它面对的是几十颗纯真、无瑕的心灵，面对的 是几十个复杂多变的内心世界。班主任如何才能深入学生，了解学生，及时掌握 学生思想和生活的情况呢？我觉得班主任要摆正自己的身份，随机应变，针对学 生的心理特征，有的放矢，对症下药。
一、视如己出--漂亮的孩子人人都喜欢，而爱难看的孩子才是真正的爱。正如 父母不会因为孩子的美丑存在偏袒和私心一样，作为教师，虽然一个班级几十个 学生，他们的家庭环境、先天素质与自身努力程度都不同，但一定要做到一视同 仁，尊重、信任、理解、热爱每一个学生。教师的爱应该是一种博爱，爱自己的 每一位学生，关心他们的身体，关心他们的生活，关心他们的学习，关心他们的 思想。谁都知道，老师在学生心目中的地位是不可比拟的，一句鼓励，可以让学 生感到无比的激动和自豪。
天下的父母亲都希望自己的孩子快乐，同样老师也应 该让学生看到自己点滴的进步，体验进步成长的快乐，增强继续进步的信心。教 师要像母亲一样容忍孩子一次次地“旧病复发”，要像母亲一样善于发现孩子们 的长处，充分肯定他的点滴进步，对他们的长处要“小题大做、无限夸张”，永 远不说“你不行”，而是毫不吝啬地说：“嗨，你真棒”。让孩子在充满鼓励与 期待的沃土中成长， 决不能因为一点过失而让孩子在指责声中自卑地抬不起头来。
对于所谓的“差生”，更要给一点偏爱，倾注爱心、热情和期望，对他们取得的 点滴成绩， 及时给予表扬和鼓励。
这样， 在他们身上就会产生 “罗森塔尔效应” 。
二、严父的角色--教师爱学生，不是姑息迁就，不是放任自流，而是与严格要 求相结合的爱。教师对学生的爱不应该是溺爱，在尊重学生的人格和感情，关心 学生进步与成长，扶植他们正当的兴趣和专长的同时，也要严格要求他们。因为 严格要求学生也是对他们的一种尊重。学生犯了错误时，该批评的就要批评，该 处理的也一定要处理，没有规矩无以成方圆，只有奖惩得当，才能在班级中形成 一个良好的，积极向上的舆论导向。
三、朋友的角色--用心灵去赢得心灵，用爱去交换爱。有一句名言叫“蹲下来 看孩子”，教育者要蹲下来和孩子保持一样的高度，以孩子的眼光看问题、看世 界，这样才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在这样的前提下，教育者才更 有心去主动地创造更充裕的时间和空间去了解、剖析、关爱孩子，为孩子提供最 适合的教育。
教育的平等不只是孩子之间的平等， 更应是教育者和孩子间的平等， 教育者和孩子之间的平等是平等教育、民主教育的基础。在教育学生时，要动之 以情，晓之以理，导之以行。在融洽的师生情感中，学生才会把班主任的批评看 作是对自己的爱护， 把班主任的表扬看作是对自己的鼓励， 从而引起情感的共鸣， 自觉把道德要求和行为规范转化为自己的心理定势和良好的习惯， 收到 “亲其师， 信其道，受其术”的效果。教师不要老是摆着一副道貌岸然的面孔来威慑学生， 以维护自己“神圣”的地位。教师要用真诚的情感去热爱学生、关心学生、爱护 学生，富于同情心，就会受到学生的爱戴，就能沟通师生之间的心灵，学生就会 亲近班主任，从而在师生之间架起一座信任的桥梁。
四、法官的角色--公平与公正。对于教师而言，我们的工作对象很特殊，他们 是一群天真善良的孩子， 他们已经开始用自己稚嫩的心灵去体会和衡量这个世界， 他们有着各自的判断是非的标准，在孩子的眼中，教师是成人社会的代表，更是 社会公正的代表、社会公平的化身。这就要求教师在其职业领域内，所有的职业 表现都要体现社会的正义、社会的良知。班主任是和学生接触最多的，学生的评 语，三好生等各种荣誉的评选，甚至于平时的一次小小的表扬，都会看在每个孩 子的眼里，记在每个孩子的心里，影响着孩子们对于是非善恶的判断和理解。因 此，班主任老师的教育公正就更为重要，一定要热爱、尊重、信任每一个学生， 在自己教学工作的各个环节建立公正、民主、平等的氛围。
五、学生的表率--其身正，不令则行，其身不正，虽令不从。前苏联教育家 马卡连柯说过： “不要以为只有你们在同孩子谈话、教训他、命令他的时候才是 教育，你们在生活的每时、每刻，甚至你们不在场的时候，也在教育儿童他们怎 样穿戴， 怎样对待朋友和敌人， 怎样笑，……这一切对儿童有重要意义”。可见， 班主任的一举一动， 都会对学生产生较大的影响。教师要求学生做到的自己首先 必须做到。
身教重于言教， 教师对学生讲十次道理所产生的正面影响也抵不上一 次反面行为对学生产生的负面影响来的大。如果要求学生不乱插嘴，那教师就不 应粗暴地打断学生的话； 要求学生跑步不戴围巾，那教师在跑步时又怎么能任凭 围巾飘扬在自己的胸前呢？要求学生随手捡起地上的废纸， 难道教师就不能也弯 弯腰吗？如果每个班主任都有一股“让全班学生向我看齐的勇气”，那么“身正 为范”就真正得以体现了。
总之， 班主任面对的是几十个性格各异的学生， 如何进行有效的管理与引导， 这就需要我们在平时的工作中去摸索、去探讨。我想，只要怀着一颗爱心，一种 责任感，有科学的管理和教育方法，就一定能把班主任工作做好。