班主任工作理念_优秀班主任教育理念
班主任工作理念赞皇县第一中学 秦丽欣著名的教育家陶行知曾说： “千教万教教人求真，千学万学学做真人。
”教育是心灵的艺 术，是一种心灵的唤醒，班级是师生共同的精神家园。面对新课程，班主任工作被赋予了更 新的内容，班主任的角色也同时发生着变化。在实践新课程改革的进程中，怎样创建和谐、 有序的精神家园？新课程理念催促我们审视与转换角色， 做好班级工作的组织者、 班集体建 设的指导者和学生健康成长的引领者。
以下就是我在班主任工作中贯彻的理念。
一、着眼“细”处 言传身教每天早早到学校的我，会在教室等候班级同学的到来，留心着每个孩子早上的 精神面貌以及孩子的仪表，遇到天冷的时候，我会走到穿的比较少的同学的身旁，轻声问到 冷不冷。通过察言观色，及时了解学生的身体状况和心理波动。正因为早上的留意，我能及 时发现有异常的学生。
诸如此类的很多例子影响着他们， 我们班级的同学们也懂得关爱他人 了。
我带的九年级四班有一个父母离异的女生，八年级下学期转入我们班，由于家庭环境特殊 个性沉闷，不能融入班集体。在了解了情况后，我多次与她谈心，告诉她父母和爷爷奶奶包 括老师同学都关心她爱护她， 让她自立自强自尊自爱。
私下里我又安排班里热心的同学和她 交朋友，慢慢的，她变得开朗了，脸上有了灿烂的笑容，成绩也提高了。
二、公平的理念 公平既是一种理念，公平也是班主任工作的基本准则。同时，公平也是班主任的基本品 德要求。
套用社会上的一句流行语： “班主任像太阳， 照到那里那里亮， ”“班主任像月亮， 初一十五不一样”。这个理念，涉及的具体工作很广泛，比如辅导、排座位、等等。
班主任最头疼的问题之一就是排座位。我的原则就是按个头高矮，再结合一对一的帮扶原 则，让同桌之间可以取长补短，性格互补。比如我们班的王浩星成绩突出，但自理能力特别 差，课桌上经常乱七八糟。我就给他安排了一个不太懂学习方法但爱清洁的同桌，可以让他 们互相学习，互相促进。慢慢的他们都克服了自己的缺点，变得更优秀了。
三、激发进取心 学习中，用自己的信心激发学生的进取之心。有些同学学习上一遇到困难，看到那么低 的成绩就对自己丧失了信心。
所以对他们千万不能盲目地以“严”字当头， 而是要多从心理 上去鼓励他们、 促进他们， 激发他们的进取心。
第一次期中考试下来， 班级成绩不是很理想。
我没有板下脸来严厉批评学生， 而是要他们每人拿出笔记本， 写出自身在考试中体现出来的 优势， 并且分析这些长处还可以应用在哪些科目的哪些薄弱环节上， 并且找出自己能最快提 高的两门作为提升目标，然后给他们读了本班同学的两篇周记：《与太阳赛跑》、《人生的 方向》。我只想告诉他们如果一个人只看到自己的短处，如果一个人连自己都对自己没有信 心，那他就真的失败了；告诉他们我之所以不批评他们，是因为我清楚他们的实力，相信他1 们的能力。这一次没有批评的总结换来的是期末考试的全面丰收！事实证明，每一个学生都 是有进取心的，而一个有进取心的学生，必然精神饱满、刻苦学习、积极肯干，老师只要给 他们以信任，给他们以鼓舞，就可激发出他们百倍的斗志，何乐而不为呢？ 四、家校合作的理念 案 例：处理早恋——我和家长的一次成功的合作 学校管信件的老师告诉我，有个女同学几乎每天都有信件，原来学习很好，现在下滑 得厉害。我把家长请来，让女同学说明情况。结果是早恋问题。事后我和家长（继父）分析 原因，确认是因为原父母离异造成父爱缺少。我劝女同学的继父，多给孩子真正的父爱，他 答应了并且做得超乎我的想象，每天来学校关心孩子的学习、生活，甚至给洗衣服。星期天 陪着吃饭、逛街、上书店。时间不长，早恋的问题解决了，学习状态也恢复了，应届考取本 科。
做学生的工作，实行成功教育，家庭教育的作用不容忽视。出于教育的需要，班主任要 抱着合作的精神，与家长合作沟通，寻求解决的方法，通过电话、网络、家访、家长来校等 多种途径实现合作。
值得注意的是， 班主任一般不要把班内的矛盾或者与家长之间发生的矛 盾转移或上交，遇到困难时可以求教于校长或其他同志，以取得帮助和指导，否则极容易散 失自己的威信。苏霍姆林斯基在《帕夫雷什中学》一书中说“学校教育和家庭教育的合作教 育，是世界上最理想的教育”。
五、习惯养成的理念 法国学者培根曾经说过：“习惯是人生的主宰，人们应该努力地追求好习惯。”的确， 行为习惯就像我们身上的指南针，指引着每一个人的行动。纵观历史，大凡获得成功的人， 都是一些良好行为长期坚持，养成习惯，形成自然。小时候的鲁迅先生，就养成不迟到的习 惯，他要求自己抓紧时间，时时刻刻地叮嘱自己凡事都要早做，这样长时间的坚持下去，就 成了习惯了。这位以“小跑走完一生”的作家，在中国以至世界文学史上留下了辉煌的业绩， 成为世界有史以来十大文豪之一。
可见， 行为习惯对一个人各方面的素质起了决定性的作用， 对我们中学生来讲，尤为重要。
九年级同学们的学习已到了关键时刻，对于你们来说培养一个良好的学习习惯至关重 要，我们经常看到这样的现象，有些同学平时在学习的时候看起来不是特别用功，但考试时 往往能拿到高分；我们也看到，有些同学时常埋头苦干，就连下课十分钟也不敢浪费，依旧 继续学习，可是他们往往在考试中不能拿高分。其实，这完全在于学习习惯和方法的问题。
大家都知道，学习的重点在不于数量，而在于效率。一个好的、科学的学习习惯和方法，能 使我们既学得有效率，又学得轻松自在。而如果你不能掌握好的方法来学习，养成一些对学 习不利的坏习惯，比如开夜车，或头脑里整天只想着学习，而排斥其他的事物，这些做法， 不但不能提高效率，而且对你身心发展也会造成不利的影响。因此，我们在学习时，最重要 的是养成一个良好的学习习惯， 好习惯， 益终身， 这样一来， 你就能取得事半功倍的效果了。2 六、最后是爱和宽容 班主任工作中最闪光的东西应该是“爱”和宽容。爱自己的学生，爱成绩好的学生更爱 成绩不那么好的学生；爱身体健康的孩子，更爱身体较差的孩子；爱活泼伶俐的孩子，更爱 沉默寡言的孩子；爱守纪的孩子，更爱不守纪的孩子。因为后者更需要老师的爱。如果说对 前者的爱是锦上添花，那么对后者的爱则是雪中送炭。这种爱应该是理智的爱，艺术的爱， 班主任应对学生多些宽容，多些爱护，要包容学生的不同个性，甚至缺点，不要对学生求全 责备，学生的成长就是最高目的。
总之，面对教育创新的大环境，面对知识经济对人才的需求，班主任工作应转变观念， 开拓创新，解决新问题，探索新路子，总结新经验来更好地搞好教育教学工作，多为社会培 养合格的人才努力。3
一名优秀班主任应该具备的素质_优秀班主任教育理念
一名优秀班主任应该具备的素质一、要全面了解学生 作为班主任，要善于洞察学生的心灵，摸清学生的心理特点，体会他们的内心要 求。
刚接手一个新班时， 如果能在很短时间内记住所有学生的名字， 对学生来说， 就是很高兴的事。这样，既能证明他们在老师心目中的位置，又能说明老师在工 作上、对学生的态度上是认真负责的，无形中培养了学生积极向上的、努力学习 的信心。要了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家 长普遍的文化层次， 找到亟待纠正的弱点； 还要研究学生的个性特征 （包括能力、 气质、性格、爱好等），了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子、哪些是特 别需要注意的学生等等。
二、要创新班级管理理念 当前随着信息化时代的到来， 各种文化的交流不断增加，社会信息环境也出现了 新的变化，除了教师和书本是信息来源外，电影、电视、网络、报刊杂志都是学 生易接触到的信息源。这些不仅丰富了学生的视野，也使学生的思想复杂化。初 中生辨别是非的能力较差，自制力薄弱，模仿力极强，他们很容易受外界不良因 素的影响，产生各种各样的问题，逃课等现象在学校开始蔓延。新的社会背景和 教育要求下， 班主任应时刻注意外界不良因素对学生的影响，不仅要了解每一个 学生，还要了解学生的家长及外界环境，了解社会发展的基本状况，把握社会发 展的基本趋势，加强新的教育理论的学习，使自己的思想认识发生转变，并将新 的教育理念转变成自己的班级管理信念。
三、协调关系，爱心教育 根据平时的观察和在接触中发现，生活在有偏心的班主任的班级中，后进生往往 会更加自暴自弃，仇视班干部，产生逆反心理，引发事端引起老师注意，而优秀 生则产生骄傲情绪，妨碍工作。所以，我在工作过程中，以高尚的情感去激发和 感染学生，充分运用微笑教育这一灵丹妙药，使每一个学生产生愉悦、满意、喜 悦等肯定情感。当学生在学习活动等方面取得成绩，哪怕是一点点的进步，我都 报之以赞扬、 肯定的微笑， 学生犯了错误时， 我少予斥责， 而是在耐心细致分析、 讲清道理的基础上，报之以慈祥的关怀，善意的笑容，激励学生尽快改正错误、 克服缺点、积极进取。
四、要注重人文关怀 马克思说：只有用爱才能交换爱，只有用信任才能交换信任。一个班主任老师要 得到学生的信任、理解和爱戴，应在学生中树立起自己的威信，要真诚、平等地 与学生建立师生情谊。当今中学生思想活跃，独立意识和创新意识极强，他们不 满足于老师对他们学习、生活等方面的关爱，更希望老师能蹲下身来，改变居高 临下的状态，重视他们的感受，倾听他们的意见，真诚地与他们交往，做他们思 想上、志趣上的朋友。因此，作为初中班主任应该转变角色，和学生谈心时，不 要总以长者和老师自居，而是把自己当作是学生的朋友，自己先交出心来，做到 与学生谈心时推心置腹， 尤其是同后进生或有特殊问题的学生谈心时态度更要诚 恳和悦、耐心启发，用感情来引发学生的共鸣。这样，才能把自己和学生的心谈 到一起。假若平时对学生漠不关心，常发脾气，谈心时又教训人，学生就不愿讲 出心里话，老师讲的话学生也不会听进去。班主任必须遵循平等原则，不论学生 年龄、身份和家庭地位如何，都要以平等的、朋友式的关系相待，把自己置身于 学生当中，了解他们的思想动态以及生活、学习上的困难。
五、晓之以理，导之以行 对学生的施教往往有不同的反映和效果，有的受感动而自我鼓励，有的则产生抵 触情绪， 甚至适得其反。
班主任若高高在上地训人， 或成天在学生身边叨叨絮絮， 不是让学生敬而远之， 就会让其听腻而厌烦。所以班主任要发挥德育功效必须寻 求科学的施教方法，可把德育建立在心理分析的基础上，遵循德育的心理规律， 教育效果更好。例如：我定期进行争取集体荣誉教育，先抓好正反典型，以诱导 法帮助学生认清集体主义、集体荣誉的概念，再以表扬来颂扬正面典型，使学生 产生羞愧、愤慨、不愉快的内心体验，然后以奖励方法鼓励并要求学生每人做几 件为集体争荣誉的好事， 进行有考核性的行为训练。因为好的道德行为要成为习 惯，需要以多种措施进行强化。因此，对学生必须进行正面教育，动之以情，晓 之以理，导之以行。
六、严于律已，为人师表 明师德，才能正教风，老师的言行举止使学生潜移默化。我认为，要教好学生， 言传必不可少，身教更为重要，此时无声胜有声。行为是无声的语言，它能打开 学生的心扉。班主任以身作则也是德育教育的重要一环。教育家夸美纽斯说过： 教师的任务是用自己的榜样来诱导学生。教师是教育学生的人，他（她）的行为 就当成为学生的表率。如果班主任懒懒散散，不拘小节，这个班也会表现出这样 的班风；如果班主任思想偏激，则不少同学也会形成偏激的性格。这说明班主任 的性格、 人生观往往可以影响到自己班级的班风，这是因为处于发育阶段的青少 年学生，可塑性强，喜爱模仿，班主任的思想、行为，对待事物的态度，都会影 响学生，所以我事事处处以身作则，要求学生要有文明的行为习惯，自己就应对 人礼貌，谈吐文雅，外表端庄，衣着整洁等。只有这样，才能有力地说服学生、 感染学生、 熏陶学生，从而使学生明确思想品德教育的内容和校纪校规的各项要 求，收到好的教育效果。
七、勤抓细管，落到实处 作为一个合格的班主任，平时应狠抓常规管理工作。从宿舍到课室、从早运到晚 修、从言行到仪表、从校内到校外，处处规范学生的行为，要将工作落到实处， 检查工作就是一个重要环节，例如学校分配给班的劳动任务，我主动组织学生， 先布置，后指导，最后检查验收；又如在学生自修时，我经常到课室检查，发现 问题，及时解决，并做好记录；同时，对学生的仪表，进行不定期的检查，尽量 将问题解决在萌芽状态之中。
通过强化教学教育管理，使学生的身心得到健康成 长。因此，检查这一环节在班级的管理方面尤为重要，因为它保证了措施的行之 有效。 八、要善于架起与家长沟通的桥梁 现在农村中学生的家长文化层次相对比较低，对教育的意义认识得比较淡薄，加 之目前的大学生就业不包分配， 因而认为供孩子上学不合算，对孩子的教育也就 放任自流，对孩子的智力投资更是寥寥无几。有些家长虽然望子成龙，但不懂得 科学的教育方法，如当孩子的学习出现困难时，他们束手无策，而当孩子们的成 绩不理想时，他们又打又骂，孩子们难以接受，从而产生了厌学心理。还有些家 长忙于挣钱，放松了对子女的教育，对孩子们的行为不闻不问，久而久之，这些 孩子们生活纪律不严谨， 比较散漫。
针对这些现象， 班主任不仅要管理班级学生， 还要做好家长的工作。
班主任可以通过召开家长座谈会、家访或写信等多种方式 和家长沟通，既要了解学生在家的情况，又要了解家长的思想动态，对观念落后 的家长应及时教育， 从而让家长在教育初中生的方式、 方法上与班主任达到共识。
总之，作为班主任，在搞好各项工作的同时，还要根据本班的实际，灵活处理问 题，因为学生各有所别，正如人有说，黄沙如海，找不到绝对相似的两颗沙粒， 绿叶如云，寻不见完全雷同的两片叶片。这就需要班主任面对学生、研究学生、 了解学生；这样，班级的德育工作，就必然会出现层林尽染，百舸争流的大好局 面。
浅谈优秀班主任的管理理念_优秀班主任教育理念
浅谈优秀班主任的管理理念班主任是班级工作的领导者和组织者， 也是素质教育的主要实施 者，他(她)既是联系各科教师及学生之间的纽带，又是沟通学校、家 庭和社会教育的桥梁。班主任工作繁多，只有抓住主要矛盾和矛盾的 主要方面，才能事半功倍。
班主任工作是一项艰巨、复杂、细致的工作，犹如一张网，要成 功的做好一个尽职的班主任必须从以两个方面下手：一个是硬件，一 个是软件。
所谓的硬件就是这个班主任所拥有的专业知识和科学教育 理论的多少， 所谓的软件是这个班主任所具有的对于一个班级的管理 理念。两者相辅相成，缺一不可。一个优秀的班主任必须要拥有渊博 的专业知识和教育理论，这是作为一个优秀班主任的基础。本文主要 就办主任的管理理念提出一些自己的看法，主要有以下几个方面： 第一、把教育学生做人放在首要位臵。教育要把德育放在首要位 臵， 树立育人为本的思想。
坚持教会做人比教会做学问更重要的原则， 要引导学生先学会做人，后学会做学问，让他们学会做文明人，学会 做中国人， 学会做现代人， 学会做一个人格健全的人。
我们很难想象， 如果一个恐怖分子， 有很高的知识水平， 他对社会将造成多大的危害。
第二、相信所有的学生都是能够教育好的。美国教育心理学家布 鲁诺做过一项实验：用他的教育方法，在美国 3000 多所学校进行实 验，在这些学校，有 80%的学生成绩原来是不理想的，用他的教育方 法以后，有 70%的学生的成绩得到提高，在一些学校，优秀的学生达 到了 80%—90%。这说明每个学生的潜力都是比较大的，能否发展其 潜力，关键在于班主任教授是否得法、是否调动学生的心理因素、是 否善于从学生的实际出发来进行教育。所以我们要有这样的信念：每 个学生都是能教育好的。
我们老师的观念对学生的影响是非常大的。
一位老师如果认为某 学生好，那么在他的影响下，这个学生的成绩会越来越好；如果老师 认为某学生根本不行，那么在他的这种情绪影响下，这个学生的成绩 会越来越差。2001 年上学期，我一个朋友担任高二物理差班的班主 任。刚接手时，他发现大多数学生头脑较聪明，但他们没有把时间和 精力放在学习上，在纪律上放松对自己的要求，自由散漫。许多老师 对这个班不抱什么希望。针对此种情况，他一改传统的教育观念，认 为他们都是优秀的学生，只是他们的潜力还没有被挖掘出来。只要端 正学习态度，认真努力，他们照样可以在各方面做得优秀。在他的影 响下，同学们完全改变了自己的观念，纪律上严格要求自己，学习上 进步很快。在学期结束时，这个班被评为先进班集体。由此可见，班 主任的评价对一个学生有着多么大的影响。
第三、树立师生平等的观念。在传统的教育观念中，班主任是真 理的化身，是权威，是班级的主宰者，学生是知识和道理的容器，是 唯唯诺诺的仆人。在这样的班级氛围中，学生怎能有健全的人格？随 着社会的进步，现代的青少年独立性、自主性明显地增强，对人格自 由发展充满渴望，充满热情。因此，我们的班主任不应以唯我独尊的 姿态俯视学生，操纵班级的一切活动，而应从“指挥者”变为“引导 者”，以激励取代训斥，扶持取代包办、民主取代操纵。要尊重学生 的人格和自尊心，要平等地对待每一个学生，这样才能使得学生在学 习和生活中有愉悦感、安全感、尊严感，在这样的环境里人的潜能、 智力才能得到充分的发展。我在教育学生时，总是以平等的态度对待 他们，以他们朋友的身份与他们谈心，晓之以理，动之以情，导之以 行，这样他们往往能够愉快地接受我的观点，积极配合我的工作。
第四、承认学生是有差别的。我们对差的学生要有一颗宽容心。
我们教育的重要任务是挖掘学生的潜能， 而每个学生的潜能是不一样 的，因此对学生我们要因材施教，各展其长。我国古代的圣人孔子更 是因材施教的典范。在这里，要把握好两点：一是要求学生德智体美 全面发展，但不能要求学生平均发展，要求学生每门课都要得 90 分， 这是不现实的；二是要教好每个学生，但不能要求每一个学生都按照 一个模式去发展而是要开发学生不同的潜能， 发展每个学生不同的长 处。
第五、善于发现每一个学生的闪光点。要给学生以成功的体验， 让学生发现自己的价值。过去班主任往往比较注重发现学生的缺点， 然后去纠正它们。我们应当把注意力放在发现学生的优点上，去激励 他们继续向优点方面发展，激励他们前进。要给学生以成功的体验， 这样学生就相信自己的能力，他接着会追求下一个成功。我在做班主 任时，有一个名叫谭某某（不便用真名）的学生，家庭条件很好，他 父母整天忙于做生意，不怎么管他，只要求他不要违法犯罪就行，学 习上则无所谓。基于此，平时经常违反纪律，上课整天睡觉，老师们 都拿他没办法。有一次，级里开展班级篮球赛，我发现他异常活跃， 集体荣誉感强。由于他的努力，我班在比赛中获得优异成绩。赛后， 我特意在全班同学面前着意表扬了他一番，并要他担任副班长，专抓 班级纪律。从此，他慢慢地改变了自己，以一种新的形象出现在全体 师生面前。许多老师对我说，他与以前简直判若两人。
第六、重视培养学生良好的心理素质，培养学生坚强的意志、开 朗的性格。
健全的、 良好的心理素质， 是一个人事业成功的重要条件， 也是决定一个人对社会贡献大小的重要因素。运动员到了关键时刻， 不是比技术，而是比心理素质，心理素质在这时起决定作用。在教育 过程中，我们要把心理素质作为非常重要的任务来抓。
第七、重视对学生创新精神和实践能力的培养。现在我们正在大 力提倡素质教育，而素质教育的核心是培养学生的智能和创造精神， 以适应社会主义现代化教育的需要。班主任是否具有创新意识，班级 能否成为创新教育的舞台，对培养学生的创新意识，至关重要。可以 说，没有创新的班主任，就很难培养出具有创新精神的学生。要培养 学生的创新精神和创新能力，我们班主任首先要敢于创新，要有善于 吸收、加工、储存、应用信息的能力，不断地学习新知识，研究新课 题， 更新自己的知识结构。
教育过程可以不固定在课堂上、 办公室里， 可以到科技馆、天文台、农作物栽培基地和工厂……让学生实在地接 受熏陶，而不是按部就班地听讲说教。教育方式可以多样化，让学生 在实践中多渠道地去寻找、去探索、去体验、去分析、去思考，然后 经过讨论得出自己的结论。班主任要注意启发、推动学生的思维，发 现和赏识学生创造的火花，引导和培养学生探索、钻研的兴趣。 第八、较强的教育、教学、教研能力。随着社会体制不断改革及 其深化，人们的思想观念也会不断更新和变化，知识的更新换代也日 益迅速，我们班主任将会面对许多新的教育理论和实践问题。而且， 随着精神文明和物质文明的不断提高， 对学生的教育目标也会不断提 高，这使我们班主任深切的体会到：教书育人，越育越难育。因此， 我们要认真探讨新的教育方法， 需要有研究精神不断深厚自己的教育 功底，以提高学生的综合素质，促进学生的思想道德、科学文化、技 能技巧、心理素质等全面发展。我们不仅要学会分析、钻研、思考， 更要学会探讨、总结和研究，针对自己所从事的不同的教育实践，总 结出一套符合新时期教育实际的经验。
第九、掌握和运用现代教育技术。21 世纪的教育必须改变“一 支粉笔一本书，一间教室一班娃”的教育模式。高科技的发展，必将 为教育带来先进的教学设备和科学的教育手段。因此，我们要认真学 习现代教育技术，要会运用先进的教育设备，学会使用先进的教育仪 器，掌握现代化的教育手段和瞬息万变的教育信息。只有这样，才能 更快更有效的提高教育质量。
班主任是全班学生的组织者、教育者和指导者，是学校领导实施 教育、教学计划的有力助手，班主任的工作关系到年轻一代的健康成 长。在教育工作的过程中，如果能把握好以上的几个要素，我们就可 以建立一个以学生为中心，以人性化为标志的班集体。它强调在尊重 人格独立和个人尊严的前提下，努力塑造班级共同价值观和文化精 神，可以提高学生对班级的向心力和凝聚力，从而调动全体学生的积 极性，进而建立成一个从满活力、充满爱的班集体。