班主任情景题目_班主任教育案例题目
1) 案例简述： 班主任布置学生写生活随笔《我的家庭》 ，结果一个写作很好的女生留给老师一张纸条，写 着："父亲是个酒鬼、烟鬼兼赌徒，在遥远的新疆工作。我问过母亲为什么与父亲结合。母 亲无言。后来我自己搞清了，母亲是为了生存，而父亲是为了逃避家长安排的婚姻。原来我 是他们随随便便结合的产物，我鄙视他们。" 问题：1、请分析这个学生的心理？ 2、如何帮 助这个学生走出目前的状态？ 参考答案：1、感受不到父母的爱；对父母失望；埋怨父母， 因此也不爱父母。2、A.让学生理解父母当初也许只是一种无奈的选择。B、婚姻虽然不幸 福，但是，最终没选择离婚，是为了孩子的幸福。C、想想生活中父母对他的付出，理解父 母对他的爱。D.学会感恩父母，作为子女，尽量去弥补父母之间的间隙。
2) 案例简述： 学生每天中午都吃学校的盒饭，一天，班主任发现垃圾桶附近饭盒扔得到处都是，就请在场 的同学清理。可在场的同学却说："这事一直都是小东在做，我们不管！"小东是刚从外校转 来的，家境很贫寒，人也很老实。
问题：这时，班主任应该怎么做？可以从哪些方面来教 育学生？ 参考答案：老师与在场的同学一起清理干净。事后再找机会与学生谈心，或以班会或其他形 式，让学生明白：A.要保护环境卫生。
B.同学之间是平等的，工作应该是大家分着做。
C. 同学之间应该互相关爱。
3) 案例简述： 班上张强和汪波打了起来，被值日老师抓到班主任处。班主任问原因，张强和汪波异口同声 的指责对方，强调自己的道理。
问题：1、这时班主任应该怎么做？2、你如何认识学生自我教育的作用？ 参考答案：1.先耐心听学生谈事情的经过，弄清楚事情真相，从中判断各自承担什么责任。
再让学生谈打架的害处；之后让学生讨论他们各自应当承担什么责任。2.苏联教育家苏霍姆 林斯基曾经这样说过:“具有能够激发学生去进行自我教育的教育才是真正的教育。真正的 教育只有当学生有自我教育的要求时才能实现。
” 当今学生自我主见比较强,很有自己的思想, 所以有一部分学生会不听别人的劝告,包括家长的和老师的，总是坚持自己的意见和做自己 的事。因此,加强学生的自我教育非常重要。目的是让学生自己悟出道理来,而不是老师苦口 婆心的说道理。自我教育的途径多种多样，比如:自信疗法、培养自己的意志力、树立正确 的学习目标、培养自己的学习兴趣、调节自己的情绪、自我反省等。
4) 案例简述： 班上有"四大金刚"，一个班干部，三个课代表。有的同学反映，他们四个很团结，个个都很 牛，谁给他们提意见，不仅听不进去，还可凶了。
问题：1、你认为该怎么做？2、班主任如何看待班级中的"非正式群体"？ 参考答案：非正 式群体是在与同伴交往过程中自发形成的， 对学生的心理品质发展乃至日常学习、 生活极具 影响力，值得老师们注意。如果非正式群体的价值取向、目标、行为规范与班集体一致时， 会对班集体的形成起到促进作用，但值得我们重视的是，非正式群体也有偏离集体、偏离正 确舆论的时候，这时就要求我们教育者适度介入，适度引导，将其纳入班集体的发展轨道。
而对于对立（反抗）型的小群体成员，教师更应当更多的关注、接近和亲近他们，发其闪光 点，及时强化，作耐心细致的思想工作，切忌简单、粗暴。
对于各类非正式群体，我们可以：1、利用非正式群体成员间的感情基础，增进同学间友谊、 增强班集体的凝聚力。2、利用非正式群体成员间畅通的信息管道，了解学生的思想动态和 对班集体管理的一些意见和建议。3、培养、培训非正式群体的领导者，形成强而有力，管 而有效的班干部集体。
5) 案例简述：1 有一天早晨当我来到教室，听见里面吵吵闹闹，推开门一看，只见两个女生正在吵架，大有 兵戎相见之势。我当时非常生气，本想冲过去严厉批评她们一顿，但理智告诉我，这时她们 正在气头上，万一弄不好，她们同我顶上了，那可下不了台。于是，我咳了一声，同学们见 了我都乖乖地坐到了座位上。
我装作不知道发生了什么事， 笑吟吟地指着窗外的稻秧道： “稻 花香里说丰年” ， 这一大家都熟悉的句子， 一下子把学生的注意力吸引过来， 情不自禁地 “哇 声一片” 。
问题：1、请评价该班主任的做法？2、你是如何处理类似事件的？ 参考答案： 班主任机智地用学生熟悉的诗句把窗外的水稻与现场的情景串起来， 转移了学生 的注意力，淡化了火药味，避免的了师生之间的尴尬，体现了教育的艺术性。事后老师也要 看看有没必要再找两位女生了解情况。
6) 案例简述： 班长是个重要角色。选谁当班长啊？最后我把目光停留在小华身上，小华的品性、威信?? 都合适。我向小华讲了我的想法，她默默无语。直到最后，也没有回答我。当天晚上，我又 接到小华妈妈的电话，小华妈妈说了许多理由，拒绝了我。
问题：1、如果是你接下来怎么 做？ 2、你怎样建立班委会的？ 参考答案：做她妈妈的工作，让她明白，她的孩子很优秀，做班长是对她的进一步的锻炼和 培养。2.先要在班上明确班委会的组成及分工，然后通过民主与集中的方法组建班委全，再 次要经常培养班干部。
7) 案例简述： 学校举行篮球联赛，我班有绝对的实力取胜，全班同学都很兴奋。可决赛时，由于队员们轻 敌、对手实力也确实很强，所以我班比分的落后，学生情绪有点焦躁；中场休息时，我班啦 啦队的助兴表演又遭到对方的无故起哄， 虽然同学们都很生气， 但是当对方的啦啦队上场时， 我班学生还是报以热烈的掌声。
同时更用力的为场上队员加油， 场上的队员也在奋力地拚抢， 力争缩小与对手的差距，可是结果还是输了。同学们泪流满面，默默无声地坐在地上，没有 互相埋怨，牵着手向教室走。
问题：1、你怎样看待这次输球？2、你认为体育活动对班集体有何作用？ 参考答案：1.虽然 对这次联赛有影响，但对班集体后续的发展会有良好的推动。学生充分体验了骄傲、轻敌的 危害，而且表现出来的文明礼貌、失败后没有互相埋怨，牵手向教室走、拼搏精神以及强烈 的班集体荣誉感，都会推动班级各方面把发展。2.增强学生集体荣誉感，增强学生团结互助 精神，理解团结拼搏的体育精神。
8) 案例简述： 班上有个同学身体有一些残疾，走路有一些跛，班级有些同学常学她走路的样子，开他的玩 笑， 还给她起外号。
作为班主任， 我觉得应当批评那些不尊重残疾同学的行为。
但转念一想， 这样一来会伤害残疾学生的自尊心，我一直在寻找一个恰当的方法。
问题 1、请你给她找到一个恰当的办法？2、请你说说自己对生命特点尊重的理解？ 参考答 案：通过主题班会等多种形式，给学生介绍一些残疾人的成功事迹，让学生明白，不管什么 样的生命特点，都有可能为社会作贡献，引以学生讨论、理解、尊重生命特点。也可以写周 记，比如， “如果我是残疾人” 。
9) 案例简述： 班主任正在认真地向学生布置着大扫除任务。
话音未落， 王明同学立即说了句笑话惹得同学 们哄堂大笑起来。班主任措手不及，怒火中烧，这不是明摆着对老师公开挑衅吗？"王明， 你??你简直太过分了！"班主任竟一时语塞。
问题 1、分析王明的心态？2、你认为应该怎样 处理类似情况？ 参考答案：1.也许他只是搞笑，也许他是故意捣乱，也有可能是公开挑衅老师。2.冷处理， 当场不要发火，可以当作没听到，甚至一笑而过。事后可以私底下找王明好好谈谈，了解他2 这样做的原因，并给予相应的教育。10) 案例简述： 自从作了班主任，他不敢有所松懈，平时从早上的早读课开始他就到班检查，中午还经常跟 班上学生坐在一起吃饭、聊天，晚上也要等学生全部回家后自己才回家，遇到事情总要对学 生千叮咛万嘱咐，生怕没做到自己该做的事情。"满以为尽到了做班主任的责任，可是有些 同学不理解，认为老师跟得太紧，象监督他们一样，甚至有些同学对老师产生抵触情绪。
问题：1.请你分析产生这种问题的原因，2.你认为他应该怎么办？ 参考答案：每个学生都 希望老师严格管理，都希望老师与他多接触。并不是老师的“跟得紧”让学生不理解，应该 从老师的工作方法上寻找产生这种问题的原因， 比如师生的交流方式是否符合学生的年龄特 点，怎么样让学生感受到老师对他们的关爱等。
11) 案例简述： 数学老师反映班上有一个姓赵的同学不知何故连续 3 天不交数学作业。
班主任把小赵叫到办 公室问他："你为什么不交作业？"他低头不语。给他讲学习的意义，做作业的重要性??他还 是一言不发。"作为班主任的你火了，大发雷霆，责令小赵：必须当天把所缺作业补齐。否 则??你原以为这最后通牒一定起作用，谁知，第二天小赵不但没有把作业补上，反而不进教 室上课了。这下你没辙了，可是若让他开了先例，再有效仿的，那以后教学还怎么进行？ 问题：1、请你分析该班主任的做法？2、对不交作业的学生该如何处理？ 参考答案：1.班主 任把小赵叫到办公室，给他讲学习的意义，做作业的重要性。这些做法是没问题的；大发雷 霆，下最后通牒的做法是不可取的，轻易发火容易激化师生矛盾，不利于解决问题。这种做 法也容易使老师下不了台。
2.了解学生不交作业的原因， 学生不回答， 也可以从侧面去了解， 比如问同学，问家长学生在家里情况等。然后针对学生的具体情况再找他谈。
12) 案例简述： "不同名数不可相加"，可却发生了这样一件事：一位教数学的班主任在强调不同名数不可相 加这一概念时，用反问的形式向全班同学说："一头牛和一匹马能相加吗？"一名学生脱口而 出："能，等于两头牲畜。"教师勃然大怒，他喝令这名学生站起来，厉声训斥道："你妈和 你爸相加能等于两头动物吗？"学生顿时伸手推了老师一下，全班同学一片哗然。
问题：1、如果是你，这时你怎么做？2、说说你认为很糟的班主任忌语！ 参考答案：1.教师 应该勇敢地马上向学生道歉，检讨自己刚才讲的话是错误的，并请学生原谅。这反而是显示 了自己的大度。并以自己作为反面教材，教育学生要使用文明用语，不说侮辱性语言。
2. 你真蠢！你是猪！我从来没见过这么蠢的学生。你没救了。真不明白你父母是怎么生出你来 的。你真没教养。
13) 一个女学生家境不好，本人相貌也很一般，虽然为人本份，学习也很刻苦，但成绩仍不 突出，别人对她也是不冷不热。她感到这个世界对她太平公平；你这样做的理由？别人那么 有钱，那么漂亮，那么聪明？于是她有了轻生的念头，留了纸条就跑出去了。你找到她时， 她已经在外面游荡两天。
问题：面对神情呆滞、了无生气的她，你是怎么做的？你这样做的理由？ 参考答案：不批 评、不责骂，只是轻轻地说，你饿了吗？然后我们去吃点东西。我们一起回学校吧。你知道 老师和父母是多么地着急啊（给她关心） 。你在老师心目中，??（说她的优点，给她自信） 。
我们没有选择父母的权利，但我们有选择奋斗，自立自强的机会（给她希望） 。
14) 同学们议论纷纷,说张日和李诗正在谈恋爱,但你怎么都不相信,因为他们俩在各方面的表 现是那么的优秀。
可是,那个下雨天的傍晚,在公交车站,你竟与搂腰共伞并向对方嘴里送巧克 力的张李二人不期而遇了. 问题：此时你会怎么做？你这样做的理由？ 参考答案：装作没看到，事后另找时间与他们阐述早恋的危害。理由是：如果当场点破或批 评，会使他们很没面子，增大心理压力，甚至对老师有抵触情绪，破坏了师生感情。如果给 他们面子，保留一些美好的东西，再阐述早恋的危害，他们会更容易接受。3 15) 一位后进生，家长恨铁不成钢，教育的方式方法简单粗暴，动不动就拳脚相加，孩子越 打越顽皮，与家长产生对抗情绪。家长悲叹不已，叫你对她的孩子不要客气，即使打也无所 谓。
问题：你会怎么做？你这样做的理由？ 参考答案：劝阻家长，不要随便打学生；多了解学生在家的情况；与家长多谈教育孩子的方 法，说服家长多给学生一些关心、爱护、鼓励。另一方面，与学生沟通，学会理解父母的爱， 明白父母的苦心。改正缺点，让家长开心。
16) 你带的班，在学校每月开展一次的文明班评选活动中，将近一年了，还没被评上过一次。
你很着急，对照文明班的评选条件，召开了一次班会，让同学们寻找差距，分析原因，想想 办法。会上，同学们都把矛头指向那几个后进生，纷纷指责他们拖后退，这几位后进生却不 服。
问题：你会怎么做？你这样做的理由？ 参考答案：先自己向学生做检讨自己工作的不足，自己承担主要责任。然后让学生明白，每 个学生都有责任，让学生反省、讨论自己应该承担什么责任。再分析还有班上哪些工作没做 好，寻找差距，找出不足，怎么去改进。理由是：老师要做好敢于承担责任的表率；教育学 生勇于承担责任；让学生知道接下来工作怎么做。
17) 制定班主任工作计划的依据是什么？ 参考答案：1.上级指示。包括党和国家的教育方针、政策和法规，以及上级教育行政部门的 指示和要求。2.学校要求。学校工作计划是制定班主任工作计划的直接依据。3.班级情况。
包括“学生人员构成” 、 “学习状况” 、 “思想状况” 、 “体质状况” 、 “骨干状况” 、 “班级特点” 等。4.以教育科学理论为基础。班主任工作计划必须符合教育工作的现律和青少年身心发展 的规律。5.间接经验。学习和借鉴别人的管理经验，博众人之长，取百家精华。6.考虑到各 方面的条件。应考虑学校条件、任课教师条件和班主任自身条件等，确保工作计划实施的可 行性。
19) 班主任工作职责有哪些？ 参考答案： （1）做好学生思想品德教育。
（2）努力建设好班集体。
（3）抓好学生的学习质量。
（3）关心学生的生活和身心健康。
（4）组织和指导学生开展课外校外活动。
（5）培养学生 自治自理能力。
（6）做好学生的家长工作和社会工4
班主任技能大赛案例分析(题库)_班主任教育案例题目
班主任技能大赛案例分析 班主任工作技能比赛现场答辩题目及参考答案 1) 案例简述：班主任布置学生写生活随笔《我的家庭》 ，结果一个写作很好的女生留给老师一张纸条，写着："父亲是 个酒鬼、烟鬼兼赌徒，在遥远的新疆工作。我问过母亲为什么与父亲结合。母亲无言。后来我自己搞清 了，母亲是为了生存，而父亲是为了逃避家长安排的婚姻。原来我是他们随随便便结合的产物，我鄙视 他们。" 问题：1、请分析这个学生的心理？ 2、如何帮助这个学生走出目前的状态？参考答案：1、感受不到父母的爱；对父母失望；埋怨父母，因此也不爱父母。2、A.让学生理解父母当 初也许只是一种无奈的选择。B、婚姻虽然不幸福，但是，最终没选择离婚，是为了孩子的幸福。C、想 想生活中父母对他的付出，理解父母对他的爱。D.学会感恩父母，作为子女，尽量去弥补父母之间的间 隙。
2) 案例简述：学生每天中午都吃学校的盒饭，一天，班主任发现垃圾桶附近饭盒扔得到处都是，就请在场的同学清理。
可在场的同学却说："这事一直都是小东在做，我们不管！"小东是刚从外校转来的，家境很贫寒，人也 很老实。
问题：这时，班主任应该怎么做？可以从哪些方面来教育学生？ 参考答案：老师与在场的同学一起清理干净。事后再找机会与学生谈心，或以班会或其他形式，让学生 明白：A.要保护环境卫生。B.同学之间是平等的，工作应该是大家分着做。C.同学之间应该互相关爱。
3) 案例简述：班上张强和汪波打了起来，被值日老师抓到班主任处。班主任问原因，张强和汪波异口同声的指责对方， 强调自己的道理。
问题：1、这时班主任应该怎么做？2、你如何认识学生自我教育的作用？ 参考答案：1.先耐心听学生谈事情的经过，弄清楚事情真相，从中判断各自承担什么责任。再让学生谈 打架的害处；之后让学生讨论他们各自应当承担什么责任。2.苏联教育家苏霍姆林斯基曾经这样说过 : “具有能够激发学生去进行自我教育的教育才是真正的教育。真正的教育只有当学生有自我教育的要求 时才能实现。
”当今学生自我主见比较强,很有自己的思想,所以有一部分学生会不听别人的劝告,包括家 长的和老师的，总是坚持自己的意见和做自己的事。因此,加强学生的自我教育非常重要。目的是让学生 自己悟出道理来,而不是老师苦口婆心的说道理。自我教育的途径多种多样，比如:自信疗法、培养自己 的意志力、树立正确的学习目标、培养自己的学习兴趣、调节自己的情绪、自我反省等。
4) 案例简述：1 班上有"四大金刚"，一个班干部，三个课代表。有的同学反映，他们四个很团结，个个都很牛，谁给他 们提意见，不仅听不进去，还可凶了。
问题：1、你认为该怎么做？2、班主任如何看待班级中的"非正式群体"？ 参考答案：非正式群体是在与同伴交往过程中自发形成的，对学生的心理品质发展乃至日常学习、生活 极具影响力，值得老师们注意。如果非正式群体的价值取向、目标、行为规范与班集体一致时，会对班 集体的形成起到促进作用，但值得我们重视的是，非正式群体也有偏离集体、偏离正确舆论的时候，这 时就要求我们教育者适度介入，适度引导，将其纳入班集体的发展轨道。而对于对立（反抗）型的小群 体成员，教师更应当更多的关注、接近和亲近他们，发其闪光点，及时强化，作耐心细致的思想工作， 切忌简单、粗暴。
对于各类非正式群体，我们可以：1、利用非正式群体成员间的感情基础，增进同学间友谊、增强班集体 的凝聚力。2、利用非正式群体成员间畅通的信息管道，了解学生的思想动态和对班集体管理的一些意见 和建议。3、培养、培训非正式群体的领导者，形成强而有力，管而有效的班干部集体。
5) 案例简述：有一天早晨当我来到教室，听见里面吵吵闹闹，推开门一看，只见两个女生正在吵架，大有兵戎相见之 势。我当时非常生气，本想冲过去严厉批评她们一顿，但理智告诉我，这时她们正在气头上，万一弄不 好，她们同我顶上了，那可下不了台。于是，我咳了一声，同学们见了我都乖乖地坐到了座位上。我装 作不知道发生了什么事，笑吟吟地指着窗外的稻秧道： “稻花香里说丰年” ，这一大家都熟悉的句子，一 下子把学生的注意力吸引过来，情不自禁地“哇声一片” 。
问题：1、请评价该班主任的做法？2、你是如何处理类似事件的？参考答案：班主任机智地用学生熟悉的诗句把窗外的水稻与现场的情景串起来，转移了学生的注意力， 淡化了火药味，避免的了师生之间的尴尬，体现了教育的艺术性。事后老师也要看看有没必要再找两位 女生了解情况。
6) 案例简述：班长是个重要角色。选谁当班长啊？最后我把目光停留在小华身上，小华的品性、威信??都合适。我 向小华讲了我的想法，她默默无语。直到最后，也没有回答我。当天晚上，我又接到小华妈妈的电话，小 华妈妈说了许多理由，拒绝了我。
问题：1、如果是你接下来怎么做？ 2、你怎样建立班委会的？参考答案：做她妈妈的工作，让她明白，她的孩子很优秀，做班长是对她的进一步的锻炼和培养。2.先 要在班上明确班委会的组成及分工，然后通过民主与集中的方法组建班委全，再次要经常培养班干部。
7) 案例简述：2 学校举行篮球联赛，我班有绝对的实力取胜，全班同学都很兴奋。可决赛时，由于队员们轻敌、对手实 力也确实很强，所以我班比分的落后，学生情绪有点焦躁；中场休息时，我班啦啦队的助兴表演又遭到 对方的无故起哄，虽然同学们都很生气，但是当对方的啦啦队上场时，我班学生还是报以热烈的掌声。
同时更用力的为场上队员加油，场上的队员也在奋力地拚抢，力争缩小与对手的差距，可是结果还是输 了。同学们泪流满面，默默无声地坐在地上，没有互相埋怨，牵着手向教室走。
问题：1、你怎样看待这次输球？2、你认为体育活动对班集体有何作用？ 参考答案：1.虽然对这次联赛有影响，但对班集体后续的发展会有良好的推动。学生充分体验了骄傲、 轻敌的危害，而且表现出来的文明礼貌、失败后没有互相埋怨，牵手向教室走、拼搏精神以及强烈的班 集体荣誉感，都会推动班级各方面把发展。2.增强学生集体荣誉感，增强学生团结互助精神，理解团结 拼搏的体育精神。
8) 案例简述：班上有个同学身体有一些残疾，走路有一些跛，班级有些同学常学她走路的样子，开他的玩笑，还给她 起外号。作为班主任，我觉得应当批评那些不尊重残疾同学的行为。但转念一想，这样一来会伤害残疾 学生的自尊心，我一直在寻找一个恰当的方法。
问题 1、请你给她找到一个恰当的办法？2、请你说说自己对生命特点尊重的理解？ 参考答案：通过主题班会等多种形式，给学生介绍一些残疾人的成功事迹，让学生明白，不管什么样的 生命特点，都有可能为社会作贡献，引以学生讨论、理解、尊重生命特点。也可以写周记，比如， “如果 我是残疾人” 。
9) 案例简述：班主任正在认真地向学生布置着大扫除任务。话音未落，王明同学立即说了句笑话惹得同学们哄堂大笑 起来。班主任措手不及，怒火中烧，这不是明摆着对老师公开挑衅吗？"王明，你??你简直太过分了！ "班主任竟一时语塞。
问题 1、分析王明的心态？2、你认为应该怎样处理类似情况？ 参考答案：1.也许他只是搞笑，也许他是故意捣乱，也有可能是公开挑衅老师。2.冷处理，当场不要发 火，可以当作没听到，甚至一笑而过。事后可以私底下找王明好好谈谈，了解他这样做的原因，并给予 相应的教育。
10) 案例简述：自从作了班主任，他不敢有所松懈，平时从早上的早读课开始他就到班检查，中午还经常跟班上学生坐 在一起吃饭、聊天，晚上也要等学生全部回家后自己才回家，遇到事情总要对学生千叮咛万嘱咐，生怕 没做到自己该做的事情。"满以为尽到了做班主任的责任，可是有些同学不理解，认为老师跟得太紧，象3 监督他们一样，甚至有些同学对老师产生抵触情绪。
问题：1.请你分析产生这种问题的原因，2.你认为他应该怎么办？ 参考答案：每个学生都希望老师严格管理，都希望老师与他多接触。并不是老师的“跟得紧”让学生不 理解，应该从老师的工作方法上寻找产生这种问题的原因，比如师生的交流方式是否符合学生的年龄特 点，怎么样让学生感受到老师对他们的关爱等。
11) 案例简述：数学老师反映班上有一个姓赵的同学不知何故连续 3 天不交数学作业。
班主任把小赵叫到办公室问他： " 你为什么不交作业？"他低头不语。给他讲学习的意义，做作业的重要性??他还是一言不发。"作为班 主任的你火了，大发雷霆，责令小赵：必须当天把所缺作业补齐。否则??你原以为这最后通牒一定起 作用，谁知，第二天小赵不但没有把作业补上，反而不进教室上课了。这下你没辙了，可是若让他开了 先例，再有效仿的，那以后教学还怎么进行？ 问题：1、请你分析该班主任的做法？2、对不交作业的学生该如何处理？ 参考答案：1.班主任把小赵叫到办公室，给他讲学习的意义，做作业的重要性。这些做法是没问题的； 大发雷霆，下最后通牒的做法是不可取的，轻易发火容易激化师生矛盾，不利于解决问题。这种做法也 容易使老师下不了台。2.了解学生不交作业的原因，学生不回答，也可以从侧面去了解，比如问同学， 问家长学生在家里情况等。然后针对学生的具体情况再找他谈。
12) 案例简述："不同名数不可相加"，可却发生了这样一件事：一位教数学的班主任在强调不同名数不可相加这一概念 时， 用反问的形式向全班同学说： "一头牛和一匹马能相加吗？"一名学生脱口而出： "能， 等于两头牲畜。
"教师勃然大怒，他喝令这名学生站起来，厉声训斥道："你妈和你爸相加能等于两头动物吗？"学生顿时 伸手推了老师一下，全班同学一片哗然。
问题：1、如果是你，这时你怎么做？2、说说你认为很糟的班主任忌语！ 参考答案：1.教师应该勇敢地马上向学生道歉，检讨自己刚才讲的话是错误的，并请学生原谅。这反而 是显示了自己的大度。并以自己作为反面教材，教育学生要使用文明用语，不说侮辱性语言。2.你真蠢！ 你是猪！我从来没见过这么蠢的学生。你没救了。真不明白你父母是怎么生出你来的。你真没教养。
13) 一个女学生家境不好，本人相貌也很一般，虽然为人本份，学习也很刻苦，但成绩仍不突出，别人 对她也是不冷不热。她感到这个世界对她太平公平；你这样做的理由？别人那么有钱，那么漂亮，那么 聪明？于是她有了轻生的念头，留了纸条就跑出去了。你找到她时，她已经在外面游荡两天。
问题：面对神情呆滞、了无生气的她，你是怎么做的？你这样做的理由？ 参考答案：不批评、不责骂，只是轻轻地说，你饿了吗？然后我们去吃点东西。我们一起回学校吧。你 知道老师和父母是多么地着急啊（给她关心） 。你在老师心目中，??（说她的优点，给她自信） 。我们 没有选择父母的权利，但我们有选择奋斗，自立自强的机会（给她希望） 。4 14) 同学们议论纷纷,说张日和李诗正在谈恋爱,但你怎么都不相信,因为他们俩在各方面的表现是那么 的优秀。
可是,那个下雨天的傍晚,在公交车站,你竟与搂腰共伞并向对方嘴里送巧克力的张李二人不期而 遇了. 问题：此时你会怎么做？你这样做的理由？ 参考答案：装作没看到，事后另找时间与他们阐述早恋的危害。理由是：如果当场点破或批评，会使他 们很没面子，增大心理压力，甚至对老师有抵触情绪，破坏了师生感情。如果给他们面子，保留一些美 好的东西，再阐述早恋的危害，他们会更容易接受。
15) 一位后进生，家长恨铁不成钢，教育的方式方法简单粗暴，动不动就拳脚相加，孩子越打越顽皮， 与家长产生对抗情绪。家长悲叹不已，叫你对她的孩子不要客气，即使打也无所谓。
问题：你会怎么做？你这样做的理由？ 参考答案：劝阻家长，不要随便打学生；多了解学生在家的情况；与家长多谈教育孩子的方法，说服家 长多给学生一些关心、爱护、鼓励。另一方面，与学生沟通，学会理解父母的爱，明白父母的苦心。改 正缺点，让家长开心 16) 你带的班，在学校每月开展一次的文明班评选活动中，将近一年了，还没被评上过一次。你很着急， 对照文明班的评选条件，召开了一次班会，让同学们寻找差距，分析原因，想想办法。会上，同学们都 把矛头指向那几个后进生，纷纷指责他们拖后退，这几位后进生却不服。
问题：你会怎么做？你这样做的理由？ 参考答案：先自己向学生做检讨自己工作的不足，自己承担主要责任。然后让学生明白，每个学生都有 责任，让学生反省、讨论自己应该承担什么责任。再分析还有班上哪些工作没做好，寻找差距，找出不 足，怎么去改进。理由是：老师要做好敢于承担责任的表率；教育学生勇于承担责任；让学生知道接下 来工作怎么做。
17) 制定班主任工作计划的依据是什么？ 参考答案：1.上级指示。包括党和国家的教育方针、政策和法规，以及上级教育行政部门的指示和要求。
2.学校要求。
学校工作计划是制定班主任工作计划的直接依据。3.班级情况。包括“学生人员构成” 、 “学 习状况” 、 “思想状况” 、 “体质状况” 、 “骨干状况” 、 “班级特点”等。4.以教育科学理论为基础。班主任 工作计划必须符合教育工作的现律和青少年身心发展的规律。
5.间接经验。
学习和借鉴别人的管理经验， 博众人之长，取百家精华。6.考虑到各方面的条件。应考虑学校条件、任课教师条件和班主任自身条件 等，确保工作计划实施的可行性。
19) 班主任工作职责有哪些？ 参考答案： （1）做好学生思想品德教育。
（2）努力建设好班集体。
（3）抓好学生的学习质量。
（3）关心 学生的生活和身心健康。
（4）组织和指导学生开展课外校外活动。
（5）培养学生自治自理能力。
（6）做 好学生的家长工作和社会工作。
（7）做好班级常规工作等。
（8）做好本班学生思想品德评定和有关奖惩5 工作。
20) 影响师生关系的因素主要有哪些？举例说明。
参考答案： （1）教师知识的拥有量。
（2）教与学的水平。
（3）情感、态度和价值观的吻合度。
（4）师生 性格的一致程度。
（5）师生相互信任的程度。
21) 为什么班主任对学生要采取宽容态度? 参考答案：班主任对学生必须采取宽容的态度，这是相对于某些班主任动不动就对学生采取惩罚而 言的。惩罚太多收不到教育效果，班主任对学生必须采取宽容的态度是教育学生的需要，这是因为: 一、班主任对学生采取宽容的态度，可以缓和学生的紧张情绪，有利于学生更好地接受班主任的教 育。如果一个班主任对学生，特别是对那些所谓差生，动不动就施以惩罚，往往会使学生的情感朝相反 的两极发展；一是，对个性软弱的学生来说，由于屈服于教师的惩罚，多半会变得消极自卑；再是，对 个性倔强的学生来说，对班主任的惩罚思想上容易产生强烈的不满，甚至公开对抗，顶牛，对教师失去 信任感，教师的教育他也听不进去，对他也不起作用。而教师对学生的宽容所带来的心理效应恰好相反。
由于学生在犯了错误后，得到的是教师的谅解和宽容，他就会重新评价教师的行为并从情感上与教师接 近了一步。这样，就缓和了学生的紧张情绪而乐意接受老师对他的教育。
二、对学生的宽容体现了教师对学生的热爱，有利于教师对学生的教育。每个学生都希望能得到教 师的爱，当一个学生犯了错误，教师不是随便施以惩罚，而是循循善诱，耐心教育，给以谅解和信任。
这就充分体现了教师对学生的热爱，教师的这种热爱有利于教师对学生的教育，也会成为推动学生改正 缺点和错误的动力。三、班主任对学生的宽容能调节师生之间的关系。滥用惩罚而造成师生关系紧张，这是每个班主任 所熟悉的。
那些好用惩罚的班主任与学生的关系不仅在校时显得很不融洽， 即或学生毕业后走上了社会， 也对班主任仍然有着极不好的印象。然而宽容却会改变这种关系，他会使师生关系融洽，尤其是当一个 贯用惩罚的班主任，如果在以后的教育中改变这种作法而代之以宽容，那么，过去那种紧张的师生关系 将会很快得到改变，换来的将是相互尊重、相互关心。因此，我们说，宽容能调节师生之间的关系。
既然宽容有如此之多的可取之处，我们建议所有的班主任都来宽容你们的学生吧!当然，也应强调一句， 我们说宽容是教育学生的必需但也并不全排斥必须要的惩罚。
22) 某特级教师说:“学生是在犯错误中成长起来的，因此，要允许他们犯错误，要正确对待他们的犯错 误??” 。
问题：你认为这句话对吗?为什么？ 参考答案： 首先应该肯定，这位特级教师的话是完全正确的，学生的确是在不断犯错误的过程中成长起来的。
其次，这是他们的心理特点决定的。青少年儿童有一个共同的心理特点，就是好奇心重，由于好奇心的6 驱使，不管该做或不该做的事情，能做或不能做的事情，他们都要去探究一下，去尝试一下，结果是“心 有余而力不足” ，导致了犯错误。
再次，由于他们年龄小，经验很不足，辨别能力又很低，对什么是对的，什么是不对的，往往分辨不清， 结果也导致了他们犯错误。
第四，他们缺乏抵制能力和自制能力也是使得他们经常犯错误的原因。
第五，错误的模仿也是使他们犯错误的一个原因。他们往往模仿成人的一些错误言行，从而使得自己犯 了错误??。
因而，必须正确对待，循循善诱，千万不要一见他们出现错误就横加指责，粗暴对待，而是应该改进教 育方法使他们尽可能的少犯错误。
23) 养成教育的主要内容有哪些？ 参考答案： 《中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知》 中明确指出： 贯彻中小学生日常行为规范， 培养学生良好的道德品质和道德行为是养成教育的主要内容。可以具体化为七个方面。①尊敬国旗、国 徽。要求学生做到：升国旗、唱国歌及整个升旗仪式中要庄严、肃立。②文明礼貌。③遵纪守法。④站、 立、走、坐、说话、写字、举手、敬礼等方面的常规要求。⑤劳动教育。⑥培养自觉学习的好习惯。按 时完成作业，上课专心听讲，爱护学习用具、书包、铅笔、铅笔盒、课桌椅等。并能经常清理、码放整 齐。⑦卫生，仪表。搞好个人卫生、勤洗澡、勤换衣。衣着打扮要整洁大方，学生化。不带头饰和各种 首饰。
一、案例简述： 班上张强和汪波打了起来，被值日老师抓到班主任处。班主任问原因，张强和汪波异口同声的指责对方， 强调自己的道理。
问题：1、这时班主任应该怎么做？2、你如何认识学生自我教育的作用？评委提问：你在日常工作中是 怎样引导学生自我教育的？ 参考答案：1.先耐心听学生谈事情的经过，弄清楚事情真相，从中判断各自承担什么责任。再让学生谈 打架的害处；之后让学生讨论他们各自应当承担什么责任。2.苏联教育家苏霍姆林斯基曾经这样说过 : “具有能够激发学生去进行自我教育的教育才是真正的教育。真正的教育只有当学生有自我教育的要求 时才能实现。
” 当今学生自我主见比较强,很有自己的思想,所以有一部分学生会不听别人的劝告,包括家 长的和老师的，总是坚持自己的意见和做自己的事。因此,加强学生的自我教育非常重要。目的是让学生 自己悟出道理来,而不是老师苦口婆心的说道理。自我教育的途径多种多样，比如:自信疗法、培养自己 的意志力、树立正确的学习目标、培养自己的学习兴趣、调节自己的情绪、自我反省等。
二、案例简述： 班上有"四大金刚"，一个班干部，三个课代表。有的同学反映，他们四个很团结，个个都很牛，谁给他 们提意见，不仅听不进去，还可凶了。7 问题：1、你认为该怎么做？2、班主任如何看待班级中的"非正式群体"？ 评委提问：某中学班主任任命班长采用学生投票选举定期更换的方法，结果一位学习纪律都比较差的同 学连续两任当选，教师的调查的结果是该生提前用各种手段拉选票所致。请问你认为这样的问题该如何 处理？ 参考答案：非正式群体是在与同伴交往过程中自发形成的，对学生的心理品质发展乃至日常学习、生活 极具影响力，值得老师们注意。如果非正式群体的价值取向、目标、行为规范与班集体一致时，会对班 集体的形成起到促进作用，但值得我们重视的是，非正式群体也有偏离集体、偏离正确舆论的时候，这 时就要求我们教育者适度介入，适度引导，将其纳入班集体的发展轨道。而对于对立（反抗）型的小群 体成员，教师更应当更多的关注、接近和亲近他们，发其闪光点，及时强化，作耐心细致的思想工作， 切忌简单、粗暴。
对于各类非正式群体，我们可以：1、利用非正式群体成员间的感情基础，增进同学间友谊、增强班集体 的凝聚力。2、利用非正式群体成员间畅通的信息管道，了解学生的思想动态和对班集体管理的一些意见 和建议。3、培养、培训非正式群体的领导者，形成强而有力，管而有效的班干部集体。
三、案例简述： 班长是个重要角色。选谁当班长啊？最后我把目光停留在小华身上，小华的品性、威信??都合适。我 向小华讲了我的想法，她默默无语。直到最后，也没有回答我。当天晚上，我又接到小华妈妈的电话， 小华妈妈说了许多理由，拒绝了我。
问题：1、如果是你接下来怎么做？ 2、你怎样建立班委会的？评委提问：您会把建立班委会作为转化后进生的契机吗？ 参考答案：做她妈妈的工作，让她明白，她的孩子很优秀，做班长是对她的进一步的锻炼和培养。2.先 要在班上明确班委会的组成及分工，然后通过民主与集中的方法组建班委全，再次要经常培养班干部。
四、案例简述： 学校举行篮球联赛，我班有绝对的实力取胜，全班同学都很兴奋。可决赛时，由于队员们轻敌、对手实 力也确实很强，所以我班比分的落后，学生情绪有点焦躁；中场休息时，我班啦啦队的助兴表演又遭到 对方的无故起哄，虽然同学们都很生气，但是当对方的啦啦队上场时，我班学生还是报以热烈的掌声。
同时更用力的为场上队员加油，场上的队员也在奋力地拚抢，力争缩小与对手的差距，可是结果还是输 了。同学们泪流满面，默默无声地坐在地上，没有互相埋怨，牵着手向教室走。
问题：1、你怎样看待这次输球？2、你认为体育活动对班集体有何作用？评委提问：当前有一种教育观 点：好孩子是夸出来的，但是也有另外一种观点：不打不成才。请问：现在打的这种方式真的不能用在 教育当中了吗？ 参考答案：1.虽然对这次联赛有影响，但对班集体后续的发展会有良好的推动。学生充分体验了骄傲、 轻敌的危害，而且表现出来的文明礼貌、失败后没有互相埋怨，牵手向教室走、拼搏精神以及强烈的班8 集体荣誉感，都会推动班级各方面把发展。2.增强学生集体荣誉感，增强学生团结互助精神，理解团结 拼搏的体育精神。
五、案例简述： 班上有个同学身体有一些残疾，走路有一些跛，班级有些同学常学她走路的样子，开他的玩笑，还给她 起外号。作为班主任，我觉得应当批评那些不尊重残疾同学的行为。但转念一想，这样一来会伤害残疾 学生的自尊心，我一直在寻找一个恰当的方法。
问题1、请你给她找到一个恰当的办法？2、请你说说自己对生命特点尊重的理解？评委提问：有的做法 是，把残疾学生支走后给全班同学开班会，然后在单独找残疾学生谈话。我觉得不应该把残疾学生与大 家隔离开来，如果我让你开一个残疾学生在场的班会你应该如何开？ 参考答案：通过主题班会等多种形式，给学生介绍一些残疾人的成功事迹，让学生明白，不管什么样的 生命特点，都有可能为社会作贡献，引以学生讨论、理解、尊重生命特点。也可以写周记，比如，“如 果我是残疾人”。
六、案例简述： 班主任正在认真地向学生布置着大扫除任务。话音未落，王明同学立即说了句笑话惹得同学们哄堂大笑 起来。班主任措手不及，怒火中烧，这不是明摆着对老师公开挑衅吗？"王明，你??你简直太过分了！ "班主任竟一时语塞。
问题1、分析王明的心态？2、你认为应该怎样处理类似情况？ 评委提问：王明如果不是哗众取宠而是公开挑衅，老师怎么办？ 参考答案：1.也许他只是搞笑，也许他是故意捣乱，也有可能是公开挑衅老师。2.冷处理，当场不要发 火，可以当作没听到，甚至一笑而过。事后可以私底下找王明好好谈谈，了解他这样做的原因，并给予 相应的教育。
七、案例简述： 数学老师反映班上有一个姓赵的同学不知何故连续3天不交数学作业。班主任把小赵叫到办公室问他：" 你为什么不交作业？"他低头不语。给他讲学习的意义，做作业的重要性??他还是一言不发。"作为班 主任的你火了，大发雷霆，责令小赵：必须当天把所缺作业补齐。否则??你原以为这最后通牒一定起 作用，谁知，第二天小赵不但没有把作业补上，反而不进教室上课了。这下你没辙了，可是若让他开了 先例，再有效仿的，那以后教学还怎么进行？ 问题：1、请你分析该班主任的做法？2、对不交作业的学生该如何处理？评委提问：这个学生就是不喜 欢老师您，不愿意上您的课才不做作业。您了解到这一点该怎么办？ 参考答案：1.班主任把小赵叫到办公室，给他讲学习的意义，做作业的重要性。这些做法是没问题的； 大发雷霆，下最后通牒的做法是不可取的，轻易发火容易激化师生矛盾，不利于解决问题。这种做法也 容易使老师下不了台。2.了解学生不交作业的原因，学生不回答，也可以从侧面去了解，比如问同学，9 问家长学生在家里情况等。然后针对学生的具体情况再找他谈。
八、案例简述： 一个女学生家境不好，本人相貌也很一般，虽然为人本份，学习也很刻苦，但成绩仍不突出，别人对她 也是不冷不热。
她感到这个世界对她太平公平； 你这样做的理由？别人那么有钱， 那么漂亮， 那么聪明？ 于是她有了轻生的念头，留了纸条就跑出去了。你找到她时，她已经在外面游荡两天。
问题：面对神情呆滞、了无生气的她，你是怎么做的？你这样做的理由？评委提问：你平时是如何做好 学生的心理教育的？ 参考答案：不批评、不责骂，只是轻轻地说，你饿了吗？然后我们去吃点东西。我们一起回学校吧。你 知道老师和父母是多么地着急啊（给她关心）。你在老师心目中，??（说她的优点，给她自信）。我 们没有选择父母的权利，但我们有选择奋斗，自立自强的机会（给她希望）。
九、案例简述： 同学们议论纷纷,说张日和李诗正在谈恋爱,但你怎么都不相信,因为他们俩在各方面的表现是那么的优 秀。可是,那个下雨天的傍晚,在公交车站,你竟与搂腰共伞并向对方嘴里送巧克力的张李二人不期而遇 了. 问题：此时你会怎么做？你这样做的理由？ 评委提问：首先我发表一下我个人的观点，我认为案例中的班主任是不称职的，他没有及时的发现学生 有早恋现象。请问中学生早恋有什么危害？如何把中学生青春期时期这种男女相互吸引转化为班集体建 设的有利因素？ 参考答案：装作没看到，事后另找时间与他们阐述早恋的危害。理由是：如果当场点破或批评，会使他 们很没面子，增大心理压力，甚至对老师有抵触情绪，破坏了师生感情。如果给他们面子，保留一些美 好的东西，再阐述早恋的危害，他们会更容易接受。
十、案例简述： 一位后进生，家长恨铁不成钢，教育的方式方法简单粗暴，动不动就拳脚相加，孩子越打越顽皮，与家 长产生对抗情绪。家长悲叹不已，叫你对她的孩子不要客气，即使打也无所谓。
问题：你会怎么做？你这样做的理由？ 评委提问：我觉得首先把合作的精神放在首位，但是我想问，加入在第二次比赛过程中，你们班又输了， 你该怎么办？怎么样安慰你的学生？ 参考答案：劝阻家长，不要随便打学生；多了解学生在家的情况；与家长多谈教育孩子的方法，说服家 长多给学生一些关心、爱护、鼓励。另一方面，与学生沟通，学会理解父母的爱，明白父母的苦心。改 正缺点，让家长开心。
11、案例简述： 你带的班，在学校每月开展一次的文明班评选活动中，将近一年了，还没被评上过一次。你很着急，对10 照文明班的评选条件，召开了一次班会，让同学们寻找差距，分析原因，想想办法。会上，同学们都把 矛头指向那几个后进生，纷纷指责他们拖后退，这几位后进生却不服。
问题：你会怎么做？你这样做的理由？ 评委提问：如果班上的同学对屏上的班级不服气你将如何开班会。
参考答案：先自己向学生做检讨自己工作的不足，自己承担主要责任。然后让学生明白，每个学生都有 责任，让学生反省、讨论自己应该承担什么责任。再分析还有班上哪些工作没做好，寻找差距，找出不 足，怎么去改进。理由是：老师要做好敢于承担责任的表率；教育学生勇于承担责任；让学生知道接下 来工作怎么做。
12、案例简述： 有一天早晨当我来到教室，听见里面吵吵闹闹，推开门一看，只见两个女生正在吵架，大有兵戎相见之 势。我当时非常生气，本想冲过去严厉批评她们一顿，但理智告诉我，这时她们正在气头上，万一弄不 好，她们同我顶上了，那可下不了台。于是，我咳了一声，同学们见了我都乖乖地坐到了座位上。我装 作不知道发生了什么事，笑吟吟地指着窗外的稻秧道：“稻花香里说丰年”，这一大家都熟悉的句子， 一下子把学生的注意力吸引过来，情不自禁地“哇声一片”。
问题：1、请评价该班主任的做法？2、你是如何处理类似事件的？ 评委提问：如果学生和你当场顶撞起来，你会怎么处理？ 参考答案：班主任机智地用学生熟悉的诗句把窗外的水稻与现场的情景串起来，转移了学生的注意力， 淡化了火药味，避免的了师生之间的尴尬，体现了教育的艺术性。事后老师也要看看有没必要再找两位 女生了解情况。
13、案例简述： 自从作了班主任，他不敢有所松懈，平时从早上的早读课开始他就到班检查，中午还经常跟班上学生坐 在一起吃饭、聊天，晚上也要等学生全部回家后自己才回家，遇到事情总要对学生千叮咛万嘱咐，生怕 没做到自己该做的事情。"满以为尽到了做班主任的责任，可是有些同学不理解，认为老师跟得太紧，象 监督他们一样，甚至有些同学对老师产生抵触情绪。
问题：1.请你分析产生这种问题的原因，2.你认为他应该怎么办？ 评委提问：作为班主任的你，你认为平日里该如何于学生相处呢？请用简短的字回答。
参考答案：每个学生都希望老师严格管理，都希望老师与他多接触。并不是老师的“跟得紧”让学生不 理解，应该从老师的工作方法上寻找产生这种问题的原因，比如师生的交流方式是否符合学生的年龄特 点，怎么样让学生感受到老师对他们的关爱等。
14、案例简述： 学生每天中午都吃学校的盒饭，一天，班主任发现垃圾桶附近饭盒扔得到处都是，就请在场的同学清理。
可在场的同学却说："这事一直都是小东在做，我们不管！"小东是刚从外校转来的，家境很贫寒，人也11 很老实。
问题：这时，班主任应该怎么做？可以从哪些方面来教育学生？ 评委提问：班主任在班级管理工作中应如何对待不同境遇的学生 参考答案：老师与在场的同学一起清理干净。事后再找机会与学生谈心，或以班会或其他形式，让学生 明白：A.要保护环境卫生。B.同学之间是平等的，工作应该是大家分着做。C.同学之间应该互相关爱。
15、案例简述： 班长是个重要角色。选谁当班长啊？最后我把目光停留在小华身上，小华的品性、威信??都合适。我 向小华讲了我的想法，她默默无语。直到最后，也没有回答我。当天晚上，我又接到小华妈妈的电话， 小华妈妈说了许多理由，拒绝了我。
问题：1、如果是你接下来怎么做？ 2、你怎样建立班委会的？评委提问：您会把建立班委会作为转化后进生的契机吗？ 参考答案：做她妈妈的工作，让她明白，她的孩子很优秀，做班长是对她的进一步的锻炼和培养。2.先 要在班上明确班委会的组成及分工，然后通过民主与集中的方法组建班委全，再次要经常培养班干部。
16、案例简述： 学校举行篮球联赛，我班有绝对的实力取胜，全班同学都很兴奋。可决赛时，由于队员们轻敌、对手实 力也确实很强，所以我班比分的落后，学生情绪有点焦躁；中场休息时，我班啦啦队的助兴表演又遭到 对方的无故起哄，虽然同学们都很生气，但是当对方的啦啦队上场时，我班学生还是报以热烈的掌声。
同时更用力的为场上队员加油，场上的队员也在奋力地拚抢，力争缩小与对手的差距，可是结果还是输 了。同学们泪流满面，默默无声地坐在地上，没有互相埋怨，牵着手向教室走。
问题：1、你怎样看待这次输球？2、你认为体育活动对班集体有何作用？评委提问：当前有一种教育观 点：好孩子是夸出来的，但是也有另外一种观点：不打不成才。请问：现在打的这种方式真的不能用在 教育当中了吗？ 参考答案：1.虽然对这次联赛有影响，但对班集体后续的发展会有良好的推动。学生充分体验了骄傲、 轻敌的危害，而且表现出来的文明礼貌、失败后没有互相埋怨，牵手向教室走、拼搏精神以及强烈的班 集体荣誉感，都会推动班级各方面把发展。2.增强学生集体荣誉感，增强学生团结互助精神，理解团结 拼搏的体育精神。
17、案例简述： 班上有个同学身体有一些残疾，走路有一些跛，班级有些同学常学她走路的样子，开他的玩笑，还给她 起外号。作为班主任，我觉得应当批评那些不尊重残疾同学的行为。但转念一想，这样一来会伤害残疾 学生的自尊心，我一直在寻找一个恰当的方法。
问题1、请你给她找到一个恰当的办法？2、请你说说自己对生命特点尊重的理解？ 评委提问：你是怎样对残疾儿童进行教育的。12 参考答案：通过主题班会等多种形式，给学生介绍一些残疾人的成功事迹，让学生明白，不管什么样的 生命特点，都有可能为社会作贡献，引以学生讨论、理解、尊重生命特点。也可以写周记，比如，“如 果我是残疾人”。
18、案例简述： 班主任正在认真地向学生布置着大扫除任务。话音未落，王明同学立即说了句笑话惹得同学们哄堂大笑 起来。班主任措手不及，怒火中烧，这不是明摆着对老师公开挑衅吗？"王明，你??你简直太过分了！ "班主任竟一时语塞。
问题1、分析王明的心态？2、你认为应该怎样处理类似情况？ 评委提问：王明如果不是哗众取宠而是公开挑衅，老师怎么办？ 参考答案：1.也许他只是搞笑，也许他是故意捣乱，也有可能是公开挑衅老师。2.冷处理，当场不要发 火，可以当作没听到，甚至一笑而过。事后可以私底下找王明好好谈谈，了解他这样做的原因，并给予 相应的教育。
班主任工作技能比赛现场答辩题目及参考答案 1) 案例简述：班主任布置学生写生活随笔《我的家庭》 ，结果一个写作很好的女生留给老师一张纸条，写着："父亲是 个酒鬼、烟鬼兼赌徒，在遥远的新疆工作。我问过母亲为什么与父亲结合。母亲无言。后来我自己搞清 了，母亲是为了生存，而父亲是为了逃避家长安排的婚姻。原来我是他们随随便便结合的产物，我鄙视 他们。" 问题：1、请分析这个学生的心理？ 2、如何帮助这个学生走出目前的状态？参考答案：1、感受不到父母的爱；对父母失望；埋怨父母，因此也不爱父母。2、A.让学生理解父母当 初也许只是一种无奈的选择。B、婚姻虽然不幸福，但是，最终没选择离婚，是为了孩子的幸福。C、想 想生活中父母对他的付出，理解父母对他的爱。D.学会感恩父母，作为子女，尽量去弥补父母之间的间 隙。
2) 案例简述：学生每天中午都吃学校的盒饭，一天，班主任发现垃圾桶附近饭盒扔得到处都是，就请在场的同学清理。
可在场的同学却说："这事一直都是小东在做，我们不管！"小东是刚从外校转来的，家境很贫寒，人也 很老实。
问题：这时，班主任应该怎么做？可以从哪些方面来教育学生？ 参考答案：老师与在场的同学一起清理干净。事后再找机会与学生谈心，或以班会或其他形式，让学生 明白：A.要保护环境卫生。B.同学之间是平等的，工作应该是大家分着做。C.同学之间应该互相关爱。
3) 案例简述：班上张强和汪波打了起来，被值日老师抓到班主任处。班主任问原因，张强和汪波异口同声的指责对方，13 强调自己的道理。
问题：1、这时班主任应该怎么做？2、你如何认识学生自我教育的作用？ 参考答案：1.先耐心听学生谈事情的经过，弄清楚事情真相，从中判断各自承担什么责任。再让学生谈 打架的害处；之后让学生讨论他们各自应当承担什么责任。2.苏联教育家苏霍姆林斯基曾经这样说过: “具有能够激发学生去进行自我教育的教育才是真正的教育。真正的教育只有当学生有自我教育的要求 时才能实现。
”当今学生自我主见比较强,很有自己的思想,所以有一部分学生会不听别人的劝告,包括家 长的和老师的，总是坚持自己的意见和做自己的事。因此,加强学生的自我教育非常重要。目的是让学生 自己悟出道理来,而不是老师苦口婆心的说道理。自我教育的途径多种多样，比如:自信疗法、培养自己 的意志力、树立正确的学习目标、培养自己的学习兴趣、调节自己的情绪、自我反省等。
4) 案例简述：班上有"四大金刚"，一个班干部，三个课代表。有的同学反映，他们四个很团结，个个都很牛，谁给他 们提意见，不仅听不进去，还可凶了。
问题：1、你认为该怎么做？2、班主任如何看待班级中的"非正式群体"？ 参考答案：非正式群体是在与同伴交往过程中自发形成的，对学生的心理品质发展乃至日常学习、生活 极具影响力，值得老师们注意。如果非正式群体的价值取向、目标、行为规范与班集体一致时，会对班 集体的形成起到促进作用，但值得我们重视的是，非正式群体也有偏离集体、偏离正确舆论的时候，这 时就要求我们教育者适度介入，适度引导，将其纳入班集体的发展轨道。而对于对立（反抗）型的小群 体成员，教师更应当更多的关注、接近和亲近他们，发其闪光点，及时强化，作耐心细致的思想工作， 切忌简单、粗暴。
对于各类非正式群体，我们可以：1、利用非正式群体成员间的感情基础，增进同学间友谊、增强班集体 的凝聚力。2、利用非正式群体成员间畅通的信息管道，了解学生的思想动态和对班集体管理的一些意见 和建议。3、培养、培训非正式群体的领导者，形成强而有力，管而有效的班干部集体。
5) 案例简述：有一天早晨当我来到教室，听见里面吵吵闹闹，推开门一看，只见两个女生正在吵架，大有兵戎相见之 势。我当时非常生气，本想冲过去严厉批评她们一顿，但理智告诉我，这时她们正在气头上，万一弄不 好，她们同我顶上了，那可下不了台。于是，我咳了一声，同学们见了我都乖乖地坐到了座位上。我装 作不知道发生了什么事，笑吟吟地指着窗外的稻秧道： “稻花香里说丰年” ，这一大家都熟悉的句子，一 下子把学生的注意力吸引过来，情不自禁地“哇声一片” 。
问题：1、请评价该班主任的做法？2、你是如何处理类似事件的？ 参考答案：班主任机智地用学生熟悉的诗句把窗外的水稻与现场的情景串起来，转移了学生的注意力， 淡化了火药味，避免的了师生之间的尴尬，体现了教育的艺术性。事后老师也要看看有没必要再找两位 女生了解情况。14 6)案例简述：班长是个重要角色。选谁当班长啊？最后我把目光停留在小华身上，小华的品性、威信??都合适。我 向小华讲了我的想法，她默默无语。直到最后，也没有回答我。当天晚上，我又接到小华妈妈的电话， 小华妈妈说了许多理由，拒绝了我。
问题：1、如果是你接下来怎么做？ 2、你怎样建立班委会的？参考答案：做她妈妈的工作，让她明白，她的孩子很优秀，做班长是对她的进一步的锻炼和培养。2.先 要在班上明确班委会的组成及分工，然后通过民主与集中的方法组建班委全，再次要经常培养班干部。
7) 案例简述：学校举行篮球联赛，我班有绝对的实力取胜，全班同学都很兴奋。可决赛时，由于队员们轻敌、对手实 力也确实很强，所以我班比分的落后，学生情绪有点焦躁；中场休息时，我班啦啦队的助兴表演又遭到 对方的无故起哄，虽然同学们都很生气，但是当对方的啦啦队上场时，我班学生还是报以热烈的掌声。
同时更用力的为场上队员加油，场上的队员也在奋力地拚抢，力争缩小与对手的差距，可是结果还是输 了。同学们泪流满面，默默无声地坐在地上，没有互相埋怨，牵着手向教室走。
问题：1、你怎样看待这次输球？2、你认为体育活动对班集体有何作用？ 参考答案：1.虽然对这次联赛有影响，但对班集体后续的发展会有良好的推动。学生充分体验了骄傲、 轻敌的危害，而且表现出来的文明礼貌、失败后没有互相埋怨，牵手向教室走、拼搏精神以及强烈的班 集体荣誉感，都会推动班级各方面把发展。2.增强学生集体荣誉感，增强学生团结互助精神，理解团结 拼搏的体育精神。
8) 案例简述：班上有个同学身体有一些残疾，走路有一些跛，班级有些同学常学她走路的样子，开他的玩笑，还给她 起外号。作为班主任，我觉得应当批评那些不尊重残疾同学的行为。但转念一想，这样一来会伤害残疾 学生的自尊心，我一直在寻找一个恰当的方法。
问题 1、请你给她找到一个恰当的办法？2、请你说说自己对生命特点尊重的理解？ 参考答案：通过主题班会等多种形式，给学生介绍一些残疾人的成功事迹，让学生明白，不管什么样的 生命特点，都有可能为社会作贡献，引以学生讨论、理解、尊重生命特点。也可以写周记，比如， “如果 我是残疾人” 。
9) 案例简述：班主任正在认真地向学生布置着大扫除任务。话音未落，王明同学立即说了句笑话惹得同学们哄堂大笑 起来。班主任措手不及，怒火中烧，这不是明摆着对老师公开挑衅吗？"王明，你??你简直太过分了！ "班主任竟一时语塞。
问题 1、分析王明的心态？2、你认为应该怎样处理类似情况？ 参考答案：1.也许他只是搞笑，也许他是故意捣乱，也有可能是公开挑衅老师。2.冷处理，当场不要发15 火，可以当作没听到，甚至一笑而过。事后可以私底下找王明好好谈谈，了解他这样做的原因，并给予 相应的教育。
10) 案例简述：自从作了班主任，他不敢有所松懈，平时从早上的早读课开始他就到班检查，中午还经常跟班上学生坐 在一起吃饭、聊天，晚上也要等学生全部回家后自己才回家，遇到事情总要对学生千叮咛万嘱咐，生怕 没做到自己该做的事情。"满以为尽到了做班主任的责任，可是有些同学不理解，认为老师跟得太紧，象 监督他们一样，甚至有些同学对老师产生抵触情绪。
问题：1.请你分析产生这种问题的原因，2.你认为他应该怎么办？ 参考答案：每个学生都希望老师严格管理，都希望老师与他多接触。并不是老师的“跟得紧”让学生不 理解，应该从老师的工作方法上寻找产生这种问题的原因，比如师生的交流方式是否符合学生的年龄特 点，怎么样让学生感受到老师对他们的关爱等。
11) 案例简述：数学老师反映班上有一个姓赵的同学不知何故连续 3 天不交数学作业。
班主任把小赵叫到办公室问他： " 你为什么不交作业？"他低头不语。给他讲学习的意义，做作业的重要性??他还是一言不发。"作为班 主任的你火了，大发雷霆，责令小赵：必须当天把所缺作业补齐。否则??你原以为这最后通牒一定起 作用，谁知，第二天小赵不但没有把作业补上，反而不进教室上课了。这下你没辙了，可是若让他开了 先例，再有效仿的，那以后教学还怎么进行？ 问题：1、请你分析该班主任的做法？2、对不交作业的学生该如何处理？ 参考答案：1.班主任把小赵叫到办公室，给他讲学习的意义，做作业的重要性。这些做法是没问题的； 大发雷霆，下最后通牒的做法是不可取的，轻易发火容易激化师生矛盾，不利于解决问题。这种做法也 容易使老师下不了台。2.了解学生不交作业的原因，学生不回答，也可以从侧面去了解，比如问同学， 问家长学生在家里情况等。然后针对学生的具体情况再找他谈。
12) 案例简述："不同名数不可相加"，可却发生了这样一件事：一位教数学的班主任在强调不同名数不可相加这一概念 时， 用反问的形式向全班同学说： "一头牛和一匹马能相加吗？"一名学生脱口而出： "能， 等于两头牲畜。
"教师勃然大怒，他喝令这名学生站起来，厉声训斥道："你妈和你爸相加能等于两头动物吗？"学生顿时 伸手推了老师一下，全班同学一片哗然。
问题：1、如果是你，这时你怎么做？2、说说你认为很糟的班主任忌语！ 参考答案：1.教师应该勇敢地马上向学生道歉，检讨自己刚才讲的话是错误的，并请学生原谅。这反而 是显示了自己的大度。并以自己作为反面教材，教育学生要使用文明用语，不说侮辱性语言。2.你真蠢！ 你是猪！我从来没见过这么蠢的学生。你没救了。真不明白你父母是怎么生出你来的。你真没教养。
13) 一个女学生家境不好，本人相貌也很一般，虽然为人本份，学习也很刻苦，但成绩仍不突出，别人16 对她也是不冷不热。她感到这个世界对她太平公平；你这样做的理由？别人那么有钱，那么漂亮，那么 聪明？于是她有了轻生的念头，留了纸条就跑出去了。你找到她时，她已经在外面游荡两天。
问题：面对神情呆滞、了无生气的她，你是怎么做的？你这样做的理由？ 参考答案：不批评、不责骂，只是轻轻地说，你饿了吗？然后我们去吃点东西。我们一起回学校吧。你 知道老师和父母是多么地着急啊（给她关心） 。你在老师心目中，??（说她的优点，给她自信） 。我们 没有选择父母的权利，但我们有选择奋斗，自立自强的机会（给她希望） 。
14) 同学们议论纷纷,说张日和李诗正在谈恋爱,但你怎么都不相信,因为他们俩在各方面的表现是那么 的优秀。
可是,那个下雨天的傍晚,在公交车站,你竟与搂腰共伞并向对方嘴里送巧克力的张李二人不期而 遇了. 问题：此时你会怎么做？你这样做的理由？ 参考答案：装作没看到，事后另找时间与他们阐述早恋的危害。理由是：如果当场点破或批评，会使他 们很没面子，增大心理压力，甚至对老师有抵触情绪，破坏了师生感情。如果给他们面子，保留一些美 好的东西，再阐述早恋的危害，他们会更容易接受。
15) 一位后进生，家长恨铁不成钢，教育的方式方法简单粗暴，动不动就拳脚相加，孩子越打越顽皮， 与家长产生对抗情绪。家长悲叹不已，叫你对她的孩子不要客气，即使打也无所谓。
问题：你会怎么做？你这样做的理由？ 参考答案：劝阻家长，不要随便打学生；多了解学生在家的情况；与家长多谈教育孩子的方法，说服家 长多给学生一些关心、爱护、鼓励。另一方面，与学生沟通，学会理解父母的爱，明白父母的苦心。改 正缺点，让家长开心。
16) 你带的班，在学校每月开展一次的文明班评选活动中，将近一年了，还没被评上过一次。你很着急， 对照文明班的评选条件，召开了一次班会，让同学们寻找差距，分析原因，想想办法。会上，同学们都 把矛头指向那几个后进生，纷纷指责他们拖后退，这几位后进生却不服。
问题：你会怎么做？你这样做的理由？ 参考答案：先自己向学生做检讨自己工作的不足，自己承担主要责任。然后让学生明白，每个学生都有 责任，让学生反省、讨论自己应该承担什么责任。再分析还有班上哪些工作没做好，寻找差距，找出不 足，怎么去改进。理由是：老师要做好敢于承担责任的表率；教育学生勇于承担责任；让学生知道接下 来工作怎么做。
17) 制定班主任工作计划的依据是什么？ 参考答案：1.上级指示。包括党和国家的教育方针、政策和法规，以及上级教育行政部门的指示和要求。
2.学校要求。
学校工作计划是制定班主任工作计划的直接依据。3.班级情况。包括“学生人员构成” 、 “学 习状况” 、 “思想状况” 、 “体质状况” 、 “骨干状况” 、 “班级特点”等。4.以教育科学理论为基础。班主任 工作计划必须符合教育工作的现律和青少年身心发展的规律。
5.间接经验。
学习和借鉴别人的管理经验，17 博众人之长，取百家精华。6.考虑到各方面的条件。应考虑学校条件、任课教师条件和班主任自身条件 等，确保工作计划实施的可行性。
19) 班主任工作职责有哪些？ 参考答案： （1）做好学生思想品德教育。
（2）努力建设好班集体。
（3）抓好学生的学习质量。
（3）关心 学生的生活和身心健康。
（4）组织和指导学生开展课外校外活动。
（5）培养学生自治自理能力。
（6）做 好学生的家长工作和社会工作。
（7）做好班级常规工作等。
（8）做好本班学生思想品德评定和有关奖惩 工作。
20) 影响师生关系的因素主要有哪些？举例说明。
参考答案： （1）教师知识的拥有量。
（2）教与学的水平。
（3）情感、态度和价值观的吻合度。
（4）师生 性格的一致程度。
（5）师生相互信任的程度。
21) 为什么班主任对学生要采取宽容态度? 参考答案：班主任对学生必须采取宽容的态度，这是相对于某些班主任动不动就对学生采取惩罚而 言的。惩罚太多收不到教育效果，班主任对学生必须采取宽容的态度是教育学生的需要，这是因为: 一、班主任对学生采取宽容的态度，可以缓和学生的紧张情绪，有利于学生更好地接受班主任的教 育。如果一个班主任对学生，特别是对那些所谓差生，动不动就施以惩罚，往往会使学生的情感朝相反 的两极发展；一是，对个性软弱的学生来说，由于屈服于教师的惩罚，多半会变得消极自卑；再是，对 个性倔强的学生来说，对班主任的惩罚思想上容易产生强烈的不满，甚至公开对抗，顶牛，对教师失去 信任感，教师的教育他也听不进去，对他也不起作用。而教师对学生的宽容所带来的心理效应恰好相反。
由于学生在犯了错误后，得到的是教师的谅解和宽容，他就会重新评价教师的行为并从情感上与教师接 近了一步。这样，就缓和了学生的紧张情绪而乐意接受老师对他的教育。
二、对学生的宽容体现了教师对学生的热爱，有利于教师对学生的教育。每个学生都希望能得到教 师的爱，当一个学生犯了错误，教师不是随便施以惩罚，而是循循善诱，耐心教育，给以谅解和信任。
这就充分体现了教师对学生的热爱，教师的这种热爱有利于教师对学生的教育，也会成为推动学生改正 缺点和错误的动力。
三、班主任对学生的宽容能调节师生之间的关系。滥用惩罚而造成师生关系紧张，这是每个班主任 所熟悉的。
那些好用惩罚的班主任与学生的关系不仅在校时显得很不融洽， 即或学生毕业后走上了社会， 也对班主任仍然有着极不好的印象。然而宽容却会改变这种关系，他会使师生关系融洽，尤其是当一个 贯用惩罚的班主任，如果在以后的教育中改变这种作法而代之以宽容，那么，过去那种紧张的师生关系 将会很快得到改变，换来的将是相互尊重、相互关心。因此，我们说，宽容能调节师生之间的关系。
既然宽容有如此之多的可取之处，我们建议所有的班主任都来宽容你们的学生吧!当然，也应强调一句， 我们说宽容是教育学生的必需但也并不全排斥必须要的惩罚。
22) 某特级教师说:“学生是在犯错误中成长起来的，因此，要允许他们犯错误，要正确对待他们的犯错18 误??” 。
问题：你认为这句话对吗?为什么？ 参考答案： 首先应该肯定，这位特级教师的话是完全正确的，学生的确是在不断犯错误的过程中成长起来的。
其次，这是他们的心理特点决定的。青少年儿童有一个共同的心理特点，就是好奇心重，由于好奇心的 驱使，不管该做或不该做的事情，能做或不能做的事情，他们都要去探究一下，去尝试一下，结果是“心 有余而力不足” ，导致了犯错误。
再次，由于他们年龄小，经验很不足，辨别能力又很低，对什么是对的，什么是不对的，往往分辨不清， 结果也导致了他们犯错误。
第四，他们缺乏抵制能力和自制能力也是使得他们经常犯错误的原因。
第五，错误的模仿也是使他们犯错误的一个原因。他们往往模仿成人的一些错误言行，从而使得自己犯 了错误??。
因而，必须正确对待，循循善诱，千万不要一见他们出现错误就横加指责，粗暴对待，而是应该改进教 育方法使他们尽可能的少犯错误。
23) 养成教育的主要内容有哪些？ 参考答案： 《中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知》 中明确指出： 贯彻中小学生日常行为规范， 培养学生良好的道德品质和道德行为是养成教育的主要内容。可以具体化为七个方面。①尊敬国旗、国 徽。要求学生做到：升国旗、唱国歌及整个升旗仪式中要庄严、肃立。②文明礼貌。③遵纪守法。④站、 立、走、坐、说话、写字、举手、敬礼等方面的常规要求。⑤劳动教育。⑥培养自觉学习的好习惯。按 时完成作业，上课专心听讲，爱护学习用具、书包、铅笔、铅笔盒、课桌椅等。并能经常清理、码放整 齐。⑦卫生，仪表。搞好个人卫生、勤洗澡、勤换衣。衣着打扮要整洁大方，学生化。不带头饰和各种 首饰。19
班主任具体案例分析题目_班主任教育案例题目
班主任案例评析题 案例分析第 1 题： 梅梅，今年 8 岁， “人小脾气大” 。稍有不顺心的事，她就拿别人或东 西出气。上课迟到受批评，回家后就拿妈妈出气，怪妈妈没有早一点 叫她起床；在学校值日时打扫卫生，地扫不干净她怪扫帚破了，就拿 扫帚出气；考试成绩不理想，她生老师的气，说老师出题太怪太难太 偏， 让她做不出来??总之， 梅梅就是喜欢发脾气， 凡事怪别人不好， 怪东西不中用，总要骂人、摔东西，把他们当成出气筒。针对梅梅突 发性的情绪反应，班主任王老师给梅梅提供了一个建议： “梅梅，如 果下次你想发脾气，告诉老师一声，老师愿意当你的出气筒。
” 问：评析班主任王老师的做法。并针对梅梅这样的学生，指出该如何 施教？案例分析第 2 题： 上课铃响了，老师笑吟吟地迈进教室说： “这节课竞选班干部??” 话还没说完，大家就唧唧喳喳地议论起来。小丽虽然是默默无言，但 心想，我当了几学期中队长，再加上上学期又是“三好学生” ，怎么 说这中队长也是我的了。
? 于是小丽站起来说： “我决心继续当中队长。
”老师听了满意地笑了。
可谁知同班的男生王伟一下子站了起来说： “我也想竞争中队长。
” 哗， 教室里掌声四起。
结果王伟以绝对优势的高票当选了中队长。
放学后， 小丽呆呆地坐在座位上， 她不知道如何面对父母？不知道如何面对老 师和同学？ 问： 你如何看待小丽竞选失败？请给小丽提一些她能接受的合理化建 议。
案例分析第 3 题： 张思明是四年级的小学生了，可他凡事总寄希望于别人，希望由他人 去做或等别人的吩咐和指导，总之，不能自己一个人完成。在班里， 他是问老师无关问题最多的人，什么事自己一个人做主他就害怕。问 他为什么不自己去做，他说： “我就是这样，爸爸都说我长不大，到 现在晚上睡觉我也必须有妈妈在旁边陪着才能睡着。
” 问：你如何看待张思明的依赖现象？请结合班主任工作进行点评。1 案例分析第 4 题： 小明智力发育和学习十分正常，但是，课间同学们都到室外活动，他 却自己一个人坐在教室里发呆。他不愿意和同学们一起玩，对周围的 环境没有兴趣，对周围的人和事也绝少关心。同学主动与他交往都得 不到回报，渐渐地没有人和他一起玩了，大家都说他是个“不合群” 的孩子。
问：你如何看待学生中出现的“不合群”现象？结合班主任工作进行 点评。案例分析第 5 题： 针对学生上学迟到现象，不同的教师处理方式不同。请看一个实例： 学生迟到，低着头默默地站在教室门口。
老师：看看表都几点了，还来上学干嘛，还不如在家养着呢! 学生：老师，公共汽车半路坏了，我是跑着来的。
老师：公共汽车坏了，别人坐的车怎么不坏，单单你坐的坏？我看你 还是跑着回家吧! 再看同样的事情，不同的处理。
老师看到学生气喘吁吁地走进教室，问：看满头大汗，出了什么事？ 学生：半路公共汽车坏了，没办法，我是跑着来的。
老师： 为了学习， 为了班级荣誉， 你能跑着来上学， 这种精神非常好， 希望你在各方面都像这样严格要求自己。
问：请你结合案例中两位教师的做法进行点评。案例分析第 6 题： 由于学校工作的安排和学生成长的需要， 王老师今年担任四年级二班 的班主任，为了给学生留下美好的第一印象，王老师根据以往带班的 经验对教室环境进行了重新的布置，教室前面有国旗、班训、 《小学 生守则》 ，教室左侧添置了新的窗帘、名人名言；教室的右侧有王老 师精心设计的评比台，英语一角；教室的后面有地图、学习园地，荣 誉展台。教室在王老师的改造下，靓丽了很多，王老师期待着学生给 她一个满意的评价。
问：请你对王老师的做法进行点评。2 案例分析第 7 题： 下面是几种教师处罚学生错误行为方式： 1.谁犯错误就让他上走廓站着去 ! 2.赶回家去 ! 3.“三天不让他上 学!” 4.犯小错误，罚他给全班同学唱支歌! 5. 犯了比较严重点的 错误，要他做一好事来补偿。6.犯了严重错误，写一份五百字的说明 书。
问：请你对上述 6 种处罚方式进行评点，并说明取舍的理由。案例分析第 8 题： 班上有两位男生最好动，几乎没有一节课不违纪，不是讲话影响老师 思路，就是做小动作把老师的讲课撂在一边。班主任张老师对他们讲 过不少要遵守纪律的道理，也要他们写过不少的认识书和保证书，还 多次请过他们的家长，甚至也惩罚过他们，但作用都不大。他们当面 答应要遵守纪律，过后马上又忘了，依然我行我素。能不能换一种方 法呢？这不，刚一下课一位女生就哭哭啼啼跑到办公室告状了：说他 俩上课时把沾有墨水的大头针扔到她头上。张老师压下火气，把他们 叫到办公室去。对他们说： “今天我们三人拉个钩。我保证以后不要 你们写认识书，也不要你们写保证书，更不要你们请家长，但你们得 保证上课认真，不捣乱。敢保证的就伸手我们拉了就算数，不算数的 是小狗。
”两位男生觉得非常惊奇：拉钩是我们在幼儿园玩的游戏， 现在老师要和我们拉钩太奇怪了，拉不拉呢？两人商量过后，断然伸 出了他们的小手指， “拉钩，上吊，一百年不许变。
”临走时张老师还 特别叮咛了别忘了我们的约定。后来事情的发展让大家非常惊讶，两 位男生自从与张老师拉钩之后，进步很快。
问：请你对张老师的做法进行评析。
案例分析第 9 题： 某城区小学正在晨读。
二年级二班的班主任齐老师看到其他同事正在 为打扫卫生忙得不亦乐乎， 便让来拿作业本的本班学生李某去帮助打 两壶开水。
不料李某在打水回来上楼梯时不慎摔倒， 右腿被开水烫伤。
经医院诊断，右下肢烫伤面积为９％。后因赔偿问题未达成协议，李 某将学校诉至法院。
问：学校和教师齐老师是否应承担法律责任？说明理由。3 案例分析第 10 题： 这个学期，我接了一个毕业班，前任班主任在介绍一个学习暂时困难 的学生时，下结论说该生没有潜力可挖。通过细心观察，我感到这个 学生最缺乏的是自信。
一天放学时，我把他叫到办公室，对他说： “我想交给你一个任务， 好吗？”他认为我要让他干什么活儿，就爽快地答应道： “好，老师， 您说干什么吧。
” “你回家后把第五课《开国大典》第五至第十自然段背熟了，明天上 午在课堂上与学习委员比赛，看谁背得好。
” 听说让他与学习委员比赛，他慌了，忙说： “老师，这不行??这不 行，我哪儿能与学习委员比赛呢。他学习成绩那么好，又那么聪 明??” 我笑着对他说： “你先别怕，我告诉你，这事儿学习委员还不知道呢， 我只告诉你一个人，你回去后好好准备一下，明天的比赛你一定能成 功。
” “真的？” “老师还能骗你。
” “那??我就试试。
” “不，不是试试，而是一定要背好，一定要成功。
”我又鼓励了他一 番。
第二天上课时，我突然宣布：让该生与学习委员比赛背课文全班立刻 哗然。
同学们议论一阵之后，把目光都投向了我，这目光中充满了迷惑。我 当场宣布了比赛的内容， 给了他们十分钟的准备时间， 接着开始比赛。
其结果是显而易见的。全班同学都惊讶了。教室里寂静无声。
我对同学们说： “同学们，在比赛前，我让该同学先准备了，而没有 把这事告诉学习委员。目的是想让同学们知道，准备充足者胜，准备 不足者败。
这次比赛虽然不公平， 但该同学准备充足， 所以他成功了。
问：请你对此案例进行评析。4 案例分析第 11 题 班里一位学生故意将整钱兑换成零钱，用塑料袋装着交住宿费。他把 钱袋一放，对我调皮地一笑，没等我醒悟过来，已经一溜烟跑掉了。
当我独自一人在办公室清点那些钱的时候，我觉得自己被学生愚弄 了，感到很气愤，想立即把那个学生找来狠狠教训一顿。可是我转念 一想，如果我这样做，结果会怎样呢？他会心悦诚服地接受吗？ 我按捺住自己的情绪，及时调整心境 ，以一颗宽容的心接纳了学生 的行为。第二天上课，我诚恳地表扬了这个同学，表扬他利用平时省 下的零花钱来交学费。课后，这个学生主动来找我承认错误。后来这 个同学成了我管理班级的得力助手。
问：请你对此案例进行评析。
案例分析第 12 题： 那是一个早晨，同学们刚走进教室，便传来一片嘈杂的声音。有的同 学说“书丢了” ，有的说“蜡丢了” ，还有一个说“字典丢了” ，骂声 和怨声交织在一起。同学们强烈要求抓住偷东西的“贼” 。
可是我想：作为一个班主任，我一旦“贼”字出口，那位犯错误的同 学便没有改正错误的余地了。
我边思索边走进教室，扫视了一周，言辞肯定地说： “大家不要争吵， 我们班里没有贼！你们的东西不是被‘偷’的，而是同学‘借’的。
” 同学们瞪着大眼睛，静心地思索着“借”字的奥妙。
我温和而又诚恳地说： “大家想一想，昨晚下自习时，有的同学实验 还没有结束，顺便拿你的用一用，走时慌慌张张又没放回原地，你能 把他当贼看吗？这跟你在家里弟弟妹妹拿了你的东西是一回事。
咱们 是一个团结的大家庭，出现这些现象是难免的，如果把自己的同学当 成贼， 那多伤面子呀。
换个位置想一想， 自己的心情又如何呢？当然， 借东西没有还，说一句‘原谅、对不起’ ，沟壑不就变成通途了吗？ 况且有的同学乱放东西，找不见还埋怨别人一番。
” 说到这里，大家都笑了。
安静下来后，只有一个同学的字典没有着落。
我安慰道： “别人用了你的东西，确实不好意思，但你要理解他的心 情，谅解和宽容不也是一种温情吗？”说完我开始上课。
结果，下课后，一个同学来到办公室，羞涩地说： “字典是我拿的， 不小心弄坏了。
”说着他哭了。5 我说： “弄坏了别人的东西，心里很苦恼，这一点是可以理解的。但 你向我承认错误，说明你很有胆识。相信同学们会公正地对待你的。
你这男子汉大丈夫的勇气，令人敬佩。
” 此时，这个同学热泪盈眶，向我深深地敬了一个鞠躬礼，激动地说： “老师，感谢你！ ” 问：请你对此案例进行评析? 案例分析第 13 题： 一进教室， 我就发现气氛不对， 同学们都低着头， 谁也不吭声。
我问： “奖状呢？”好半天，班长才站起来，低声说： “撕了。
”我很吃惊： “为什么？” 一位同学站起来说： “得了倒数第二， 丢人！ ” 我明白了： 这次学校举行广播操比赛，我班得了倒数第二名，为了鼓励，学校发 了优秀奖。
看来， 同学们对待荣誉的认识还有问题， 该好好引导引导。
我想了想问： “比赛前你们认真训练了吗？” “认真训练了。
” “比赛中 你们发挥正常吗？” “正常。
” “这就对了，我们赛前认真训练，赛中 表现出色，一张奖状受之无愧吧？”见大家点头同意，我话锋一转， 趁机诱导： “那我们为什么只得了优秀奖呢？”看我没有责怪的意思， 同学们纷纷站起来发言： “第二节动作没有别的班齐。
” “转弯处没有走成直角。
” ? “指挥员声音不宏亮。
” “我们班的队形变换没有人家的好。
” 等同学们说得差不多了，我作了总结： “这次比赛，失利的原因是多 方面的，主要的责任应该由老师来负，比如训练时组织得不够严密， 队形变换没有重视创新等。
” “奖状，包含着我们的成绩，也显现出我们的不足，何过之有？ 失利之后， 我们首要的是寻找差距， 认识不足， 探寻转败为胜的途径， 而不是拿一张奖状出气！ ” 听到这里，撕奖状的同学惭愧地低下了头。我趁热打铁，问同学们： “那这张奖状应不应该要？” “应该！ ” “撕破了怎么办？” “把它粘起来！ ” 问：请你对此案例进行评析?6 案例分析第 14 题： 莉莉，12 岁，父母离异，与母亲一起生活。4 月 30 日， “五·一”大 假的前一天，没来上学。班主任张老师用电话与其母亲联系，莉莉的 母亲说： “莉莉生病了。
”下午 5 点，张老师在莉莉家的楼前看到莉莉 从一辆轿车上下来，手里拿着一束梨花枝，原来莉莉是与父亲一起到 闾山看梨花去了。
问：请你对此案例进行评析。案例分析第 15 题： 一个五年级男生课间在教室中乱仍瓜子皮，老师出教室前看到了，于 是提醒他： “别往地上扔!”他听后一吐舌头冲老师一笑，依然我行我 素，于是瓜子皮仍然躺在地上，且有增无减。老师回到教室时又看到 了，她没有再说什么，而是拿了一把扫帚，站在这个学生旁边。
“老 师，您这是??” “我在等着你把瓜子皮扔完了，再扫扫地。
”学生闻 言大惭： “老师，我错了。
”从教师手中接过扫帚，扫净了瓜子皮。老 师鼓励他说： “看来你是真知道错了，而且还能够自己改正错误。
” 问：请你对此案例进行评析。?案例分析第 16 题： 某校周五要召开家长会，为确保每位家长都来参加家长会，一年级二 班李老师对孩子们说： “如果谁的家长不来，星期一你就别来上学!” 尽管这样，他们班仍有三位家长缺席。星期一早晨一到校，李老师就 把那三个孩子狠狠地批评了一顿， 责令他们三人回家找家长补开家长 会。三个孩子哭着走了，随后集体离家出走。一连几天费了很大周折 才被找了回来。
问：请你对李老师的做法进行评析。7 案例分析第 17 题： 某班学生冬冬智力不低， 但学习不上心， 常与一帮小伙伴在一起闹事： 欺负小同学， 打坏邻里玻璃， 顶撞父母， 撒谎骗钱买吃的， 上游艺厅， 在班里、学校是出了名的捣乱大王，学习成绩排班级后几名。
家长除了打就是骂，说这孩子不可救药了。老师却没有放弃他，抓住 他在一次劳动中表现不错的机会，在同学面前表扬了他，建议他当班 劳动委员，推选他为升旗手，并到他家里夸奖他的种种优点，家长开 始时不信任自己的孩子，但终于被老师说服。从此他在学校，家里换 了一个人似的，学习成绩提高了，也守纪了，是老师、家长和同学都 喜欢的好孩子了！ 问：请分析一下冬冬转变的原因？谈谈你从中悟出了什么道理。案例分析第 18 题： 现在有许多学生学习不专心，主要表现在：有的学生做作业，边做边 玩， 心思不能集中在作业上； 有的学生上课时， 只要有人说话就搭茬； 有的学生学习时只要外边有人走路，汽车声响都会受干扰，无法专心 学习；有的学生上课时听讲静不下来，一会儿和同学说话，一会儿玩 手中的东西，一会儿看看窗外。
问：你如何看待这种现象，结合你的班主任工作进行点评。案例分析第 19 题： 某班开展学生自主教育活动，成立了“阳光俱乐部” 。口号是阳光从 这里开始，从身边的小事做起，开展公益活动。回收废纸小组，所得 收入捐献给面临辍学的小学生；回收废旧电池小组，让每一平方米的 土地不受污染，成为净土；排座椅小组，有始有终，使教室、实验室、 音乐教室、美术教室整整齐齐；爱心药箱小组号召同学们从家里带来 一些必备药，方便大家临时用药。学生们在为大家服务中，享受了付 出的快乐。
问：你如何看待“阳光俱乐部”这种教育活动形式。结合班主任工作 实际对此案例进行评析。8 案例分析第 20 题： 安慧老师刚走上工作岗位就接任了三年级 2 班的班主任，她担心，自 己这个新手能胜任这个全年级纪律最糟、成绩最差的班级的班主任 吗？ 一天清晨，安老师走进教室，微笑着用亲切的目光巡视课堂里的每一 位学生。
“哎，冀鑫怎么没来？你知道吗？”空着的座位旁，值日生 站了起来，说： “他可能生病了，老师。
” “麻烦你放学后领路和我一 起去他家探望，带去大伙对他的问候。
”安老师说。第二天冀鑫来了， 他很感激在病中有老师和同学去看他。
又一天，董倩的座位空着，还没等老师开口，班长站起来说： “我们 几个已经约好了，放学后一起去看她。老师，您工作忙，有什么话就 让我们带去吧。
”同学们的主动令老师高兴，于是安老师便认真地写 了一封信，让班长捎去了。
问：请你对安慧老师的做法进行评析。案例分析第 21 题： 每天放学时的例会开始了。值日生毫不客气地指出了违纪的学生。我 暗自思忖：曾小明是个老实巴交的孩子，想必又是田小智的不对？还 没等我开口问原因， 能言善辩的田小智站了起来， 一副无所谓的样子， 大声说道： “我也算违反纪律？又不是我先动手。
”曾小名也低着头争 辩说： “就是他先打我的。
”我对田小智说： “你怎么天天惹事，错了 还狡辩，你不觉得脸红吗？不是你先惹曾小明，他会和你打闹？”田 小智仰着头不屑一顾地说： “反正这次不是我先惹他，信不信由你。
” 这下可把我惹怒了，连珠炮似地数落他。他虽不再作声，但大颗大颗 的眼泪直往下滚。见他这个样子，我又讥讽道： “呦，还挺委屈的， 难道老师还冤枉你了不成？” “老师，是我先逗他的??”旁边的曾小明轻声说。
请问：案例中的老师犯了什么错误？该怎样做？9 案例分析第 22 题： 上课铃响了， 我走进教室。
见坐在第一排的华在哭， 我忙走上前问道： “怎么了？” “这条跳绳不是我的，建的那条才是我的，那是我昨天放学时新买 的。
”华边哭边说。
我看见华的桌子上放着一条带红色把儿的绿色跳绳。
这时又有两个学 生说： “华说得对，建那条是华的。
” “不是，是我的！ ”建态度坚决， “我的跳绳把儿是紫色，他的才是红 色的。
” “不是，是我的。
”华仍旧边哭边说。
“你们两个的跳绳怎么会混在一起呢？”我问。
“我俩比谁的跳绳长，比完了他就弄错了。
”建抢着说。
我问一同陪华买跳绳的晓， 晓说： “紫色是华的。
” 可是看着理直气壮、 态度坚决的建，我一时拿不定主意。一年级小孩子随声附和、人云亦 云的时候很多，究竟谁真谁假呢？ 问： 你将怎样评析这场跳绳的风波？请你结合班主任工作实际对此类 学生间发生争吵事件进行评析。
案例分析第 23 题： 李建几乎天天迟到，虽然我多次警告他，但其依然我行我素。班会课 上， 我认真地说： “今天要特别表扬李建。
” 这时同学们都笑了， 我说： “是的，他今天迟到了 15 分钟，比昨天早到了 3 分钟，同学们不要 小看这 3 分钟，这说明他在进步，在不断地改正错误！ ”第三天，他 不仅没有迟到，而且提前到了两分钟，断断正正的座在教室里。我大 大表扬了他，一连几天，他都没有迟到。于是，我让他登记早读迟到 的同学，他干得特别认真，慢慢地改掉了迟到的坏习惯。
问：请对教师的做法进行评析。案例分析第 24 题： 一位学生被老师批评得直掉泪， 并在走廊里罚站。
这位老师的说法是： 我要么不批评学生，要批评就要批评得学生掉眼泪，让他一辈子记住 这个教训。
可见， 学生的眼泪居然成了教师批评学生有无成效的标志。
问：你赞同教师的做法吗？为什么？10 案例分析第 25 题： 一生违纪被罚款 10 元，停课三天。隔段时间，班主任家的 6 只大肥 鸡被人偷走了。
第二天， 也不见这名学生来校上课了， 班主任报了案。
经查，正是这名学生偷的。问他为什么偷班主任家的鸡？他回答：一 是为了交罚款，二是报复班主任。
问：此案例说明什么？正确的做法是什么？案例分析第 26 题： 学生甲不慎弄脏了同桌乙的影集，乙气愤至极，扭着甲到班主任吴老 师那儿告状。吴老师看到乙怒目圆睁，满脸通红，甲满脸羞愧，无可 奈何，就对他俩说，今天老师太忙，你们先回去各自冷静地想想，但 记住今天这事情不许扩大化，明天老师再找你们谈。第二天，他们已 和好如初了，吴老师便让他们先谈自己对事件过程的看法，然后，说 理分析，使他俩心悦诚服。甲说：我需要的是知错就改赔礼道歉的勇 气，乙说我更需要有和为贵的品质。
问：吴老师采用了什么样的处理方法？从中你学到了什么？案例分析第 27 题： 杨帆同学学习成绩一直很好，在县内的各种竞赛中多次获奖。因此被 老师们喻为希望之星， 尤其是班主任老师更希望他能够进入重点学校 为自己争个面子。但他脾气并不好，总爱和同学们吵吵闹闹。有一次 为了点儿小事竟和同学大打出手，把小军的鼻子打出血了。老师不但 没批评杨帆反而把小军训斥了一顿： 你怎么去跟他吵？你只配给他提 鞋！小军流着眼泪说：他是尖子生，老师的宠儿，我不该跟他打架。
从此，班上再也没人和杨帆一起说笑，一起玩了。杨帆感到自己好象 生活在另一个世界中，苦恼极了。
问：请你对此案例进行评析。如果你是杨帆的老师，你会怎么做？11 案例分析第 28 题： 张某是一位纪律散漫的学生，常常因违纪而挨老师的批评。有一次， 他坐在学校新植的草皮上看书，被学生干部记了名，并扣了该班的班 级评比分。班主任知道后批评了他，指责他违纪使班级失去了流动红 旗，希望他给全班同学做检讨。没想到张某不仅不愿做检讨，反而理 直气壮地说： “你们老师可以坐，可以踩，我们为什么就不能坐呢？” 不久后，学校成立了一个监督小组，让一些顽皮的学生担任成员，张 某也是其中一个。没过几天，张某将一张记有老师违纪踩草皮的纸条 递给了班主任老师。班主任接过纸条以后，眉头紧锁。张某见状，满 脸惶惑?? 问：请你对此案例进行评析。12