篇一：扬州地区高中阶段美术教育现状调查报告
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扬州地区高中阶段美术教育现状调查报告 作者：张春艳
来源：《美与时代· 美术学刊》2015年第01期
摘 要：扬州市高中美术教育在新一轮课程改革中已经取得了长足的发展，但与时代的要求和学生、家长、社会的期待还有较大的距离。问卷调查表明，学生对美术教育人文价值的认识欠缺，对美术教育教学内容的看法有误，对美术教育实施情况的评价不高。在当今应试教育的重压之下，高中美术教育要真正成为人文教育的重要学科，为促进学生德智体美劳全面发展作出应有的贡献，各校需努力构建“以人为本，关注学生终身发展” 的美术教育模式，大力开发“特色化、优质化、信息化”的美术课程资源，合力营造“师生谐和、校园育人”的美术课程氛围，开创学校美术教育的新局面。
关键词： 高中阶段 美术教育 人文教育
一、调查目的
美术教育，是学校实施人文教育的重要学科之一。美术教育的本质就是传递美术文化与育人相统一的社会实践活动。现行普通高中美术课程明确要求美术教育要关注人文学科的特征，高中美术教育的培养目标应该表现现代教育对人的个体生命的关注，注意在课程中渗透中国传统文化，尊重多元文化。但是，从笔者耳闻目睹的情况看，学生、家长、社会似乎对目前学校美术教育现状的满意度不高。那么，学校美术教育课程实施的实际情况又是如何呢？笔者以扬州市城乡高中学校为样本校进行调研，以求了解当前高中美术教育的真实状况，探寻问题的症结，寻求解决问题的有效路径。
二、调查概况
2014年3月-2014年9月，笔者发放高中美术教育现状调查问卷计2010份，问卷覆盖扬州市区，江都市、高邮市、仪征市、宝应县、维扬区等6个县市区，13所高中学校，40多个班级，兼顾城市与乡村学校、艺术班与非艺术班、毕业班与非毕业班的学生。现回收1581份，其中有效问卷1436份。笔者以回收问卷为依据，做了具体细致的统计工作，获得了相关数据，并深入相关高中学校，走访了10余名老师、100余名学生，掌握了第一手资料。据此作出以下的分析与思考。
三、问卷调查的数据及分析
（一）学生对美术教育人文价值的认识
调查问卷之问题一：你对美术课是否有兴趣？24.7%的学生选择“很有兴趣”;38.4 %的学生选择“较有兴趣”;31.1%的学生选择“有一点兴趣”;5.8 %的学生选择“不感兴趣”。
篇二：初中美术教育调查报告
初中美术教育调查报告
2009-11-23 10:39:45| 分类： 美术交流学习 | 标签： |字号大中小 订阅
从初中美术教学状况的调查分析入手，寻找高一学生审美能力、绘画、手工等技能参差不齐的原因，寻求改变这一状况的途径及对策。
一、问题提出的背景与意义：
审美教育，是以陶冶情操、培养情操为特征，以生动形象为手段，提高学生感受美、理解美、创造美的能力，进而促进学生全面发展，提高综合素质的一种教育形式，美术学科教学是审美教育的最重要的阵地之一。
就目前农村学校美术学科教学而言，存在着严重差异，尤其表现在部分学生的美术基础技能较差制约着综合能力的发展，并对此提出若干意见。
二、问题的提出
新入学的高一学生美术欣赏能力、美术基础技能严重参差不齐，给高中美术教学带来了很大的困难。成了摆放在我们面前亟待解决的问题，在当前应试教育向素质教育转变的新形势下，这一问题的出现对学生的终身发展有着很大的影响，它关系着素质教育能否全面实施，关系着是否能对学生的终身发展和幸福负责这一责任，关系着是否能够全面实施"三个一切"，望能引起广大美术教育工作者的高度重视。
三、问题形成学生水平差异的原因调查分析结果
(一)生源问题
1、各学校的重视程度不一。在农村各学校中，中心学校的领导老师重视程度较高，学校配有专业的美术教师，如：晋城市阳城县润城镇中心学校每年都参加县局举办的各种竞赛，长此以往，带动了学生的综合素质的提高学生的美术素质较好，而其他农村学校不参加这一活动，因此与镇中心校相比会形成较大的差距。
2、有些农村中学领导往往也很重视，但由于师资配备不平衡，一般美术课都由其它学科老师代课，授课内容比较随意，不按大纲、课标要求上课，天长日久势必形成一定的差距。
3、还有些学校领导、老师、学生重视都不够，认为美术学科只是副科，乡镇教办又不统考核，老师随便"代代"，学生随便学学，这样与活动较多的中心校形成了较大的差距。
(二)由于学生自身素质的差异，同一班级在同样的教学、学习条件下也会形成一定的差异。有些同学天生爱好美术，在自身兴趣的激发下，在老师的正确引导下，美术素养自然会提高很快；而有些学生或受社会大环境的制约影响，认为学好数、理、化就能一统天下，或受父母家庭的影响，认为学美术没出息，再加上缺乏一定的兴趣爱好，差异的存在也就不足为奇了。
四、解决问题的对策与建议
对于初中阶段学生客观存在的差异，高中美术学科教学中，教师应积极采取措施，针对性地对这一问题进行解决，有计划、有措施地进行美术学科教学
1、由于农村中学这种状况的出现，就高中美术教学而言，本身就和初中之间存在着一定程度的"脱节"，缺乏一种"连续性"。初中美术教学，特别是一些师资薄弱的学校无法对学生进行美术技能训练，这些学校美术教学中只注意培养学生的想象力和多向思维能力，学科教学往往容易多注入表现、抽象、超现实等手法，学生绘画多姿多彩，说白了就是让学生随便画画，因而完全忽视技能技巧的培养；而高中美术教学从根本上要使学生有一定的中国画、素描、色彩技能。根据这一情况，教师可根据教材与教学的需要适当增加一些
初中教材以外的技能常识方面的知识讲授，尽量填平存在的天形的"沟"这样做，其一，在面上可增强初中美术教学与高中美术教学的连贯性；其二在点上可以对基础薄弱的学生进行"补课"。但有一个值得注意的问题，就是不能因此而扼杀学生的自主与创新。高中中学生的教学毕竟不是美术专业训练初中美术教学的目的是为了学生综合素质的发展。
2、在美术教学薄弱的学校中欣赏课问题尤为突出。高中美术教学中更应注意通过美术欣赏教学、激发与培养学生对美术的兴趣与爱好，在学生掌握美术欣赏方法与欣赏程序的同时，增加美术技能、技法的介绍，这样既能培养学生健康的审美价值、审美情趣，同时又能鼓励学生有自己的审美选择，提高学生的观察力、感受力，为学生动手能力打下良好的基础。
3、美术学科教学中可适当自主开发一些教学内容，这些内容可据初中美术教材为依托，选择一些既复习初中部分知识，又能本着针对初中教学中技能传授不够的特点选择性、过渡性内容进行教学，这样不仅能为美术学科课时少，学生易忘，再进行回顾的特点进行教学，又能对薄弱学生进行"补课"。例如：教高一学生欣赏中国画时，可穿插中国画用线的方法、技能的教学，使学生更深入地了解我国的传统文化，同时可为线造打个基础，又可为动手能力较差的学生补上一课。
4、因材施教、因人施教是重要的教学原则。教师要从学生的个别差异出发，在课堂教学以及课外、辅导中对基础较薄弱的学生进行"特殊"的辅导，力量有所倾斜，让这些学生能与大家共同进步，不至于对美术失去兴趣，或作业成为负担，草草了事，应差式地完成任务，尽量能做大面积"丰收"同时，小部分也不"减产"。
5、开发课外教学资源。
①美术教学活动不仅仅是课堂的教学，也应注重挖掘学生的自学能力与学生自主开发新的学习资源的能力，以提高学生的审美素质。学校图书室是学生在校内可利用的主要资源。②参观校内、校外的美术品展示场所，在校内多组织画展、手工作品展，教师可以组织学生欣赏，让学生欣赏的同时，讲解技法。
6、组织课外兴趣小组，在兴趣小组的组织上，不光让对美术感兴趣的"尖子"参加，也应允许有兴趣的"待进"学生参加，为这些"待进"生提供良好的环境与学习的信心。
社会发展需要的人才是具有综合素质的复合型人才，因而学生的发展也应是平衡的、全面的，高中中的美术学科的教学也应适应这一形势的发展，本着"一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切"的出发点，我们在钻研教材的同时还应更多地了解学生，足够地重视学生美术基础差异，以便更好地做好教学工作。
江西师大09油画 唐青连
作为初中美术实习老师，我在实习期间凭着自己对专业的热爱与执着，赢得了大多数学生的喜爱。为了使学生更好的学习美术在美术的世界里找到乐趣，我在教学工作中一直认真学习课程新标准，潜心研究教法，不断提高自己的专业修养，在工作中和同学们找到乐趣。在刚刚开始实习的时候，一进班级不仅我自己觉得自己的存在很难适应，也能感爵到学生对实习老师虽然好奇但也生疏。听校长说我还是他们学校几十年来的第一位真正的美术老师呢，听到这，顿时深感压力重大！一方面有一颗急切的想要教好他们的心，一方面又怕自己不但没教好他们反而让他们从此厌恶美术了，于是后来的每一步都走得深思熟虑。
开学的第一节课我就对他们进行了美术基础的测试，包括他们对美术的了解和对美术的看法及喜欢程度。整体来说，七年纪和八年级甚至整个学校都没什么美术基础，但相对来
说七年级美术基础又稍微弱那么一点，而且他们缺乏自我约束和控制能力，八年级好一点，但他们相对的叛逆心理也更强而且对事物也稍微有了自己的看法。而且由于学生没有美术课本再加上农村美术教育的特殊性与局限性，那我也只能自选教材了。针对这种情况，我在教学组织形式方面采用多种活动方式，并根据学情，对每一课都尽可能地设置有趣味的情景，以激发学生的学习热情，以情导入，以趣启智，注重学习活动中学生之间的交流互动.教育者都是主导课堂的主体，老师教什么学生就学什么，老师要一直一直的传授知识，要有固定的教案，要按计划和教案进行教学活动，课堂时间进度和程度都不会和计划有太大出入，能出色的完成教学计划的老师才是成功的教育者。但我认为，在美术的课堂上，课堂的主体该是学生！初中生上美术课并不是要培养未来的艺术家，他们也不可能全都成为艺术家！上美术课他们学的不仅仅是画画更应该是一种欣赏美的能力以及用创意的思维思考事情的方式！也就是说给他们一块画布，让他们尽情的做自己的艺术家即可，于是，老师的作用也就不再仅仅只是传道授业解惑这么简单了，引导与启发反而变得更加重要了！或许要做一个真正优秀的美术老师比做一个优秀的语数英老师要难上千倍吧！
于是，每当上绘画课要动手画的时候，即使我会应学生的要求做示范，但我却绝不允许课堂上出现跟我一模一样的东西。当然，由于农村美术条件的局限性我也不太可能给他们上太多的绘画课，由于学生太顽皮的局限性我也不太可能带他们到小溪边捡石头做彩泥鹅软石的创意课，也不太可能带他们到田地里玩捏泥巴做雕塑以及做创意稻草人的游戏…当然领导也不允许学生出去上课…泪……不过，幸好这学校虽然很破却有一个多媒体教室，这可大大的方便了我！笑……于是我就只能主要以上欣赏之类的以及生活中对他们很实用的课拓展他们视野的咯！如：黑板报的版面设计，美术字（宋体 黑体 变体），简笔画，达芬奇（最后的晚餐的秘密）大地的画家米勒（了解米勒的生平认识巴比松画派及懂得一些基本的油画欣赏方法），黑白装饰画（最简单方便的黑白艺术让喜欢画画却没有画材的孩子也能画画），做自己的服装设计师（大概了解服装的发展史 服装的种类及服装设计的基本原则进而懂得如何搭配衣服）……当然，中间偶尔也穿插一些有趣的放松的东西，比如说讲完黑白装饰画外出写生一次让他们学以致用，利用不穿的旧衣服 废报纸 田里的稻草等生活中的一切“废物”给自己或同学设计一套衣服同时策划一个环保服装秀——才艺大比拼……我想从整个学校的氛围，特别是课堂氛围上我们(本文来自：wwW.xIaocAofanwEn.coM 小草 范文 网:高中美术教育调查报告)就可以看出现在农村教育特别是农村美术教育的现状。在实习期间最让我头疼的就是纪律问题了。起初我好好跟他们讲道理，但感觉作用不大。于是我想我或许可以多花些时间备课把课讲生动点，上课的时候也尽量用幽默易懂的方式跟学生交流，但效果还是不显著！于是我难过了，就在快下课的时候表扬纪律有进步的同学也对纪律较差的同学给与严厉但婉转的批评！如在七（2）班的那次：跟之前相比，曹志祥同学这节课表现得不错，大家鼓掌！唐文星同学也变乖了，也很不错大家鼓掌！陈超康同学表现越来越差成了目前老师最不喜欢的学生，大家也鼓掌！老师希望你们好的继续发扬，表现得不够
到位的就及时改正，在我这里好学生不一定是永远的好学生，所谓的调皮的坏学生也不一定是永远的坏学生！我们一起加油！之后这个班的纪律果然就比之前好了很多，而且由于我一星期上他们班4节课相处时间比较多，于是我们的关系就越来越融洽了。但是其他班好像没有用，我想 或许跟班主任也有很大的关系吧！班主任严一点的学生就乖一点，不严的就上什么课都乱哄哄的，比如实习班主任管的八（2）班和有什么“四大天王”的七（1）班！从另一方面说，又或许是农村家庭教育的不够科学不够完善导致了他们自觉性差，对学习对好坏的认识不够完善从而对学习没兴趣遇到老师脾气温和点的他们就嚣张的上课扰乱课堂的吧！对于他们，我一开始的时候想的是怕有些学生想听课，所以不到万不得已也不愿停下来训他们，但后来想想，他们底下吵翻了天，我在上面再卖力又有谁听得到呢！于是后面他们吵的时候我就不讲了等安静的时候再继续……或许会耽误一些人，但我想教师的威严还是要有的！当然，还有另一个重要的原因是：我们的社会大众还没意识到美术思维重要性，总觉得是副科，是兴趣爱好，但我想一个拥有艺术修养懂得用创意思维来想事情看问题的人比一千个只知道背书本的人都强！我不知道我国的这种局面什么时候能改变，或许几十年又或许几百年……但这改变绝不是一个两个人就能做到的，或许等下次爆发思想的革命运动的时候我们的这个梦想该实现的时候了！我追着梦想，等待着这一天的到来！
中学生美术教育调研报告我国的美术有着悠久的历史和辉煌的成就，与其他国家和民族的美术共同构建了世界美术的多元化。美术是一种视觉艺术，他可以发展学生的视觉审美能力，提高学生美誉修养，更重要的是能提高人们的生活品质。同时，美术学科在激发学生的创造性思维、创新精神和动手能力上都有者独特的作用。随着美术新课改的实施，美术教育在高中教学中的地位越来越重要。但是，农村中学的美术教学由于受到社会观念、学校条件、学生经验和地域特点的限制，学生在美术表现能力方面，与城里孩子有较大的差距。再者，随着时代的发展与新的课程改革的深入，我国中小学美术不再以绘画为主，版画、雕塑、电脑绘画、摄影等都搬上了美术教科书，这使城乡孩子美术学习的差异就表现得更加明显。因此，农村美术教师应针对乡村美术教育的现状及特点，充分利用当地丰富的美术资源，大胆开拓创新教学活动，采用新的教学方法，变革教学方法与部分教学内容，开展有特色的美术教学模式，寻求优化农村美术教学的真正出路。留坝县地处陕西省西南面，汉中市的北面，是秦巴山区里的一个小县，留坝县历史悠久，著名的三国故事“明修栈道，暗渡陈仓”就是在这上演的。由于地处秦巴山脉深处交通不便等因素，现为国家级贫困县，现全县人口4.5万人。有汉、回、藏、满等4个民族。全日制在校高中生950人左右。随着素质教育的课程改革以来，美术学科已经成为普通高中教育的必修课程之一。所以我在留坝县中学实习以来，对这里的美术教育进行了一番调查。希望从中了解本地区农村中学美术教育的现状，找到适合本地特色的美术教育，优化美术教育的结构体质，完善本地地区的素质教育。
二、根据此次调查的性质和目的，我制定了以下调查方法：1、问卷调查法：采用问卷调查的形式调查农村学生对美术的了解、看法，以及学生对美术综合活动的兴趣爱好和学生对美术活动的参与情况。确定10个项目，让学生根据自己的美术学习的实际情况，选择答题。
2、统计法：用美术教学环境（资源）现状调查统计表、美术课堂教学情况调查统计表和学生拥有画具情况调查表，对本地农村中学的美术教学资源进行统计。3、抽样调查法和统计形式：在高一六个班320人里随机抽取60人，填写调查问卷，按百分比统计。
三、调查问卷统计及结果分析
调查调查项目：
① 你在小学初中阶段接触过美术学习吗？
A接触过95% B没有接触过3%
② 你喜欢上美术课吗？
A非常喜欢26% B喜欢65% C不喜欢9%
③ 你有时也会不喜欢上美术课，原因是什么？
A没有绘画工具22% B觉得自己不会画53% C不喜欢画画8% D 其他 10%
④ 你有哪些绘画体验呢？
A油棒画3% B简笔画50% C彩铅笔画52% D没有画过画10% E 其他 14%
⑤ 你喜欢上哪种类型的美术课？
A喜欢上手工课41% B喜欢上欣赏课26% C喜欢上绘画课24% D喜欢上综合创作课的27% ⑥ 你认为美术学科重要吗？
A认为美术学科是重要71% B认为美术课可上论文联盟WWW.LWLM.COM整理可不上的26% C认为上美术课就是玩玩的1%
⑦ 你经常参加学校组织的美术比赛或者经常参与班内黑板报的设计制作吗？
篇三：中学生学习美术兴趣调查报告
中学生学习美术兴趣调查报告
学院：美术学院
班级：09美本1班
姓名：魏军
学号：2009504103
一、调查概况 在美术教学过程中，学生的学习方式和学习方法与其他科目有所不同，它是以实践操作为主要的教学内容，它的过程也是一个循序渐进长时间的过程，而结果和评价当然不是一个统一的标准，所以教学模式也应顺应时代而变，探索构建适应现代教育的美术教学模式，从培养学生对学习美术兴趣入手，以促进学生全面发展。在教学实践中，往往有这样一种情况，因美术学科具有其他学科所没有的特殊性，激发学生的学习兴趣并能长久保持下去是一个长久的艰苦的工作。为此，我对中学生进行了一次学习美术兴趣的调查。从而为教学的改进提供理论依据。
二、调查时间：2012年11月
三、调查对象：湛师附中初一学生
四、调查内容：
1、调查学生对美术的喜欢度。
2、调查学生教学活动和形式的喜好。
3、调查学生对美术课内容和作业的认识。
五、调查方式：通过调查问卷的形式进行，共发放135份问卷，收回132份问卷。
六、调查结果数据分析
1、你有没有美术爱好？
A、有B、没有C、不清楚
调查数据统计显示，83.33%的学生对
美术感兴趣，12.5%的学生不清楚，另外对
美术不感兴趣的学生有4.17%。由数据分
析可得，大部分得学生是喜欢美术的，这
种自发性的行为促使学生常常带着愉快的
心情进入状态。
2、你对自己学习美术课的喜爱程度怎么样？
A、很喜欢 B、喜欢C、还可以
D
、不喜欢
调查数据统计显示，对美术很喜欢的
占20.83%，喜欢的占45.83%，感觉还可以
的占29.17%，不喜欢的只有4.17%。由数据
分析可得，大部分学生对美术课的还是比较
喜欢的，只要能抓住他们的兴趣点就能很好
的让学生接受美术知识和技能。
3、你在初中之前参加过美术培训或兴趣班码？原因是？
A、有，因为自己喜欢B、有，因为父母的要求
C、有，受同学朋友的影响 D、没有
调查数据统计显示，有95.83%的学生
在初中阶段之前参加过美术培训或兴趣班，
其中父母要求的占33.33%，没有参加过的
只占4.17%。由数据分析可得，除了自己喜
好之外，父母对孩子的美术兴趣培养也是很
重视的，这对美术教学奠定了一定的基础。
4、今后考入高中还会进一步参加美术类培训吗？
A、会继续学习B、看学习成绩情况C、无所谓
调查数据统计显示，54.17%的学生进入
高后会继续参加美术培训，33.33%的学生会
看情况而定，表示无所谓的占12.5%。由数
据分析可得，有一半多的学生对美术还是很
热爱的，在不断的学习中已经培养成为自己
的兴趣爱好。
5、你对老师布置的美术作业？
A、能独立认真完成作业 B、随便应付一下
C、偶尔不交作业 D、经常不交作业
调查数据统计显示，54.17%的学生能
独立认真完成写作业，随便应付一下的占
29.17%，有不交作业现象的学生占16.67%。
由数据分析可得，学生对美术作业的重视
程度还存在很大差异，这就需要老师根据
学生的兴趣程度布置作业内容。
6、你上美术课的心情是怎样的
?
A
、兴奋，信心满满 B、充满欲望和期待 C、无所谓 D、没信心
调查数据统计显示，对上美术课的心情
看，有信心，充满期望的占77.27%，感觉
无所谓的占13.64%,直接没兴趣的占
9.09%。由数据分析可得，大部分学生对美
术课还是充满欲望和期待的，只要加以很
好的组织教学就会使课堂更有感染力，充
满热情。
7、在美术课中你对什么最感兴趣？
A、绘画 B、手工C、欣赏 D、写生
调查数据统计显示，54.55%的学生对手工
最感兴趣，22.73%的学生对写生感兴趣，
13.64%的学生对绘画感兴趣，9.09%的学生
对欣赏感兴趣。由数据分析可得，学生对动
手能力实践的教学形式比较感兴趣，而对技
法和欣赏这方面感兴趣程度比较薄弱，这就
要求老师进行适当的平衡一下。
8、你在美术课学习中喜欢那种方式？
A、被动学习 B、自主学习C、合作学习
调查数据统计显示，63.64%的学生喜欢
互相合作的学习方式，喜欢自主学习的学生
占36.36%，而选择被动学习的为0。由数据
分析可得，合作学习是大多数人喜欢的，这
就要求我们在教学过程中应用多种教学方
式，设置情景，加强学生合作学的精神。
9、你喜欢什么类型的画？（多选）
A、中国国画B、油画 C、版画 D、动漫
调查数据统计显示，
学生对动漫和中
国画的喜欢程度很高，其中喜欢动漫的占
75%，喜欢中国画的占54.17%。对油画和
版画也有一定程度的喜欢，两者所占比例
大体相同。由数据分析可得，中学生对动
漫卡通画是很感兴趣的，要允许学生个性
的自由发展，注重学生存在的个体差异。
七、具体分析与思考 这些调查数据的呈现对我的促动很大，同时也引发了我的一些思考：初中学生对美术普遍感兴趣，那么我们的课堂教学将用怎样的途径让他们的兴趣得以延续呢？低年级的学生喜欢与人合作、交流，那么我们的课堂能给他们提供这种需要吗？对于自信心不足的学生和课中无法及时完成作品的学生又该给予怎样的帮助呢？这些需要思考的问题为我今后改进课堂教学提供了依据，也因此产生了一些想法，可以在以后的教学中进行尝试。
一、选择性的教学内容、教学方法。
教学形式要符合学生年龄特征和认知习惯，书本上的教学内容不一定是学生最感兴趣的知识，教师完全可以根据教学需要选择能更好的完成教学任务的教学内容；教学方法的灵活性选用更是取决于教师对教学内容的理解程度和教师掌握教学技巧的多寡；打破传统的教学形式，更灵活、更实用的组织教学是现代教育发展的主流方向。同时，我们必须清楚的认识到只有符合学生年龄特征和认知。习惯的东西才容易引起学生的注意，才能使学生乐于接受和认知。更多的了解学生是解决这个问题的关键之所在。如引导学生对范作进行鉴赏时可以赞赏、评价、临摹，更可以改头换面，或者移花接木，或者创造更新更美的形象来替换或否定它。充分体现学生的自主性和主体性。 二、要让学生拥有体验成功的快乐。
让学生觉得学好美术并不太难，要坚持循序渐进的教学原则，使学生觉得只要稍加努力就会获得成功，让学生在不断获得成功的喜悦中变得更加努力。因为学生幼小的年龄决定了，他们不可能长时间的关注一件即使经过艰苦努力也不一定能获得成功的事情，任何太难完成的教学任务，太复杂的教学过程，都将导致学生学习兴趣的丧失。况且，在现在的学校教育中，学生也不可能有更多的时间和精力来学习一门不是很重视的学科；愉快和轻松是美术学科赢得学生喜爱的法宝。让学生在绘画时能根据自己的实际和心理感受选择适合自己的作业目标。
①能力较弱的学生可以选择基础层面的作业目标即掌握最基本的形与色。 ②一般的学生可以选择深化层面的目标也就是在形与色的基础上还要考虑画面的美观。
③那些特别好的学生则可以发挥自己的想象力画出新颖，有创意的作品。以上所设想的是想让每个学生都能有始有终的保持他愉悦的心情；也让每个学生都能在短时期内能获得成功感。但目标的设定还应根据教材内容进行调整。
三、要给学生艺术表现的空间。
要允许学生个性的自由发展，允许学生兴趣的不同方向，承认学生存在的个体差异，承认学生对知识掌握的速度有快有慢，接受知识的能力有强有弱；要留给学生足够的空间和时间来消化和掌握知识，努力创造一个愉快、宽松、充满艺术情趣的学习环境，以赢得学生的亲睐。在教学中不随意扼杀学生作品里所体现的与众不同的东西，因为美术不同于某一道数学题只能有一个答案，美术作品的美具有多样性，需要从不同的视觉角度去欣赏和评判，否则条条框框太多会限制学生的创作思路，使学生的作品显得千篇一律，缺乏个性与活力。所以，不管学生的作品显得夸张还是平淡，细腻还是粗犷，热情还是宁静。作业讲评时我注意多说优点，多肯定学生具创造性的一面，激发学生创造、表现美的欲望，这样做，同学们自然会变得更大胆、更自信、更充分、更主动地用自己的绘画语言与外界