篇一：教育工作调研报告
深化教育改革创新 推进教育强省建设步伐
近年来，我省教育事业按照“深化改革、破解难题、转变方式、提升内涵”的思路，全面提高教育质量，大力改善教育民生，教育优先发展战略进一步落实，基础保障水平显著提高，制约教育发展的一些难题得到破解，各类教育全面转入内涵发展的新阶段。但同时，教育事业所取得的成绩与群众的需求和期盼仍然有着差距，还存在着一些亟待解决的问题，主要表现在： ——教育理念亟待转变，教育质量有待进一步提高。学生“有学上”的问题得到较好解决，但“上好学”却成为普遍关注的问题，反映出教育质量与人们的期待还有较大差距。相当多的学校仍然围绕应试教育打转，片面追求升学率，家庭“望子成龙、望女成凤”，为孩子选择名校现象十分普遍。加之一些培训机构的炒作，许多人怀着“不能输在起跑线上”的紧张心理，让孩子参加各种培训班、竞赛活动，加重了孩子的负担，扼杀了孩子的天性。 ——教育资源不均衡问题比较突出。教育资源配臵区域性结构失衡，优质教育资源和优秀学校主要集中在城市和经济发达地区，且学生家庭获取这些优质资源的经济等成本也越来越高，经济薄弱地区特别是农村和偏远地区优秀骨干教师紧缺，优质教育资源匮乏，在教学条件、师资力量上有较大差距，形成了“强者愈强、弱者愈弱”的局面。
——教育考核评价不够科学。由于教育管理、办学和评价 - 1 -
不分家，评价标准单一，方法简单，仅以学生考试成绩评价教育质量，重智育轻德育、重知识轻能力、重硬件轻软件的现象比较普遍，使教育丧失了促进学生全面发展的本性。评价过程中有的突击应付，有的甚至违规公关，教育质量评估往往达不到应有的效果。
——“染缸效应”和教育对象的多样化使新的教育问题不断出现。随着经济社会的快速发展和改革开放的深入推进，新思想、新观念不断冲击着传统思维，特别是功利与浮躁主宰的社会文化对教育的“染缸效应”越来越强，部分教师师德失范、师能下降、职业操守缺失，“烟酒味浓、书卷气淡”，损害职业形象的事件时有发生。同时，农村留守儿童、进城务工人员随迁子女、隔代监护子女等群体不断增加，教育对象呈现出多样化。这些孩子的安全、教育、管理成为新的社会问题。
教育的发展既是经济和社会问题，也需要先进理念作支撑，制度创新作基石，人才资源作保障，以学生的全面发展为根本目标，不断深化改革创新，致力于内涵建设和特色发展，增强教育发展活力，稳步提高人才培养质量和办学水平，才能办好人民满意的教育，加快推进教育强省建设步伐。为此，提出如下建议：
（一）牢固树立科学的教育观
教育的核心是培养人，其根本目的和首要功能是“育人”，其次才是“育才”。应跳出教育看教育，回到原点来对教育进行审视和思考，进一步转变认识，完善措施，强化引导，促进教育质 - 2 -
量进一步提高。
首先，应对教育质量有正确的认识。评判教育质量好坏关键应有四条标准：一是能否塑造健全人格；二是是否尊重成长规律；三是能否拓展个性空间；四是是否符合社会需求。无论农村还是城市，要实现高质量的教育，必须进一步推进教育理念、体系和模式改革，正确处理德育、智育、体育、美育等关系，不光是发展智商，还应培养情商；不光学习成绩好，还应德、智、体、美、劳全面发展。在教育实践中，应尊重教育规律和人的成长规律，根据学生的年龄段适度、适量施加教育，不能拔苗助长。针对孩子的兴趣爱好、天赋秉性，要尽力搭建多姿多彩的平台，使每个学生都能接受适合自己的教育，获得自由发展。要注重提高学生的创新创造能力，使学校教育和社会实践有机衔接，促进教育与经济社会发展的实际需求紧密结合，使人人都能通过教育成长为不同领域的有用之才。
其二，应进一步加快素质教育推进步伐。素质教育已经推行了多年，但从总体看，应试教育的影响还根深蒂固，全面推行素质教育仍显步伐缓慢。提高教育质量是一个系统工程，涉及教育观念、教育体制、教学方式的全方位调整。十八届三中全会《决定》提出，要“坚持立德树人，增强学生社会责任感、创新精神、实践能力。强化体育课和课外锻炼，促进青少年身心健康、体魄强健。改进美育教学，提高学生人文素养”。这就要求教育改革要把更加突出德育与社会责任感放在人才培养的首位，更加重视培养学生的创新精神与实践能力，更加强化体 - 3 -
育和美育，这也标志着推进素质教育将进入新阶段。因此，教育部门和学校必须进一步彻底转变教育观念，改革管理体制，完善评价机制，把提高教育质量的理念变为完善的政策制度，把提高质量的说法变为科学的方法做法，才能打破应试教育的桎梏，使素质教育真正落地生根。
第三，应着力营造提高教育质量的良好环境。营造良好的教育环境，学校、家庭和全社会都承担着义不容辞的责任。学校是提高教育质量的主阵地，教师要摒弃对教育固有的“分数”、“应试”、“填鸭”、“相同”等关键词，真正让“综合”、“个性”、“潜能”、“品德”、“信念”、“审美”、“创新”等关键词在脑海里扎根，不能把学生当成“考试机器”。家庭是教育的第一站，父母要发挥好第一任教师的作用，用良好的家庭环境从小培养孩子的学习兴趣、言行举止、道德养成。社会是人成长的大课堂，应着力消除社会浮躁之气，让教育变得从容与理性，让校园回归淡定与宁静。只有学校、家庭、社会步调一致，拧成一股绳，教育质量的提高才能真正取得突破。
归根结底，有质量的教育就是以学生为中心，有利于孩子健康快乐成长、德智体美劳全面发展的教育。全社会都应在培养什么样的人、怎样培养人这个根本问题上达成共识，相互理解，共同努力，携手承担起培养下一代接班人的责任。
（二）扎实推进义务教育均衡发展
义务教育均衡发展是教育公平的核心环节，其关键在于资金投入和师资配臵上的均衡。应坚持城乡一体，科学规划，加 - 4 -
大投入力度，采取有力措施，扎实推进义务教育均衡发展。
资金投入方面，在加强农村学校标准化建设的基础上，应建立农村义务教育财政投入保障机制，明确市县（区）政府在农村义务教育投入上的责任、经费分担比例和具体的财政扶持政策，切实保障并逐步加大对农村教育的投入。制定城乡学校统一发展规划，统一经费标准，统一人事安排，统一设备配臵，统一监测机制，统一评价办法，科学布点，均衡建设，深度整合各种社会资源，推行标准班教学，消除“大班额”现象，实施薄弱学校改造工程、寄宿制学校建设工程，逐步实现同一县域不同学校硬件设施配套基本无差异。
师资的配臵均衡上，应注重四个方面的探索实践：一是在县（区）域内明确规定在同一所学校连续工作或任教达到一定年限的校长和教师均应交流，重点推进城乡学校之间、优质学校和薄弱学校之间、乡镇中心小学与村小学（教学点）之间校长教师交流，重点推进骨干教师和优秀校长的交流。二是交流方式可实行轮岗交流制度与共享优质校长教师资源相结合，鼓励采取学区一体化管理、学校联盟、名校办分校、“手拉手”等办学模式手段，扩大智力交流的覆盖范围。三是强化激励保障机制，在编制核定、岗位设臵、职务（职称）晋升、聘用考核、薪酬待遇、评优评先等方面实行一系列优惠政策，吸引鼓励校长教师到农村学校、薄弱学校工作或任教。四是建立“县管校用”的“无校籍”教师管理制度，使教师由“学校人”变成“系统人”，为校长教师资源均衡配臵提供制度保障。同时，各级政府应着力 - 5 -
篇二：学校教育工作调研报告
胡刘小学教育工作调研报告
为了贯彻落《崆峒区2010年---2015年教育事业发展规划》，适应学校发展的需求，根据我校今后人口和生源发展状况，进一步整合学校教育资源，实现教育资源的优化配置，保证教育事业稳定、健康、持续发展，我校对所辖小学的教育工作进行了认真调研，现将调研情况汇报如下：
一、指导思想
以科学发展观为指导，立足现有实际，着眼未来发展，以长远的发展眼光认真做好规划和论证工作。结合我校学生逐年增加的现状，扩大办学规模，合理配置教育资源，优化教育结构，发挥资源和资金的最大化使用效益，推进义务教育一体化、均衡化、和谐化发展，全面提高教育质量和办学效益。
二、教育布局与学校管理体制
（一）教育布局
1.全校辖区共有5个社，1386口人，占地面积2462.4平方千米。居住区域东西达3千米。
2.辖区内建有小学一所，；学校占地面积3969平方米；修建校舍575平方米。五个社中学龄儿童123人，预计2010年-2015年学龄儿童可达到200人左右。
3.学校学校布局从现在来看比较合理。适合辖区内学龄儿童入学。
4.从学校现状来看，目前所面临的困难是校园面积过小，学生没有活动场地，。
（二）学校管理体制
胡刘小学现有管理体制基本按照各级要求进行管理，一切运行良好。
三、教师队伍存在的突出问题和解决对策
（一）存在的问题
1、教师数量配备不足。目前，我校在校学生123人，在编教职工9人。根据测算，2010-2015学年度，我校在校学生人数将达到200人左右，考虑综合学科、体音美及外语学科教学以及教辅、后勤等合理配置，我校教师配备不足。
2、“专业性缺编”现象突出。新课程改革在我校全面实施已来，虽然学校的综合课（品德与生活、品德与社会、科学、信息技术等）和体卫艺（体育、卫生与健康、美术、音乐等）课程是按上级规定开设的,但由于专业教师的缺乏,大都形同虚设。根据我们调查发现，综合科专业对口的教师缺乏，体卫艺课程专业对口的教师几乎为零。学非所教、教非所学的现象普遍存在,如语文教师教品德与社会,数学教师教科学或健康或是教两个不相关学科的现象非常普遍。
3、教师队伍整体初始学历较低。我校教师队伍整体学历偏低。在调查的9名在编教师中，第一学历大专的仅有2人，占教师总数的22%， 6名教师是中师、或民办教师转正的，虽然许多教师按要求进修了大专学历，但大部分是短期培训或选学的是文科等专业，学非所教，仅是为了学历达标。
4、名优教师数量不多。目前，我校县级优秀教师1人，学科带头人1人，占教师总数的11%。
（二）解决问题的办法和建议
1、按照师生比例，配齐配足在编教师数额。建议上级主管部门要根据师生比例，对所缺的编制要配齐配足，确保学校教育教学工作正常开展。
2、填补专业人才空白，保证农村学校素质教育的全面实施。建议上级主管部门加大专业人才，尤其是外语、信息、音、体、美教师的培养力度，或直接吸纳、配备专业教师，或通过正规培训使现有具有潜质的教师过渡为专业教师，以此填补因专业人才缺乏导致学校素质教育不能全面实施的现象。
3、合理配置师资，确保义务教育均衡发展。针对胡刘小学偏远的现状，上级进行合理安排，确保教师资源的合理配置。
4、加强业务学习，认真开展校本教研和校本培训活动。学校要组织教师认真学习业务知识，鼓励教师学以致用。同时，要结合实际，扎实地开展校本教研和培训活动，提高教师专业水平。
5、全力实施精品师资工程，打造名师、名校。通过实施精品师资工程，充分发挥模范的引领作用，打造校级、市级、区级优秀教师、学科带头人或骨干教师。我校结合教教育局有关要求实施名师工程，对于提高教师专业水平、敬业精神等都起到了积极的推动作用。
四、发展的措施和办法
1、采取切实措施，加强学校教师队伍建设。积极与其他小学开展手拉手活动，帮助学校制定教师队伍发展规划，落实教师队伍建设具体措施，建立校本教研、校本科研一体化培训机制，不断提高学校教师的专业化水平，积极引导并建设适合素质教育的先进的教师文化。
2、建立学科专业教研组、备课组合作研讨制度。进一步转变教育教学观念，优化教育教学方式，提高教师的教育教学能力和教科研水平，每学期开展教育教学活动不得少于4次。
3、建立评课制度。根据学校的需求，每学期帮助年轻教师备课、评课活动不得少于4次。
五、教师培训提高的措施和办法
1、以老带新，促其成长
我校将采取青年教师和老教师双向选择结对子的方法，通过一对一的言传身教，使青年教师迅速地掌握实际教学能力，适应我校教学工作的开展。
2、常听课，促其钻研
每学期，我们都认真的对听课进行了安排，安排时，校长、主任都要做慎重的考虑，本着督促、帮助、提高的原则，周详考虑，合理安排。开学初，要求首先对新教师进行摸查听课，了解其实际教学水平，再据此制定相应的帮教措施；其次是例行听课，对象是全体青年教师，全面听课，了解老师们对教材的理解和施教情况；再则是全校性的观摩课和探索课，由学科带头人、骨干教师和各科推举有经验的教师开课，供青年教师们观摩学习，促进教师教学水平的提高。另外，充分发挥教研组的作用，组织开展实验性的探索课。不论是什么样的听课，都要求青年教师们踊跃参与，课后进行讨论与小结，并做认真的记录，通过认真的执行听课制度，使全体青年教师能认真备课、上课，深入钻研教材、教法与学法，教学水平逐年提高，青年教师迅速成长，形成学校教育
3、有的放矢，促其提高
任何事物的发展总是有一定的过程的。我们要求各科教研组每学期都要对教师有一个基本功训练的项目，如：为了适应现代教学的需要，我校将进行教师课件制作比赛，先由信息教师指导教师学习用PowerPoint、Authorware
制作课件，在此基础上进行教师课件制作比赛。即使有的教师制作的课件还比较简易，但有了第一次，教师对制作课件也将产生兴趣，鼓励大多数教师都能独立制作简单的教学课件，为自己的教育教学工作提供方便。通过这样有目标的培训，使教师们在教学的基本技能能较快掌握并提高。
4、知人善任，促其成材
教师的逐步成长是一个磨砺意志的过程，他们身上具有强烈的创造需要和成就需要，“发现——信任——增压——激励”，成了我校教师在基本功比赛中获胜的法宝：我校领导经常深入听课，了解掌握全校教师的教学情况，每次开课后，听课的领导都要及时对他们上课的情况给予仔细的讲评，指出优点、缺点，提出改进的地方，使教师们都有每开一次课就会有新的进步、新的感触。根据听课的情况，选拔培养骨干教师，并利用教师基本功比赛的时机把他们“推”上去锻炼，促其成材，校长、教导主任要给予深切的关怀和鼓励，并从人力和物力上给予最大的帮助，俗话说“台上一分钟，台下三年功”，这里边不仅包含了其本人的努力，也凝聚了许多人的心血。
六、优化教师队伍结构、深化学校管理体制改革的具体措施和办法
（一）优化教师队伍结构的具体措施和办法
1、校长队伍
⑴继续加强校长理论学习，完善学习制度，做到理论与实践相结合、集中与分散相结合，提高校长思想理论水平。
⑵继续修订完善各项规章制度，做到依法治校、以德治校。在管理过程中，工作重心下移，深入群众，熟悉情况，敢于负责，提高校长工作艺术水平。
⑶完善校长考核制度，以考核促发展。
篇三：小学教育教学工作调研报告
教育教学工作调研报告
清塬镇小学吕向勇
科学发展观是我们工作中必须长期坚持的指导思想，也是解决当前和今后长期发展过程中各种矛盾、问题的基本原则。为了更好地践行科学发展观，掌握情况，寻找差距，谋求发展良策，我校根据县教育局《关于开展深入学习实践科学发展观活动方案》和第一阶段（学习调研阶段）的工作安排,边学习边调研，采取走访、座谈、书面征询等多种形式，深入教师、深入群众、深入学生开展了“如何提高学校教育教学质量”的调研活动，现将调研情况报告如下：
一、调研对象
用6天时间对学校全体教职工、部分学生和家长代表及村代表开展调研。这些调查对象对我校具有一定的代表性。
二、调研方法
本次调研，共开座谈会四次，座谈会前发放书面通知，明确四个方面的问题，即影响学校发展的思想认识问题；影响学校发展的现实问题；制约学校发展的体制机制问题；群众关注的热点难点（迫切需要解决的）。要求与会人员先思考，进行书面准备，人人发言。
发放各类调查表93份，回收89份。调查内容包括：办学目标与理念、教学质量与管理、学生素质教育与管理等方面。
三、存在问题
通过调研活动,一方面了解到广大师生、群众对科学发展观是衷心拥护的,正在努力学习、力求深刻掌握、认真实践,从而推动学校持续发展。但是，在调研中我们也查找出不少与科学发展观要求不相适应的问题,还需要采取更为积极有效的措施，才能把学习实践科学发展观活动进一步引向深入。
1、教师队伍管理措施滞后
我校教师人事管理机制跟不上时代发展的要求，竞聘上岗、择优聘用、优胜劣汰的人事管理体制没有形成。造成部分教师安以现状，不思进取，缺少主人翁意识，敬业精神差，没有危机感。在调研中发现：有的老师只满足于“出满勤”，不关注教学效果；有的评上高级职称，涨了工资，就不想上课；有的不愿当班主任、担重担等等。而学校对这些老师缺乏相应的管理机制，也只能是听之任之，奈何不了他。
2、教师教学观念转变不彻底
部分教师对推进新课程改革认识不够，加上平时不主动学习，不积极参加活动，对新课程理论了解甚少，对新课程标准掌握不全面，新的教学观、教师观、学生观没有真正树立起来，教学方法还是老一套。“满堂灌”、“填鸭式”还有一定市场。影响了教学质量的提高。
3、课堂教学效益不高
部分教师“向40分钟要质量”的“有效教学”意识不强。课前准备不足，教案简单，对教材拓展不够，补充不足，挖掘不深；课中教师包办代替多，师生互动少，联系学生实际少，有效训练的时间和内容不足，没能激发学生学习兴趣，甚至教学过程偏离教学目标，教学效果差；课后学生练习量不够，教师辅导不到位等等。适合本校学生实际的有效课堂教学模式还有待探索。
4、校本教研流于形式
学校校本教研激励机制不健全，教研目的不明，教研方式单调，教师对教研没有热情，学校教研气氛不浓。很多教研活动大都流于形式，没有产生最大效益。教研对教学工作的推动作用不大。
5、教学常规管理抓得不细、不实
学校在教学常规精细化方面还有欠缺。在管理中，学校重视检查，不重视反馈整改；重视制度的制定，不重视制度的落实；重视量化统计，不重视定性分析；重视结果管理，不重视过程的指导等等。一些教学工作细节管理有漏洞。如教研组、教师工作计划审签、单元过关抽查、作业批改检查、教师听课评课辅导检查等，管理还不细致，不实在。
6、学科教师不配套
学校教师年龄结构老化、教师安排不够合理，部分科目专职教师不够，学校不得于采取其他教师兼课的办法，弥补
部分科目教师不足，增加教师工作量，也由于专业不对口，影响教学质量的提高。
7、现代化教学设备缺乏
学校基础设施建设有了很大的改变，校容校貌焕然一新，教学条件明显改善。但现代教育技术设备投入不足，设备数量偏少。学校多媒体教室设备陈旧，不能满足教师使用先进教学技术手段辅助教学。
四、提高办学水平的措施思考：
1、深化教师人事管理制度改革
落实教师绩效工资挂钩办法，调动教师工作积极性和创造性，增强教师工作责任心和危机感，提高工作效益。实行校长聘任制和教师全员聘任制。落实岗位职责和任职目标，营造合理的竞争氛围。打破教师职称终身制。完善教师职称评聘制度，根据工作能力和工作效果，实行“高职低聘”或“低职高聘”。
2、大力加强教师队伍建设
提高教学质量关键在教师队伍的综合素质，必须构建长效机制，推进制度创新，加强教师队伍建设。一是加强教师培训。增加培训经费，采取多层次、多渠道、多形式的教师培训活动。改变传统培训中自上而下的“大一统”的培训形式，建立“菜单式”的培训模式，满足受训者的不同需求，激发教师参加学习培训的自觉性。二是高度重视教师继续教
育。鼓励教师岗位自学，建立严格的教师继续教育检查和考评制度，改变现行只提要求，不问结果；不认真学习，冒报学分的现象。三是强化骨干教师队伍建设。实施“名师工程”，完善骨干教师培养机制，建立“学科带头人”、“学术带头人”科研经费奖励机制。四是教师调整优化，认真解决一些学科教师不足的问题。
3、完善教学质量奖惩制度
加强学校教学目标考核和质量监控，采取过程奖励和结果奖励相结合的原则，不断完善教育教学质量奖惩制度，调动广大教师工作积极性和创造性，以大面积提高教学质量。
4、大力推进教学常规精细化管理
构建科学合理的教学管理体系，进一步完善学校常规管理细则，分解管理内容，细化管理环节，规范管理行为，明确考评标准，注重过程管理，提高管理效益。同时加强监督检查，重视问题反馈，落实整改措施，强化跟踪检查，要求整改到位。
5、扎实开展教学科研
增强科研兴校意识，发挥教科研引领作用，确立以课题研究为先导，以校本教研为基础的工作原则。校本教研与课题研究两手都要抓，两手都要硬。校本教研以“有效教学”为切入点，以课堂教法、学生学法、教学艺术等为重点。课题研究以教学模式探讨、教学过程优化、学生潜能开发和非