篇一：农村幼儿教育论文
农村幼儿教育论文
摘 要：农村幼儿教育存在着小学教育的模式，以小学教育来从事幼儿教育，对幼儿的发展不利，要解决这一问题，要改变目前的固有教育模式。
关键词：幼儿教育；小学化；解决办法
随着社会的进步，人类越来越重视智力的投资和人才的培养。国家正在加大投资发展教育，我国目前的教育形势出现两极化发展的趋势，即学前教育和高等教育得到空前的发展。“少年智则国智；少年强则国强”。邓小平曾经说过，教育要从娃娃抓起。因此，学前教育是我国教育发展的第一环节。新颁布的《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终生教育的奠基阶段。城乡各类幼儿园都应该从实际出发，因地制宜地实施素质教育，为幼儿一生的发展打好基础。”
在国家重视幼儿教育发展的过程中，农村幼儿教育也开始异军突起，幼儿教育开始向广大农村普及。然而目前的农村幼儿教育发展却出现了严重的问题，与国家发展的幼儿教育的初衷发生了很大的偏颇。突出体现在农村幼儿教育小学化的问题。何为幼儿教育小学化？幼儿教育小学化，顾名思义就以小学教育的方法和教学内容直接灌输给幼儿。向幼儿传授小学阶段才应该接受的具体教科书知识，它强调向幼儿“灌输”知识，忽视幼儿在游戏中的主动的、探索性的学习，忽视了语言能力、数理逻辑能力、初步的音乐欣赏能力、身体各部分的运动能力、人际交往能力、自我评价能力、空间
篇二：农村幼儿园亲子教育论文
农村幼儿园亲子教育
【摘要】农村很多家长没有固定的工作，都在为生计而忙碌，往往忽视了亲子教育。亲自教育活动是促进家长转变教育观念的有效途径，对提高幼儿园的教育质量起积极促进作用。首先，教师应具备专业的亲子教育能力，其次要创设一个良好的亲子活动环境，同时还要唤起家长主动参与活动的愿望和设计可行性活动方案，这样才能开展一个有效的亲子活动。最后，活动后的互动性双向反思，使活动更加的尽善尽美。
【关键词】幼儿 亲子活动 家长 教师
当前，幼儿园与家庭在幼儿教育中的重要性正逐渐被人们所认可，幼儿园亲子活动也正在实践着家长工作，开展多种家园合作双向互动的活动，幼儿园亲子活动是其中的一种，在儿童成长发展过程中也占有重要的地位。有些家长并不了解幼儿园亲子活动，而且提到要搞活动就有这样那样的不方便，幼儿园亲子活动参与度不是很高，而有的家长即使参与了幼儿园亲子活动也不知道自己该做些什么，在活动中该扮演什么样的角色？基于以上现象，本文拟对幼儿园亲子活动的相关内容作了些粗浅的探索与介绍。
—、开展幼儿园亲子活动的意义
让幼儿园亲子活动家长走近幼儿园，使他们了解幼儿园亲子活动的教育理念。幼儿园亲子活动可以帮助家长了解孩子的情况，走近幼儿园。在幼儿园亲子活动中教师有针对性的指导可以缩短教师与家长的距离，同时经过观察幼儿园亲子活动教师的教育行为和孩子
篇三：浅谈我国农村学前教育的现状和发展论文
浅谈我国农村学前教育的现状和发展
【摘 要】学前教育是关系国计民生的基础性教育，是整个国民教育体系的重要组成部分。而在占绝大部分儿童人数的农村，学前教育的发展现状不容乐观，存在许多问题，如办园规模不合格、师资水平低下、管理不正规等，严重制约了农村学前教育的发展。针对这些问题和现象，应采取积极的措施：增加农村学前教育的投入；遵循科学规律，提高教学质量；加强管理，提高办园水平；提高师资素质和水平等。
【关键词】 农村学前教育；问题；对策；前景
在人的一生中，学前期是人的身心等各方面发展的关键期，是发展最快、可塑性最强的时期。学前教育是我国基础教育的重要组成部分，是国民教育的基础，被喻为是整个教育事业这棵大树的“根”，如果根基薄弱，那么整棵大树势必倒下，学前教育的重要性不容忽视。我国有大约一亿多的学龄前儿童，而三分之二甚至更多的儿童在农村，因此，农村学前教育成为关系国计民生的大事。但目前，我国的农村学前教育普及率低，发展滞后，存在许多问题，致使这些占绝大部分的儿童正面临着缺乏正规教育的困境。
一、目前我国农村学前教育的主要问题
（一）普及率低，办园规模小，缺乏正规管理
1.学前教育普及率低。目前我国农村的入园率普遍低于城市，有的农村地区甚至没有幼儿园，而只是设有一年制的学前班，且只招收
五、六岁的幼儿，而三、四岁的幼儿没有机会接受学前教育。在这些地区，学前班也只有一到两个班的规模，儿童入园率很低。
2.幼儿园规模小，缺乏教育设施和教学设备。在农村，幼儿园或学前班的活动场地小，有的甚至没有活动场地，而只是一间房，里面摆上几张桌椅就是一个幼儿园，更谈不上音乐室、图画室和玩具。
3.管理不正规。目前的农村幼儿园或学前班都是附设于小学，统一归小学管理和领导。没有专业教师负责，只是聘请一些临时代课教师。使用小学
（二）教师队伍不稳定，素质普遍低下
1.收入低、待遇不保障。目前，在农村学前教育并未得到足够重视，因而对学前教育的投入也不足，农村主要是靠向幼儿个体收费且收费较低，教师工资待遇也很低，每月只有二、三百元的工资，生活艰苦，工作的积极性不高，此外他们在各个方面的权益也得不到保障，难以保持稳定，严重影响了幼儿教师队伍水平的提高。
2.社会地位不高。长期以来，在农村，幼儿教师没有国家正式编制，而只是临时聘请社会人员来任教，不能有效地解决教师退养的问题。
3.师资水平低下。许多教师学历水平不高甚至学历不合格且没有受过专业训练和系统的幼儿教育教学理论培训和实践锻炼。业务知识和能力素质不符合学前教育发展的需要。教育教学问题突出，教育
目标存在偏差，教学方法也不科学，欠缺有效的教学组织，教学研究活动不充分，甚至于有的地区农村没有教学研究活动。
二、发展农村学前教育的对策分析
造成以上我国农村学前教育中存在问题的原因是多方面的：一是学前教育投入不足，大部分农村幼儿园缺少资金，无法购置一些必要的教育设施和教学设备，其教师的福利待遇也得不到保障，孩子们也没有一片自己活动的天地和属于自己的玩具，不利于幼儿的学习和身心各方面的发展。二是机制不完善，现在农村幼儿园没有国家正式编制，致使教师不稳定，管理也混乱，收费上也存在严重的不规范现象。三是农村家庭教育观念落后，长期以来，在农村许多人认为小孩以后会认字会算账就可以了，还上什么幼儿园，再者说了，家里爷爷奶奶也闲着没什么事做，让他们看就可以。这种观念直接影响了幼儿的学龄前教育。
针对当前农村学前教育中存在的问题，应积极采取以下对策：
（一）增加农村学前教育的投入
要建设数量充足、条件达标的幼儿园。各级政府要把加快发展农村学前教育作为重点，把发展农村学前教育作为新农村建设的任务，纳入公共服务体系，加快乡村幼儿园建设，建立和完善县、乡、村三级学前教育服务网络；优化学前教育环境，改善农村幼儿园
办园条件，努力配备好保教设施、玩具和幼儿读物等，通过这一系列措施，逐步为农村的孩子创造良好的教育环境。
（二）遵循科学规律，提高教学质量
以促进儿童全面和谐的发展为目标，遵循儿童发展的客观规律和学前教育规律。坚持幼儿园教育原则，以游戏为基本的活动，注重幼儿的自主学习。
（三）加强管理，提高办园水平
将幼儿园教师纳入国家正式编制，保障幼儿教师在各个方面的权益。落实教师待遇，解决好幼儿教师的工资福利、职称和社会退养老制度，解决后顾之忧，稳定幼儿教师队伍。加强对教学的管理，注重教学研究，提高教育质量。
（四）提高师资素质和水平
提高幼儿教师的学历，强化专业素质的培训。实行严格的准入制度，招收一些正规大中专院校毕业的具有专业素质和能力的毕业生来园任教。加强对幼儿园长和教师的继续教育培训，不断提升教师素质和能力。
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