篇一：工作坊学习心得
工作坊学习心得
2014年10月中旬，通过老师在班上挑选一位男同学和一位女同学的方式，我们进入了创新班工作坊开始上课，工作坊总共有26位学生，分别来自环境艺术设计、工业设计和服装设计专业，大家在这里开启了不一样的学习的旅程。工作坊是一位名叫Kart的外教老师负责教学和指导，主要讲的是中国传统文化的创新。
因为是由外教负责教学，所以在教学方式和内容有很大的不同。在教学方式上，普通班是大班授课，采用的还是传统的“灌输式”教学，即学生成排成排的坐在讲台下，老师坐在讲台上。工作坊则是小班授课，采用“行为引导教学法”教学，课堂上，都是老师和学生围成一圈，促进了老师和学生之间的互动交流，提高的学生的兴致。
上课的内容也大不相同。工作坊的教学是专攻，培养专才，理论和实践相结合。所以其主要内容是围绕传统文化而进行的，例如开设中外历史课，让我们了解历史文化；收集中国传统数字和颜色的寓意并运用到设计中等。其中，让我印象深刻的是在黑色纸和A0牛皮纸作画的方式，由小到大，循循渐进，这与平时在白纸作画有很大不同，前者更有益于激发学生的创造力和想象力，让学生的自由自在的发挥自己的所学所想，思维不受限制。
其中，老师还组织两次课外考察来丰富和补充教学内容。在南越王古墓参观，让我们对岭南的历史文化有了更透彻的理解和认识；在潮汕对木雕、竹编、潮绣等传统手工艺考察，这些手工艺的制作方法鲜活的展现在了大家面前，使我们看到了中国传统文化的博大精深和源远流长，体会到了传统手工艺者的不易。如今，传统手工艺、建筑正在一步一步被现代文明侵蚀，渐渐的消失在人们生活中，而消失掉的不仅是这些，还有我们的灵魂和精神家园......传统文化弥足珍贵，传承和创新它们至关重要。
在工作坊学习这一段时间，与传统文化朝夕相处，我们对传统文化的认识丰富了许多；明白到传统文化在我们生活中的重要性，学习到了怎么将传统文化与设计相结合的方法。在外教的教学方式下，提高了学生的创造力和积极性，扩充了学生的思维方式。
篇二：教师工作坊培训心得体会
“教师专业发展工作坊”培训有感8月28日，我参加了街道2013秋季学期“教师专业发展工作坊”师资培训活动。此次
培训活动让我受益颇深。
在早上的讲座中，王万致副主任问了与会老师们“如果你是家长，你把你的孩子交给怎
样的老师来教放心？”听到了这个问题，我愣了一下，然后，也深深地思考了这个问题。因
为只有自己明白了，才能更好地、用更正确的方法去教育学生。下午的讲座，是由吴文峰老师主讲的。一开始吴文峰老师就以他那磁性的嗓音吸引了参
与培训的老师们。首先，吴文峰老师指出了常见的不正确用声方法，由于教师这个职业离不
开“说”，此时参与培训的老师们听得更是认真了。接着，吴文峰老师更是现场教我们用“pi
和pa”两个音来纠正我们平时语音的错误。大家都很自然而然地跟着老师练习发音，虽然一
时半会儿收效甚微，但是大家都因为有这么一个学习的机会(转自：wWw.XiAocAoFanWeN.cOm 小 草 范文网:工作坊培训总结)而感到由衷地高兴。最后，吴文
峰老师还告诉我们情感是需要具体的声音来表达的，而不同的气息可以表现出不一样的情感。
吴老师对表现不同感情色彩，气息、声音、口腔状态的特点进行了如下概括：爱的感情——
气徐声柔：口腔宽松，气息深长。憎的感情——气足声硬：口腔紧窄，气息猛塞。悲的感情
——气沉声缓：口腔如负重，气息如尽竭。喜的感情——气满声高：口腔似千里轻舟，气息
似不绝清流。惧的感情——气提声凝：口腔象冰封，气息象倒流。除此之外，吴文峰老师还
带领大家一起读诗歌，让大家更深刻地领会了不一样的声音能表达不一样的情感。我希望自
己能通过慢慢地练习，不仅能够把普通话说得更标准，还能恰当运用语气、语调、节奏表达
自己所要表达的情感，把知识传达给学生。这次培训对我们从思想、行动、实践中给予指导。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”
告诉自己，我还很年轻，不怕吃苦，也能够承受压力。满怀信心与激情的我会不断自我提高
完善各方面的能力，在锻炼中不断地成长。篇二：谈谈教师工作坊培训与传统培训的不同 谈谈教师工作坊培训与传统培训的不同教师工作坊培训和传统的培训有很大的不同。首先，传统的培训符合中国人的学习习惯，
对于不会用电脑的老教师是很好的手段和方法。教师之间可以面对面的交流教学经验和学习
心得体会。感觉更真实、更亲切。其次，是传统的培训限制了教师的学习地点，时间，很多
约束条件导致不能参加培训。教师间的资源共享受限制，信息少。然而，教师工作坊培训，
时代性比较强、新颖，需要老师能够掌握电脑和网络平台的使用。学习时间和地点很灵活，
信息量大，可以根据视频内容反复学习和研究，自主性很强，学习不受限制。教师之间的交
流和互动随时可以进行，资源共享量大。为教师间的成长提供了机会。但灵活的学习方式导
致学员“放羊式”的学习，学习效果打折扣。 两种培训方式各有其优缺点，只有我们充分认识到这一点，才会扬长避短。篇三：20140508
教师工作坊研修平台学员学习指南 华南师范大学中小学教师远程培训网 学员学习指南 华南师范大学网络教育学院目 录
一、远程培训学习流
程 ........................................................... 1 二、学员考核说
明 .................................................................. 2 三、学员
学习指南 .................................................................. 2 1.
进入学习平台流程 ..............................................................
2 1.1 登录学习平
台 ............................................................... 2 1.2 核对个人
信息 ............................................................... 3 1.3 修改登
录密码 ............................................................... 4 2. 学员
学习 ............................................................................
5 2.1 查看学习内
容 ............................................................... 5 2.2 课程学
习 ...................................................................... 7 2.3
查看学习进度 ..............................................................
19 ............................................................................
............. 20
一、远程培训学习流程
二、学员考核说明
为将培训课程与教师教学实践的个性化需要紧密结合，提高培训的实效性，对学员学习
以形成性考核为主，分课程单独进行考核，每门课程完成所有要求任务，才能获得学时，所
获得总学时达到合格要求，才算最终合格。
三、学员学习指南
1. 进入学习平台流程
1.1 登录学习平台
学员可凭用户名/手机号/身份照登录平台。 用户名：姓名全拼+出生年月日（6位，如zhangsan701011） 密码：账号后6位数字。 1.2 核对个人信息 登录研修平台后，点击
可核对并修改个人资料。在个人中心处核对并完善个人信息后，点击“保存”按钮，确定个人信息。篇四：研修
工作坊个人总结及心得自从学习了金老师的教学方法,受益良多。从以前较为死板的教育方式到现在能与学生进
行更多的互动,非常感谢金老师为我们教育工作作出的贡献。学习了这么多金老师的课程，我
认为我在第十六章的《培训教师学习与实践反思》中收货最多，教学的方法非常重要，但是
一味的学习别人的办法，生搬硬套到自己身上还是不够的，需要学习并且去实践，反思是否
适合自己，并且适当的作出修改。
一、 教学工作：
本人对工作扎扎实实、兢兢业业，认为无论什么工作只要尽心尽力地去做，都会有一种
成就感。在这种正确的思想和理念指导下，工作起来就如鱼得水。首先，我认真地分析教材
的编写特色及体系，懂得了中学英语必须要求掌握的学习内容，然后就有的放矢地结合中学
生的生活实际进行口语、词汇、句型的练习。每次备课时，我都细心研究教材、考虑学生的
分层和知识差异，穿插一些生动有趣的游戏活动以及中西方文化差异故事。通过这些活动，
增强了学生的英语学习热情和兴趣。而且，我经常有意识地给学生们创设说英语的环境，与
同学们相遇时，尽可能用英语问候，当学生来办公室请教问题时，也总是要求他们用英语提
问，课堂上也尽量要求他们用英语提问。总之，通过一系列的手段让学生体会到学、用英语
的乐趣，养成使用英语的良好习惯和意识。
二、 差生转化工作
差生转化工作也是英语教学的一个重要环节。如果老师只注重好生的教学那么我敢断定
他的教学是失败的。好的教师应是通过抓两头，促中间的方法达到班级语言水平的平衡、和
谐发展。认识到这一点后，我经常利用课间和放学后的课余时间给差生补课。每次重点选择
两个学生，根据课堂里发现的不足给他们“加餐”。这样反复地重复所学知识，大部分学生能
对本学期的内容很熟练地运用。为了提高学生的成绩，我还组织了英语兴趣小组，采取互帮
互助的活动形式，使他们养成对英语的浓厚兴趣。另外，英语课本剧的排练也是一个很好的
兴趣培养方法，同学们通过排练增强了他们对英语学习的浓厚兴趣。
三、 其他工作
在尽量教好本学期教学内容的同时，我还给学生补充了很多课外知识，如:中国的名胜古
迹、中西方文化背景差异等，这一切不仅扩大了学生的知识面，而且提高了学生的学习积极
性。我看到很多老师都在课余时间对学生进行辅导，效果很好。所以，我也向这些老师学习，
在课余时间对及格层面和优秀层面的学生进行专门的辅导。经过一段时间，也收到了比较明
显的效果。通过一个学期的工作，我认识到，作为一个老师，想要把课上好，把教学搞好，
把学生的成绩搞上去，就必须付出更多的劳动，花更多的时间。由于我教学经验的逐步积累，
对学生辅导力度的加大，终于将学生的成绩逐步提高了上来。篇五：工作坊总结 感受 感动 感谢 ●●
————谈特级教师工作坊的收获与体会 三江县古宜镇中学 杨远芬自2010年10月“广西特级教师杨丹工作坊”成立后，我有幸能成为其中的一员，我万
分激动，因为我想到能与特级教师面对面的相处，能依托“特级教师工作坊”这个平台来引
领我对教研工作的探究，能有名师来指点我对教研工作的迷茫与困惑，这怎么不让我兴奋呢！ 感受
感受一：果不出所料，一次又一次的研讨，一次又一次的交流，无论在工作坊的会议室
里课例讨论、总结发言，还是在网站上的热烈交流，每次都成为我“研训”的另一种“有效”
平台。在我们的工作坊这个平台中我学习到了在以前的各种培训中学不到的东西，比如，以
前我们很难与不同学校、不同学科的教师面对面的交流教学心得，现在可以了；以前我们无
法将自己的教学想法拿出来“讨论”，现在可以拿出来“晒晒”了；以前我们的教学反思无法
及时记录，现在我们有了工作坊的监督，我们“不得不”及时“反思”了，以前我们碰到问
题无法解决，现在可以请教工作坊以及杨丹老师，聆听他们得指点和教诲教??这一切的一切，
给我的感受就是：“虽然我辛苦，但是我充实，因为我充实，所以我快乐！” 感受二：“特级教师工作坊”是推进学校校本教研的动力，也是促进教师个人专业发展的
有效途径。 我们的“工作坊”产生了辐射效应。 首先、我将自己所了解到的课题思路《民族文化进
校园》的大背景告诉老师们，然后与我们本校语文组的老师们交流了我们边远山区少数民族
的文化应该如何传承与发扬时，我们想到了同学们茶余饭后常讲到的很多民间故事、民俗风
情，我想这是一笔多宝贵的文化遗产，也是一个很好的课题资源，这样在大家的多次讨论中，
在杨丹老师的指点和启发下，我们找到了一个突破点，确定了一个课题《三江县民间民俗与
故事的采集与写作研究》，并对之进行论证与立项。我们做了以下工作：
（一）、我们古宜镇一中全组同仁们利用了“工作访”这个平台，在学生这个层面做到：
按照我们课题研究计划设想开展以下工作。对于七年级学生进行采集写作为工作重点，七年
各班级的教师在课外主要以指导学生到民间去采集民间故事或民族风情为第一阶段，在校内
课堂教师要指导学生整理编写民间故事为，这为第二阶段。为此，七年级各班科任教师从2010
年10月份开始实践这个课题，充分利用“双休”日及寒假时间，有计划有安排的组织学生走
访村寨：有教师带领学生的，也有学生自发组织的，还有家长出动带自家孩子个别采访行等
等多种形式，多种渠道去民间采风。由于我校是一所普通中学，生源薄弱，并且学生大多数来自全县各乡镇的生源，他们有
侗、苗、壮、瑶、六甲等多个民族学生。因此，所采集到的内容也较为丰富多彩。这给老师
和同学们带来了很多的乐趣，丰富了学校的文化生活。
（二）、我们利用了“工作访”这个平台，在教师这个层面我们做到：
组织全组教师确定《三江民间风俗及故事的采集与写作》的课题以来，我们课题组全体
成员，积极开展实验研究的各项工作。
1．组织本课题组成员制定了课题研究计划，定课题组成员分工职责要求，管理制度，为
课题研究的开展打下基础。
2、加强理论学习，统一认识，理清思路，夯实基础。课题组成员认真学习我们三江民间
风俗及故事的有关知识，并且利用课余时间带领学生到村寨了解民间风俗及故事采风活动，
回来后积极参与课题研究。多次邀请坊主杨丹老师到校为课题组成员作相关的民间风俗及故
事的有关知识指导，让老师们从思想上高度重视，能把此课题的研究工作作为一个重点任务
来完成，更是为参与课题的老师提供明确的方法与策略。
3、本课题实施第一阶段。2010年寒假期间，课题组成员布置学生向身边的老人了解或
上网查阅有关“民间风俗和故事”。开学第一周，每生上交一篇自己最喜欢的民间风俗或故事。
开学第二周，课题组成员对学生采集的作品整理和修改的指导，然后每个班级筛选出二三篇
优秀的作品，制作学生《民间风俗及故事集》（在完善中）。
4．结合校本教研活动，组织本组教师进行集体备课，集体评议，相互交流各自的想法与
体会，设计出符合各班级学生的作文教学活动。2011年3月份，阳国良老师首先在本组内上
了一节别开生面《民间风俗作文构思》作文课，他自创的“民间风俗作文七要素”得到了全
组老师的称赞。这一节课有很高的研究价值，也给了课题组成员为 下一阶段探究课题树立了榜样和信心。接下来杨远芬、覃丽花、谢妮、陈建议等老师分
别上了一节尝试课，都取得了良好的效果。4月份，学校以该课题为契机，开展有关民间风俗及故事采集与写作的黑板报以及手抄
报的展示，深得师生的喜爱，家长的赞许，学校领导的好评。 2011年9月以来，本组教师组织学生开展一些了解民间风俗和故事的实践活动，为学生
提供学习民间风俗及故事的时间和空间。如开展民间风俗及故事的比赛，带领学生亲身体验
民间风俗活动，开阔了学生的视野，能引起学生的共鸣，并能激发学生的兴趣。组织学生开
展民间故事的征文比赛，提高学生的写作能力和想象能力。 感受，一句话：科研中的课题，改变了我们，让我们的老师充满自信，让我们的学生提
高了能力，充满了快乐??感动
“工作坊”是我的导航船，近些年来，一直以工作繁忙为由的我，终于又一次被震撼，
被感动，我没理由退缩，没理由不发展，因为我感动于“民族画苑——特级教师工作坊”教
师们——我们的团队！
感动一：感动于坊主杨丹老师严谨的科研态度，记得最让我难忘的是工作坊成立刚成立，
他几次到我们的学校对我个人的培训指导，从电脑平台的操作到图片的发出以及课题的论证
与立项，无数次的耐心指导；感动于他对我的人文关怀，六月份我发生了不幸的车祸，他为
了鼓励我坚持科研，他代来工作坊团队的亲切问候让我感激不已；感动于杨丹老师的人格魅
力，他的不计得失、不摆架子，他的亲和，让我感受到“名师”的真正内涵，也让我决定了我人生的奋斗目标。杨丹老师对于我的
“自碑”与“惰性”，他常告诉我：“要想成为名师就要带出一批优秀的教师来”，“你的责任
有多大，你的舞台就有多大”。我感动了，我也记住了。 感动二：感动于工作坊的侯荣山老师，他在那种环境与条件下，教研却是那么有声有色，
他所克服的困难是我们无法想象的；韦江凤老师把苗乡的丰富文化资源——“剪纸与刺绣”
引入了课堂，赢得了机遇让苗族文化得以传承与发扬；陈玉秋老师、杨全老师、韦媛婷老师、
梁艳台老师，你们的精彩的课堂，你们各自的教学特色，另敬佩不已，你们是三江县美术和
音乐教师的后起之秀，你们让我感动了：“原来教研也可以这么做！”我从你们的教学研究中
学到很多东西！ 其实很多学科之间的教学研究是有很多相通之处的，我深深的体会到了。 感谢
感谢 “特级教师工作坊”，给我提供了一个非常宝贵的学习与成长的平台，一次非常难
得的进修与提升的机会；这是一次欣赏过程的机会，也是分享成果的机会！ 感谢所有“特级教师工作坊”的诸位老师，是你们让我大开眼界，让我不仅学习到了精
彩的课例与精湛的教学艺术，我还能从你们身上学习到了自强不息，开明开放的科研精神！我深深地感受到你们致力科研的精神，享受到了你们多姿多彩的成果展现。
篇三：名师工作坊培训心得
名师工作坊培训心得
——通榆明德小学 罗丽娜
2016年3月30日，有幸参加了“国培计划（2015）”——吉林省通榆县县级名师工作坊集中培训，上午由沈阳市大东区教师进修学校校长、沈阳市骨干校长、国家（中级）体验教育培训师、沈阳市优秀教育工作者——付军老师为我们诠释了如何《在教学设计中走向专业成熟》，下午由黑龙江教育学院教师培训中心副主任、“国培计划”项目办副主任，研究员“国培计划”专家库专家——冯莉老师向我们介绍了《基于“标准”的教师发展和行动跟进》。本次的培训学习，虽然说是第二期了，但对我们每个人来说都是一个难得的机遇。不仅又为我们搭建了一个高层次的学习平台，而且再一次让我们与专家教授进行零距离接触。虽然只有短短的一天的培训，但我的心灵受到了强烈的震撼。
一、坚持学习，丰富自己的内涵。
任何人想发展都离不开学习，学生可以引领我们“寻找生长的力量”，学习的境界就是人生的提升。无数成功人士告诉我们，学习无止境。作为教师不在是“一条经验用一辈子”的时代，新课改理念下，学习应该成为每一个教师的自觉行为。只有学习才能不断提高综合素质，丰富自己的内涵，让自己逐步走向专业。
二、专业成长离不开激情与创新。
通过此次培训，通过聆听两位专家的精彩讲座,我清醒地认识到自己的贫乏。我觉得自己太安于现状、自满自足多，紧迫感、危机感少；工作中容易被俗念束缚，惰性大，闯劲少；课堂上展示自己才华多，给学生参与的机会少。通过培训，我清醒地认识到：激情和创新是成就你走向名师的必要因素。
三、不做那颗散落的钉子。
付军老师带领我们做了“高屋建瓴”的游戏，意在告知我们千万
不要做一颗颗散落的钉子。他山之石，可以攻玉；他山之玉，可以剖
金。团结协作可以取长补短，可以得到同伴的支持和帮助。许多名师的成长经历启迪我们：要想使自己得到较快的提高和发展，一定要融入一个集体，要有自己的团队，有自己的研究共同体。教学，不应是孤军奋战，教育研究更不应该是单纯的个人努力，我们学会分享，才会生长。
总之，在今后的工作中，面对新课改，我们会时刻告诫自己追求卓越，崇尚一流，拒绝平庸，注重自身的创新精神与实践能力，把自己的全部知识和爱心奉献给学生，奉献给辛勤奋斗的这片沃土。