卡斯帕罗夫与更深的蓝新闻报道

篇一：更深的蓝

“更深的蓝”战胜了什么？

北京时间1997年5月12日凌晨4时50分，当“深蓝”将棋盘上的兵走到C4位置时，卡斯帕罗夫推坪认负。至此轰动全球的第二次人机大战结束，“深蓝”以3.5:2.5微弱的优势取得了胜利。

那么“更深的蓝”是何许人也？卡斯帕罗夫又是何许人也？

“更深的蓝”是美国IBM公司生产的一台超级国际象棋电脑，重1270公斤，有32个大脑（微处理器），每秒钟可以计算2亿步。“更深的蓝”输入了一百多年来优秀棋手的对局两百多万局。

卡斯帕罗夫是人类有史以来最伟大的棋手，在国际象棋棋坛上他独步天下，无人能出其右。前世界冠军卡尔波夫号称是唯一能与其抗衡的棋手，但在两人交战史上，每次都是卡斯帕罗夫取胜。可是，在临近世纪末的1997年，孤独求败的卡斯帕罗夫不得不承认自己输了，而战胜他的是一台没有生命力、没有感情的电脑。也许这是一件偶然的事件，可是，这件事使人类看到了一个自己不愿看到的结果：人类的工具终于有一天会战胜自己。

“深蓝”和卡斯帕罗夫曾于1996年交过手，结果卡斯帕罗夫以4：2战胜了“深蓝”。经过一年多的改进，“深蓝”有了更深的功力，因此又被称为“更深的蓝”。“更深的蓝”与一年前的“深蓝”相比具有了非常强的进攻性，在和平的局面下也善于捕捉杀机。

卡斯帕罗夫与“更深的蓝”的较量，引来了全世界无数棋迷和非棋迷的关注。人们对此次人机大战倾注了巨大的热情，各种新闻媒体都竞相报道和评论此次人机大战，显(转载自：www.xiaocaOfaNWen.com 小草 范 文 网:卡斯帕罗夫与更深的蓝新闻报道)然不只是出于对国际象棋的热爱，事实上，许多关心比赛的记者和读者都是棋盲，是因为这场比赛所蕴涵的机器与人类智慧的较量的特殊意义吸引了他们。

卡斯帕罗夫输掉这场人机大战在社会上引起了轩然大波，引出了两种不同的观点：一部分人对此深感悲观，甚至惊恐不安，就像一些人对克隆技术感到可怕一样。另外一些人则只是对这一结果感到不愉快，但他们认为这未必不是好事。首先，比赛的结果不足以说明电脑就战胜了人脑，因为电脑的背后上是包括美籍华裔谭崇仁、许峰雄等一大批计算机专家。这些专家经过多年的努力，培养出来一个世界超级电脑棋手。电脑的进步表明人类对人脑的思维方式有了更深入的了解。从科学意义上讲，人机大战只是一项科学实验。其次，虽然电脑在棋盘上战胜了人类，但这并不会封杀国际象棋艺术，相反许多棋坛人士从人机大战中看到

了国际象棋的新机遇。他们认为，如果在今后的国际象棋比赛中，棋手们可以使用计算机，通过高科技手段检验我们认为天才而又过分大胆的棋着。

不错，我们已经发明了比我们跑得快的、举得重的、看得远的机器，如汽车、起重机、望远镜等，它们只能成为人类的一种工具，并没有影响到人的本质。人类发明的机器或许可以分为两类：“体能机器”和“智能机器”。体能机器如汽车、飞机等，已经得到了公众的赞许，但智能机器却得到完全不同的反应。向来都自以为智商最高的人类，却在智力游戏中输掉了，于是有人惊呼，今天我们输掉了最伟大的棋手，明天我们还将输掉什么！

篇二：《信息的智能化加工》

《信息的智能化加工》

姓 名：

工作单位：

联系电话：电子邮箱：

通讯地址：

邮编：教 学 设 计李翠青河北宁晋中学13483935056 licuiqing113@163.com 邢台市宁晋县网通花苑2栋402 0555550

《信息的智能化加工》教学设计

教材版本：教育科学出版社出版的普通高中课程标准实验教科书

教学设计题目：信息的智能化加工

教材分析：

《信息的智能化加工》是教育科学出版社出版的普通高中课程标准实验教科书《信息技术基础》（必修）的第三章第三节的内容。信息的智能化加工作为信息加工的一种类型，是本章内容重要组成部分。这一节的内容学生一般是很感兴趣的，人工智能技术的应用其实离我们并不遥远，就在我们身边。本节课从概念上了解什么是人工智能，通过体验几个人工智能具体应用的例子，体会人工智能的独特魅力，体验智能化信息加工对生活、工作、学习的意义，从而使学生树立正确的科学技术应用观同时激励他们探索新兴科学技术的兴趣。

教学目标：

1．知识与技能：了解人工智能的基本概念及其发展现状；通过一些智能信息处理工具的使用，体验其基本工作过程，客观地认识人工智能技术，了解其实际应用价值。

2．过程与方法：体验人工智能的几个例子，由学生讨论，老师适时引导总结。

3．情感态度与价值观：

通过感受人工智能的丰富魅力，增强对信息技术发展前景的向往和对未来生活的追求。 教学重点：

1、能体验智能处理工具的应用。

2、让学生在操作体验信息智能工具的实际效果时，感受人工智能的独特魅力，感受到信息智能处理技术对日常生活的影响。

教学难点：

如何使学生客观认识人工智能技术对社会的影响，培养正确的科学技术应用观。

教学方法和手段：

学生们对生活中一些高科技的产品还是很感兴趣的，比如科幻影片中的“智能机器

人”、智能汽车、Win7有趣的"语音识别"功能等等。他们充满了好奇，非常想探索其中的奥秘。我通过情景导入法、分组讨论法、任务驱动法、多媒体辅助法和讲授法从而达到授课目的。

课时安排：1课时

教学过程：

创设情景，导入新课

教师：在讲新课以前先请大家一起来观看一段《青年中国说》视频。

学生：观看视频

(设计思想：最近央视的《中国青年说》这一栏目很受人们的欢迎，先给同学们播放薛来在节目中的一段视频。视频中薛来可以轻轻地挥挥手，就可以让电脑上的图片左移、右移，让一幅图放大、缩小。他可以设一个闹钟，让它在九点和十点之间将你闹起，它会自动选择一个你浅睡时，把你闹起来。他发明的智能汽车产品可以在挡风玻璃上投射GPS导航的情况，投射短信、或者是邮件，或者谁给你打电话被你错过了。然后再在车内置入一枚3D传感器，我们就能让司机用手势来控制这个画面。薛来也是一个高中生，这样的例子拉近了和同学们的距离，同时，薛来的作品也是同学们很感兴趣的东西，这样极大的调动了他们的学习积极性。引出信息的智能化加工。)

教师：今天我们一起来了解智能化信息加工，所谓智能化信息加工就是利用人工智能技术加工信息。

那么什么叫人工智能呢？（幻灯）

顾名思义人工智能就是人造的智能，主要是对人脑思维机理的模拟。

一、揭开人工智能的神秘面纱

播放卡斯帕罗夫和“更深的蓝”比赛的新闻报道片段；教师简单叙述“人机大战”的历史。

教师：分析“更深的蓝”战胜卡斯帕罗夫原因？谈谈你的感想？

学生：进行简单讨论，罗列出“更深的蓝”战胜卡斯帕罗夫的原因。

(计算机具有超强的计算和存储能力，也就具备了很高的智能，能针对对手下出每一步好棋，并且不会范错误。)

教师：2011年2月18日，超级电脑“沃森”打败了人类，站在了与人类智力竞赛的最高领奖台上。沃森的胜利让许多人想起了它的前辈“深蓝”：1997年“深蓝”力克国际象棋世界冠军卡斯帕罗夫。这曾让人类大呼：狼来了。

从“深蓝”到“沃森”，人工智能已经向前跨越了一大步。电脑会代替人脑吗？机械公敌会出现吗？这成为很多人的忧虑。

当有一天机器有了思想，它们能像人类一样思考，世界将会怎么样？

学生：分小组讨论

教师展示“更深的蓝”运行的剖析视频片段。揭示了卡斯帕罗夫的对手其实是一个象棋大师和软件专家的群体，揭示了“更深的蓝” 的高智能是构建在人类智能的基础上。引入“人工智能”的概念。

教师：“人工智能”的实质内涵：人造的智能，它主要是对人脑思维机理的模拟。

二、利用人工智能技术加工信息

1、体验模式识别

模式识别是人工智能技术应用的一个重要方面。比如指纹识别在个人身份认证方面的应用就是模式识别技术的应用之一。模式识别技术中的语音识别、光学字符识别、手写识别等应用也非常广泛。(幻灯片)

（1）、指纹识别：在今天的工作生活中太多的场合需要身份认证。利用指纹来鉴定人的身份可以克服证件、签字、照片、密码等容易假冒、丢失、遗忘等缺点。

教师提问：指纹识别在生活中有哪些应用呢？有什么优点呢？

学生：公安局使用指纹识别系统建立指纹库检索现场。单位利用指纹机进行上下班考勤。等等

优点：指纹是独一无二的，相当固定，便于获取等。

（2）、语音识别：

与机器进行语音交流，让机器明白你说什么，这是人们长期以来梦寐以求的事情。语音识别技术就是让机器通过识别和理解过程把语音信号转变为相应的文本或命令的高技术。语音识别技术与语音合成技术结合使人们能够甩掉键盘，通过语音命令进行操作。语音技术的应用已经成为一个具有竞争性的新兴高技术产业。(幻灯片)

活动：学生体验Win7超有趣的"语音识别"功能

教师：（引导）我们只需点击屏幕左下角的“开始”，在搜索栏里输入汉字“语音”，就能找到这个功能。第一次打开它的用户需根据提示完成初始化，以后就可以即开即用了。特别有趣的是，Win7的语音识别还有学习能力，你对它相处的时间越长，它对你的理解能力也越好，甚至连口音、方言都能听懂！

基本原理：首先在计算机中存放所有字词的读音建立一个样本数据库然后通过话筒将用户说话的声音输入计算机；计算机将输入的声音和数据库中的所有声音样本逐一进行对照找出最接近的声音样本最终确定输入的声音是哪个词或字。

（3）、手写识别

从网上下载并安装“慧视小灵鼠”。

学生：利用慧视小灵鼠在word中写上自己个性化的签名，同时学会使用不同的手写字体及连笔输入汉字的方法，观察手写输入汉字的效率。

教师：基本原理：手写汉字——信息读入——预处理——笔画识别——特征匹配（特征库）——显示汉字。即输入待识别的信息，在汉字特征库进行检索并匹配，若有符合的则显示。

2、体验机器翻译。

机器翻译是利用计算机把一种自然语言转变成另一种自然语言的过程。常用软件：金山快译等。(幻灯片)

教师：把文章“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。” 翻译成英文之后的英文重新利用百度翻译成中文，然后把翻译后的中文和原文相比较。

学生：翻译文章。

（课堂的效果是学生哈哈大笑，因为翻译的结果很离谱，教师顺势启发学生，人工智能还待进一步发展以后可以从事专门开发有关翻译的智能技术的事业。）

教师提问：为什么与原来的中文是有很大区别？

启发、讨论、分析：

学生：思考并分析原因

有区别---机器无感情---因为使用软件---人编写的---(进一步认识本质)

教师：机器翻译工作原理：当输入一段话之后，机器首先要理解这段话的意思，然后根据并利用它所具有的知识，生成一段文字，给出回答。因此它包含了三个部分：语言理解、思考和语言生成。机器翻译能够帮助人们提高学习效率和工作质量，但它只是我们辅助学习的工具我们不能完全依靠它。

三、其他应用

体验智能机器人。

1、智能机器人

展示各国各类机器人图片并作简要介绍：(幻灯)

举例：美国研制太空机器人协助人类完成航天任务；日本研发成功驾车人形智能机器人； （播放SONY新研制的Qrio机器人跳舞视频。）

我国很多城市学校都举行大中学生机器人大赛，比如机器人足球比赛、机器人灭火比赛等。我校也有机器人兴趣小组，欢迎有兴趣的同学前去参加。

2、计算机对奕：它是人工智能一个重要的研究领域。早期人工智能的研究实践，正起始于电脑下棋。人工智能的第一大应用成就正是发展了能够求解难题的下棋程序。(幻灯片)

篇三：信息职能化说课稿

《信息的智能化加工》说课稿

一、教材分析

《信息的智能化加工》是教育科学出版社所出版高中信息技术基础修教材“第三章信息的编程加工和智能化加工”中的第三节内容。信息的智能化加工作为信息加工的一种类型，是本章内容重要组成部分。信息的智能化主要特点是让计算机更加自主地加工、减少人的参与、进一步提高信息加工的效率和人性化程度。

本节内容对应课程内容标准：通过部分智能信息处理工具软件的使用，体验其基本工作过程，了解起实际应用价值。本节课从概念上了解什么是人工智能，通过体验几个人工智能具体应用的例子，体会人工智能的独特魅力，了解其应用价值；通过讨论，客观认识人工智能技术对社会的影响，培养正确的科学技术应用观。

二、学情分析

我们学校地处西北，智能化技术对我们学生来说是一门陌生的科学。可以说，有些同学对它的认识几乎是零。因此，需要我们老师能够降低教学起点，带领我们学生去认识已经接触到但还不知道是智能化技术的知识。上课过程中能够让学生多点实践时间去体验智能化技术。选择一两个智能软件，让学生体验智能化信息加工对生活，工作，学习的意义，教师还可以引导学生关注机器人足球赛，用榜样激发他们的探索新科学技术的兴趣。

【教学目标】

1、知识与技能：了解人工智能的应用价值。

2、过程与方法：体验人工智能的独特魅力，由学生讨论，老师适时引导总结。

3、情感态度与价值观：客观认识人工智能技术对社会的影响，培养正确的科学技术应用观。

【教学重点和难点】

重点是智能信息处理工具软件的使用。

难点是在使用这些工具后，如何提升学生对人工智能的认识及发展他们的辩证思维。

【教学方法】

启发式、探究式、分组讨论式

三、教学策略

教师通过典型的事例引导学生了解人工人工智能的含义，并通过模式识别、机器翻译、博弈、机器人、智能代理技术等体验，感受人工智能的应用价值。然后，就人工智能的现状和未来展开讨论，初步认识人工智能技术对社会的影响。

四、教学过程

一、引课

教师通过生活中常见的声控门、指纹示别机、手写板、语音识别、网络游戏等现象引出人工智能的概念，并请同学们给人工智能下定义。

运用媒体出示人工智能的相关概念。

运用媒体展示图片：卡斯帕罗夫与“深蓝”的比赛

二、揭开人工智能的神秘面纱：

1、导入：带领学生一起读卡斯帕罗夫和“更深的蓝”比赛的新闻报道资料；教师简单叙述“人机大战”的历史。

2、教师提问：“更深的蓝”是如何战胜卡斯帕罗夫的呢？

学生思考讨论后回答。

3、教师揭示卡斯帕罗夫的对手其实是一个象棋大师和软件专家的群体，揭示了“更深的蓝” 的高智能是构建在人类智能的基础上。引入“人工智能”的概念。（教师鼓励学生：“机器虽然战胜了人类，但是没有我们，机器依然是机器”）。下面我们一起来学习智能化技术的应用。

三、人工智能技术应用

⑴ 模式识别

师：演示输入一句话：人工智能神奇无比。讲解手写输入的操作方法。

生：学会使用不同的手写字体及连笔输入汉字的方法，观察手写输入汉字的效率。 交流：哪些字体输入汉字最快、最准确？

基本原理概述：手写汉字——信息读入——预处理——笔画识别——特征匹配（特征库）——显示汉字。即输入待识别的信息，在汉字特征库进行检索并匹配，若有符合的则显示。 从上述操作可以看出，用手写识别输入汉字不一定比其他方法输入快。因此，我们需要合理使用各种汉字输入方法，以便提高工作效率和质量。

以上手写操作可以把手写汉字等信息转换成计算机中的汉字符号。主要采用的是模式识别技术。模式识别是人工智能技术应用的一个重要方面。还有指纹识别、语音识别、光学字符识别等应用(教师准备这些软件可由学生自己运行自己体会)。

⑵ 机器翻译

⑶ 其他应用

① 智能机器人

② 计算机博弈

③专家系统

④机器证明

⑤智能代理技术又可称为人工智能代理，它主要是指具有智能性，可支持高级、复杂的自动处理的代理软件技术。

四、探究任务

全班同学四人一组完成下列三个任务。

1、点击百度在线翻译，尝试将一段中文《再别康桥》翻译成英文，对照与原英文译文有何区别，然后再将英文翻译成中文，比较翻译前后的变化。

参考网址：http://site.baidu.com/list/104fy.htm

讨论：翻译结果与原文有何区别？意思是否变了？译文错误或者不准确主要是什么原因造成的？（词汇问题、语法问题）怎样提高翻译的质量？以小组为单位归纳一下具体的工作过程，并在班上进行交流。

2、运行在线棋类软件（跳棋、五子棋），看你和机器哪个棋艺更高。

讨论：1、结合课本P47对“更深的蓝”介绍，讨论“人机大战”的目的和意义。

（可结合网站.tw/weekly/old/532/article092.html

与通过搜索引擎查找）

3、访问一个自然语言处理网站，与其对话，尝试寻找其“谈话”的破绽。

http://www-ai.ijs.si/eliza/eliza.html

参考下列网站，了解机器人在我们的学习，工作和生活中的应用。

.cn/gb/technology/robot/index.html

/

机器人梦工厂http://my.xiaoi.com/index；

五、任务交流

请每组代表交流本组完成任务后的感受和讨论的结果，教师进行总结。

六、教学评价

根据交流填写评价表(评价表主要依据学生掌握程序来进行设计评价)

七、教师小结：

八、知识拓展

提供相关的知识拓宽学生的思路。

九、教学反思

本节实践具有一定的代表性和挑战性，学生也比较感兴趣，通过对人工智能技术处理信息的学习，我们学会了一些人工智能软件的操作方法，了解到智能信息处理的一般过程，从中认识到人工智能的应用价值和作用，感受到这项最新技术发展的前沿信息和魅力。由于教师课前准备充分,所以效果比较好,唯一感到遗憾的是我们的微机室硬件设施跟不上,如果教学软件好的话,课前直接播放机器人比赛的视频或者人工智能现在应用发展的领域的视频的话,效果可能会更好。