篇一：艺术设计(纸雕)毕业论文
遵义师范学院毕业论文（设计、创作）
题目对《寻找真我》的创作感想
类别装饰设计
院别美术学院
专业美术学
年级2012级
姓名陶春兰
学号124120103011
2016年4月10日
对《寻找真我》的创作感想
——造型与装饰设计
陶春兰
时光荏苒，日月如梭，大学这四年就这么快过去了!大一刚进校时的画面仿佛还清晰的在我的脑海中。在这个独一无二的大学里，我学习了自己想学习的东西，做了自己想做的事，从稚嫩、没有主见变得学会独立思考。无论是学业还是友情都收获颇多！毕业之前，我们也将用毕业创作回馈老师的辛勤，也是对自己的一个交代！
一、 创作缘由
1、 灵感来源
对于即将毕业的我们，面对着重重的就业压力，使我既期待又害怕我的未来将会是什么样子，我期待我的未来过得精彩而快乐，我害怕的是我会像现在大多数人一样在偌大的城市和现实中渐渐迷失真实的自己。记得我听别人说过这样一句话：“北京是一个你在大街上大吼一声也没有人理你的地方。”是的，现代都市人的快节奏生活使人变得冷漠、麻木，犹如行尸走肉一般。在这个物欲横流的社会里，人们越来越功利化，追求太多，诱惑太多，人们慢慢开始感到不快乐，同时也渐渐的失去了真实的自己！
2、 选题
现代都市的人们过着快节奏的生活，每天好像很忙，但内心其实不快乐。感受不到内心自我的存在，不知道真我到底想要的是什么，因此也就感受不到真正的快乐！很多人不择手段追逐金钱、名利，从而失去了内在的“我”，或许表面上是开心的，但也许都是虚荣心的一种满足，那个“真我”未必快乐。因此我将选题为《寻找真我》。这也是我对现代都市人的生活或一种社会现象的思考。
二、 创作构思
1、元素
寻找一般都代表寻找的是积极的、希望的、光明的。因此我想到了用灯来变现，然而又要表现出丰富的情境，我就用剪影纸雕的形式来表现。
2、构图
确定这个主题我主要分成了四个部分。从最开始的种种诱惑中迷失自己到开始反思，然后找到根源，最后寻找到“真我”。分别命名为“欲望的牢笼”、“我是谁？”、“和情绪相处”、“外面没有别人只有自己”。
a、第一个情境“欲望的牢笼”。因为人们对物质欲望的过度追求而渐渐变得不快乐，我就联想到了鸟笼，鸟笼就像欲望，人就像鸟，鸟被鸟笼关住是不会开心的，而人被过度的物质欲望洗脑也会感到不快乐！因此我就选择了生活中的一些人物，如“学生、白领”等等，将他们放置在鸟笼中来体现我要表达的思想。
b、第二个情境“我是谁？”。也许我们每个人都在内心问过自己“我是谁？”，很少有人能够真正清楚“我是谁？”，能够认清“真我”。人所有受苦的根源就是来自于不清楚自己是谁，而盲目的去攀比，追求那些不能代表我们的东西！因此我用了许多城市的剪影，房顶只有一个孤零零的人，代表着在偌大的城市中我们是那么的渺小，仿佛在思考我们为什么常常不快乐？我们究竟在追求什么？
c、第三个情境“和情绪相处”。我们所有的不快乐都来源于我们的情绪、思想。因为盲目攀比的思想让我们活得很累；因为别人的一句话一件事而容易发怒会让我们不开心。所以我用当下流行的聊天软件中的表情发怒、悲伤、生气等等表情来代表了我们的情绪、思想。而画面中的人物主角伸手去摘表情，表达的是摘下负面情绪和思想，和自己的情绪好好相处。
d、第四个情境“外面没有别人只有自己”。所有的外在事物都是自己内在投射出来的结果，当我们对某一类人或某一行为特别看不顺眼或特别有意见的时候，就是一种自我的投射行为，其实那些缺点我们自己都有，只是不承认罢了！因此我通过用内外两个相同的自己相互握手，表示外面的自己找到了内在的自己，也就是寻找到了“真我”。
三、 创作理论
1、作品“欲望的牢笼”在其构图上，我采用的是均衡式，上下都是云朵，但呈不对称形式，显得更加的活泼和自由。鸟笼高低错落，更具层次感。
2、作品“我是谁?”通过楼房高低起伏的对比，使画面呈现空间感，再将灯光聚集，视觉上给人一种强烈的吸睛效果。密集的高楼与空旷的天空形成疏密的对比，统一又富有变化。
3、作品“和情绪相处”中两边的树采用均衡构图，既有对称式的重心，又有空间上的平衡关系，从而使视觉上达到心理平衡。人物形象放置画面中央突出主体。
4、作品“外面没有别人只有自己”构图运用了斜置型，更容易吸引观众的目光，激起观众的兴趣和欲望。采用了透雕的形式，通透变幻，光影变化更加丰富，清晰生动。
四、 创作技法
我运用了PS和CDR制作线稿。设计好整体的效果图，然后再将整体拆分成局部，将每个形象放置在一张纸上，分开之后要注意图形与图形之间的位置关系，最后将局部拼合成整体。
之后用三十度的艾利华刻刀在道林纸上雕刻图形，再通过用泡沫板长条将纸张与纸张之间进行重叠拼贴组合，原本散乱单一的形象组合起来就形成了一个场景，加上纸张的透光性，在作品的最后一层装上一条暖黄色的灯带，使作品呈现出空间感和通透感。道林纸除了透光性较好之外，还具有较高的强度，使得雕刻出的图案能够立起来，使画面具有立体感。除了雕刻形象之外，还要考虑每个通光的位置，使光线的方向聚集，视觉上带给人一种强烈的效果，吸引人的目光，而灯光较暗的地方与灯光较亮的地方形成一种对比关系，产生实景与虚景、重点与次点的对比关系。
五、 创作作品的自我评述
在创作这次毕业作品的过程中，我查阅了很多资料，因为以前没有真正的尝试过纸雕，所以我查阅了纸雕的各种相关信息，包括刻刀、纸张、灯光等等。经过了多次的草稿绘图和多次的修改，将整体图案用绘图软件绘制出来，把整体的画面细细拆分成一个个的形象，拆分之后还要注意它们之间的位置关系，要保证每张纸前后组合在一起的时候依然可以组合成一幅场景。在主题上、材料上、表现手法上，我都经过深思熟虑。主题上揭露了现实社会中的一个残酷的社会现象。材料上选择了用纸雕刻，新颖而富有创意。每幅场景大概有十层左右，所以要考虑到每张纸的透光位置。整个画面看起来简洁，但内容丰富。然而，我做得还是有些不足，比如颜色上比较单一，给人视觉上的感觉没有那么的强烈。
这次通过剪影纸雕的形式创造了一幅幅的场景，表达了一个积极向上的态度。虽然现实社会中充满了许多诱惑，但是我们依然不要迷失了自己，要清楚的知道自己是谁，自己想要的是什么，做最真实的自己，不要丢失了内心的那个“真我”。
参考文献
【1】《装饰艺术设计》唐星明 甘小华 编著 重庆大学出版社
【2】《平面构成》满懿陈梦兮 著 人民美术出版社
【3】《像设计师那样思考》（美）黛比?米尔曼 山东画报出版社.
【4】《图形设计》 崔国生 著 上海人民出版社社
【5】《现代图形创意与构成》 杨伟 著 河南美术出版社
【6】《装饰画基础》李永燕 著中国纺织出版社
【7】《纸雕设计》张晖明 著吉林美术出版社
【8】《剪纸诀窍》聂明明 著金盾出版社
【9】《立体构成》吴晓兵 著苏州大学出版社
【10】《形式基础》周至禹 著高等教育出版社
篇二：纸雕艺术作品设计探究
纸雕艺术作品设计探究
摘要：
在中华民族上下五千年的历史长河中，诞生出了一门独具特色艺术，被称为纸雕艺术。纸雕艺术至今仍在流传，尤其是传统的扎纸艺术和剪纸艺术。迷人的纸雕艺术，需要先构建繁琐的制作步骤，再依靠制作者灵巧的双手，不断折叠、细心剪裁、纹路雕刻，以形成各具风格的形状，背景光则能起到画龙点睛的作用，使剪纸立体化，达到活灵活现的艺术效果。本文就选取如何制作纸雕色彩这个例子，以此来探究纸雕艺术的构思、步骤、类型、特点。
关键词：纸雕 色彩 艺术
Paper carving art has a long history in China, especially the traditional paper art and paper-cut art, can be found that the people they are
nowhere to be seen. Paper carving is a beautiful art, it requires complex idea, hands with producers will paper folding, cutting, carving into different shapes, and under the certain background light foil can
produce flat or three-dimensional artistic effect. This article through to the production of paper color, for example, the paper carving design concept, rule, characteristic, content analysis.
Keywords: paper carving art color
引言
我国汉朝时期造纸术的发明推进了整个人类文明的进步，加上十六世纪德国人对纸的改良，这都直接促成了纸雕的诞生。纸雕工艺的主体就是纸，各类刀具就是其展现艺术的工具。富有创造的中国人很早就开始对纸进行立体加工，手工扎做得到的人物就是最早时期的作品。到了十八世纪中期，欧洲人中也开始出现了纸雕艺术，这群把创作当作最高信仰的艺术家们用简单的工具把各式各样的纸张变成了不同主题的纸雕系列作品。纸雕艺术能够突破创新，流传至今，甚至在海外流行，不仅仅是因为好看的造型，而是它展现出了艺术家的创作和灵感，以及对美的追求。
一、纸雕艺术的历史 纸雕艺术也称为折纸艺术，它来自民间，经过不断改进发展成为传统手工艺术。最初，糊窗户的废纸边角料或者废旧书纸在手巧又富有智慧的农妇手中变成了最好的素材，房屋、鸟儿、树木、花草、风车等等作品应运而生，成为小孩子们最喜欢的玩具。这就是所谓的立体纸雕艺术“样本子”。她们文化程度不高，当然也不会知道几何学、造型艺术这些理论，但能在和孩子玩耍的过程中，激发孩子的参与兴趣，一步步让孩子在模仿中不断想象创新，使纸雕流传至今。之后的折雕更是巧夺天工，作品类型丰富多彩，有了更上一层的艺术美。
除此之外，她们在不断的制作中，发现以前制作的小花盒不光可以做摆设，还可以用来装东西，但刚开始用的纸容易坏，自然而然的，她们就把两张麻纸粘在一起就成了又厚又硬的纸褙，一个接一个制作出了十六个一模一样的花盒，模仿盖房子时，把砖头错落垒叠的做法，通过两个一组加上各种手法，拼凑成为一个长一尺、宽半尺三十来个大小不一的盒摞盒的纸雕作品。再把废旧不用的画布给糊在表层，以减少外层的损坏，再把各式各样的扣子点缀到折合处，美不胜收，根据这个特点它就被叫做“花本子”。
看到了这么多作用全面，匠心独运的纸雕艺术品嫁妆，想象力之丰富，构思之巧妙值得称赞；技巧从随性而为，到系统归纳，逐步完善；零零散散的单一模式转变成了层次繁多的组合模式。它不但把其艺术性、观赏性展现，还创造了巧手折雕的私有的模式。反映了劳动的美，创造的美；智慧来源实际，情趣展现魅力。
二、纸雕艺术要素与特征
（一）要素
纸雕的主体就是纸，加以刀具变成形状，使其融合了绘画的美和雕塑的美，灯光这个画龙点睛的元素给予了纸雕鲜活的色彩，例如，Hari & Deepti的作品，通常是选用硬质的水彩纸，把每一张的形状做好，再叠在一起，最后背光LED的照射，映入眼帘的纸雕作品把奇幻风格诠释得淋漓尽致。很多人会觉得纸雕仿佛就是一门刚刚兴起的艺术，其实应该理解为现代科技的进步，使得传统工艺得
到了复苏。一个艺人，如果不会运用切、剪、折、卷、叠、粘等手法，也不是一个合格的纸雕一人，而纸材的更新换代、技术的不断革新，纸雕慢慢的成为了通过做插图来宣传的赚钱方法。而今，纸雕仍然引领着插图这个行业。欧美很多艺术高校都专门为其设置专业，立体创作方式得到了很好的发展环境。
（二）特征
在装饰层面，纸雕也有不俗的特性，由于繁多的类别，无论是在办公场所，会议会场、普通人家等都能摆放，不同的环境需要由相应种类的纸雕来烘托，纸雕形式丰富、简洁大方、朴实无华、便捷环保，不同的效果都只需要你调节设计与光线的配比。多色纸雕顾名思义，颜色丰富，由此色彩的相互搭配，冷暖色、明暗比例，最终导致效果也就格式各异。主色为白色的单色纸雕，其象征着纯洁、雅致，少了色彩艺术立体感就只能通过灯光来弥补。
通过外形来分类，纸雕分为平面纸雕和立体纸雕，很显然，平面纸雕就是二维的，像传统的这些窗花就是很好的代表，它们都是在二维层面的设计加工，雕刻、镂空这是基本的两种手法，颜色比较单一，喜庆的红色是首选。立体纸雕就要复杂一些，折叠、按压能把纸从二维平面上拉起来，使其能立体化，其代表如鸟儿飞翔纸雕。
三、纸张类型与介绍
造纸技术的飞速发展，让纸张分层出新，有了给多的选择来达到别样的视觉盛宴。
纸也是我们生活中不可或缺的工具，种类繁多：凸版印刷纸、新闻纸、胶版印刷纸、铜版纸、书皮纸、字典纸、拷贝纸、板纸等。
凸版印刷纸特性和新闻纸可归为一类，但又不尽相同。凸版的优点就是有着均匀的纤维组织，经过一定工序去除杂色，纯白亮丽，不透明、机械强度好在印刷中有着不可取代的地位。新闻纸吸墨性非常好，且杂色较多，不利于胶板印刷。
胶版印刷纸分为单面胶版纸和双面胶版纸，包装、广告单等一般都是用单面胶版纸，双面胶版纸应用在画册、图片等。胶版纸最大的特点就是能最大的还原色质纯度，不易伸缩，有着密实紧致的质地，是胶板印刷（平板印刷）的最好选
择。
铜版纸的成本相对较高，是把原纸涂布然后在加以白色涂料而成的。高级书刊上的封面、插画或者质量要求较高的广告、商标、包装等会选用铜版纸。
书皮纸有着不俗的耐光性，色彩还原度高，强度高抗磨损。主要用于书面封皮等方面。
字典纸比较薄但强度较高，质地顺滑透明，抗水性能一般。名著书籍、字词典、教科书等方面使用的需求非常高。
板纸也叫黄板纸，成本低廉，是用植物纤维（稻草）压制而成。一般用于物品包装。
四、彩色纸雕的构思与制作流程
（一）构思
色彩是大自然最迷人的艺术创造，而宇宙是色彩的组合体，如果用立体的纸雕星球拼凑出广阔的宇宙，将是非常美的艺术品。现在的纸雕运用虽然广泛，却极少有做立体星球的和立体鸟类的，笔者决定向这个领域挑战一下。
宇宙里星体都是立体的，并且色彩和形状都不尽相同，所以制作起来需要极大的耐心和仔细。经过查阅资料和预实验，笔者选择了用不同颜色卡纸卷出各种柱状，在一一粘贴，形成各大星球。对于立体鸟的制作，是为了表达笔者对自由的热爱，渴望在广阔的宇宙里自由飞舞。
（二）制作流程
1、器材：
所选类型的、多种颜色纸张，胶水或者固体胶、剪刀、橡皮擦、铅笔，双面胶。
2、制作步骤：
步骤一共分为四步，前两步为准备工作：1.选好纸雕的图形，用铅笔勾勒轮廓，结合可用的纸张的颜色和数量以及各颜色纸张的类型，进行大致的选用纸张颜色的确定，并规划好背景。2.根据各部位的平面形态确定所需要采用的表现手
篇三：纸雕艺术 教案
课题:纸雕艺术
课时:1课时
课型:手工课
授课对象:初一学生
教材分析:本课通过对纸浮雕的历史,种类,主要是制作方法的介绍使学生清晰明白的知道一副简单的纸雕是怎样做出来的,且学生通过自己设计,制作纸雕不仅动手又动脑,培养立体思维能力和立体表现能力,创造能力、创新能力。对抽象美的认识和创造力，表现材料美与工艺美。
教学目标:
1、知识和技能目标：初步了解纸雕的特点、种类及设计制作方法。
2、过程和方法目标:通过对纸雕小天使的制作。欣赏培养、鼓励学生求异思维能力。开阔思路提高对纸造型的兴趣。
3、情感态度和价值目标:培养对抽象美的认识和创造力，表现材料美与工艺美。培养学生立体思维能力和立体表现能力,创造能力、创新能力。 教学重点：纸雕的特点，种类，制作方法。
教学难点：设计并制作出其它造型的纸雕。
教学方法:
1、教法:提问法、多媒体结合法、演示法、归纳法。
2、学法:观察思考归纳法、理解记忆法、练习法。
教具准备:纸浮雕范画若干。电脑多媒体.剪刀、水彩笔。
学具准备:剪刀、水彩笔。
教学过程:
一、组织教学（3分钟）:检查学具
二、引入新课（5分钟）:出示各种不同的浮雕作品,引出在一个平面上出现凹凸不平有起浮的就叫浮雕。如：用石头、木头、铁、铜、石膏、纸都可以做浮雕。今天我们要学习的是用纸来做浮雕画。
石头、 木头、 铁、
铜、石膏,纸
三、讲授新课（25分钟）:
1、雕塑的定义：指以立体视觉艺术为载体的造型艺术。雕塑是造型艺术的一种。又称雕刻，是雕、刻、塑三种创制方法的总称。指用各种可塑材料（如石膏、树脂、粘土等）或可雕、可刻的硬质材料（如木材、石头、金属、玉块、玛瑙、铝、玻璃钢、砂岩、铜等），创造出具有一定空间的可视、可触的艺术形象，借以反映社会生活、表达艺术家的审美感受、审美情感、审美理想的艺术。雕、刻通过减少可雕性物质材料，塑则通过堆增可塑物质性材料来达到艺术创造的目
的。
2、纸雕的定义: 纸雕是纸经过折叠,卷曲或切割形成有凹凸起伏的直线,弧线造型,在一定的光线照射下,产生立体效果。它的起源可以追溯到中国汉朝纸的发明及16世纪德国对纸的改良成果。纸雕是一种以纸为素材、使用刀具塑形的工艺。纸作为立体形式的表现物出现得很早，中国很早就有手工扎作而成的人物。随着纸材来源的普及和纸雕技术的演进，纸雕发展成一种赚钱的插图媒体。至今，纸雕仍是立体插图业的尖兵。
3、纸雕的特点：用材简便、制作容易，造型概括、装饰感强。
4、纸雕种类和表现形式：种类：①浮雕。浮雕：所谓浮雕是雕塑与绘画结合的产物，用压缩的办法来处理对象，靠透视等因素来表现三维空间，并只供一面或两面观看。浮雕一般是附属
②圆雕。圆雕：独立于空间，立于地面或悬挂于空中，适于从各个角度欣赏的雕塑。
浮雕 圆雕 抽象
5、纸雕的材料：
①一般选择有韧性的白色或彩色卡纸为宜，他们平整 、坚挺、切割、折插成型后轮廓清晰且不易变形，作品色调高雅自然。白色卡纸素描感强，彩色卡纸另有一种效果，在造型中不但能增添色彩变化，丰富层次，而且能体现做平个性。但要注意色彩的选择要根据设计内容来定。
②工具：刀片、圆规、直尺或三角尺、模板、铅笔、剪刀、镊子（选头尖长的为好）。
6、纸雕的制作方法: 剪切、 折、刻、挖 、粘贴
⑴、用硬材料先挌铅笔画线。
⑵、画成后，需用刻发加工。制作纸雕目前有手刻和免刻两种。免刻的是先由机器按照图案的边缘轧出印，你只需用手指一一按出即可。手刻纸雕画的第一步骤是“刻”。“刻”画最难的就是最细小的部分，如此精细的刀功要求你必须专心致志，那一分宁静的心绪就水到渠成了。
⑶、画全部刻完了，要逐一整理。需要折的地方折时注意层次。先用整形笔把每个部分的背面刮平，因为刻的时候用力不均，会使画面四边出现不同程度的翘起。然后用勾边笔把线条“描”一下，笔是无色的，笔尖画过后，画面即出现立体状——放在手上从水平方向看是凸凹不平的。再然后，有的画是深色的，要用毛笔蘸墨水把白纸边勾一遍。
⑷、折完粘在纸板上;后是一层一层地粘糊的工序，按照分解指示图所要求的，把你刻好的各个部分，按顺序粘。再把图案“放”在胶上。等胶干了，用手轻按画面，是有弹力的，这就是“立体”的含义。
示范：纸雕小天使的制作方法?同学们看（边讲边示范）:
① 在纸上画好分解图，并按形状剪下。
② 用棉棒在纸样上压出弧度来。
③ 画上眼睛,并用腮红涂在脸。上
④ 把四肢按同样的方法做好。
⑤ 用双面胶把各部分依次粘好。
⑥ 翅膀部分用层叠方式粘好。
⑦ 小鸟与天使做法一样，把各部分裁压好。
⑧ 画好眼睛和腮红。
⑨ 把各部分依图样粘好。
制作纸雕，画面虽然是一定的，制作程序也是相同的，但是做出来的成品却绝对不会一样。这是因为，从“刻”到“粘”的过程，你不知不觉就把自己的爱好“做”到里面去了。
7、纸塑的作用：独立的浮
四、课堂总结（5分钟）:通过演示使学生更好的掌握纸雕的各种方法，为创造新形态打下基础。丰富对纸雕的认识和了解。提高学生对纸浮雕的联想能力.提高学生对纸雕学习的学习兴趣和学生审美能力。