篇一：五下语文教学案例分析
《草原》第一课时教学案例分析
灵川中心 桂山小学 傅素清
教学内容分析：
《草原》这篇课文选自人教版课标本小学语文第十册。本文语言生动优美，记叙了作者老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽的景色以及受到内蒙古同胞热情欢迎的情景。课文用优美、清新的语言将草原的自然美、人情美渲染得淋漓尽致，读来令人神往。在新大纲中有这样一点要求：要在读中使得学生受到情感的熏陶。根据高年级学生的年龄特点，我认为：本课的教学，要充分体现语文学科的人文性和工具性，培养学生的创新精神和合作意识，这样才能符合以人为本、和谐发展的语文新课程标准的要求。为此，我作了以下的教学设计：
教学过程：
一、 激情导入：
1、同学们，当我们看到课题《草原》，你会想到一首什么诗？生回答说想到了《敕勒歌》，请生朗读这首诗。
（通过诗朗诵，引发学生的学习兴趣，温故知新）
2、读了这首诗和加上你们的想象，谈谈你心目中的草原是什么样子的？（学生想象后整理语言回答，既培养了想象能力，又锻炼了口头表达能力。）
二、 学习课文
（一）理请文章思路
１、 学生用自己喜欢的形式自由读课文，思考：你感受到了什么样的草原？从哪里感受到？
学生回答：美丽的草原
热闹的草原
热情的草原
……
（个性化阅读，每人组织自己的语言来谈自已读课文后对草原的感受，能很好地考查学生对课文内容的理解程度。）
（二）感受草原的“风光美”
1、默读课文后小组进行讨论、交流：从哪里能让你感受到的草原景色的美丽。
2、学生汇报自己感受深刻的句子，结合抓住关键词语和想象理解句子的含义，通过品读，体会作者对草原的赞美之情。
（对于字词句段的训练，则通过找句子，画词语，加想像，谈体会，品佳句等教学手段来实现，这样就体现了课程中的工具性。）
（三）品赏佳句，背诵第一自然段：
1、 学生朗读自己喜欢的句子，并把它背诵下来。
2、理清第一自然段的叙述顺序，指导全段背诵。
（本课目标之一就是要背诵第一、二自然段，对于中下生来说，有一定的难度，而在课堂作必要的背诵指导，有利于学生掌握记忆方法，增强自学能力。）
三、练习延伸
1、教师提问：请同学们想象，本文描写的是老舍先生几十年前去访问内蒙古大草原所看到的景象，今天的草原又是什么样的呢？你能想一想，说一说吗？
2、学生集体反馈交流。
3、动笔实践：让学生选择自己喜欢的形式，可以唱歌；可以写诗，可以写一段话来赞美草原……
（学生想象现在大草原是什么样的，并用语言描述，培养学生的想象力，同时培养学生发散思维及创新意识。，又通过动笔实践，锻炼学生的写作能力）
四、 总结全文。
自我评析：
1、让语文教学充满人文情怀。
我通过“朗诵诗导入——阅读文章——字词句段训练——讨论研究——品味欣赏——拓展延伸”有机地结合起来，激发学生的读书兴趣，让学生主动读书，乐意读书，学会读书，达到以读代讲，以读促思，以读悟情的效果。
2、让语文教学突出探究学习的模式。
学生通过探究、合作，形成师生互动、生生互动，并从中达成信息交流，获得情感的熏陶，思想的启迪，受到美的感染。
3、让语文教学营造民主和谐的课堂气氛。
尊重学生的选择和思维，在课堂上帮助学生树立信心，弘扬个性，使听说读写等多项语文能力在潜移默化中得到培养和提高。比如在教学中，让学生个性化理解课文内容，找出自己喜欢的句子来理解谈体会，师生在交流过程中既达到统一，又弘扬学生个性。课末我设计了一个赞美草原的环节，让学生选择自己喜欢的方式：可以唱歌写诗、写一些赞美的话……这个环节的设计，将把课堂气氛推向高潮。
4、让语文教学拓展课外空间。
使学生在读懂课文，感受了语言文字之美的基础上，还能利用书籍、网络等文化载体，查找资料，深入了解大草原洋溢的人文情怀，并使学生受到环保的教育。
篇二：语文上册五年级课文案例分析
小学语文上册五年级课文《开国大典》教学案例分析
旭日小学 李佳怡
《开国大典》是人教版九年义务教育教材五年制小学语文第九册第21课，是新增的讲读课文。课文记叙了1949年10月1日在首都北京举行开国大典的盛况，揭示了中华人民共和国成立的伟大历史意义，是对学生进行革命传统教育的好教材。
全文共15个自然段，按照开国大典进行的顺序可分为五段。第一段（第1至第4自然段）写大会开始前会场上的情况。先概括交代举行开国大典的时间、地点和参加典礼的成员和人数，然后分别描述会场的布置和群众队伍的场面。第二段（第5至第10自然段）主要写了三件事：第一件是毛主席宣布：“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”第二件是庄严的五星红旗升起来了。第三件是宣读中央人民政府的公告，宣布毛泽东当选为中央人民政府主席。这是开国大典的重要部分。第三段（第11至13自然段）写了阅兵式的盛况。写了三层意思：1．阅兵式开始的情况。2．各兵种通过天安门受检阅。
3．群众看到检阅部队后的激动情景。第四段（第14自然段）写天安门广场灯火辉煌的景象和群众队伍游行的情况。第五段（最后一个自然段）写散会的情况。
课文突出了场面描写：会场的布置、庞大的群众队伍、典礼开始、毛主席宣布中华人民共国成立、五星红旗升起、宣读中央人民政府公告和宣布毛泽东当选中央人民政府主席、盛大的阅兵式、燃放礼花、群众队伍游行等众多场面都描绘得有声有色，令人激动万分，突出了
开国大典的喜庆、庄严、隆重、热烈气氛。记叙详实、条理清楚、用词准确是课文的另一突出特点。
这篇课文安排在第九册第二组，本组的重点训练项目是“阅读要有一定的速度”。也就是说，通过本课和本组其他几课的学习，要使学生在练习深入理解课文思想内容的同时，懂得怎样才能提高阅读的速度，要逐步提高阅读的速度。根据以上分析，教学本课要把握特点，突出重点，以读为主，扎实训练。具体做法如下：
一、初读课文，感知课文大意。
1．初读课文，读准字音，读通句子。
2．用比较快的速度阅读课文，然后填空。①开国大典是在（）年（）月（）下午（）时举行的。②升旗的时候，礼炮响起来。每一响（）门大炮齐发，一共（）响。③阅兵式进行了（）钟头。
3．快速读课文，说说课文大意。
二、熟读课文，理清课文脉络。
1．练习正确、流利地朗读课文。
2．默读课文，思考：课文是按照什么样的顺序描述开国大典盛况的？按照课文的叙述顺序分段，列出提纲。
3．讨论分段，理清课文叙述顺序，修改所列提纲。
三、精读课文，分步训练。
1．学习课文第一段。先让学生快速浏览第一段，准备做填空练习：开国大典于年月日在首都举行，参加典礼的成员有，有，有，估计总数。会场在。主席台设在。以此掌握开国大典的时间、地点和参
加典礼的成员和人数，了解会尝主席台的布置情况。然后细读课文，体会会场的精心布置和群众队伍场面的壮观。最后品读课文第一段，抓住重点词句，体会作者遣词造句的精当。如：①分别找出“汇集”、“擎着”、“提着”的近义词，想想作者为什么选用这三个词语；②比较“他们清早到了北京车站，一下火车就直奔（走向）会潮这句话中的“直奔”和“走向”有什么不同；③用“迎风招展”口头造句。
2．学习课文第二段。先快速读课文第二段，想一想这段课文主要讲了几件事，让学生掌握这一段的主要内容。再细读这段课文，看看作者是怎样描述毛主席宣布中华人民共和国成立、升国旗鸣礼炮、宣读中央人民政府公告时的情景的。接着，通过回忆看《开国大典》的电影、电视，结合课文中的彩色插图，进一步体会这一段课文所描写的动人场面。然后进行重点词句的训练：（１）比较下面句子中带点的词语跟括号里的词语有什么不同：①３０万人的目光一齐·投·向（朝着）主席台。②３０万人一齐脱帽肃立，一起抬起头，·瞻·仰（望着）这鲜红的国旗。（２）这段课文中有几处写了掌声，写法有什么不同？（３）用“诞生”、“雄伟”、“热烈”各说一句话。
3．学习课文第三段。快速朗读课文第三段，进行填空练习，使学生掌握阅兵式的程序。“阅兵式的检阅司令员、阅兵总指挥分别是和。受检阅的部队开头是两个排，接着是当部队经过的时候，人民空军的飞机也一队队排成，飞过天空。”然后细读这段课文，体会阅兵式的壮观场面和人民群众看到检阅部队时的激动场面。最后有感情地朗读课文第三段。
4．学习课文第四段。可先让学生快速阅读这一段，说说作者是抓住哪两个方面来描绘这动人的情景的。然后抓装天上是五颜六色的火花结成彩，地上是万万千千的灯火一片红”，让学生闭上眼睛，结合过去看到的类似的场面体会天安门上礼花此起彼落，广场上灯火辉煌的绮丽景象。最后让学生用“次序”口头造句。
5．学习课文第五段。先齐读这段课文。然后比较“·两·股·红·流（游行队伍）分头向东城、西城的街道·流（走）去”中带点的词语跟括号里的词语有什么不同。
6．快速默读课文，找出跟“两股红流分头向东城、西城的街道流去”相似的句子，说说这些句子好在哪里，然后联系生活实际，试说两个这样的句子.
四、品读课文，综合训练。
1．有感情地朗读课文，总结中心思想。
2．快速读课文，按列出的提纲复述课文。
3．做课后“思考·练习”四。
4．有感情地朗读课文，练习要求背诵的段落。
篇三：人教版五年级语文下册教学案例
24 隐姓埋名三十年
主备人：李泽金 副备人：杨小红 李红林 肖鑫 审核人：杨小红
编写时间：2013年3月23号
第二课时
学习目标：
1、指导学生读懂课文内容了解王承数的感人事迹，体会她的奉献精神和爱国情。
2、引导学生结合课文内容，理解重点句子的含义，能有感情的朗读课文。
重点难点：了解含义深刻的句子，体会句子在表情达意中的作用。了解其他为
中国研制两弹一星的而无私奉献的科学家的故事。
学习过程：
一、自主探究
1、王承书做到了隐姓埋名吗？她接受任务后是怎样工作
的？
2、文中哪些段落讲述了王承书“第一次放弃名利”？写这
件事与写她“隐姓埋名”有什么关系？
3、读了她的这些事迹，你有怎样的感触？
二、合作学习
王承书是怎样隐姓埋名工作的？你从哪儿感受到他是
个不计名利、忠于祖国的、无私奉献的人？
1、学习课文12自然段，找出关键词及关键句来理解课文
中的关键句子。
体会：
2、学习13、14自然段王承书又是怎样带领大家攻克提炼浓缩铀技术难关的呢？
请同学们从以下三个方面来谈感受。
（1）、从没接触过提炼浓缩铀的技术。（2）、复杂的计算。（3）、舍小家，
为国家
3、王承书这样做是一时冲动吗？你从哪儿读懂的？
请同学们读课文第四自然段，理解这段可不
看出王承书对祖国情感。
三、汇报展示
小组按合作学习中的问题汇报交流，老师相机点拨。
四、达标检测
1、读句子，想想带点的词语表达了作者怎样的思想感情。
（1）、“我愿意！”王承书不假思索的说出这三个字，声音不高，却十分坚定。
“不假思索”的意思是：
这句话体现了王
书。
（2）、饱受帝国主义欺凌一百多年的祖国，终于有了自己的原子弹，中国人民
怎能不欢欣鼓舞呢？
这句话用了 的修辞手法，把它变为陈述句式是：
（3）、虽然她没能上领奖台，报刊的喜讯中也没提到她的名字，但她还是心甘
情愿继续隐匿自己的姓名，继续为祖国核武器研制工作默默奉献。
这句话表达了王承书
四、拓展延伸
查找有关原子弹的相关资料，做成知识积累的小卡片。
五、本课小结：