篇一：中学生语文学习兴趣的调查报告
中学生语文学习兴趣的调查报告
为了进一步贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》，及时了解我县中学生语文兴趣的发展变化趋势，为我县语文教学的宏观决策提供科学依据，提高我县中学生的语文水平，进而提高全县人民的文化修养，我对我县学生语文学习兴趣的状况进行了一次调查，并把调查结果向有关部门反映，以此推动各级教育管理部门，学校，家长，社会更加关心中学生语文的兴趣的培养，推进我县语文教学更高层次的发展，培养出许多高层次语文人才。
1 调查内容及方法
1.1调查内容：①了解学生对语文的认识、兴趣及学习状态；②调查学生最喜欢的三个学科及语文学科在学生心中的兴趣浓度；③调查学生语文学习情况，包括课外阅读和写作情况；④调查学生的语文学习方法。
1.2调查方法：问卷调查，本次调查的对象是应县城乡初二年级的学生，趁全县于2008年6月15日在县体育馆举办全县中学生运动会开幕式之机，在看台上，分别随机调查了180名来自农村的男女中学生和180名来自城镇的男女中学生。
1.3观察法：平常看早读、晚修、我都十分留意学生在忙些什么，是否在看语文书，是否在做语文练习，是否有人写日记。
2 调查问卷的制作及数据的统计
1、你认为语文学习重要吗?
A、重要 B、一般 c、不重要
2、你对语文学习的兴趣如何?
A、浓厚 B、一般 c、没有
3、语文是你的优势学科吗?
篇二：中学生语文学习状况调查问卷及调查报告
中学生语文学习状况调查问卷及调查报告
班级: 日期:
亲爱的同学：
为了语文新课程的教学，使语文教学能更好地满足同学
们的学习需求，我特设计了这份调查问卷，倾听同学们的心声,了解你的学习状况，知道你的学习烦恼，从而为我今后改进教学提供依据。
这次调查问卷采用的是无记名形式，你所选择的答案只
是被概括地汇总成数字表达出来，所以你不必有所顾虑，希望你能根据自己的感受自行判断选择。谢谢！
把你选择的答案填在题后的括号里（单项选择）
一、周末和假期生活
1、周末，你会主动学习语文吗？ （ ）
A、偶尔 B 、经常
C、从不 D、一有空就看语文课外书
2、看和语文有关的书籍多长时间？（ ）
A 、根本不看 B、不足1小时
C 、1小时以上D 、没计算
3、看课外书和课本的时间如何分配？（ ）
A 、只看课外书 B、只看课本
C、时间差不多
4、各学科学习中，你把语文放在（ ）
A、最要地位 B、较重要地位
C、次要地位 D、最次要地位
二、学校生活
5、课堂教学中，你愿意主动参与到学习中来吗？（ ）
A、当然 B、被动
C、看心情和老师的引导
6、课后，你完成语文作业和练习情况如何？（ ）
A、第一时间完成 B、置于其他科目后面
C、无论时间多晚，必须完成
7、各科作业都完成后，你愿意再看和语文有关的书籍
吗？（ ）
A、当然 B、从不
C、最喜欢学语文了 D、视情况而定
8、预习在学习过程中很重要，老师每天都会布置预习任
务，你是如何对待的？（）
A、不愿预习 B、把书读几遍就算了
C熟读课文，借助工具书理解词语意思
D认真预习，还主动收集有关资料
9、上课前，你不能预习主要原因是 （）
A老师不检查预习；B没有习惯预习；
C想预习，但不知如何预习； D觉得预习没有用。
10、你在课堂上常处于什么状态？
A以听老师讲为主 B常处于思考感受中
C与老师同学产生碰撞 D积极参与到活动中
11、对于老师在课堂上的提问，你是 （）
A积极动脑思考，举手发言
B积极动脑思考，知道答案，但怕答错，不愿举手
C简单问题能思考并回答
D等别的同学回答
12、 语文课堂上，别人发言时,你（）
A我听得很认真细致，能复述下来
B听得不太认真，只能复述一小部分
C完全没有听清楚别人的发言
13、在语文课堂上，当你遇到听不懂的内容时，你想（
A先听老师讲，一会儿再问老师B自己继续思考 ）
C马上和同学讨论 D其他方式
14、每当老师要求大家同桌、小组相互合作讨论解决疑
难问题或学习新知识时，你是（）
A自己独立思考，不愿意与他人合作讨论；
B不知道怎样与他人合作讨论解决问题；
C积极与他人合作，相互讨论，找出答案
三、语文教师
15、你喜欢的语文老师应当是（）
A、幽默风趣型B、知识渊博型
C、思维敏捷型D、平等朋友型
16、你希望老师给予你哪方面帮助？（ ）
A、提高成绩 B 、培养能力
C 、讲授方法D、交流体验
17、如果发给你本教材，没有老师的讲解，你感觉
（ ）
A、好 B、没有老师教得好
18、认为你在老师那里获得到的书本上没有的知识量:
A、很多 B、一般
C、很少，几乎得不到
19、教学内容你更喜欢哪方面？（）
A、课文分析 B、语文知识讲解
C、应试训练D、人文精神的传授
20、你最喜欢的课堂学习方式是（）
A、过老师的讲解获得新知识；
B、生共同参与学习、讨论获得新知识；
C、教师的指导下，自己探索、学习获得新知识；
D其他方式。
学生语文学习情况调查报告
（一）调查原因
当今学生对语文学习已少有兴趣，语文作业少做或不
做，语文课不听。而教师提出的要求学生多看课外书以增强文化底蕴，又被一部分人视为“不务正业”、“浪费大好光阴”，是“换不来分数”、“影响前途”之举。我们为学生悲哀的同时，也为自己悲哀，更为中华民族和地球几千年来的传统文化悲哀。
（二）调查范围
主体为教师所在中学七年级全体学生35人，发放调查
篇三：关于小学生学习兴趣的调查报告
关于农村小学生学习兴趣的调查报告
调查目标：通过对学生各类学习兴趣的调查，掌握第一手资料，分析造成学生学习兴趣不浓的原因，了解影响学生学习兴趣的主要因素，为制定对策提供有力的材料。
调查时间 ： 2014年7月20日至2014年9月20日
调查对象：1—6年级学生。
调查方式：访谈法、调查法。
一、调查结果与分析
(一)对不同学科的兴趣
受调查学生都能够明确指出“最喜欢的一门课”与“最不喜欢的一门课”。这表明目前小学生对不同学科兴趣的差异是明显的。最喜欢的学科是数学，占总人数的30％，最不喜欢的是外语，占40％。最喜欢某一学科的原因有以下几种：（1）老师讲得好（35％）；（2）从小喜欢，基础较好（3）能动脑子（20％）；（4）学了有用（15％）；（5）其他（5％）。最不喜欢某一学科的原因有以下几种：（1）老师讲得不好（35％）；（2）从小不爱学，基础不好（3）学了没用（12.5%）；（4）不喜欢文（或理）科（10%）；（5）其他（2.5%）。老师讲得好是学生喜欢某一学科的主要原因，也是学生学习兴趣形成的重要原因。例如，最不喜欢的学科是外语，原因是“基础不好”的，占40%。可见，从学生小时就诱发他们对学科的兴趣，打好基础，对学科兴趣的形成及推动学生的积极学习有重要作用。
（二）对老师及上课的要求
从调查中可以看出有97.5%的学生不喜欢严厉的老师，有95%的学生非常喜欢老师在课上安排有意思的游戏，有95%的学生非常喜欢老师利用电教手段上课。从以上数据中不难看出，学生们喜欢老师能够在课上安排有意思的活动，
及利用电教手段上课。老师在上课的时候决不能懒惰，应采用各种切实可行的手段来调动学生的积极性。
(三)对课外书籍阅读的兴趣
1、关于阅读兴趣
问卷1：双休日，你最喜欢干什么？
看电视外出游玩看书 打电脑
65 32 42 21
40.6%20% 26.3% 13.1%
问卷2：能否写出五部以上中外名著？
写出五部写出四部 两部以下
三年级 72130134
四年级 106 157 83
五年级 153 102105
从问卷中不难看出，四年级以前，学生仍然以连环画为主要读物，五年级则开始对以文学类中外名著为主的阅读发生兴趣。相对而言，学生的阅读面较为狭窄，就学生家中的藏书来说，有的以和职业相关的内容为主，有的以个人兴趣为主，有的以学习辅助类书籍为主，内容比较单一。大多数学生在课余，尤其是双休日，阅读随意性较大。
2、学生到图书馆学习情况
问卷3：你经常去图书馆吗？
去图书馆情况人数百分比
经常去 168 31%
偶尔去 282 52%
从来不去92 17%
从问卷中看出，学校图书馆的有无对学生的影响并不大，仍有17%的学生平时不光顾图书馆，52%的学生很少去图书馆，可见他们没有利用图书馆查阅资料的欲望和动机。学校和家长应该放开手脚，让学生到图书馆来，引导他们打开知识的宝库，使他们学会如何获取信息来武装自己进行新的创造。学校要利用书籍这个强用力的工具，为学生在各方面发展打好基础。
3、学生每天学习时间
问卷4：你每天用于学习的时间是多少？
学习时间 人数 百分比
没 有 28 9%
30分钟 192 64%
1小时117 39%
1小时以上84 28%
从调查结果来看，有9%的学生没有学习时间；有64%能保证每天有半小时以上的时间用于学习。有64%的学生能保证每天有一小时或一小时以上的学习时间。因此，要提高学生的学习兴趣，发展他们的学习动机，特别是保证他们课外阅读的时间，是不可忽视的。
（四）、兴趣不高的原因
1、教
2、方式呆板。教师在教育教学中缺乏创新意识，不注重激发学生的学习兴趣。教师们仍习惯于一支粉笔，一块黑板，一张嘴，一本书进行说教，习惯于通过强化题型训练来提高学生的解题能力，难以调动大多数的积极性。61%的同学认为老师教法一般，23%的同学认为老师的教法有创意，16%的同学认为老师的教法陈旧。
3、家庭期望过高。46%的同学认为家长对子女“听之任之，不闻不问”，只有19%的家长不太强求成绩。 80%的同学希望有“宽厚的父母，宽松的氛围”，13%的同学希望父母有才识，4%的同学希望父母有钱有权。
4、课堂上对老师的观点有异议时，37%的同学得到鼓励，53%的同学被敷衍或不理睬，10%的同学遭到训斥。
二、采取的对策与建议
（一）培养兴趣
从此次调查中发现，因学生年龄、学段、性别、性格、心理特点等方面的差异，其学习兴趣也随之不同，一般来讲，低中年级学生以童话、神话、寓言、民间故事为主，而高年级学生还对传记、传奇、惊险、爱情小说等感兴趣。女
同学一般喜欢看有故事情节的书，男同学则对体育、科学等方面感兴趣。所以教师要对学生的爱好有所了解，教学时就有的放矢了。教师随时可以与学生谈心，谈谈自己儿时的学习，为学生树立学习的榜样。
（二）狠抓落实
时间落实。统一指导学习的时间要落实，保证每天的学习时间；对学生自由学习的时间要落实，减少作业量，增加阅读时间。
活动落实。进行课外阅读指导，要开展一些学生喜爱的活动，使课外阅读成为一种有组织的集体活动。活动的形式要丰富多样：故事会、辩论赛、朗诵会、读书笔记展评等。
指导落实。教师 的指导，主要是引起学生的兴趣，提供阅读的方法。故事性强的作品，可以介绍一个有趣的开头；可以朗诵一段优美的作品；知识丰富的作品，可以简要讲一些学生闻所未闻的知识。阅读方法的指导也要多样化，从摘抄、批注、质疑、欣赏、写读后感等多种角度进行指导。
检查落实。对学生学习的进展要经常检查、督促、交流、评价，对学生阅读的篇目、字数要经常统计，使学生养成习惯，并且及时表扬先进，扩大影响。
（三）探索切实有效的教学方法。
积极探索有效的教育教学方式，变“死水”为“活水”，充分调动学生学习的积极性，激发他们探索求知兴趣，提高教学效果，改善教学环境。教师应根据不同的内容采取多样灵活的教学方法，激发学生的好奇心和求知欲，使他们对学习产生浓厚的兴趣，集中注意力，积极思维，从而有效地掌握知识，提高学生学习的积极性。
（四）建立新型的师生关系，引发学生的学习兴趣。
首先有正确的学生观，其次发挥情感教育的作用，再次教师要以身作则。要建立民主、和谐、开放、轻松的课堂气氛，突出学生的主体地位，创建激励评价体系，培养学生的学习兴趣。教师应结合学科特点，开展多形式的趣味活动，把孩子的这种天性充分运用到学习中去，让孩子们在学习中体味快乐。
（五）运用幽默风趣的语言，减少学习的压力
幽默是教学的得力助手。幽默可以使学习化难为易，幽默可以使课堂气氛和谐融洽，幽默可以使师生心灵对接沟通。于永正老师说，笑着看学生，学生就会
笑着看老师。
语言是重要的交际工具，在教学中是实施教学的主要手段。教师有声有色的讲解，幽默风趣的语言，能化枯躁无味的内容为意味盎然，学生愿听乐听。教师文彩飞扬的语言会使课堂如一首流淌的音乐，洋溢着轻松、愉悦的氛围，学生的学习兴趣得以激发，在快乐中达到教化的目的，在轻松中完成知识的传授。