篇一：美术基地实施方案
常州市第五中学
《艺术·生活》普通高中课程基地实施方案
一、指导思想
国家《美术课程标准》明确指出了艺术教育改革的方向与“生活化”要求，这成为我们课程基地建设的政策依据与指导。
体现以人为本的教育思想，体现学生为主体的教学理念，离不开学生的生活世界。植根于学生生活世界的艺术教学是丰富多彩的，为学生生活世界服务的艺术教学是鲜活生动的，学生的生活世界成为艺术教学的源泉。生活与艺术是一体的，生活是艺术得以生长的土壤，离开了生活，艺术是无法进行“无土栽培”的。真实艺术教育必须从生活出发，在生活中进行并回归生活。
二、实施目标
1、构建艺术新型课堂，促进学生发展
新课程实施十年以来，广大教师虽然在理念上已经有了极大的改观，但由于受到传统教学方式的限制，实践效果并不理想。
本课程基地的一个主要目标是构建集实践性、体验性和自主性于一体的高中艺术“新型课堂”，以全面提高学生综合素质和实践能力为目标，以建设高中艺术课程资源库为基础，通过师生们在“艺术中学习”、“在艺术中生活”的方式，进一步丰富目前教学方式，以基地拓展课堂，改变教师为中心、教材为中心、课堂为中心的课程教学方式，使师生在合作中学习，在生活中学习，提高学生艺术素养，努力培养学生的实践能力、创新能力。
2、建设全市艺术教师共同体，促进教师成长
提升课堂的教学效益，教师是关键；而要提升教师的专业化水平，以校为本的、围绕课堂的教学研究是一条重要的途径。因此，本课程基地将通过建立全市的艺术教师专业发展共同体，将教研组织建设在基地，教研活动开展在基地，教育科研研究实验在基地，组织教师在“研”中“教”，在“教”中“研”，引导教师更新教育理念，大力提高教师实施课程的水平和能力，提高艺术教学质量，培养一批在中学艺术教育领域有思想并付诸实践的知名教师，打造省内乃至全国的知名音乐、美术教师专业发展团队。
3、打造优势学科，形成学校特色品牌
在欧美发达国家，艺术教育被看作是教育的核心课程，艺术素养的高低是衡量学生基础水平的重要依据。基于上面的考虑，我校根据自身特点，启动建设《艺术与生活》课程基地，将通过建设课程资源库等措施，提高学生的学习能力，切实提高教育质量。力争用3-5年的时间，将《艺术与生活》课程基地打造成一个在全省具有引领发展方向的示范性平台，促进教师与学生的多元个性化发展，为学生全面发展和终身发展奠定核心竞争力。
三、具体实施内容
项目一：创建独特鲜明的校园艺术教学环境
教学活动的开展离不开好的硬件条件，我们的音乐、美术教学活动与普通文化类学科相比，有自身的独特之处，基本是在特别建设的画室、琴房中进行的。为此，在课程基地建设过程中，我校将首先着眼于各画室、琴房、艺术工作室、场馆的建设与设备的配备。我们将抓住校园整体搬迁的契机，通过教学环境的建设，试图更好地改变学生传统的学习方式，有助于学思合一、知行统一，培养学生的艺术创新精神和动手实践能力。 具体建设内容：
1、进一步提升，目前已有的、面向全体学生的、用于开展我校艺术国家课程、艺术校本课程的场馆-----素描、色彩教室、美术欣赏专用教室、琴房、音乐欣赏专用教室。美术、音乐欣赏专用教室----满足国家课程开展的要求；素描教室---做到光线集中，明暗效果显著；色彩教室---创设形式多样的场景供学生写生，体验色彩的美妙。这些工作室将按高标准建造，也将为我校培养艺术资优生提供良好的场地保障。
2、为实现教学的个性化、多样化，我校还将建设一部分风格独特的艺术工作室，以供艺术选修课使用。目前构想的主要建设内容有：影像工作室、雕塑工作室、书画工作室、动漫工作室、设计工作室、小剧场等。
3、为了给学生提供更为专业的艺术作品展示场地，我们将进一步提升现有的美术展览馆的规模与品质，同时建立专有的艺术作品收藏室。
项目二：创建多样丰富的课程资源库
目前，我校艺术类校本课程面向全体学生开设，开展情况良好，已开设素描、色彩、速写、合唱，后期还将不断修改与完善。
在当前基础教育课程基地建设的大背景下，我们艺术教师将开设一系列的“教学工作室”，内容由教师根据自己的特长开设，学生根据自己的爱好自由选择想学的课程。这部分课程作为选修课，将由传统的教室学习转变为实践学习，转变学生学习方式。通过自由走课的形式，师生双向选择，营造民主、竞争、开放、和谐的教学情境。
我们还将就一部分有艺术天赋的学生开展“资优生培养计划”。 具体建设内容：
1、资源库网络平台方面
建设和完善专有艺术图书区和电子音像区，收集大量的相关图书和视频，满足不同层次学生的需要，确保从小学到高中及至成人都有可提供的教育资源。 结合网络、信息技术，完成网上我校艺术教研平台的建设，达到全市的艺术辐射效应。同时以开展国家级课题研究为契机，建设好艺术网络课程，构建学生自主学习平台
2、课程规划方面：
（1）、建立与生活相关的设计类工作室。开设如形象与妆容设计、服装与饰品设计、家居装饰设计、玩具设计、海报设计、包装设计等贴近学生生活，形式多样的基础课程，提高学生的审美与创意能力。
（2）、建立影像工作室。主要内容分为两块，一块为摄影基础知识及实践。一块为偏重于舞台表演及舞美设计，让学生参与到整台演出的全过程，通过写剧本、布置舞台，到拍短剧，给学生更多参与与表现的机会。
（3）、建立雕塑工作室。工作室以学生学习雕塑及手工为主，要求学员通过一定的学习，让每位学生能够了解空间与结构，掌握基本的雕塑及手工制作的技能技法，发挥学生的独创性。通过学习提高审美能力，增强学生的动手动脑能力，陶冶学生情操。
（4）、建立音乐工作室。进一步开设各项与学生生活相关的课程。主要有:形体与礼仪课程、舞台表演课程、歌曲演唱课程、实用音乐理论课程、视唱与练耳课程等。
（5）、开设人文修养类校本课程。这类课程的设计宗旨源于艺术与生活的融汇，将开设“艺术大讲堂”。美术方面通过“一画一故事”、“艺术与人生”、“艺术流派介绍”、“艺术家的故事”等讲座；音乐方面将开设《我与大师有个约会——走进音乐殿堂》、《锡剧艺术》等课程，贴合与丰富学生的生活，让学生通过欣赏艺术、感悟艺术，达到锤炼人格、陶冶情操的作用。
（6）、关注各工作室艺术天赋突出，对进一步学习艺术有兴趣、有余力的学生，为这部分学生专门制定长期的培养计划——与高等院校合作，为艺术资优生开设高中与大学相衔接的艺术课程以及讲座，开发一系列相关的校本教材，借助现代化的画室、琴房，进行培训，拓展艺术资优生的视野，发挥他们的专长，激发其学习的潜能，引导他们参加艺术高考。为学生兴趣、特长、职业和终身发展相和谐的人生未来奠定基础。
项目三：创设学生实践创新的有效途径
当我们课程基地从单一的音乐、美术学科本位走出后，将实现的不仅仅是多学科的一种融合，更要发挥一种“育人”功能。我们将培养学生的理想与社会的责任感、兴趣和批判性思维、追求和意志品质、创新和实践能力、洞察和选择能力、合作和交流能力。所以，在建设过程中，我们将创设多样的、丰富的实践创新活动，将育人功能充分发挥，促进学生完整人格的形成。 具体建设内容：
1、开展“美的展示”活动（校园内）
此项活动充分发挥艺术教育特有的魅力，以活泼多样的内容与形式，激发学生的学习兴趣，强调知识与技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生领悟美术的独特价值，明确学习的目的。
我们从以下几个方面去设计展示活动：
（1）在校园内建立流动艺术橱窗，结合学校的艺术展览馆，定期举行学生的各种材料、各种手段绘制的作品进行展览，既是艺术学习成果的展示，也是增强校园艺术氛围的一种形式。而这一活动也由学生自己动脑动手设计和布置。
（2）不定期邀请国内外艺术名家到校讲座，开展“走进大师”活动，通过接触大家、名家、名师以及名画、好画提升学生的欣赏力和创造力，使学生站在一个更高的境界理解艺术。
（3）开展“学生服饰创意设计及展示”活动，学生利用各种材料进行巧妙构思，制成服装、饰品并自由表演。让学生感受创意魅力，获得创作的喜悦。
（4）在校内举办定期的小剧场演出节目。以音乐类校本课程为基础，在小剧场排练厅不定期进行合唱队、器乐、音乐剧、课本剧及自由创作的短剧的排练与表演，既是课程的延续，又丰富了校园艺术文化生活。
（5）结合学校校园文化艺术节，开展各类艺术实践活动。“唱响校园”为主题的校园合唱比赛、“校园十佳歌手”比赛、器乐比赛、校园短剧比赛、书画比赛、摄影比赛等等。
2、开展“艺术与社会”的调查活动（校园外）
艺术源于生活，艺术在日常生活中是无处不在的，关键在于能否发现生活中存在的美，能否利用生活中的艺术资源。为此，我们组织学生展开社会调查，通过各种艺术形式表现所见、所闻、所感，激发学生对生活美的感知，激发创作冲动，又深化对客观世界的认识。具体设计了如下活动：
（1）室外写生。写生是美术学校课程的一个重要部分，也是向自然学习的必要途径。学子们在大自然和社会生活中，不但提升审美能力、纯熟绘画技巧，了解自然美、社会美和艺术作品美之间的关系，更收获了自主精神和人文情怀。
（2）对城市建筑进行调查。了解城市规划和建筑风格，理解建筑艺术与城市环境艺术的优美结合。同时对不合理的规划和缺少美观的建筑进行反思。并让学生观察城市建筑，用写生、想象创作等方式表达自己的感受。如《夕阳中的城市》写生活动、《未来城市》想象创作等活动。学生在调查新城市建设活动中，亲身感受与时代发展的脉搏一起跳动，日新月异的变化和人文思想在新建设中的体现，提升学生的文化品位和审美能力。
（3）调查当地文化遗产、传统艺术。艺术是人类文化最早和最重要的载体之一，通过对参观学习，欣赏我市传统民俗艺术如留青竹刻、乱针绣等的活动，邀请我市民俗专家做讲座，引导学生参与文化的传承和交流，让学生用心灵去体会母体文化的伟大性，从而发现贯穿这一伟大性之中的民族特性，使他们产生对劳动人民的尊重感。
（4）采访戏剧名家、票友，收集曲谱、图片、文字资料，采录名家唱段。学唱戏剧名段，学习戏剧的舞台表演，让地方戏曲、戏剧走进中学校园。
篇二：水磨小学名学生团队建设方案
水磨小学名学生团队建设方案
现阶段艺术教育作为培养学生的兴趣，全面提高学生素质的重要
渠道，已不断地引起人们更为广泛的关注。而特色教育作为艺术教育的一个重要组成部分同样受到重视。随着新课程改革的逐步推进，对于义务教育阶段美术教育的重新认识和定位势必会导致在教育目的、教育方法、教育内容上补充新的内涵。
本校近年来，在特色教育方面积极地进行探索，以打造“教育优
质、特色鲜明”的精品学校为指导，结合学校艺术教育特色，切实有效的开展美术兴趣团队的各项活动。通过建设多个兴趣团队，营造浓厚的特色文化氛围来带动更多的学生学习美术的兴趣，让学生在特色创作过程中更好的体验到乐趣，达到促进学校美育向更高的目标发展的要求。
一、指导思想：
以科学发展观为指导，以办特色学校、培养“全面+特长”学生为目标，坚持“普及与提高并举，在普及基础上提高”的方针，开展综合性、多样化的团队艺术活动，丰富校园生活，开启学生心智，张扬学生个性，培育学校特色，切实推进水磨小学素质教育和学校魅力纸艺术特色建设。
二、组织机构：
领导小组组长：袁英校长
领导小组副组长：张真真主任
组 员：全校全体教师。
三、活动要求：
1、重视和强化特色团队建设。结合我校校本课程进行学校纸艺术特色团队建设，突出“特色”和“亮点”，注意团队建设的可持续发展，强化训练，创新特色团队的内容和形式，增强其艺术性，彰显校本个性。要充分挖掘校本资源，开辟特色团队活动专用场室。布置好专用场室，陈列和展示特色团队活动的各类成果，营造浓烈的团队纸艺术氛围，让专用场室成为学校艺术特色团队活动的阵地和窗口。
2、坚持普及与提高并举的方针，精心策划，精心组织，精心训练，铸就精品。把魅力纸艺术团队建设作为学校内涵建设的主要内容，作为学校教育教学的常规工作来抓，作为学生素质教育的重点工作来抓，并将魅力纸艺术团队活动与学校社团活动、第二课堂活动、大课间等活动结合起来，做到有机渗透，相互促进。
3、开展魅力纸艺术团队建设。组织学生广泛参与魅力纸艺术团队活动。各年级美术、艺术教师利用上课时间，选拔合适人员上报学校团队负责人，组成团队。学校每周安排星期一、四下午3：40——4：30，作为统一的艺术团队活动时间，开展相应的体育艺术团队活动。
4、学校将教师开展魅力纸艺术团队活动的课时列入学校绩效考核范畴。教师组织艺术团队活动等工作计算工作量并纳入绩效。
5、积极参加区镇有关部门举办的团队竞赛或评比，以促进学校艺术团队活动的开展。
6、积极筹集经费，支持魅力纸艺术团队正常开展活动。
四、活动安排：
1、魅力纸艺术团队负责人结合本校实际情况，确定特色团队项目。
2、各任教老师选拔，并上报相关负责人，组成团队。
3、魅力纸艺术团队训练负责人，开展相应训练。
4、活动时间为每周星期一、四下午3:40——4:30。
五、人员安排：
魅力纸团队负责人：陈宁老师
专用场室负责人：少先队室（赵曼老师）
六、注意事项：
1、各相关人员应积极开展活动，完成相关任务。
2、在活动开展过程中，要注意安全。
成立纸艺术团初期目标就是要以团队的活动营造浓厚的文化氛围，让团队中成员之间得到美的熏陶，在活动中体验创造美的乐趣，培养学生热爱生活积极进取的良好品质。
首先，小学生的审美能力是有限的，他们只能按照他们自己的意愿去进行创作，提高学生的审美能力不是一朝一夕的事情，除了在平时的教学活动中逐步提高学生的能力外，对于兴趣团队的成员经常组织欣赏一些相关优秀的美术作品，作为提高审美能力的辅助手段。通过对优秀作品的欣赏了解到画家的感受，每一幅作品的都是画家的情感体验和再现，了解作品的形式美，了解作品的简单内涵，逐渐通提升学生的美术文化素养。
其次，在团队的活动中凸现美术兴趣团队的特色，组织一二次课外写生活动，不但让成员得到锻炼增强信心，同时也让他们更加体验到活动的乐趣。活动后开展作品交流活动加强成员间的交流，设置成员之间开展互评和教师点评环节，让每个成员得到全面的评价。定期举办学校美术作品展览活动，让全校师生进行参观，保持参与活动的积极性。
再次，组织参加各级各类的美术作品比赛活动，各个团队拿出优秀作品参加，激励成员认真投入到每一次创作中去。
虽然我校艺术团队成立时间尚短，但是我们依然以极高的标准要求我校师生更加认真的去开展活动，促进我校名学生团队的建设。
篇三：美术系师资队伍建设计划
美术系“十一、五”师资队伍建设规划
师资队伍是教育工作的基础，随着招生人数的逐年扩大，也随着今后增设新的专业，现有师资队伍人员在结构上还不能很好地满足新的教学工作的需要。学校的发展离不开高学历、高职称的人才，但也离不开踏踏实实、勤勤恳恳为学校的发展奋战在第一线的普通教师，关键是如何用好人。目前美术系的师资队伍现状存在着年龄结构、职称结构、学历结构不平衡的情况。在师资队伍建设中，教师的梯队和结构建设尤为重要，我系必须认真考虑师资队伍的年龄较年轻、高职称的人才少、学历结构较低的现象。但值得指出的是，我系师资是一支师德高尚、创新意识强、乐于奉贤、塌实认真，有部分有教学经验的专业、学科带头人。能够起到携手带头的作用，能够适应人才培养的高素质的队伍，同时美术系教育专业也重视师资队伍的团队精神、协作精神。也特别重视师资队伍的培养和建设，对教师进行潜力挖掘，使其能充分发挥自己的全面才能。教学工作即要考虑师资队伍的业务水平更要重视师资队伍的师德师风。既要考虑师资队伍的业务水平，更要重视师资队伍的思想品质和人文素
质，要将一些思想品质好，业务素质高的教师进行再学习深造，培训学习和在职研究生的学习，对符合职称条件的教师，积极推荐他们的职称评审工作。
从2000年办美术教育专业起，我们同时根据美术系教育专业招生人数的不断扩大，并在美术教育专业的同时，也在向艺术设计方向的专业教学上探索和发展。所以我们在近几年在师资的队伍的培养和建设中，做了大量探索和准备工作，作到有的放矢，找准定位，加强和巩固了师资队伍的建设和培养。
为了适应办学需要和适应将来专业设置上的发展，我们尽可能地培养和引进艺术设计方面的专门人才。努力培养双师型教师。
目前我系教职工人数为29人，其中专任教师28人，高级职称教师3人，占任课教师总人数的比例为10.71%；中级职称教师7人，占专任教师总人数的比例为25%；初级职称教师18人，占教师总人数的比例为64.29%。仅上述的比例中不难看出目前成倒梯形。主要原因是我系创办时间短，2000年开始招生，招生人数急剧上升，从2000年只有一个教学班，人数为24人。发展为到目前有13个教学班，总人数为239人。所以从2004年至2005年引进了不少青年教师，所以培养和加强师资队伍建设，在美术系显的十分重
要。
所以根据目前师资队伍的现状，本专业今后5年师资队伍建设目标为：以形成一支教育观念新，改革意识强，师德高尚。有较高学历和教学水平以及较强实践能力、专兼结合的教师队伍为目标，优化师资队伍，培养年轻教师进一步深造，提高教师教学、学术水平和实践能力，加强专业学术带头人和骨干教师的培养。
专业师资队伍建设的基本目标
随着美术教育专业的发展和其他新的专业的设置，通过几年来有计划、有目的、有步骤组织建设师资队伍，取得了初步的成果。美术系现有6名硕士研究生，2名在日本就读，2名在内蒙古师范大学就度，我们也在吸收优秀毕业生，改善改善知识结构，2005年引进了2名硕士毕业生任教。力争在“十一、五”期间提高美术系的研究生比例和提高学历层次，通过培养和引进人才，研究生人数达到15名，占教师的比例达到40%左右。美术系将继续加强师资队伍的建设和培养，努力提高教学质量与办学水平，力求为社会培养和输送合格的人才。
有计划选派青年教师参加各类继续教育学习，进修相关课程和专业理论，提高教师的整体素质。
注意专业带头人的培养，我系专业带头人哈斯朝鲁教授，从2005年9月—2006年9月去蒙古国进行学习、研究和访问交流。重视骨干教师的培养，我系青年骨干教师巴图，2004年9月—2005年8月去首都师范大学进行了学习深造。这样让他们在专业建设、教学改革中充分发挥骨干作用。
美术系“十一、五”师资队伍建设的设想是：
1、不断引进新教师。随着招生人数的不断扩大，考虑到特色专业发展对新知识、新技术、新方法等需要，考虑相关教师的退休问题，需新增加教师10名左右(本文来自：WWW.xiaocaoFanwEn.cOM 小草范文网:美术团队建设方案)。其中：美术系教育类1名，民族工艺类2名，服装设计类2名，广告设计与室内设计3名，电脑辅助设计类1名。蒙汉书法、篆刻类1—2名。
2、现有人才的培养与使用：
（1）提高学历层次。利用现有资源，立足实际，有计划、有步骤的对现有中青年教师进行培养，提高学历层次，力争在3—5年使30%以上的中青年教师获得硕士以上学位。
（2）提高学术水平。结合学科建设，将骨干教师结合在研究生培养队伍中，使其参与学科建设、科学研究、学术讨论等，及早熟悉研究生培养工作的各个环节，提高学术水平。
（3）提高教学技能。继续实行青年教师导师制，对每个青年教师都要指派一名教学经验丰富、学术造诣高的老教师负责培养，要规范培养制度、方法和目标等，要有明确的考核要求，以提高青年教师的教学技能。
3、大胆启用中青年教师
（1）对那些学历层次高、学术水平高、业务能力强、思想素质好的中青年教师，要大胆启用，安排他们在学科和教研室的关键岗位上发挥作用，带动学科和专业的整体和全面发展，使其在实际工作中得到锻炼；
（2）规范师资培养、使用、考核工作；
（3）通过举办青年教师岗前培训、教学技能大赛、观摩教学、专题讲座、教研活动等形式提高教师业务水平；
（4）选派优秀中青年教师到国内外高校进修、学习或攻读学位；
（5）利用校内外实训基地地安排全部专业课教师、部分专业基础课教师有计划地深入到生产、管理第一线进行实践锻炼；
（6）从相关行业聘请具有丰富实践经验的专门技术人员作为兼教师或客座教授；