篇一：中小学艺术教育论文
中小学艺术教育论文
摘 要：艺术教育是教育中的重点内容，中小学时期是一个人性格、品格形成的关键时期也是提高国民素质的关键时期，因此无论是学校、家庭还是社会都应该高度重视，“艺术教育对于孩子不可或缺”。
关键词：艺术教育 实践探索
1 艺术教育的特点
艺术教育具有三个特点，第一个是“以情感人”，艺术教育同样也是一种情感教育，以情感人，也就是说，由于艺术中蕴涵着丰富的情感因素在里面，会引起审美主体的情感的变化和波动，会让心灵对美和艺术产生一种遐想和激情。以艺术中的情感、情操来感染、吸引中小学生，并使他们产生强烈的兴趣，从而开始艺术学习的过程。第二个特点是“潜移默化”，艺术教育是一个脚踏实地、日积月累的过程，艺术的创作讲究灵感和一定的天赋，并在此之上学习。艺术和其他意识形态的区别也就在于艺术的审美价值，这是艺术最主要也是最基本的特征，教师通过艺术来表达自己的审美意识和感受，使学生通过对艺术的欣赏来获得感知，同时也获得了审美的需要，艺术的熏陶。艺术教育是具有潜移默化的特点的，通过艺术一系列的活动，感受到艺术中真、善(转载自：www.xiaocaOfaNWen.com 小草 范 文 网:小学生艺术教育论文)、美的熏陶，潜移默化的引起了思想感情和人生态度的改变。因此中小学时期是一个塑造审美的重要时期，艺术教育的重要性
篇二：中小学校教育中的艺术教育论文
中小学校教育中的艺术教育论文
一、对校园文化气质的提升作用
一所学校的文化气氛包括了校风、学风、学校的各种规章制度以及学校成员在共同活动交往中形成的非明文规范的行为准则。学校是专业化、制度化教育的产物，是人类的教育形态和文化发展状态进入自觉阶段的标志，基于此，学校的教育也必须体现人的生存智慧和文化涵养才行。那么，艺术教育作为文化的载体，学校必须高度重视，将艺术教育放在突出位置并落到实处，为提升学校的文化气质提供活力源泉。同时，学校应加强培养一支专业素质过硬的艺术课程教师队伍，提高学校艺术教育的质量。并通过组建社团、兴趣小组、举办艺术文化节、体育比赛等形式，为志趣相投的学生提供结识和互相切磋的平台，拉近人与人之间的距离，促进形成和谐健康的校园文化氛围。另外，学校还可以以艺术教育为突破口，遵循“特色立校，内涵发展”的办学思路，在引导学生的个性发展的基础之上促进其素质的全面发展，并以此来带动学校其他工作的进步。因此，加强艺术教育对于提升校园文化气质、树立办学特色都有强大的促进作用，为学校的健康持续发展奠定坚实的基础。
二、对学生素质全面发展的促进作用
（一）启迪智慧，开发创新思维
艺术教育所追求的并非只是单纯的艺术知识或精湛的艺术技能，更重要的是一种独特的思路、纯真的情感以及对美的创造。其实无论
是音乐、美术，还是舞蹈、戏剧，其任何的艺术形态都是通过具体的艺术形象来再现社会的真实图景，它能够轻易到达人的内心深处，唤醒人对于这个世界美好事物的思考。所以艺术教师要重视引导学生用细腻的眼光去观察世界，让他们到生活中去发现美和感受美，从而激发起学生创造美的愿望。再在专业的课程培训中通过教学指导和思维启发，加上学生自己后天的不断练习，将这种美好愿望变为现实。因此，在这样一个观察、发现、创造的过程之中逐渐提高学生的创新思维能力和艺术修养。
（二）发展个性，建立充足自信
不管何种形式的艺术都具有其自身独特的表达方式和强烈的个性色彩，因此在教学体系中开展艺术教育对于发展学生个性，发掘学生潜能有着突出效果。在教育实践中有这样一个普遍现象，许多学生由于学习成绩差、缺乏关注，自信心逐渐减退。但是当身上其他的一些特长得到展示并受到肯定时，他们的自信心就会明显提高，学习也更有劲儿。教师要利用这一效应，通过对学生个性特长的发掘与展示帮助他们建立起充足的自信心，从而以一种积极的状态投入到学习和生活中去。学校可以为学生打造形式多样的个性展示平台，以比赛、晚会的形式让学生能在不同的领域展示自我、创造成绩、博取关注，享受到成功的快乐，树立自信心。并借助各自不同的艺术表现形式使情感得到宣泄，缓解在学习和生活中的压力，健康成长。
（三）多重合作，培养团队意识
很多的艺术表演都需要多名参与者的集体配合和共同协作才能完
成，所以艺术教育的推行还有利于学生团队合作意识的形成。在当今社会，团队的合作是非常重要的，而学生在艺术课程的学习中无可避免的都要与自己的合作伙伴、辅导教师进行深入的探讨和沟通，例如编辑与导演的配合、作词与作曲的配合、篮球队员之间的团结协作等等，这些都是对学生集体主义精神和团队协作意识的考验与锻炼。希望艺术教育的教师能重视对学生这一方面的训练，为他们今后踏入社会打下良好的基础。
（四）德育结合，提升道德境界
“道德不是单一的，而是知、情、意、行各方面的统一”，可见艺术教育与道德教育之间也有着千丝万缕的联系。教师教书，除了“传道授业解惑”，还有一项重要的任务就是“育人”，而育人就是要将学生培养成道德高尚、人格健全的人，艺术教育的作用也正在于此。而艺术可以提升学生的思想境界，使学生从对艺术知识的学习与领悟中，对艺术作品的鉴别与欣赏中促成内心的蜕变和灵魂的净化，形成健康的审美观，懂得辨美丑、明是非，理解道德的真正含义。另外，艺术可以培养学生的道德情操。艺术来源于生活又高于生活，将生活中的美进行加工和放大，艺术教育利用感知和想象给学生提供了比书本知识更为广阔和自由的空间去发现美和创造美，最终内化为良好的道德品质和行为习惯反映到生活实践上。因此我们可以说，艺术教育对于学生道德的培养、思想境界的提升有着强大的德育功能。
三、结语
艺术教育作为学校教育实践的重要组成部分和素质教育的强大动
力，应得到高度重视。学校要遵循以人为本、全面提高学生整体素质的教育教学目标，大力提高艺术教育的质量，为学校发展带来勃勃生机，从而全面推动素质教育的进程，也推动学校跨越式发展的实现。
篇三：艺术教育论文
管窥小学艺术教育的实践与思考
【摘要】：艺术教育是人文教育的重要组成部分。现在人们普遍意识
到，艺术世界是奥妙无穷的世界，艺术经验对丰富人生是不可或缺的要素，艺术与人性中最深层的东西息息相通。对于丰富学生的精神世界,提高学生的审美修养和人文素养,发展形象思维,激发创新意识，它是一种中坚教育。
培养学生对艺术的爱好，唤起学生对艺术的深刻而长远的兴趣是艺术
教师的重要任务之一。然而，由于受各种因素的影响，艺术课存在着偏离学科和时代要求的现状，为了改变这种状况，从小培养学生的艺术素养，本文对教学实践中的一些现状进行了一些总结和探索。
【关键词】 艺术教育 愿景 现状 策略
一、什么是艺术教育？
艺术：艺术是人类文明的重要组成部分。是用形象来反映现实但比现
实有典型性的一种社会意识形态，包括文学、绘画、雕塑、建筑、音乐、舞蹈、戏剧、电影、曲艺等。随着信息时代的到来，艺术成为现代人日常生活和学习不可分割的部分。越来越多的人文学者、科学工作者和工程技术人员尝试从艺术中吸取灵感，将艺术的思维方式渗透到自己的工作和研究中。艺术的感受、想像、创造等能力，已成为现代社会需要的综合型人才所不可缺少的素质。
艺术教育：是人们通过艺术活动，受到真、善、美的熏陶和感染而潜
移默化地引起思想感情、人生态度、价值观念艺术等的深刻变化。
二、小学阶段艺术教育的愿景
基础教育阶段的艺术课程日益走向综合，不仅音乐和美术开始交叉融合，戏剧、舞蹈、影视等也进入艺术课堂。新的课程将更加关注学生人格的健全发展，充分利用学生的生活经验和社会文化资源，鼓励学生进行体验性、探究性和反思性学习，为学生提供生动有趣、丰富多彩的内容和信息，拓展艺术视野，提高整体素质，并使艺术学习更有趣、更容易，使每个学生获得成功感。
通过各学段的学习，不断获得基本的艺术知识技能以及艺术的感知与欣赏、表现与创造、反思与评价、交流与合作等方面的艺术能力，提高生活情趣，形成尊重、关怀、友善、分享等品质，塑造健全人格，使艺术能力和人文素养得到整合发展。
三、现阶段艺术教育的现状
1.在应试教育的当下，人们那种用分数衡量一个学生的好坏、用分数衡量一个老师教学的好坏、用分数衡量学校教学水平的好坏，客观上造成了现阶段家庭、学校、学生和社会艺术观念的缺失，淡化了艺术教育的实施氛围。唯分数论，艺术副科论，甚至副科的副科论，不但在家长心目中，而且在很多老师甚至部分校长理念中甚有市场。能把课本读好,就很不错了,学什么艺术?
特别是农村学校艺术教育无论是在教育观念、教学管理、教育水平以及师资建设等方面相对滞后。农村学校艺术教育若得不到普及和发展学校艺术教育的薄弱状况就不可能得到根本性的改变，农村中小学生的整体素质就不能得到提高，全面推进素质教育就会落空。
2.缺乏鲜明的学科特征。
很多教师，没能准确把握艺术课特有的开放性，融合性，趣味性，鉴赏性，创造性特点，忽视了艺术能力与人文素养的整合发展总目标。割裂了艺术与生活、艺术与情感、艺术与文化、艺术与科学渊源关联，缺乏基本的审美体验过程，成了纯技巧或程式化了机械模仿过程。还有不少艺术教育活动实际上是通过艺术手段完成智育、德育或体育的目标，而单单忘却了艺术教育应该完成的美育目标，结果是“种了别人的田，荒了自己的地。”
以美术课为例，在小学一次美术教学活动中，教师播放一段小白兔视频，请学生说出小白兔的主要特征。然后教师问小白兔爱吃什么东西，孩子边回答教师边出示萝卜，青草的图片，在请幼儿分别指认后，教师说，小白兔最爱吃萝卜了，今天我们就画几根萝卜送给小白兔。接着，教师发给每个幼儿一张画有萝卜轮廓的白纸，请幼儿在轮廓中涂上红色。
这是很多教师都熟悉的画面，也许在家里我们也是这样教自己孩子。然而，这样的艺术教育活动名副其实吗?答案是否定的。因为儿童在这一活动中根本不可能产生某种程度的艺术体验。确切地说，这一活动完成的是帮助幼儿了解科学常识的任务，它是一种非艺术化的教学。其实，很多儿童都是在这种非艺术化的教学中接受艺术教育的，不少艺术教育活动实际上是通过艺术手段完成智育、德育或体育的目标，而单单忘却了艺术教育应该完成的美育目标。
再如另一次美术教学活动中，教师通过设置某种情境出示一幅画有两条金鱼的示范画，画中的金鱼是由一个等边三角形、一个小圆形、一个大
半圆形和两个小半圆形等几何图形组成的。教师讲解示范后，幼儿悄无声息地照着示范图开始作画，其画面的构图、金鱼的造型与色彩等均与教师的示范图雷同。
上述活动中便存在着诸多背离艺术教育规律的做法：首先，教师以几何图形概括的图画极大地限制了儿童的艺术创造性。对于儿童的艺术创造性而言，这样的示范和范例是有百害而无一利的。其次，从幼儿是否获得艺术体验的视角看，幼儿在这一活动中并没有主动地参与，而只是按照教师设计好的式样、颜色和构图进行机械模仿。幼儿既没有被激发起艺术创造的欲望，并没有在艺术表现的形式与技巧上有所突破，更没有全身心地投入与体验。可以肯定地说，在这样的活动中，艺术体验是很难产生的。最后，从教学的组织形式上看，教师并没有利用真实的金鱼来加强幼儿对金鱼造型与色彩的感受，也没有利用幼儿对金鱼的美好记忆，更没有向幼儿展示相关题材的中外艺术大师的作品，这样就使幼儿失去了得到某种启发、调动艺术创造欲望的机会。然而，这一切都是幼儿获得艺术体验所不可或缺的。
四、提高小学艺术教育的策略
1.抓住《课标》这个牛鼻子
《中小学艺术课程标准》指出：艺术课程是在教育改革中诞生的新型课程，它是在我国已有的音乐、美术分科课程基础上构建的一门充满生机的综合课程。在艺术课程的实施中，必须促进学生基本艺术能力的发展。艺术教学必须体现鲜明的人文特色。艺术课程是一个开放的体系，它为创设教学形式的多样化提供了广阔的天地。
本课程强调四门艺术学科的综合，既保持各学科的特点，又防止生硬、盲目地把各艺术学科简单叠加，强调学科之间的连接与互渗。
所谓纲举目张，在进行艺术教学活动中，只有心中有一个准则，才能不偏离方向，不闹南辕北辙的笑话，也才能不至于教走了样。
2.系好艺术观念这粒扣子。
营造良好氛围是实施艺术教育的前提 作为学校的顶层设计，把艺术教育，教育的艺术，融入到办学理念中去，办成特色教育，是实施艺术教育最有力的保证。要利用创特色学校为契机，树立为学生终身幸福发展而教育的大教育观，摆脱学校教育的功利色彩，给艺术教育一片自由的土壤，才能真正全面提高学生的人文素养……
在艺术活动中让学生学会自主创新，学会欣赏美、创造美； 通过艺术小新星之类的培养计划的实施挖掘学生潜能，发挥学生的主动性和创造性，促使学生素质的全面发展和个性的发挥，使学校形成良好的育人氛围；使教师和学生真正确立言行雅，素质高的评价方式，教师要彻底改变教育教学观念，特别是不以学生的学习成绩作为评价学生的唯一标准；鼓励、关注、培养在艺术等出类拔萃的学生，使他们得到更好的发展空间，能够不断进步，培养出在音乐、体育、美术、科技等方面的“名学生”。
3.用好“兴趣”这剂方子
培养学生学习艺术的兴趣，激发学生有一定的审美情趣。
兴趣是最好的老师，成功时最好的激励，实践是最好的学习 。
所以一定要培养学生对艺术课的兴趣。学生对学习有了兴趣之后，才会朝着热爱艺术、热爱生活这样的方向去发展，所以培养学生对艺术的兴