篇一：研究性学习报告校服与中学生的联系
研究性学习报告
——校服与中学生形象
活动形式：1.上网查取资料
2.问卷调查活动小组―2016届〈3〉班(刘洋洋，祝嗣坤小组)
3.数据统计
活动指导教师：
1. 活动目标：
1.1学会对自身作为学生应当拥有的精神面貌有清晰的认识
1.2认识到校服对于学生学习生活的影响
1.3学会利用上网、问卷调查等方式来搜集获取所需资料
1.4学会信息交流与分享，形成良好的学习态度
2.课题选择的由来：
俗话说，爱美之心人皆有之。服装最能表现一个人个性与审美观。作为
新一代中学生，校服与我们是接触最密切的，我们自然十分关注。在现代都市生活中，有些人认为穿校服根本没有必要，有些人认为穿校服是学生的象征，那么，既然是象征就要体现学生的个性和要求。对于我们高中生来说，我们的思想随年龄的增长也渐趋成熟。自然希望校服能充分体现我们的个性和张力，能更好地突出高中生的自身特点。基于此，我们便萌发了研究高中生校服的念头。由于共同的爱好，我们走到了一起，组成了一个小的集体，更是由于研究性学习，我们彼此更加了解，体验一同研究学习的乐趣。
3.课题研究资料整理与分析：
3.1对于校服我们组对两部分人群进行了调查
3.2第一部分是对于学生们的看法进行了总结
3.3第二部分则是征求了一下老师的意见
3.3第三部分则是征求了一下家长的意见
4.活动设计：
4.1.1 准备阶段：拟定调查问卷
4.1.2 确定课题研究日程，首先从给调查群体分发调查问卷，了解他们的看
法查找相关的图片及其文章，确定研究的方向。
4.1.3 任务和分工：
刘洋洋：问卷调查筛选
祝嗣坤整理资料
全体成员：资料总结 撰写报告
4.2 实施阶段
4.2.1 设计并制作调查问卷
4.2.2 发配调查问卷
4.2.3 上网查找相关图片及文字
4.2.4 统计数据、整理及分析
4.2.5 进行总结，写出调查报告
4.2.6 讨论、修改调查报告，形成结题报告
4.3课题资料整理
整理所得数据、及其所有相关的数据，撰写课题结题抱抱及格人
数总结，形成较为完整的研究性学习结题报告。
4.4 成果展示
制作课件展示小组成员所得结论及其数据。
附：调查问卷
您的职业？
口老师口家长 口学生 口其他
您对学校要求穿校服有何看法？
口支持口不支持口无所谓
您认为学生们穿校服对学校形象有影响吗？
口密切相关口有一定影响 口无关
您认为学生在校穿校服有必要吗？
口有 口没有口无所谓
您认为是否穿校服对学生的学习精力会有影响吗?
口影响很大 口有一定影响口无关
您认为统一的校服是否能显现出学生的素质？
口能口有一定关系口不能
您认为是否穿校服对学生的素质有没有一定影响？
口密切相关口有一定影响口无关
请您填写您对校服的意见：
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谢谢您的合作！
祝您身体健康，工作顺利，学业有成
5..网上查阅资料： 定义
校服， 学校规定的统一样式的学生服
装，中小学普遍穿着。学校为了规范管理，
统一的着装。一般在学校的重大活动中会
要求学生统一着装，一般学校校服有该校
校徽，也直接影响到学校形象。
款式
现代中国大部分地区，普通运动式校服的基本特点：价格便宜，颜色样式式单一，春秋两季基本男女无别，通常是春秋冬三季通用一套、夏季另外一套，只有少数学校才区分春秋装和冬装。
目前的运动校服，是作为中国大陆的主校服。另一方面，对于许多热
爱运动的学生而言，他们更加愿意选择方便且舒适的运动型校服，同时这类校服价格更加便宜，可以随时锻炼，因此，尽管不时能听到要求校服改革的声音，但因为不符合实际，往往就不了了之。
目前中国大陆的校服主要是运动服，只有少数学校的校服已更新为西
式制服。台湾、香港的校服通常为水手服、制服或旗袍。
意义
1. 校服可以使学生在身份感上区别社会其他人，因而有了学生自身的约束力，有一种象征的意义。
2. 校服还可以产生一种平等感，对于避免攀比之风在校园里出现都有积极意义。
菁菁校园，无处不张扬着春潮热力；年轻的欢声笑语充斥着每一个角落。而校服——正是这飞扬青春最直观、最生动的载体，是校园里永远流动的风景。
趋势
二十一世纪。面对着这越来越美丽的世界，大家有理由期许一个百花齐放的校服时代。校服制的实施在素质教育中起到了举足轻重的作用，因此，大力发展我国的校服文化已势在必行。
工艺
标准的校服工艺可参考布布希校服厂：无气味、无变形、无线头。把质量问题个个落在实处，只为给孩子们的健康确保万无一失。 生产
校服生产的大概流程是：选料→版型设计→制版→裁剪→缝纫→质检→成品。生产线上重在把好每一关，面料的安全性，版型的精致性，裁剪的收缩量，缝纫的技术量等。
6.校服的起源：
最早出现校服是在日本。由于战争导致部分家庭生活很艰难。学校为
学校为了使每一个学生，都感觉自己和别人是平等的。于是规定每一个学
篇二：校服研究报告
课题研究方案
1
2
3
4
5
篇三：中学生服饰结题报告
1.课题研究结题报告：对中学生穿名牌服装的看法 结题报告
本组研究的课题是：对中学生穿名牌服装的看法。
本组组长：李健龙 组员：周正易钟川，张露丹，熊露，陈莹瑶，周雨新，曹书源，蔡洪熙
一 问题产生背景
国内的、国外的服装都源源不断地流入中国市场，特别的年轻人的服饰更是五花八门，他们追求的是时髦，是潮流、是前卫，受到这种社会风气的影响，在中学生中有一部分同学重视的是独特，他们穿的服饰讲究别具一格，具有异域风情的。
二 课题的目的和意义
通过调查研究，分析中学生追求名牌服饰这一现象的社会基础和心理基础，尽可能地消除中学生这种盲目追求名牌的意识，消除这种借名牌服饰来炫耀甚至攀比的心理，养成良好的消费习惯，继承艰苦朴素的作风。也有一小部分同学穿衣服很随便，他们不重视独特，只在乎朴实、干净，但是在中学生中有较大一部分同学都热衷于名牌，在他们眼中穿名牌衣服是最能体现出自己的品味、气质与地位，他们认为名牌的衣服就是现在无论是样式、质量、颜色等等一切衣服所具有的性质中最最好的衣服。
三 研究方法
通过市场调查、问卷调查、采访、查阅相关资料等方式搜集资料，并对搜集来的资料进行分析汇总，从而得出中学生追求名牌的心理基础，端正中学生的消费观念。
四 研究过程
分组确定研究项目
分析当今社会上中学生穿着的流行趋势，学生畅谈自身的体会及认识 然后通过 问卷调查 采访 查阅资料
进行深一步研究
五研究调查结果：
消除中学生盲目追求名牌服饰的心理
端正中学生的正确消费观念
并且让组员谈谈自己的设想、研究过程中的收获、体会
六问题拓展（或建议或收获与反思）
1．在校举行成果展示活动，活动方式有黑板报、手抄报、电子刊物、图片展、影像资料等。
2．主动帮助同学解除炫耀和盲目攀比的心理。
3．组织学生宣传正确的消费心理和消费观念。
七 组员心得体会
李健龙：过分注重穿着打扮回影响我们的学习，一个人对穿着的经历投入过度会分散学习精力，使注意力不能集中到学习上！还会产生无谓的攀比心理，这是不自觉产生的！还有，在注重自己的穿着时，就会对别人的穿着关注，这样也会分散注意力！
易钟川：作为一个学生还是穿着朴素就好！没有必要过分追求打扮！
周正：我欣赏中学生这样的穿着打扮: 自然,整齐,美观美观,大方,校服搭配的好就ok,协调,有阳光的感觉衣服穿着整齐斯文,大方,得体朴素,整齐不过分修饰.
曹书源：我认为中学生应该这样打扮：简单整洁,不追求成人化的打扮 大方,得体
周雨新：在校园里的青少年，穿着打扮大部分充满朝气。展现出了青少年的活力。通过这次课题的研究，我体会到了我们这个年龄学习知识上最重要的。以知识的充实来武装大脑，拥有良好的思想道德观念，这样你的美是从内到外的发散，那是永远也去不掉的美，真正的美。
熊露：适当的打扮一下自己是完全可以的，因为一个大方、洒脱的人在与别人交流时也是对别人的一种尊重的表现。“美”人人都爱。作为青少年，我们不但要拥有外在美，心灵的美更为重要。在我们以后走向社会中，我们的心灵美会为我们创造许多的机遇。
张露丹：世上本无美丑之分”。爱美是人类的天性，所以爱美之心人皆有之。这种追求美的心情与权利，不能，也不应该受限于你的年龄、职业、或是性别。因为它是我们每个人发自内心的，潜意识里的一种渴望，和对自己的一种持续不断的关爱。
陈莹瑶：人总希望展现自我最美好的一面，并且有时是煞费苦心的。然而，造物弄人，上天给予我们每一个人不同的面容和身材，似乎在我们一出生，就有了美丑之分，而这也被所有爱美的人们视为在追求美的过程中的一大障碍，把自己的不完美归罪于上天的不公平。
蔡洪熙：在这里，我要诚恳地说一句：“美不是天生的，而是后天塑造的。”我一直相信，上帝对于每一个人都是公平的，他给你的每一个缺陷的同时，一定给予你另一个优点。也许你没有矫人的容貌，但有高挑的身材，没有清秀的五官，但有细腻的肌肤等等。问题是你有没有发现并将它最大限度地展现出来 所以说我们中学生应该有适合自己的打扮。
八 提出问题
1. 请问这次的活动对你们的穿着有没有什么影响？
答：通过这次的活动我们也了解到了其实中学生穿名牌服饰是没有必要的，我们要学会节约朴实。
2. 请问这次活动能启示你们要从实际出发并能理性消费吗？
答：能。这次活动告诉我们不能为了追求名牌和虚荣心而不理性消费，我们也要根据个人实际情况进行合理消费，尽量做到勤俭节约，崇尚朴实。
九 教师留言
该组同学准备充分，过程详细，课题研究的方案严谨。该课题具有继续研究的价值。
2《中学生服饰仪表》研究性学习结题报告
高二（6）班
课题名称：《中学生服饰仪表》
指导老师：张小华
课题成员：罗婷 程嗣蒙 杨欢 张帆 程峰 徐可 李杰 连志显
一、开展研究性学习的目的意义
研究性学习是我国全面推进素质教育和新一轮基础教育课程改革的必然要求。《中共中央国务院教育改革全面推进素质教育的决定》指出:“调整和改革课程体系，结构，内容，建立新的基础教育课程体系，试行国家课程，地方课程和学校课程。改变课程过分强调学科体系，脱离时代和社会发展以及学生的实际状况，抓紧建立更新教学内容的机制，加强课程的综合性和实践性，重视实验课
的教学，培养学生实际操作能力。”研究性学习不仅是国家课程的一部分，还将是地方课程和学校课程的重要组成部分；研究性学习不仅是紧跟时代和社会的发展，贴近学生生活实际的课程，还是实施素质教育的重要内容与方式，能有效的培养学生的创新精神和实践能力。
我校要想把握住新一轮课程改革的契机，在未来激烈的教育市场竞争中立于不败之地，就必须扎扎实实做好研究性学习开展和实施的工作，为迎接一新课该做好充分准备。而且，我校作为南昌市研究性学习活动探索和实践的先行者，已经取得了可喜的成绩和可贵的经验，为我们本学期实施“研究性学习”奠定了坚实的基础。
二、中学生对校服的态度
当前在中国，或者说在俺们生活的这个城市里，有很多学生都不愿意穿校服，如果没有院校的规定，很少有人主动穿校服，单就校服本身来说，在价格，款式和舒适度上还不能满足学生的需要，公立院校的校服较民办学校的校服还有一段差距，学生们对校服的满意度不高，主要是在款式和色彩上，许多学生都比较喜欢一些能体现学生个性的校服。
学校在着装方面对学生统一要求，可以在一定程度上遏制学生在服饰上的攀比现象，但是，既然校方有所规定，也应该征求学生，在调查问卷中（调查问卷见附录）表明有45%的被调查学生比较喜欢校服，有31%的被调查学生不喜欢校服，有24%的被调查学生无所谓，不过，随着时代的发展，校服也在不断的发展，款式和色彩都在趋向多元化，由原来的一年四季都是同一套变化为不同季节不同场合的多套校服。
三、中学生眼中的名牌
现在的中学生当中，有很大一部分人都热衷于名牌服饰，穿着的档次也在不断上升。这一方面说明了家庭消费水平的提高，人们消费观念的变化，中学生买名牌服饰，如果是冲着质量去的话，那是情有可原的；另一方面中学生虽然并没有因此而盲目地追求时尚，还是比较理智的，而家长尚能较为理智为中学生选择合适的价位，但从调查的统计中警示人们对盲目攀比、讲排场、比阔气的风气不可轻视。中学生作为一个易受外部环境影响、崇尚时尚的消费群体，有自身的消费心理，同样拥有消费名牌的权利，但他们在名牌消费上却容易走入误区，以影响学习、造成攀比心理、给家庭增强负担等。