篇一：初中化学创新小论文
初中化学创新小论文要求及范文
一、 论文形式：科学论文
科学论文是对某一课题进行探讨、研究，表述新的科学研究成果或创见的文章。 注意：它不是感想，也不是调查报告。 二、 论文选题：新颖，有意义，力所能及要求：1. 有背景。
应用问题要来源于学生生活及其周围世界的真实问题，要有具体的对象和真实的数据。理论问题要了解问题的研究现状及其理论价值。要做必要的学术调研和研究特色。 2. 有价值。
有一定的应用价值，或理论价值，或教育价值，学生通过课题的研究可以掌握必须的科学概念，提升科学研究的能力。
3. 有基础对所研究问题的背景有一定了解，掌握一定量的参考文献，积累了一些解决问题的方法，所研究问题的数据资料是能够获得的。
4. 有特色思路创新，有别于传统研究的新思路；方法创新，针对具体问题的特点，对传统方法的改进和创新；结果创新，要有新的，更深层次的结果。
5. 问题可行适合学生自己探究并能够完成，要有学生的特色，所用知识应该不超过初中生（高中生）的能力范围。
三、 （化学应用问题）数据资料：来源可靠，引用合理，目标明确要求：
1. 数据真实可靠，不是编的化学情景；2. 数据分析合理，采用分析方法得当。
四、 （化学应用问题）化学模型：通过抽象和化简，使用化学概念及原理对实际问题的一个近似描述和探究，以便于人们更深刻地认识所研究的对象。 要求：
1. 抽象化简适中，太强，太弱都不好；
2. 抽象出的化学问题，参数选择源于实际，变量意义明确；
3. 利用化学原理对生活中的现象以及生活中的化学问题进行合理的推理及论证；4. 将所得结论回归到实际中，进行分析和检验，最终解决问题，或者提出建设性意见；5. 问题和方法的进一步推广和展望。
五、 （化学理论问题）问题的研究现状和研究意义：了解透彻要求：
1. 对问题了解足够清楚，其中指导教师的作用不容忽视；2. 问题解答推理严禁，计算无误；3. 突出研究的特色和价值。
六、 论文格式：符合规范，内容齐全，排版美观1. 标题：
是以最恰当、最简明的词语反映论文中主要内容的逻辑组合。 要求：
反映内容准确得体，外延内涵恰如其分，用(原文来自：wWw.xiaOcAofANweN.coM 小 草 范 文 网:化学小论文范文)语凝练醒目。 2. 摘要：
全文主要内容的简短陈述。
要求：
1）摘要必须指明研究的主要内容，使用的主要方法，得到的主要结论和成果；2）摘要用语必须十分简练，内容亦须充分概括。文字不能太长，6000字以内的文章摘要一般不超过300字；
3）不要举例，不要讲过程，不用图表，不做自我评价。
3. 关键词：文章中心内容所涉及的重要的单词，以便于信息检索。 要求：数量不要多，以3-5各为宜，不要过于生僻。 4. 正文1）前言：
问题的背景：问题的来源；
提出问题：需要研究的内容及其意义；
文献综述：国内外有关研究现状的回顾和存在的问题；概括介绍论文的内容，问题的结论和所使用的方法。 2）主体：
（化学应用问题）物理模型的组建、分析、检验和应用等。 3）讨论
解释研究的结果，揭示研究的价值， 指出应用前景， 提出研究的不足。 要求：
1）背景介绍清楚，问题提出自然；
2）思路清晰，涉及到得数据真是可靠，推理严密，计算无误；
3）突出所研究问题的难点和意义。 5. 参考文献：
是在文章最后所列出的文献目录。他们是在论文研究过程中所参考引用的主要文献资料，是为了说明文中所引用的的论点、公式、数据的来源以表示对前人成果的尊重和提供进一步检索的线索。
要求：
1
）文献目录必须规范标注；
2）文末所引的文献都应是论文中使用过的文献，并且必须在正文中标明。
A-0061
壹●前言
已是世界各國關
展潛力的技術。所以我們這次特別對『綠色化學』與『觸媒催化反應技術』做一 知識性的瞭解。
貳●正文
一、綠色化學的定義
擊。
『綠色化學』
[1]
此一觀念最早是起源於1991
所成立的全國性研究計畫。
1. 提倡在污染源頭就防止污染產生。2. 化學反應的設計應儘可能將所有反應物都轉 化成產物。
3. 反應之原料儘可能改用無毒或低毒性物質。4. 產物應該是無毒、低毒、對環境親和的產品。 5. 反應所需的溶劑、催化劑等應該是無毒、低 毒對環境親和的化學品。
6.
以常溫常壓、高安全性為優先考量。
藉助新的化學合成科技的應用、引進與應用其他領域的既
年的學者Liotta與Eckert更於2004年於華府國家科學院獲頒「綠色化學挑戰總 統獎」
[2]
藥品合成、香料、染料、單體合成、環保及污染控制程序上。
理想的合成方法
綠色化學技術是特別值得期待與介紹的新技術。據McKinsey公司在2000年研
50%
重要的是經濟生產規模可以縮減為原來之
1/10耗用率可減少約50%、原料耗用量可減少
40%
上改變傳統的反應技術和工藝。
EPA
篇二：初中化学教学论文范文
化学
初中化学高效课堂教学初探
湘潭市雨湖区塔岭中学唐炳
新课程教学要求时短高效，但不等于不要教学质量,素质教育也不等于不要学生的认知基础。那么,怎样才能做好初中化学课堂教学高效呢?我结合多年的教学实践,在此谈一些个人的体会。
一、走近学生——生成高效课堂的前提
1.让学生喜欢上化学教师
教师与所教的学科知识有一定的连带关系。如果学生喜欢上某位教师,那门学科的教学质量就会明显提高。假如学生不喜欢某位教师,那么,学生就与那位教师不配合,教学效果就自然低下了。因此,在具体的教学中,教师应在学生面前树立良好的形象,用自身的人格魅力感化学生。教师的人格魅力不仅仅体现在知识的渊博方面,还体现在个人的涵养上。
教师欲在学生面前树立完美的形象,首先要有渊博的知识,课堂教学有深度、广度。这就需要教师认真备好每堂课,课后还要做好自身的“充电”工作。其次,转变自身在课堂教学中的角色。在传统的教学中,教师主宰着课堂,学生不敢对所学的知识“插嘴”、“多话”。这种课堂,貌似师道尊严,但学生的内心不敬佩教师,学生自主学习的积极性也没有调动起来,不利于学生综合素质的提高。新课程教学要求教师与学生平等、共同开展合作学习,因此,要创设和谐、民主的教学课堂。
2.让学生喜欢化学
化学是一以实验为基础的自然科学,它有很多独特的魅力。学生刚学化学时,常常被化学实验的各种现象所吸引,因此,在初中化学教学中,教师可以利用各种实验让学生喜欢化学,比如烧不坏的手帕、魔棒点火等。其次,要注意化学与学生的生活进行紧密联系。事实证明,学生对于联系生活的知识最感兴趣,比如怎样进行灭火、胃酸的治疗、水污染的防止、铁制物的防锈等。这不仅能提高学生学习化学的兴趣,而且能培养学生的分析能力与解决问题的能力。
二、聚焦策略（方法）——生成高效课堂的根本
1.培养学生的化学思维能力
当前的教材重视学生的探究能力的发展,打破了传统的知识结构体现,很多以谈话的方式出现,因为对每个话题的探索,需要涉及很多方面的知识,这样的优点能便于拓展学生的思维,但对学生的思考化学问题的能力提出了挑战。这就需要教师在教学中,对学生的有序思维能力进行必要的培养。让学生掌握对于一个化学问题思考从哪里入手,掌握分析问题的方法。
在化学学习中,无论是实验现象的描述,还是化学的有关计算,以及化学实验的操作步骤,都有一定的顺序,学生在探究化学问题、讨论问题的时候,也有一定的顺序,通常是沿着从表到里、由远到近的方式进行思考。比如,描述物质性质的时候,先描述物理性质,然后描述物质的化学性质,而进行化学计算的时候,总是先书写有关的化学方程式,然后代量计算;化学实验仪器的装配,通常是从上到下、由左到右;合作探究学习,总是先假设,再设计探究方案,最后进行实验验证。因此,在初
中化学教学中,教师要经常性地对学生进行化学有序思维的培养,让学生会学习。比如,某种气体,它的密度比空气大,很难溶于水,收集这种气体有哪些方法?请你画出收集的装置图。学生有了一定的思维能力后,会很快解答出来的。如果学生仅靠死记硬背,这样的问题是答不出的。
2.开展学生的合作探究学习活动
新课程要求我们改变学生的学习方式,大力提倡学生自主学习、合作探究学习。在初中化学新课程的教学中,教师要以改变学生的学习方式为突破口,从而提高教学的有效性。合作探究学习不仅能使学生掌握化学知识与原理,而且能培养学生的合作意识、合作交流能力与创新能力。在组织学生进行探究学习的时候,要选择适合的课堂,尤其要注重学生思维能力的锻炼。比如,空气中的二氧化碳,通常情况下它占空气总体积的0?郾03％。但地球上改变二氧化碳含量的因素很多。如,人类及其他动物的呼吸会消耗氧气,产生二氧化碳;各种燃料的燃烧消耗氧气,产生二氧化碳;植物的光合作用消耗二氧化碳,产生氧气。那么针对上述的因素,你对空气中的二氧化碳的含量的变化有什么观点呢?很多学生进行了预测:有的学生说,二氧化碳的含量会越来越高;有的学生猜测,二氧化碳的含量能保持不变;有的学生说,要视具体的环境而定,风能将含量高的吹向含量低的地方;还有的学生说,晚上没有光了,光合作用不发生了,所以晚上的二氧化碳的含量要高于白天。在设计方案的环节上,教师要组织学生进行广泛的讨论,以小组的形式进行,将每个小组设计的方案进行比较,以利于促进每个学生的积极思考。
3.进行分层次教学
学生之间是存在各种差异的。但并不是说将学生分层几个等级,而是在教学中重视每个学生的发展,不能只重视学优生,忽视学困生的发展。新课程教学要求我们重视每个学生科学素养的提高,因此,在教学中要注意问题切入的起点,在要求上有所区别。教学的低起点,有利于每个学生参与,有利于每个学生有所收获;而多层次,则有利于每个学生的发展。那么如何做好分层次教学呢?教学证明,开放性的问题最能适合不同学生的学习。比如,你知道有哪些灭火方式吗?这是个低层次的问题,学生都愿意回答;假如某个图书室着火了,应该选择哪种方式进行灭火呢?它的原理是什么呢?这个问题难度增加了,部分学生容易答错,学习好的学生能得到提高。这样就能照顾每个学生的发展,有效地提高课堂教学的效率。
三、重视反思——生成高效课堂的关键
有一位教育家曾经指出:“一个教师写一辈子教案不一定成为名师,假如一个教师写三年反思有可能成为名师。”他指的反思就是教学后记。教师都会对教材处理和教学过程设计等花费大量的心血。在课堂教学之后,如发现确实有独具匠心之处是应该归纳和总结;另外,再具体的教案也不可能预见师生思维发展、情感交流的全部情况,课堂上,随着教学内容的展开,问题情境的创设,或者一些偶发事件的产生,教师总会忽然产生一些灵感,这些聪明的闪光点往往“突如其来,忽然而去,不由自主”,不及时利用教学后记去捕捉,稍纵即逝,会再也想不起来,造成很大的遗憾。教学反思的内容主要有如下几方面:1.记录学生的困
惑和问题。2.记录教学中的疏漏和探索。3.记录教学中的亮点。 总之,化学课堂的有效教学是为学生的发展服务的,学习不再是只为了分数、为了升学,而在于技能掌握、科学素养的提高、科学的价值观及科学态度的形成,在于科学的探究能力及合作精神的培养,在于创新潜能的激发。在教师的指导下,学生能真正参与到课堂中来,为获得知识、掌握技能、提高能力、关注社会中与化学有关的热点问题、树立辩证唯物主义世界观、树立责任感和使命感而学。
篇三：化学毕业论文范文
中文摘要：
乙酰甲喹是一种广谱，高效，低毒的兽药，受到人们的广泛应用。其在动物体内的主要代谢产物为和，这是一对同分异构体。为了更加透彻的了解乙酰甲喹在动物体内的代谢作用情况，我们就要研究其主要代谢产物。在合成1-单氧乙酰甲喹和4-单氧乙酰甲喹后，得到RF值不同的两个代谢产物，由于其是同分异构体，难以区分。本文就以为理论基础，利用根据Balandina （Tetrahedron Letters 45 (2004) 4003–4007）及Timmons （J. Org. Chem. 2008, 73, 9168–9170）等人的研究，应用化学软件计算1-单氧乙酰甲喹和4-单氧乙酰甲喹的核磁数据，并与实验值进行比较分析，得到区分这一对单氧乙酰甲喹的方法。
关键字：1-单氧乙酰甲喹 4-单氧乙酰甲喹 同分异构体 计算化学 Gaussian 03 核磁
英文摘要：
Mequindox is a broad spectrum, high efficiency, low toxicity of veterinary drugs, widely used by people. The in vivo and the major metabolite, which is a pair of isomers. For more thorough understanding of Mequindox metabolism in vivo situation, we will study the major metabolite. In the synthesis of 1 - desoxymaquindox and 4 - desoxymaquindox, got two different RF values of metabolites, because of its isomers is difficult to distinguish. In this paper, that the theoretical basis for the studies of Balandina (Tetrahedron Letters 45 (2004) 4003-4007) and Timmons (J. Org. Chem. 2008, 73, 9168-9170), application of chemical software to the calculate 1 - desoxymaquindox and 4 - desoxymaquindox NMR data, and compared with experimental data analysis, to assigned the approach that distinguish this couple of desoxymaquindoxes.
目 录
中文摘要??????????????????????Ⅰ 英文摘要????????????????????????Ⅱ 目 录???????????????????????Ⅲ 前 言??????????????????????????1
1．乙酰甲喹药物用途
1.1理化性质
1.2抗菌作用及其机理
1.3临床应用
2．计算化学
2.1计算化学的产生
2.2计算化学的发展
2.3 计算化学的现状
2.4计算方法
3．应用软件——Gaussian 03
3.1 Gaussian 03的应用
3.2基组的选择
4.核磁
4.1NMR理论计算研究方法概述
4.2化学位移概述
4.3计算方法及细节
5合成与计算
5.1试剂与仪器
5.2合成步骤
5.3计算方法
分析与结论
参考文献?????????????????????115 致 谢???????????????????????118 附 录?????????????????????????
前 言
1．乙酰甲喹药物用途
1.1理化性质
乙酰甲喹，化学名为3-甲基-2-乙酰基喹噁啉-N-1，4-二氧化物。为鲜黄色结晶或黄色粉末，无臭，味微苦，遇日光及高温渐变黄，在氯仿、苯、丙酮中溶解，在水、甲醇、乙醚中微溶。溶点：152℃～156℃，熔融同时分解。
1.2抗菌作用及其机理
乙酰甲喹对多种细菌、密螺旋体具有较强的抑制作用。对革兰氏阴性菌的作用强于革兰氏阳性菌，对猪痢疾密螺旋体的作用尤为突出。对大肠杆菌、巴氏杆菌、猪霍乱沙门氏菌、鼠伤寒沙门氏菌、变形杆菌的作用较强；对某些革兰氏阳性菌如金葡菌、链球菌亦有抑制作用。其作用机理为抑制菌体DNA的合成[1]。
1.3临床应用
乙酰甲喹为治疗猪密螺旋体性痢疾的首选药。此外，对仔猪黄痢、白痢、犊牛副伤寒、鸡白痢、禽大肠杆菌病等有较好的疗效。目前临床上常将乙酰甲喹与其它药物伍用，以达到更好的效果。
伍用阿托品治疗猪腹泻[2]:因阿托品是M-胆碱受体阻断药，作用于内脏平滑肌，抑制肠蠕动，延长及其他胃肠内容物滞留时间，同时，阿托品能扩张小血管，解除小血管痉挛，改善微循环，提高神经的兴奋性，进而提高病猪机体对乙酰甲喹及营养物质的吸收率，加快体制恢复，增强抗病力。
乙酰甲喹原粉与杆菌肽锌联合治疗猪痢疾[3]:杆菌肽锌是通用的畜禽专用抑菌促生长药物，因其对动物促生长作用明显，低残留，抗药性小而广泛在动物饲料中添加使用，与抗革兰氏阴性药物乙酰甲喹合用具有协同作用。
乙酰甲喹与TMP（甲氧苄氨嘧啶）联用治疗鸡白痢沙门氏菌[4]：TMP(甲氧苄氨嘧啶)能加强磺胺药和某些抗生素的疗效，又称为抗菌增效剂。单用乙酰甲喹不能有效控制鸡白痢沙门氏菌感