篇一：思政课社会实践调查报告
河南理工大学
2015年暑期“思政课”社会实践调查报告
姓名：____柴_ 健____
学号：_311309040111_
学院：__计算机学院__
专业班级：___网络 1301__
河南理工大学马克思主义学院制
2015.6
说 明
1、本实践报告册必须双面打印；
2、必须体现自己真实的思考和情感，严禁抄袭或从网上下载；
3、字体工整、清晰，语言流畅。
4、班长交报告时需提供本班学生名单一份，包括姓名、学号、专业。
河南理工大学在校学生消费情况调查分析
计算机科学与技术学院 网络1301班 柴健
调查时间：2015年7月20日至2015年8月10日
调查地点：河南理工大学在校生
调查方式：网上问卷调查、纸质问卷调查
调查目的：
大学生年纪较小，群体较特别，有着不同于社会其他消费群体的消费心理和消费行为。一方面，他们的消费需求很大；同时另一方面，他们在经济上尚未独立，消费受到较大地约束。超前的消费观念和滞后的消费实力极大的影响了大学生的消费。因此，关注大学生的消费状况，研究大学生的消费行为和消费心理，培养大学生正确的消费观并引导其最终走向健康消费成为了一个重要的课题。 指导老师：
摘要：
大学生群体即将成为国家建设的随着我国的社会经济高速发展，大学生作为社会中一个特殊的消费群体正在受到越来越多的关注。由于大学生年纪较小，群体较特别，有着不同于社会其他消费群体的消费心理和消费行为。一方面，他们的消费需求很大；同时另一方面，他们在经济上尚未独立，消费受到较大地约束。超前的消费观念和滞后的消费实力极大的影响了大学生的消费。因此，关注大学生的消费状况，研究大学生的消费行为和消费心理，培养大学生正确的消费观并引导其最终走向健康消费成为了一个重要的课题。本次调查以河南理工大学为例，通过问卷网及校园随机发放问卷的形式对在校大学生月消费状况进行调查。 关键词：河南理工大学，大学生，消费心理
正文：
1研究对象与方法
本次调查对象为河南理工大学计算机学院共230名学生，有效回收调查问卷总计217份其中男生133人，女生84人。14级75人，13级104人，12级26人,11级12人。
1.2调查方法
采用随机调查问卷的方法。根据KAP模式自制调查问卷，问卷调查表经查阅相关文献及资料后自主设计，反复修改、预调查后形成，问卷项目及答案均在参考相关资料后确定。问卷主要以选择题形式给出，共计选择题15道，排序题1道。
1.3统计处理
除去无效的回收问卷，进行EXCEL等工具进行相关的数据处理与分析。
2结果分析
2.1总体情况
共发放250份问卷，回收236份问卷，其中有效问卷217份，回收率94.4%，有效率86.8%
表一：调查总体的基本情况
基本信息
性别 项目 男
女
14级
年级 13级 12级
11级
500以下
每月生活费花销（单位：元） 500--800
800--1000
1000以上
图表 1
2.2 月消费支出数额基本合理，但月消费总额差距较大 人数 133 84 75 104 26 12 36 102 55 24 百分比（%） 61.29 38.71 34.56 47.93 11.98 5.53 16.59 47.00 25.35 11.06
本次调查结果显示，月消费支出总额在500元~800元的学生占47.00%，500元以下的占16.59%，800~1000元的在25.35%，1000元以上的占11.06%。由此可见，大部分学生月消费支出总额为500元~800元之间，处于较合理的范围内。但是，消费支出水平存在较大的差距。据调查，最高月消费总额约为最低月消费总额的3倍多。由此可见差距之大。同时性别之间的差异对月消费支出有一定的影响，生活费消费800~1000的元的男生居72.7%，1000元以上的占79.2%，可见男生每月生活费消费额度更大。参见下图表2。
图表 2
2.3消费结构基本合理，但存在不合理因素，消费水平偏低。
在月消费支出中，消费结构基本合理.饮食支出占绝对比重85%的人列为第一位，35%的人将生活必需品支出列为第二位，日常交际话费被列为第三位，就平均排名来说，饮食支出占主要部分，而其他支出依次为1.饮食，2.生活必需品，3.日常交际，4.交通通讯，5.学习消费，6.服装美容，7.数码电子产品第7，8.娱乐旅游第8，，9.恋爱消费第9。这种消费结构基本上处于合理水平，大学生的恋爱消费比例减少，说明大学生有一定的理性健康的消费观。但生活必须消费所占比例过高，而娱乐项目消费比例过低，因此理工大学大学生消费水平整体而言偏低。其中存在者不合理因素。除了饮食支出，生活必需品支出和外出就餐支出较大，日
篇二：思想政治课暑期社会实践调研报告
“建设社会主义新农村”暑期社会调查
报 告 书
题目 大学生参加社会实践的意义和途径调查报告
姓名
专业
班级
学号
封二：
内 容 简 介
大学生参加社会实践是高校德育工作的重要组成部分，是大学生思想政治教育的重要环节，是大学生认识社会、考察国情、服务群众、培养实践能力和创新精神的主要渠道之一。面对日趋激烈的就业形势,在校大学生有机会参与社会实践,不仅可以培养学生的实践能力、积累实战经验,更重要的是富有成效的社会实践会为将来的就业奠定下坚实的能力储备和良好的心理准备。因此，大学生参加社会实践已成为大学生在学习之余十分关心的一个问题。
为进一步了解当代大学生参加社会实践的实际情况，我们以“大学生参加社会实践的意义和途径”为主题开展了一系列的调查研究，对我校一部分在校大学生进行了问卷等形式的调查，并同时对我校社会实践情况进行了了解调查，将所得结果进行了分析研究。
社会实践对当代大学生具有重要的影响和作用，是大学生成长成才的有效途径和必经之路。通过实践活动，能够进一步激发青年学生勇担重任、自觉奉献的精神，使青年学生了解社会、走进社会进而贡献于社会。在推动科学发展、促进社会和谐的伟大实践中奋发成才。
关键字：社会实践 大学生 实践意义 实践途径
封三
目 录 索 引
一、对大学生社会实践的认识
二、大学生在社会实践中的问题
三、大学生对社会实践的认识及实践途径调查分析
四、对于大学生社会实践的建议
正文：
中国古代思想家、教育家孔子曾在其言论中强调践仁体道的思想，他说“吾始于人也，听其言而信其行；今吾于人也，听其言而观其行。”强调了道德修养应落实到“行”，要言行一致，以行来检验言。可见早在中国古代人们就已认识到了“行”的重要性。马克思主义的辩证唯物论的知行统一观，也强调了人的认识是在实践的基础上，主体对客体的能动反映，在主客的关系中，首先是实践关系。由此可见，从古至今，我们一直在强调实践对于理论指导的重要性，而社会实践也已经成为现代高校提高学生综合素质及能力的一个重要途径。因此，社会实践作为高素质人才培养的一个重要环节，其意义及参加途径就成为了大学生们理论学习之余关注的问题。而如何引导学生以饱满的热情、积极的态度参加到社会实践中去，也是如今高校所不得不面对的一个问题。所以，我们就以上这些问题展开了一系列的调查分析研究。
一、对于大学生社会实践的认识
大学生社会实践是高校德育工作的重要组成部分，是大学生思想政治教育的重要环节，是大学生认识社会、考察国情、服务群众、培养实践能力和创新精神的主要渠道之一。社会实践主要是在高校共青团等组织的组织和指导下，利用寒暑假等相对集中的时间对在校大学生进行的有组织、有计划、有目的的深入到实际中去，充分发挥大学生的主体作用，依靠社会力量完成的一种贯彻教育方针。这对于促进大学生了解社会、了解国情，增长才干、奉献社会，锻炼毅力、培养
品格，增强社会责任感具有不可替代的作用。
社会主义教育的目的是为社会主义现代化建设培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人，即要求现代高校培养德、智、体、美全面发展的适应社会主义现代化需要的高级专门人才。这就要求大学生必须同时具备道德素质与能力素质，显然，要达到这一要求，仅仅凭课堂上所学习到的理论知识是远远不够的。而社会实践恰恰符合了教育规律和人才成长规律，它不仅将学生的理论知识与实际相结合，还使大学生进一步认识社会、了解社会，因此成为“教育与生产劳动相结合”的重要途径。社会实践以其适应信息社会“教育——社会一体化”的重要趋势，而显示出持久的价值。正如前辈所说的“通过实践而认识真理，又通过实践而证实真理和发展真理”，大学生以社会实践为平台来进一步了解社会、走进社会进而贡献于社会并拓展提升自身的综合素质与各项能力已得到当今社会的广泛认可。“教育与社会实践相结合”已成为高校培养专业人才的一大趋势。而社会实践也在高校人才的培养计划中占有着日趋重要的地位。
二、大学生社会实践中存在的问题
当代大学生肩负着全面建设小康社会、实现中华民族伟大复兴的历史重任，因此，大学生的能力、思想政治状况、科学文化知识素质及道德品质素质不仅关系到学生的本身，还关系到中华民族的未来。我国社会主义教育事业所关注的正是如何培养全面发展的高素质专业人才。社会实践作为大学生在校期间了解社会、认识社会进而服务
篇三：2008级思想政治理论课暑期社会实践报告格式
河南理工大学2008级思想政治理论课暑期社会实践报告
关于社会对智障儿童的关注现状的调查
院 系 材 料 学 院 专业班级 材 控 08-2班 姓 名学 号310806020228 指导教师
2010 年 8 月 15日
关于社会对智障儿童的关注现状的调查
摘要：随着经济的发展，国家对教育事业的不断重视，人们开始关注智障人士这个群体的存在，并越来越关注他们。我们暑期实践团队通过以问卷调查的形式对市民、农民、学生、企业家、个体工商户等不同阶层展开调查，了解不同阶层对智障儿童的关注情况及根据调查中发现的问题，提出可行性的建议。
关键词：智障儿童教育 关爱建议
一．前言
1. 调查背景 ：
我们都知道，自有人类就有了残疾人，残疾是人类发展过程中不可避免要付出的一种社会代价。这样的一个群体需要我们社会给予更多的关爱和关注。因此我们与福康智障儿童学校进行了一些交流，了解了一些学校的情况和智障孩子所面对的一些问题。为此针对社会上不同的阶层，我们做一份调查，来了解他们对弱势群体的关注程度。
2. 调查目的：
关注智障儿童，聚焦弱势群体。希望通过调查，让我们更好的了解这个社会，同时倡导社会关注弱势群体，献出爱心。在此基础上提出一些可行性的建议去关爱智障儿童。
3. 调查方式：
以问卷的形式展开调查，针对不同调查群体设置相关的问题。
4. 调查过程：
通过走访，联系调查对象，详细说明调查缘由，望被调查者积极配合。
二. 正文
我们将调查对象分为五个不同的阶层，分别为：农民、个体户、市民、学生、企业家。各分别选择一百名调查对象参与我们的调查，现将调查情况叙述如下：
在调查报告中，91.3%的农民、 88%的市民、96.40%的工商个体户、96%的学生、98.3%的企业家表示会关注智障群体；66%的农民、67%的市民、67.90%的个体户、69%的学生认为智障儿童在正常的学校里应该被接受，并且100%的企业家认为对智障儿童进行教育很有必要；家庭中有智障儿童，73%的农民、33%的市民、63.10%的个体户、66%的学生、75%的企业家认为家长不应该天天抱怨 ；84%的农民、88.2%的市民、82.10%的个体户、92%的学生会表示在智障儿童需要帮助的时候会伸出援助之手；100%的农民、95%的市民、94.9%的个体户、100%的企业家认为智障儿童应该给予更多关爱；在帮助智障儿童方面,谁扮演重要角色，农民调查者中44.08%认为是家人、26.92%认为是政府、20.19%认为是特殊教育机构、4.81%认为是志愿服务团队，市民中的调查结果是54%、21%、8%、7%，个体户的调查结果是39.30%、33.30%、25%、0.4%，学生的调查结果是61%、18%、3%、18%，企业家的调查结果是20.83%、54.17%、25%；63.81%的农民、50%的市民、57.10%的个体户、69%的学生认为智障儿童最需要的是交流,心理关怀，37.50%的企业家认为智障儿童最需要的是生存技能、33.34%的企业家认为智障儿童最需要的是机会,表达自信。另外45.83%的企业家、44%的个体户认为应该帮助智障人士就业或者创业、45.84%的企业家、51%的个体户认为应有政府负责。
调查结果显示，随着经济的发展，国家对教育事业的不断重视，人们开始关注智障人士这个群体的存在，并越来越关注他们。很多社会人士还是愿意为弱势群体贡献自己的一份爱心的。越来越多的人愿意接受智障儿童，愿意给他们更多的生活、学习空间，去适应这个社会，同时社会上也已经有了一些针对智障儿童的特殊教育、服务机构的产生。但仍然存在一些问题，比如目前社会上对智障者这一弱势群体的认识还不足，重视还不够，又由于患者家长出于保护自己的孩子的心理作用，很多家长不愿让存在智障问题的孩子走出去，怕孩子被送出去后“受罪”，感情的不能割舍，这就使很多患者在康复、教育、就业等方面存在着诸多困难。
另外调查结果也显示智障儿童最缺少的就是理解和关心，他们是最需要各级政府、社会各界人士关心的群体。我国在智障儿童的教育方面还存在诸多问题，如：专门针对智障儿童的教育学校还不多，很多智障儿童都不能得到应有的
教育，以致影响到智障儿童的一生幸福。还有就是智障儿童就业形势也比较严峻，目前大部分的智障人士都还属于无业人士，社会缺少适合智障人士的工作岗位。 以下是我的一些思考和建议：
（一）作为社会的弱势群体，智障孩子更需要社会各界人士的关爱，这些心灵或愚笨或封闭的孩子们，也许他们不需要吃的多好，穿的多么漂亮，但是他们肯定会希望大家与他们交流，希望看到别人对他们赞许的目光，甚至是一个肯定的眼神。他们需要的更多的是爱。社会应该接纳智障者，让智障者融入社会，并在社会上形成关心、同情、理解、帮助智力残疾人，重视残疾人事业的良好氛围。
（二）智障儿童接受相应的特殊教育是至关重要的，如果放任这样的孩子随其发展结果可想而知。因此，对存在智障的儿童接受相应的教育和指导，使他们能在原有的基础上能有所改进，有所发展。充分开发他们的潜能，培养他们的乐观、向上的心理品质，促进他们的康复，形成健全的人格，较好地融入现代社会中。对智障儿童的教育需要抓住以下几点：
1、改变家长的观念。智障儿童带给传统观念家庭的冲击是不言而喻的，许多父母都对这样的孩子失去了希望，在他们心里认为只要能给这样的孩子饭吃，衣穿就行了，对他们也不抱太多的期望，为避免一些不必要的麻烦，大部分时间是将孩子关在家里。父母也很少带其参与社会活动，使他们缺乏交流的机会。父母是孩子最好的老师，每个人从出生的那一刻起,首先经历的就是家庭教育。但我们也应当认识到他们不是孩子终身的老师，家庭教育只具有启蒙性,没有科学的方式方法，因此鼓励家长参与到特殊教学中，同时也应该多鼓励他们让自己的孩子走出家庭,走进社会大环境，通过专业教师给孩子以更好的教育和指导，并请专业教师定期给智障孩子的家长进行简单的培训,让家长掌握相应的专业知识和方法,在家里给孩子完成康复教育和训练。
2、因材施教，改革学校教育方法，使教育具有针对性。在智障儿童学校,老师在制定教育目标,选择教学内容时一定要考虑到他们的特殊情况与个体差异。我认为,学校老师可以与家长一起讨论学生课程的设置与安排。或通过与家长的沟通,进一步了解智障学生,实施“因材施教”,开展有针对性的教学内容，使孩子的特长得以发展，使其成为步入社会的资本。
3、建立良好的师生关系。成功的智障儿童教育首先是建立良好的师生关系。爱是基础，智障儿童由于本身的缺陷及成长的经历，往往有些胆小、孤独、自卑，不愿与人接触。因此，教师应当积极与他们接触，在交往中使他们感受到教师的仁慈与爱心，使教师渐渐获得他们的信任。刚开始时，教师可友善且耐心地与他们接触，可以担当一个积极的游戏伙伴的角色，诱导他们一块去玩。在共同游戏过程中，他们就会逐渐地信任教师，愿意与教师接触，这种接触和交往则是今后进行教育的基础。智障学校的教师，有时还需要像父母那样去爱护智障儿童，在真诚友善的气氛中建立起信任和合作关系。孩子一旦信任教师，就能听教师的话，就会更加顺利地按教育目标进行教导。
（三）在条件许可的情况下多建立一些智障者服务中心 。有关部门应该建立智障者服务中心，使其成为集康复、教育、培训、助养于一体的智障者综合服务中心。 建立这样的活动基地，给智障患者提供了康复的平台，不仅可以减轻他们的残疾程度，让他们感到社会的关怀和对他们的不抛弃、不放弃，而且也减轻了家庭和社会的负担。
三．结尾：
“推一把，他们就可能成为社会的包袱；拉一把，他们就可能成为自食其力的人。”这话说得很对，但真正的援助，不仅是在经济上的，更是在精神上的、能照顾他们的自尊心的援助。他们甚至比正常人更渴望被平等地对待，他们不需要怜悯，他们需要的是自信，是成就感。把我们更多的爱传递给他们，让他们感到社会的温暖，让他们感到这个社会有你也有我！
关注弱势群体、关注智障人士，让我们的社会和谐发展！
附录：《关于社会对智障儿童的关注现状的调查》的调查问卷。