在平凡中感动---班主任教育案例_班主任教育案例故事
在平凡中感动，在感动中平凡 ——班主任班级管理浅谈舒兰三中 兰艳华 季忠斌星星点点，闪烁在昨夜的天空中；点点滴滴，溅落在记忆的长河里。
用心，帮助学生健康成长；用情，培育出桃李芬芳。
十几年的班级管 理工作一直是我在平凡的教师岗位上最乐于探讨的问题， 班级管理作 为学校教育和管理的重要组成部分，关系着教育的成败，关系着学生的 一生前途，总结下来，我认为方法很简单，班主任就是要学会放手，用 智慧管理好班级，学会宽容，用真情感化学生，最后用情感升华——学 会感动。
一、习惯放手，让学生自主管理班级——学会感动 作为班主任，如果班级的所有事情都要亲力亲为，这样的班主任会何等 的累，我一直都坚信，一个好的班集体，不需要班主任每天坐班，而恰 恰是班主任不在之时，班级学生学习、生活、秩序稳定，那才是一个好 的班集体。放手去让学生去管理，并不是班主任什么都不插手去管，而 是大方向把握和操控，一旦自主管理模式形成，班级将会有条不紊的运 作，班级将会事事有人做，人人有事做。而且这种自主管理的方式，学 生很易于接受。因为让学生自主去管理班级，学生的自主管理就能从事 情的本身出发，更多地考虑学生的心理特点和心理需求等方面的情况， 容易被大多数学生所接受，学生自主管理的班集体，该是让全体学生参 与管理，即无论班级的大小事情都让学生参与决策、参与行动、参与评 价，从而体现他们在班集体中的主人翁地位。充分调动全体学生关心集 体、热爱集体、创设先进班集体作出贡献。班级管理中，班主任尤其要 学会放手，这样才能调动学生参与班级管理的积极性。事实证明，我的 自主管理班级模式， 确实让班级的各项事情良性运转， 小到黑板有人擦， 窗台有人管，班级的灯定点有人关闭，板报有人出，花有人浇水，晚自 习的门有人锁，窗帘有人定期去洗，大到我不在时，班级纪律有人管， 纪律班长全权负责，劳动的事情更是不用我操心。记得初一的一次扫雪 劳动，天气特别的冷，早上，进入校园，校园的甬道，被厚厚的雪全部 覆盖， 所以早自习， 每班都被分配到了扫雪的任务， 我和我班的男同学， 穿戴好衣帽后，来操场扫雪，工具有限，被学生抢走，我只能站在一旁， 想指挥他们，可是学生总是说，老师，回班呆着去，你在这耽误我们干 活，还很冷，您不用陪着我们，可是，我怎么能回去，学生干活，我回 班，而且，我怕干不好，还真不放心，毕竟他们才来三个月而已，于是， 我离开了， 但并没回到楼内， 而是在其他班的同学当中， 偷偷观察情况， 这些孩子们， 排成一排前进， 很快的完成了任务， 并且站队回到了班级， 眼前的一切，我看在眼里，喜在心上，他们果然离开了我，活干的很出 色。我想：我们教育孩子时，确实要学会适当的放手，孩子们有尝试， 才会有体验，他们的面前有困难，他们才会想办法解决困难，要学会放 手，不要给孩子们包办的太多了，这样是百害无一利的。我们教师要学 会接纳孩子们在活动中的不同表现， 学会用欣赏的眼光看待孩子们的成 长。还有一次学校来了一批用品，有三十个大袋子，我们班同学负责抬 到团委，结果我和校长都人在楼下看着卸车，却忘记了这几十个袋子抬 到屋子里没人指挥将是什么样子，可是已经抬完了，脑海中立刻出现满 地狼藉，东倒西歪的惨景，可是当我进到团委的那一刻，我惊呆了，震 撼了，一个一个的大袋子紧紧相靠的，直挺挺像一个个的士兵一样精神 的立在地上，校长进来后，说了句，学生的活干的真像样，还是班主任 领导的好啊，我微微的笑了，这些孩子，也许他们的成绩有好有坏，但 至少，他们学会了如何将小事情做到最好，我相信：这是培养出来的一 种能力，也将是孩子们人生中一笔宝贵的财富。我是学校的中层领导， 平时学校的工作也特别多，我的班级我不在时，比我在时要好得多，这 是我最最欣慰最最感动的事。班主任老师，请学会放手，你会收获意想 不到的感动。1. 二、学会宽容，给学生自己改正错误的机会——学会感动我，一个平凡的班主任，平凡到放入人群中再也找不出来的一个人，可 是，我有我的幸福，我有我的快乐，属于我的骄傲，只因为我有一份执 着热爱的工作，身边有几十个被我“掌控着”的孩子们，可是，幸运的天 平不是总倾向于我，我也因此有过无数个心灵煎熬的日日夜夜，无数次 的心力憔悴的时刻，但是，痛苦无奈总有过去的时候，而我也相信：乌 云之上有晴天，风雨之后有彩虹.我也不想拒绝外界给与我的一切痛苦。
朱光潜老先生说：“失误的人生才会精彩”我也想补充说：“敢于拥抱失 误的人生更精彩”人总是会在无数的失败，过错之后，总结教训，积累 经验，之后，用最快的速度调节好自己的心态，用最宽容的的心去接纳 一切错过之后的人或事，相信，那一刻，所有人的世界，都将会春暖花 开。
时光倒流在两年之前，清明三天假之后，我以最兴奋，最愉快的心情在 六点十分到达学校，那份喜悦是发自内心深处的，可是一个小时之后， 我所有的全部好心情都荡然无存了，我班一个男孩子突然的失踪了，当 我确定她真的不在的那一刻，我的心一下子凉到谷底，担心，焦虑，自 责，怨恨，紧张，种种的复杂情感一涌而上，那一刻的我，快崩溃了， 接下来的时间就是调查，找寻孩子，用尽了各种办法，动用了学校的所 有领导和家长共同找寻了多半天的时间，当我一个人走在大桥的坝上 时，春风吹乱了我的头发，也吹乱了我的心绪，近一天的折磨，嘴角干 裂，嗓子疼得厉害，心里却只有一个声音，“王岩，快回来啊”也许是老 天爷的眷顾，可怜作为老师的一片苦心，下午三点多的时候，孩子终于 找到了，安然无恙，是去了吉林，找她的姨，离开的原因，也很单纯， 只是不想上学，并且想出去打工为父母分担家庭的重任，当我听到这一 切的时候，焦急的心情全都没有了，有的只是生气，愤恨，生气这个孩 子不顾老师，家人，学校的担心，带来如此多的麻烦和影响，也恨自己 平时怎么就没有对这个孩子有更深的了解，连他想辍学都不知道，之后 的几天里，我大病了一场，大病之后，我也深刻的反省了一下自己，而 作为孩子的他，居然在第二天面对我，连一句话都不说，只是低着头， 而且是一直低着头，后来，终于鼓起勇气抬起头，说了一句话“老师， 我对不起你”，我却什么也没有听见，只是看口型分辩出来的。原来一 夜之间，孩子的嗓子哑的发不出声音来，也许我所经历的折磨，孩子同 样经历了，他知道自己错了，那一刻，我所有的对他的气，对他的怨， 顿时消散的无影无踪，他毕竟是一个孩子，大人都会犯错，更何况是一 个十几岁的孩子呢?宽恕了别人，也就是宽恕了自己。后来，这个孩子 继续留在班级里，但是，仍旧言语不多，仍旧不想上学，我也是用尽了 办法，仍然无法打消他的想法，又两个月过去了，一天早上，这个孩子 突然又没有来上课，我于是又急了，急忙拨通了他家的电话，和家长说 明了情况，刚放下手里的电话，就过来一条信息，我又惊又喜，原来是 这个孩子发来的信息，上面写着：兰老师，请放心，我在朋友家里，就 是不想上学，老师，我没有进校门，不会给您和学校添麻烦，我一会就 回家.”看完后，我的心放松下来，除了感动还是感动。
经历了这件事情之后，作为班主任，我在想：该以怎样的心态去正确 对待一个犯了错的孩子呢？我确信：是宽容和更多的爱，可以换来学生 对你的理解和体贴，这是多么可贵的事情。红楼梦中的林黛玉叹花落无 言，如果她反省一下自己，倘若自己多一丝旷达，少一份忧郁，倘若自 己多一丝宽容，少一分小气，也许可以续写人生的喜剧，才华横溢的李 清照，倘若放开心胸，笑对人生，又怎会落得肠断无人诉，人比黄花瘦。
虽说这次事件，使自己心灵受到煎熬，肉体经受病痛的折磨，但是在反 思自己班主任工作的同时，多了一分经验，多了一分承受力，所以，感 谢人生路上，给自己带来压力的和痛苦的人，是他们磨炼了自己坚强的 意志力， 与其说抱怨别人给自己带来痛苦， 倒不如说是自己的修养不够， 既然如此，何不调整好自己的心态，怀着感恩的心，宽容的去面对给自 己带来困境的人和事，宽容让人学会乐观，让人拥有豪情，人生路上， 逆境和顺境交织存在，所以，我们都应该学会适应一切。
三、付出真心，让学生感受到你的真情——学会感动 感人心者，莫先于情，作为班主任，要用心对待每个学生，当他们 出现问题时要设身处地的为学生想一想。我坚信：每一个人都有一颗成 为好人的心！对待学生应该像对待朋友一样，理解他们，尊重他们，适 当的宽容他们。在这个前提下引导他们进步。
要相信，学生并非无情 物，不可理喻，只要对他们用足了劲，说通了理，必能以情动之、以理 服之。
要克服这样一个现象： 班主任是居高临下的， 学生必须惟命是从， 我管理你服从，教师和学生永远保持距离，对于犯错误的同学，一味高 声训斥或请家长。这样的做法产生的效果并不是十分好。对于温顺的学 生也许会点头称是，但对于性格暴躁的，有反叛精神的学生则会怒目而 视，甚至还有可能出言顶撞。这样不但树立不起老师的威严，反而使威 严扫地，事倍功半。记得我班有一个女生，虽说学习不好，但是我也很 喜欢，不但在班级人际交往很好，对待我也很关心，而且能歌善舞，就 因为如此，性格的外向与大胆全都暴漏出来，渐渐地我感觉她对学习的 兴趣更加不浓，上课开始说话，张扬，于是从心里我开始有些不舒服， 怕她一个人影响了一群人， 我的情绪和言语让这个孩子感到老师有些不 喜欢了， 也花了不少的心思和她沟通， 感觉效果不好， 于是心里很着急， 有时想想，班主任当了这么多年，性格还很暴躁，心态也没调理好，事 情发生在一个早自习， 早自习的铃声响过， 我迈步走进教室， 一进班级， 靠墙坐着的就是这个学生，正在用小镜子照脸，我一把抢过小镜子，说 了句：“站起来”。这个孩子低头站起来，这时我注意到，她的眼睛上居 然还贴着双眼皮贴，我立刻火冒三丈，心里想:这个孩子越来越不像话， 于是态度越来越不好，批评了她几句，我还对她说：老师对你还不够好 吗？然后这个孩子也说了一句话；“老师，我对你也很好啊，我还去食 堂给你打饭呢”。这句话让我又生气又无奈，意识到孩子毕竟是孩子， 幼稚，可我呢？对我而言是一种悲哀，在全班同学面前，我的教育方法 何等失败，逼迫孩子这样回应我，事后，这个孩子给我写了一封信，向 我道歉，其实，该道歉的人应该是我，是我的批评方法不正确，教师高 高在上，完全忽略了孩子也是有自尊心的，最重要的一点是：这个孩子 如此的说法，也许是求得我的感动，感动于她为我的付出，求我因此原 谅了她，可是，我居然无动于衷，丢失了人性中最可贵的情感，是因为 人到中年了，情感也变得麻木了吗？没过多久，这个孩子不念了，对学 习完全失去了兴趣，可我仍然倍感遗憾，只因我的真心不够，只因我当 时没被她感动，才无力挽救这个孩子，相反，由于我的真心对待，我班 的一个小男生，聪明、高傲，好动，小毛病很多，可是我总是会用真心 去接纳他，宽容他的错误，和他交流沟通，谈他的家庭，有时他会泪流 满面，哭着对我说:老师，为什们我会出生在这样的家庭，从出生起， 就是在听家人的吵架声里成长，我厌恶这个家，先是爷爷奶奶吵架，后 是爸爸妈妈吵架，甚至大打出手，孩子哭着，我也默默的流着泪，然后 去安慰他，开导他，多次交谈之后，孩子渐渐的在改变，上课专心学习， 小动作少了，和别人的打闹也减少了，成绩有了很大提高，特别的懂事 和听话了，我看在眼里，感动在心里，我感动于他的变化，我感动于他 的渐渐成熟，甚至感动于他最最微小的改变，现在，我们刚刚结束初三 的第一次月考，他首次取得好的成绩，名列年段的第九名，我相信：在 “爱”的感召下，没有什么困难不能够克服？只要我们用我们的真心和爱 心，是会唤醒或改变一个学生的．多一份爱心，就多一份阳光，多一份 阳光就会开启一个紧闭的心灵。就会少一些遗憾。多一份感动，就会多 一抹来自孩子的微笑。
四、用“错误”开启学生的心智，孩子——学会感动 班主任要树立良好的威信还必须掌握批评学生的艺术性。
由于不同的学 生有着不同的个性，因此批评学生也应有所不同。作为班主任，批评学 生更要把握好契机，做到以点带面，让全体学生都受到教育，并树立起 自己在班级中的威信，让学生真正认识你。记得有这样的一个案例，中 午我们全校师生都在学校食堂就餐，吃过饭，我和英语老师去厕所，一 进厕所，我班的姓刘的女生还有一个其他班的同学，拿着手机正在看什 么？没有注意到我的进来，我一把就把手机抢了过来，放到兜里，上完 厕所，什么也没说，就回到了班级，回到班级之后，我就当什么事情也 没发生，学生打扫卫生之后开始午睡，直到晚自习之前，姓刘的女生找 我，老师：“手机不是我的，是三年级学生的”，我告诉她，那就让三年 级的学生自己来取吧。
于是这个学生求了我好一会， 我心平气和的笑笑， 是谁的谁来取，我给。就这样，一节晚自习结束了，铃声刚过，我班姓 高的一个女同学找到我，老师，那个手机是三年三班的***的，我们是 一个屯子的，让我给捎家里去，我反问：捎手机回家手机还开机？岂不 是有问题？实话实说了吧，此时上课的铃声响过，我和这个同学都站在 班级前的讲台上，班级里鸦雀无声，只听得见我们的对话，我问“手机 是你的吧？”我有一种强烈的预感，手机是她的。可是这个女孩子斩钉 截铁的告诉我，我发誓:我是给三年级的学生捎回家去的，我说：好的， 我去四楼到三年三班去找学生确认，于是，我从二楼跑到四楼，找到班 级，说明情况，班主任崔老师配合调查，根本没这一回事，我抑制心中 的不快，回到班级，说明情况，这个孩子毫无惧色，又告诉我，老师： 是三年四班的***的。于是。我又从二楼跑到四楼找她说的那个同学， 恰好，班主任王老师也在，事情很好了解了，王老师说，我班这个孩子 有手机，可是被我没收了，还在我这里，又叫出来这个孩子一问，果真 是替人撒谎。于是，我又回到了班级，对这个孩子说明了经过，我想应 该说真话了吧？出乎我的意料，这个孩子说，是三年级另外的一个学生 的，我说：那好吧，我带着你去确认，于是我又带着她跑到四楼，结果 都是一样的，我把她带回班级，这时，她开口说话了：老师，我服了， 实话告诉你吧，手机是我的。然后，这个女孩子放声大哭，抽噎着说了 几句话：老师，跑了三次，你也沉得住气，怎么会有你这么执着，这么 坚持的人啊？其实，我早就心中有数，而我还会如此去做，是我想让这 个孩子明白，有错。就要敢于承担，不要逃避，更不要去撒谎，谎言立 不住脚，我也想让我班全体孩子都明白这一点，人非圣贤，孰能无过， 关键看怎样对待自己的错误，我更想让孩子们更深刻的认识我，认识我 的执着，认识我的丝毫不肯放过，认识到我面对他们的错误，绝对不会 马虎，草率了事。更想通过我的举动，让孩子们学会感动，为我的坚持 而感动，为我的执着而感动，更为他们的错误而掀起他们情感的波澜， 让他们学会承认错误，学会感动。此事过后，学生们真的特别佩服我， 不敢在我面前轻易说谎， 我相信： 教师榜样的力量是无穷的， 改变孩子， 不是体现在外表，而是心灵的感动与变化，因为外表可以虚构出来，并 不可靠。
总之， 做一个班主任固然辛苦， 但辛苦中我们体味到了更多的人生快乐。
只要用心，用情，用爱心，用宽容，用智慧去管理，最后用感动去诠释， 班级完全能形成一个坚定向上的班集体。
因为每一个学生都是一个精彩 的世界，只要用发展的眼光看学生，而不是他们的一次偶然的错误，在 班级管理中，树立一种不仅是对学生现在负责，更要为学生一生负责的 想法。那么在学生这个世界里，你就会放下传统的师道尊严的架子，用 爱心去经营学生，处处与学生交朋友，以朋友的身份出现在学生面前， 你就会改变古板的管理模式，让学生创造性的放飞心灵，你就会多一些 表扬和鼓励，更多的用自己的人格魅力去感召学生，营造一种优良的班 级育人氛围。这样你就可以在你的班级管理中尽情挥洒你的才智，传递 你的爱心，传递你的智慧，无限地延续你的生命之魂。
感动,如沁人心脾的甘泉.畅饮甘泉,我们的内心变得澄清而又明亮. 感动,如熏人欲醉的海风.感受海风,我们的内心变得纯净而又宽敞. 感动,如令人心折的白雪.领略白雪,我们的内心变得安静而又平和. 而有一种感动很华丽，那是用金子镀亮的岁月；有一种感动很平凡，那 是生命暗淡时拂过内心的一缕春风。在平凡中感动，在感动中平凡。班 主任就是这样的一类人，放到人群中再也找不到的普通人，却时刻在演 绎着动人的故事。
班主任工作案例故事《教育就是付出》_班主任教育案例故事
班 主 任工 作 案例故事 教育就是付出 有位教育家曾经说过:“爱是教育的前提，没有爱就没有教育。”作为教师， 只有热爱学生，特别是尊重、爱护、信任学生，使学生真正感到来自教师的温暖 和呵护，教育才富有实效。爱祖国、爱人民、爱职业、爱学生等，是师德的组成 部分，爱学生，是教师师德建设的需要。
那些在学习、思想、行为等方面存在一定偏差的学生，我们称之为“问题 学生”。他们往往被忽视、被冷落，殊不知，学生看起来最不值得爱的时候，恰 恰是学生最需要爱的时候。
错过学生的一个教育机会，说不定就错过学生的一辈 子。班主任应当对他们给予更多的教育引导和关爱，最大限度地理解、宽容、善 待“问题学生”。
我班有个学生叫黄某。我刚接这个班时，他上课无精打采，要么搞小动作， 要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹， 喜欢动手动脚； 作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……每天不是科任老师就是学 生向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为 重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老 师喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。
可他又 一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。此时我的心都快冷了，算 了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。但又觉得身为班主任，不能因一点困难 就 退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！我内心一 横:不转化你，誓不罢休。他无进步，或许是他并没有真正认识自己的错误，没 有真正要做个他人喜欢的人的念头。
为了有针对性地做工作， 我决定先让他认识自己的错误，树立做个受人喜欢的 人的思想。于是我再次找他谈话，谈话中，我了解到他心里十分怨恨二年级的班 主任老师。我心里一喜，让他认识错误的机会来了。我轻声问他：“你为什么会 恨那个老师？”他不好意思地回答：“因为她常常批评我。”我顺着问：“老师 为什么会常 在课堂上批评你，你知道吗？”他说：“因为我常违反纪律，没有 按时完成作业，书写也不工整……”“你已经认识了自己的错误，说明你是一个 勇于认错的好孩 子，但是，这还不够，你觉得应该怎样做才好？”“想改正错 误吗？想做一个受他人欢迎的孩子吗，你要怎样做才好呢？” “我今后一定要遵 守纪律，团结友爱，认 真完成作业……”“那你可要说到做到哟！”“好！” 后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步 时，我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了 做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。
为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责 任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学跟他坐，目的是发挥同桌的 力量。事前，我先对这个女同学进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要 尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，使其进步。这位同学满口答应，并充分利 用课余时间或 课堂时间帮助他，教育他。有时，这位同学也会产生一些厌烦情 绪，说他不太听话，不太乐学……此时，我就跟她说：要有耐心，慢慢来。后来， 他取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助，特别 是这位同学的帮助。在同学们的帮助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不 小进步。他学习上更努力了，纪律上更遵守了，甚至自己当起了值日生，劳动也 更积极了，成绩也有了很大的进步。为此，我会心地笑了。后来，有一次我找他 谈话时，他说：“老师，某 某同学这样关心我，爱护我，帮助我，如果我再不 努力， 对得起她吗？” 我笑着说： “你长大了， 懂事了， 进步了。
我真替你高兴。
” 在第一学期期末考试中，他取得了 73 分的好成绩。我为了鼓励他，奖给他一 本日记本。奖品虽少，但能表示老师的一点心意。第二学期，他学习更努力了， 在期中测试中，他取得了 82 分的好成绩。
由此看来，只要给“问题”学生多一点的关注，让他们的“闪光点”发光， 使他感到老师时刻在关注他， 就会增强他们的自信心和自觉性，从而获得了更大 的进步。
同时，后进生转化是班主任工作的一项重要内容，转化一名后进生比做好几 名先进生的工作都重要， 因为优秀的学生不需要班主任做更多的工作，他们更多 的时候可以进行自我的教育， 甚至可以做班主任的坚实后盾。而成功地转化了后 进生，可以带动整个班集体的进行，所以其意义非常重大。
教育叙事故事--班主任工作案例_班主任教育案例故事
班主任工作案例 有这样一个故事，一位妇女看见三位老者坐在她门前谈笑风生。
妇人觉得他们很有学问，很有智慧。于是请他们三个人来家里做客。
“我们不能同时进屋”，“为什么”夫人迷惑不解，一位老人指着同 伴说：“他叫成功，他叫财富，我叫爱。现在你回家和家里人商量一 下，看看是需要我们哪一个人进来？”妇人回家和家里人商量一下， 决定把爱老人请回家，爱老人起身进屋时，“成功”和“财富”两位 老人也一起跟着走了进屋，妇人十分惊讶，问：你们二位怎么也进来 了呢？老人说：其实我们两人一直都是跟着爱的，爱在那里，哪里就 有我们——成功和财富。
原来有了爱才会有成功与财富。
这个故事，让我想起了教育，想起了我教的一个学生，在一段时 间里， 我老是觉得他在漠视我， 在挑衅我。
因为从他的表现中我看出； 他经常不带书，不听我讲课，故意惹我生气，不做作业。他说不做又 怎么样嘛。反倒让我觉得难以下台，我亲自和让同学叫他来办公室他 都不来，并且还有不驯语言。一段时间后，情况愈演愈烈，公然在我 上课的时候，不但自已不听，还搞恶作剧，我实在忍无可忍，课后将 他强行带到了办公室，他一副不在乎的样子，但又警惕着。他以为我 会对他爆发满腔怒火， 我却搬了个凳子， 让他坐下， 但他却坚决不坐， 在争执中他的态度却明显改变了。我说那你就不坐吧，老师想真诚地 给你道个歉，如果我无意间伤害了你，请你原谅老师的过失好吗？话 说完，他早已低下了头，眼泪大颗大颗地往下滴。原来我在一次他与 同学发生事情的时候不问情由地责备了他， 并说了句把他扔出教室这 样的话，深深伤害了伤的自尊。我跟他聊了好久，并送了他回宿舍。
我们便约定，当他以后有过失时，老师只需稍作提醒他就知道，如不 改，老师责备他，他绝不生气。从此，他变了。一次诚挚的道歉，换 来了学生的理解和尊重。
这难道不正是爱的表现吗？只有用心灵换心 灵，才能真正赢得学生的理解和尊重。让我们牢记：永远不要对学生 扬起你的拳头，永远不要用刻薄语言对你的学生说话，宁可让学生期 骗十次，也不要冤枉学生一次，无论你的教育遇到多么大的困难，都 千万不要对学生说：“你是不可救药的” 。
苏霍姆林斯基说过，只要能够激发学生自我教育，学习教育才是 真正的教育， 爱是真正的教育， 它不是教育的条件， 而是教育的本身， 作为真诚的教育者，我们应当用心灵赢得心灵，而让他们向我们敞开 心灵时，我们的教育便驶入了成功的港湾。
“永远拥有一颗爱孩子的心”是一个优秀教师的最基本的条件， 让我们牢记：没有爱便没有教育。