高中班主任德育案例集锦_中学班主任教育案例
高中班主任德育案例 高一（七）班主任工作德育案例 陈琳 一、背景 我所管理的高一（七）班，共有学生 46人。相较于高一年级的其他7个班，我们班的特点是：男 女生比例比较平均，但男生思想活跃者居多，易于接受新生事物，但又对现实缺乏辩证认识，学习 目标不明确，学习能力差，学习主动性意识薄弱，纪律散漫，这无疑加大了班级管理的难度。另外， 班里基本上没有尖子，尾巴却是挺重的，这也加大了成绩提高的难度。于是，在这么个大框架下， 班里同学的问题也就相应的复杂一些。在班级管理的过程中，我很明确的一点是，学生既是管理的 对象，也是管理的主体，教育的过程是师生之间不断交流的过程，既有各种信息的发出和反馈，又 有情感的相互交流。教育学生的前提是理解学生，理解学生的前提是了解学生。所以，一切当从“了 解”开始。如果老师不能了解、贴近学生的内心世界，就会增加施教的难度。无数成功的经验告诉 我们，创设一种和谐的师生关系或教育氛围，是使德育“入心”、“入脑”的基本前提。而要建立 和谐的师生关系，老师就要尽力开启学生的心灵之门，感受着学生的感受。有这样一个学生思想态 度的成功转化让我记忆犹新。
二、案例描述 我班里有位同学，名叫小邓（化名） 。平时和同学关系不错，有很多朋友，性格很开朗，尤其爱 打篮球。但是他有个缺点，脾气很急，特别容易暴躁。曾经有一次在历史课上，因为他的笔袋被他 不小心掉到了楼下，他要求捡回，历史老师不允许，他很不满意，就不顾老师直接走出了教室?事 后他向历史老师承认错误，在班里也作了公开检查，也和我说他知道自己这样做很不对，不懂得尊 重老师，但自己脾气一急，就什么也不记得了，控制不住自己的情绪，说以后会努力学习，尊重老 师，不再这样。
我开始接手这个班时觉得这个叫小邓的这个孩子很讲义气，重情义，成绩虽然不好，但是脑子很聪 明。这样一次与老师的冲突我想他应该从中得到了教训，于是仍然鼓励他要好好学习，积极向上， 并表示愿意和他在私底下成为朋友。
但之后不久的一件事使我意识到这个孩子还是需要老师们进一步的教育，让他自己管理自己真的 不是一件容易的事情。那是学校篮球联赛期间的一天，中午有我班比赛，早自习时我在班外观察情 况，发现有几名男生的座位是空着的，当时我很生气，但是我想与其去寻找他们不如在门口等着他 们出现。不一会，他们几个人就大汗淋漓的走了上来，于是我把他们几个人带到了办公室询问情况。
了解清楚之后我很是生气，原来他们是因为要准备篮球联赛所以才没有及时回来上早自习，而他们 认为早自习并不重要，这种学习态度让我很是不满。这几个学生平时就是问题学生（包括小邓） ，问 题已经一大堆，我想这次我不能只是进行教育，因为这种不学习、随便翘课的风气如果镇压不住的 话，就会在班内造成很坏的影响。于是我采取了“小事化大”的战术，准备把这个问题与家长平面 化，当然我一个人的力量是薄弱的，于是我想到了学校这个温暖的大家庭，我找到了年级组长贾老 师，教务主任王主任和林主任，他们都觉得这不是一件小事，属于集体翘课行为，应该加大力度教 育。于是我让每个学生给家长打电话来学校解决问题，我要通过这件事情让他们认识到好好上课， 好好学习对于一个学生是多么重要的事情。在解决这次问题的过程中，小邓的态度不是很好，还说 什么不参加篮球联赛之类的气话，这话让我也听得很气愤，我觉得这个孩子不应该说出这样的话。
由于工作经验甚少，我一时没有控制住自己把这话和他的父亲说了，本想和他父亲一起教育他，但 是可能这种方法并不妥当，虽然表面上他最终是承认了错误，写了保证，但是从他的眼神中我感觉 到我并没有完全成功的达到教育他的目的，这让我心里一凉。
此后，他就开始变本加厉的出现各种各样的问题，学习不再专心，纪律不再严格遵守，不仅影响 到自己，也影响了班内的其他同学，我总是不厌其烦的进行教育，严厉的，温柔的，晓之以理，动 之以情，是非之分，作人之道等等，因为我认为对于这种脾气的孩子，公平的公正的给他讲道理的 话，会比只去严厉指责的效果好很多。虽然每次都有所得，但是对于孩子来说，当他养成了不好的 习惯，他的反复就会很频繁。我想我应该找个时机，给他一次大的转变。
不久后的一次做操，成为了我们师生关系的转折点。他的动作很不标准。于是操后我把他留下来， 进行了个别谈话。他的眼神一开始很不友好，他觉得自己就以前相比做的已经很到位了，不觉得自 己错，而且当我说到一半的时候，铃声响了，他想回去上课，我想如果今天我不把你说服，那么我 的教育就没有任何的意义。于是我深吸了一口气，开始转变谈话角度，谈到了我自己，我和他的关 系，也谈到了他身上的毛病，谈到了他的未来，他的人生之路等等。我对他说：“?小邓，我可以 告诉你，现在能够直言你缺点的人才是真心为你好、关心你成长的人，你以后的人生中会遇到形形 色色的人，但是只有那些告诉你有错的人，才是你真的值得信任的人?你现在身上的毛病很多，学 习也很不积极， ，你要明白，你上高中是有很重要的任务的，我相信你是个懂事明理的孩子，应该能 分清主次。学习的困难，我们可以团结起来一起克服一起进步?互相帮助才能使我们每个人有更大 的进步，你现在的状态很不好，如果你是对老师有意见，那么你可以直接提出，好的建议我一定接 受并对自己的问题加以改正，我只是想在我的能力范围内帮助你们每一个人实现自己的理想?”小 邓边听边点头，虽然这次的他没怎么说话，但是我感觉他真的听进去了，我觉得这次的谈话还是很 有效果的。最后，由于外面天气很冷，我们都穿得很少，于是我带着他在操场上慢跑了几圈，一边 跑我还一边对他说：“小邓，看着脚下，你的每一步都有一个痕迹，你的路是靠你自己走出来的， 如果不想把它走歪，你就要落好自己的每一个脚印?” 就这样，这件事就结束了。我觉得多少能让小邓有所改进，以后能更听话，也就达到了我的教育 效果。
出乎意料的是，第二天我收到了小邓的一封信，信的大概意思是：一开学的时候他觉得我这个老师 很好，很真心地对每个学生，他以前从不认为可以和老师交心，但是却相信可
高中班主任案例分析_中学班主任教育案例
高中班主任案例分析 高中生正处于青春期的黄金时期，但此时学生们的思想尚未成熟，三观还处于形 成时期， 对于很多未经历的事物缺乏理性的认识与思考。
所以， 他们在面对困难， 挫折与挑战时往往感到迷茫与无助，如果不加以指导与引领，可能会使他们犯错 误甚至走上迷途。因此，班主任作为学生的导师，父母，朋友，有责任也有义务 去帮助他们正确的面对和处理所遭遇的种种， 帮助在学生的成长道路上越走越远， 越走越好。
而班主任如何与学生进行心与心的交流，给予学生真正需要的帮助和 力量是至关重要的一步。
在帮助学生之前， 班主任的必须掌握一定的方法与技巧， 还要学会用合适的方法来在不同情况下处理相同的问题。
我个人就以下案例谈谈 自己的感受。
案例 1：鼓励与批评并进 我所代的班级是在一所大型寄宿制的高中， 而我的学生是正在紧张备考的高三党， 对于高三的学生来说最看重的是成绩了。但不同的人面对成绩有不同的态度，其 中不乏有人对其缺乏正确的认识， 因此在心理上造成了压力， 影响到学习与生活。
李默是班上学习比较认真刻苦的学生，平时性格内向，很少参加课外活动，因为 父母离异还有些自卑孤僻。
她在英语语文方面比较擅长，但数学地理成绩老是不 及格，因此每次成绩出来排名总是差距悬殊，成绩波动也比较大，她很焦虑，每 次都为没有考好的成绩焦虑好几天，觉得自己考一本的希望甚微。每次给我的反 馈中都是失望，自卑，恐惧的字眼。对于这样的情况作为班主任，我在给她的作 业批改中每次都说一些鼓励的与肯定的话语。并教她要学会自信，学会看到自己 身上的优点， 每个人都不完美， 太注重自己的缺点与不足就没法让自己好的一面 呈现出来，自然就没法发挥最好的能力。在这样的鼓励与开导下，她逐渐学会了 面对与接受挫折，重要的是她学会了如可以一个良好的心态去对待事物。相反， 班上的一名男生刘珂因为各科成绩都不错，总是很自负。上课迟到，早退，玩游 戏。
对于刘珂我的态度是截然不同的， 我找他谈话， 严厉的批评了他的自负行为， 并告诫他不能因为自己底子好就骄傲，山外有山，人外有人。现在的自负总有一 天会变成自卑， 无论何时人都应该对自己的成就有清楚准确的认识，相信任何时 候都会有人比自己更优秀，学会谦卑是最好提升自我的方法。
在对他俩进行鼓励与批评的教育后，果然他们在之后的学习态度上都有了改 观， 成绩也都有了提高， 重要的是他们已经学会在今后面对失意与得意时如何以 正确的心态去看待，我想这对他们来说才是最最需要的。
案例 2：用平等的眼光去看待每一个人 杨丽在班里算是比较优秀的学生了，门门功课都名列前茅，还担任班干部，所以 在老师和学生中算是比较受欢迎的了。而萧萧却不一样，平时上课睡觉，不认真 听讲，喜欢看小说，属于典型的活泼好动型学生，除了学习之外，对其他东西都 很感兴趣。两人是同桌，性格和学习方面却截然不同，在一次模拟考后，成绩贴 出来，她俩的成绩一样。这在同学和老师中炸开了锅，还有人说是萧萧抄的杨丽 的，要不怎么可能一下子跃到班里前十名。一开始，我也很惊讶，觉得一个人的 提高不可能这么快。于是我看了一下她俩的试卷，从主观题中可以看出，萧萧的 试卷不是抄袭的， 我还从萧萧父母那了解到她这段时间回到家都自己一个人在书 房认真看书做题。所以在评奖进步之星时，我提名萧萧，大家都惊呆了，包括萧 萧。我告诉大家，萧萧是凭自己的努力获得进步的，大家要用平等和变化的眼光 去看待每个人，每个人都是有潜力的，都是前程不可估量的黑马。大家似乎都很 乐意看到我肯定萧萧的努力。此时，我在萧萧的眼里看到了从未有过的自信。此 后， 萧萧也更加努力了， 成绩直线上升， 毕业顺利考到一本。
暑假临走时对我说， 谢谢我那次相信她。这让我印象深刻，我非常感谢自己没有带着有色眼镜去看待 学生，不然可能就断送了一个人的大好前程，同时给了学生一堂思想品德教育。
保护学生的自信心是很重要的， 每个学生都有自己的闪光点，每个人都不想做差 生，每个人都想成为成绩优异，做家长和老师喜欢的孩子。但为什么达不到这样 的目标， 这就是班主任和家长要思考的问题。我们只有深刻了解和认识学生之后 才能更好的帮助他们完成自己的人生理想。
我想这对我以后的为师生涯都是有帮 助的。
任何人都有其存在的价值和理由， 如果只用一个方面来衡量一个人的价值就 太肤浅了，尤其是对于一名教师来说，懂得欣赏自己的学生，相信自己的学生， 才会和学生有心灵的交流，才能挖掘出学生身上的潜能。为人师表，班主任在工 作时必须注意自己的一言一行， 因为我们的一言一行都会对学生造成影响。班主 任首先得自己做一个真诚善良， 品德高尚的人，不然如何使学生走上正道？其实 教师的工作并非是教书， 更多的是育人。教会学生如何做人比完成教学任务更重 要，只有品德高尚，人格完整的人才能更好的立足与社会。作为班主任要充分了 解学生的想法与性格，尊重学生，并学会适时鼓励有上进心，认真努力的孩子。
在某些方面给予学生爱与关怀， 使学生感受到老师的用心与期望。这样的班主任 一定会是合格的班主任。
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让学生做内心真正快乐的人——行为习惯之养成教育案例某天上午， 我正坐在办公室备课， 一个身影未经允许就走进了办公室， 打断了我的思绪。
这是一个平时非常调皮的学生，学生成绩不好，行为习惯也特别的差。上课时喜欢睡觉，照 镜子；出口成“脏” ，谎话连篇，还有抽烟的恶习；在宿舍里，不按时午休晚寝，不搞个人 卫生，甚至连袜子也不洗??做任何事都是得过且过、心不在焉的样子，虽然多次对他进行 教育，但是总是有反复。
他不喊报告也不敲门的行为，也在我的意料之中了。他满脸生气的表情，满腹委屈的样 子，让我感到很诧异。原来，他觉得同学们都事事排挤他，针对他，孤立他，就连同寝室的 也不例外，他觉得很委屈，很不快乐。他的这番话让我想起了另外一件事：有一次学校组织 春游的时候，其他人都是一队一队的，只有他是一个人，当时的表情相当落寞。我对他说： “你想做一个让自己快乐也让别人快乐的人吗？那么，请记住，把自己当成别人，把别人当 成自己，把自己当成自己，把别人当成别人。比如，进办公室应先敲门，不是吗？”他听了 若有所悟。
为了让他得到同学们的接纳和认可，能够快乐起来，我决定从他的行为习惯入手： 第一，明理激情，培养自信心。这样的学生其实需要更多的关爱、鼓励、宽容，因为他 的内心或多或少都有一些自卑感，甚至动不动就说“不念书了反正成绩不行” 。在平时的教 学中，我将这种“自信培养计划”渗透其中，比如在召开了“树立自信”为主题的班会时， 我鼓励他发挥唱歌的特长，展现了他的才华，在欢乐的气氛中获得了心灵的启迪。还比如在 上语文课时我经常找他回答问题，背书，久而久之，他的学习兴趣也提高了起来，语文成绩 进步明显。 第二，激励强化，培养集体荣誉感。以前他做什么事情都打不起精神，甚至违反校纪校 规。有一次，我微笑的对他说： “寝室卫生流动红旗就看你了，要记得搞好自己的个人卫生， 做好值日工作，搞好了老师请你们吃冰棒。
”所以，他和大家一起努力，结果他们寝室真的 得到了流动红旗，他喜出望外，我也在全班同学面前兑现了我的诺言。从那以后，他对劳动 积极多了，寝室同学也开始接受他了。
第三，榜样示范，培养他与人交往的能力。古语有云： “见贤思齐” ，我让班上几个班干 部多接近他，帮助他，用榜样的行为习惯来影响他。比如体育课时，我叫体育委员和班长带 着他一起打篮球，在寝室里，让寝室长多关注他，不和他接触。对于他的某些恶习，班干部 也要指出来帮助他改正。
第四，家校合作，培养他的责任感。我将他平时的表现经常性的反馈给家长，尤其是大 周放假前，请家长对他严格监督，多多沟通。在他返校之后，家长也会把他在家的表现反馈 给我。这样互通有无，双管齐下，他的状态明显改善，生活态度也认真多了。
通过一个学期坚持不懈的努力，他渐渐明白：养成良好的习惯不仅是自己的事，还关乎 身边的人。一个人征服世界不算伟大，能够征服自己、超越自己才是世界上最伟大的人，要 勇于改错，勇于忍辱，勇于担当，勇于超越，不断克服自己身上的缺点、弱点，不断使自己 的人格得到升华。真正的快乐不是只图一时的舒适安逸，而应该是有约束的，必须是在集体 中被他人认可才行。
现在，他已经学会了克制和收敛，养成了按时午休晚寝的好习惯，上课也尽量认真听讲， 和同学们心也越走越近了。那天， 我问他： “最近和同学们关系怎么样？”他有点自豪的说： “很好啊。
”继而他笑了，那笑是发自心底的快乐，穿越了曾经的阴霾，驱散了心中的乌云， 是那么的淳朴、阳光?? ??