班主任的教育故事_班主任教育故事
班主任的教育故事太白县黄风山小学 杨改娥 作为班主任讲述自己的教育教学故事——我想每个教师肯定有很多。
虽没 有那么多的感天泣地的故事情节，但也有印象深刻和意义深长的故事情景。
一、用激情去感染学生心灵 教师是人类灵魂的工程师，是学生人生观、世界观塑造者。如果一个教师在 教学中没有激情、没有信心，缺乏远见卓识，不敢向困难挑战，思想品德庸俗， 为人处事欠佳， 那他所带领的学生也定然会由于人格的缺陷而不能在知识的海洋 中遨游，不能体现他自身的存在价值。如果说一个好学生是一朵含笑的鲜花，那 么后进生则是含苞欲放的花朵。作为一名教师，不应该仅仅欣赏盛开的鲜花，而 要多用激情去催开那待放的花朵，改变学生的人生。
原来在我班上有只“烫手的山芋”——“捣蛋鬼” 、 “双差生” 刘玉秀。他 号称班上的老大，他要是干了坏事，同学们都害怕他不敢说。老师讨厌他，嫌弃 他，但对他又无可奈何。大家都认为他“思想品德恶劣，不可救药！ ”我了解到 一些基本情况后，便关注起刘玉秀来。
首先，我就利用他的“霸王”行为给他一个劳动委员。为他创设一个良好的 班级氛围，他任职后，班级卫生表现的不错。好几次都获得了卫生优胜班。我及 时表扬他，使他得到班上每个同学的尊重和认可。同时，我与家长、任课老师沟 通，对刘玉秀 的点滴进步及时给予表扬，创造每一个机会让他去参与。让同学 们以宽容的心态来面对王乐缓慢的进步。接着，我采取了多种方法，帮助刘玉秀 改变了认知观念，终于使他明白要得到别人的尊重，首先要尊重别人。
“恶作剧” 等行为虽然表现了你很爱动脑， 但这种行为侵犯了别人，同学不仅不会觉得你聪 明， 反而会瞧不起你， 这不是自尊的表现； 若把这个爱动脑的好习惯放在学习上， 则学习成绩会突飞猛进，从而真正得到同学们对你的尊重。要实现自身的价值， 就必须提高自身的素质。而敢做人家不做的一些事，并不是勇敢的表现，更不是 体现价值的方法；相反，人家会觉得讨厌。若把这种勇气拿来参加各种比赛、改 正缺点，才是真正的勇敢，才能体现你自身的价值。然后，强化行为训练。我与 王乐一起制订学习计划，从一学年的大目标到一星期的小目标。每天对照行为， 评议——表扬——奖励。 终于， 刘玉秀在不断进步中、在各种比赛活动中，获得了自我实现的成功体 验；在老师、同学的表扬声中，在得到的奖励中，获得了尊重，实现了自身的价 值。
二、用宽容来鼓励学生上进 作为一名教师，必须把自己的爱心倾洒在学生的身上，一切为学生服务。同 时，教师要公平、公正、合理地去爱护自己身边的每一位学生，要毫不吝啬地表 扬他们在人生道路上所取得的哪怕是微乎其微的进步和成绩。
学生如果在教师的 言行中体会到了真诚的关爱，他们会以自己的最大努力来珍爱自己、回报老师。
尤其是对于差生，教师应该给予他们更大的关心和帮助。当然，我们对学生的宽 容绝不可能是一种溺爱或偏袒， 这种宽容也表现为对学生的严格要求，表现为让 他们去经受各种困难的磨练， 指引他们在人生的风浪中奋力搏击。转化后进生的 工作十分艰苦细致， 能成功转化一个后进生是我们做教师最大的幸福。有人说教 育的最高境界是感动。
我能感动我的学生吗？他们能因此接受我的教育管理吗？ 我曾经教过这样一个班，一开始，感觉班风比较纯朴，同学们也比较热情， 我的心情一直都很愉快。可是好心情没维持多入，烦恼的事儿接踵而至。我发现 班上有几个孩子特别贪玩，常常不能按时交作业，即使是勉强“讨”来的作业， 也是“惨不忍睹” ，字迹潦草不算，还丢三落四的。最让我头痛的是领头的杨博， 不仅特别懒，而且十分顽皮。譬如，上课趁老师不注意拽女生的头发；在同学后 背上贴纸条；下课捉虫子吓唬胆小的同学，……，简直是“罄竹难书”啊！尤为 严重的是，他把蛇弄到教室里跑，把垃圾桶升到旗杆上。这是校长严厉的批评了 他。怎么办呢？我反复考虑，决定暂时不对他采取“大动作” ，先来个“冷处理” 。
通过一段时间的观察，我发现杨博一直静静地等着我来“收拾”他，但我却偏偏 不表现出任何的愤怒和厌烦，相反，在平时的接触中，我总是用微笑和眼神去亲 和他和宽容他。虽然他每天的作业仍是“原地踏步” ，但我却格外认真地批改， 指出他的错误所在并在作业上作出书面讲解。每次改好后，让数学课代表把他的 作业单独交给他，并告诉他需要补充的内容。一直就这么“冷”着，看得出来， 他从一开始的纳闷，到后来的侥幸，再后来便出现一点失落的情绪了，感情上有 向老师靠拢的迹象。
秋季运动会上。
李百奇是班上的体育健将，长跑和短跑都是全校拔尖的， 他在这次运动上报的三个项目都拿了冠军，为我班拿到的年级组团体第一，立下 了汗马功劳，为班级争了光。利用这件事我在班会课上好好地表扬了他一次，这 孩子的自信心，自尊心，上进心都上来了，而且看得出来，孩子对我很信任，很 尊敬。我觉得时机成熟了，可以找孩子谈谈了，于是第二天放学后，我让他帮我 把教本送到办公室，他欣然答应了，在这个单纯的孩子的眼中帮老师做事，还是 一个荣誉呢。
经过几次的谈话，杨博的坏毛病少了，尤其是数学课上，再不象以前那样心不在 焉的半躺在凳子上，而是正经端坐，聚精会神地听讲，每次看到孩子眼中渴求知 识的目光，总是让我感动不已。
宽容学生是教育的艺术，爱的体现，也是教育的需要，是一种巨大的教育力 量，是取得良好教育效果的重要手段。古代教育家孔子曰： “君子学道则爱人。
” 现代教育家陶行知以“爱满天下”为座右铭，作为新时期的教师，对学生光宽容 还不够，还必须善于宽容。
三、用执着来让学生佩服 教师要求学生努力学习， 只靠枯燥的说教是远远不够的。教师只有在自己的 一言一行中严格要求自己，认真工作，不达目的，决不罢休，这样才可能给学生 表率，成为学生的模范；才可能让学生从教师的言行中受到感化，让他们尊重教 师、欣赏教师，对教师的教育心悦诚服。
我在黄风山小学任六年级数学，兼班主任，超额的工作量，并没有让我感到 泪丧，相反，和同学们在一起遨游在知识海洋的快乐，使我常常忘却了一身的疲 惫。如在教《平行四边形》 、 《梯形》 、 《三角形》 《圆面积》公式推导中，我和学 生一起剪、拼，找关系，利用数学转化思想总结公式。常常为了上好每一节课， 我反复琢磨教案，使课堂教学更贴近学生实际；热情的鼓励，耐心的等待，巧妙 的疏导，思维的共振，情感的共鸣，在小学数学教学中逐步形成了自己的一些教 学风格，数学课堂成为了学生发展自我、张扬个性的天地，充满着生命的活力。
《礼记〃学记》中的一句话“善歌者，使人继其声；善教者，使人继其志” 。
四、用责任来促进学生发展 “教书育人是世间一部很大、很沉的词典，责任和爱心是这本词典最重要的 一部分。
”做人十分低调的我，却视责任如泰山，甘洒爱心种“太阳” 。我觉得为 了学生的发展，自己所做任何事都是应该的，都是义不容辞的责任和义务。
教过几十书的我，认为自己教小学不成问题，可随着教育改革的发展，面对 新的教育理念，自己存在着很大的差距，尤其是在“优化教学模式，构建高效课 堂” 。中我有困惑。好在有国培学习，有身边有众多的榜样。我一边虚心求教， 一边自己下功夫。为了带好班级，教好学生，我总是用心去研究，用心去寻找， 用心去发现，用心去实践。给予学生的更多是唤醒，是引导，是激励。
为了这些冉冉升起的“太阳” ，每天，我日升而至，日落而归，节假、双休日 还有家长打电话问数学题。在千以万计的“授后服务”中，我始终坚持“以慈心 见严，以爱心见亲，以耐心见细，以童心见真，以尽心见责”的精神，感动着无 数家长，同时也震撼着幼小的心灵。
班主任教育小故事_班主任教育故事
爱[摘要]：如茉莉班主任是学校管理工作中的直接执行者，和学生每天面对面的交流和沟通。一个好 的班主任，能够使学生终生受益。本文从以身作则，陶冶和培育学生的美德；培养师生 情谊，真诚关爱学生；从细微处寻找学生的闪光点；进行思想交流，沟通学生的心灵； 充分发扬民主作风，发挥学生的主动性；开好家长会，做好家访工作六个方面进行了论 述，有理有据，深入浅出，娓娓道来。[关键词]：班主任 爱 有人说：班主任是天下最小又最大的主任，小是没有官职没有权益，大是他的工作 决定着一个人的一生。良好的班集体是学生全面发展的基本条件，它甚至影响着学生的 一生，在某些时候，还决定着学生的命运。班主任是班集体的建设者和组织者，是推动 班级前进的关键人物。如何管理好一个班级，我认为要做好几方面以下工作: 一、以身作则，陶冶和培育学生的美德。
作为班主任，与学生交往最多，班主任高尚的人格魅力会在学生中化成一种“魂” ， 成为激励学生的一种影响力。教师应紧紧把握住时代的脉搏，自信而优雅地行进在人类 诗意的林荫道上，淡薄名利，让温馨的诗意永驻心底。这样的班主任才能教育好学生， 为国家培养合格的人才。为人师者，要以德为先，以爱为首，以生为本，乐做善做学生 人生的导师、 生活的向导、 技能的教练、学习的楷模、心理的挚友。以陶行知先生的“捧 着一颗心来，不带半根草去”为最高的精神境界，以“立足三尺讲台，耕耘桃李人生” 为既定的人生坐标，具有“立志要有志气，求真理要有勇气，创事业要有锐气，做人要 有正气，对待得失要有大气”的胸襟，善于引导学生思想上坚定信仰，学习上追求真理， 生活上学会做人，着力培养学生科学的国家观、民族观、人生观、价值观和人才观，尤 其是科学的发展观。
班主任的直接教育手段是以身作则，以自己的模范行动感动和感化学生，以自己高 尚的师德去陶冶和培育学生的美德，我在日常生活与教育教学中处处以身作则，如要求 学生认真写字，自己就不能潦草；要求学生说话诚实，自己就不能撒谎；要求学生有文 明的行为习惯，自己就应对人有礼貌，外表端庄等。只有这样，才能说服学生，感染学 生，熏陶学生，从而收到良好的教育效果。
二、培养师生情谊，真诚关爱学生。
爱是教育的源泉。唯有爱，老师才会有伯乐的眼光去发现学生的闪光点，才会把辛 苦的教育工作当作乐趣来从事，才能使每个学生的喜悦和苦恼都敲打为师的心，进而引 起发自内心的思考、关怀和担心。
对学生来说，被爱是前进的动力。所有的学生就像花草树木向着太阳一样向着他们温暖 的老师，如果我们班主任及时给予他们爱的阳光，爱的雨露，他们便会根繁叶茂，欣欣 向荣。我在教育教学工作中，无论是优生还是差生，都用关爱的心态去面对他们，充分 尊重学生的人格和自尊心，学生有心理话也愿意跟我讲，班上学生思想动态会了解得更 清楚，这样管理学生也就愈能落到实处，教学效果得到显著的提高。对学生的思想、学 习、生活全面关心，真诚帮助学生克服各种困难，努力培养良好的师生情谊，建立平等 的师生关系，能够促使学生在德智体等方面健康成长。
三、从细微处寻找学生的闪光点。
学习成绩优异，行为习惯较好的学生，我们容易发现他们的优点，学生也容易建立 起自信心。但是也有一部分学生表面看来惹事生非，无所事事，好像一无是处，但是只 要我们用心地去发现，也能从他们的细微之中捕捉到他们的闪光点，我在教书育人工作 中，遇到过各种不同性格的弱差生，有的生性孤僻，少言寡语，内心难以捉摸。这种学 生，宜多疏导，多鼓励，多让他做估计他能做好的事。转化弱差学生，应少批评、多勉 励，努力去发掘其闪光点，并及时给予肯定，不厌其烦人多找他们交流思想，多给他们 从正面表现自己的机会。
人都喜欢受到表扬，特别是学生。而人都有积极的、值得表扬的一面。他们的长处 可能是学习、体育、音乐、书法、组织能力等中的一面或几方面。我们要用“爱”的心， 用伯乐的眼光去发现学生的优点，并让其闪光。当老师发现他的优点表现出来后，给予 一定的表扬，对“学困生”更是，因为在大多数情况下，挨批评的是他们，接受表扬的 机会很少甚至没有，当他受到表扬时，他会觉得自己被关注、被宠爱。让他们体验成功 的乐趣，增强学生的自信心。
四、进行思想交流，沟通学生的心灵。
在实际工作中，班主任既要做学生的导师，又要做学生的朋友，多与学生进行思想 交流，才能融洽师生关系，也才能及时了解学生的内心，使每个学生的喜悦和苦恼都敲 打为师者的心，进而引导其健康成长。我的做法是：一是多找学生谈心。在教学工作之 余我常到学生群体中去，一起谈心，互相交流思想和看法，共同探讨生活、人生上的问 题。在生活上多关心学生，了解他们的思想动态，让沟通从心开始，能让学生体会到老 师是用真情去呵护他们，从而增进师生的交流和情谊，学生才能奋志读书，潜心学习。
二是与学生进行书面交流。平时，学生在学习、生活上面临不惑之时，又感觉不便直接 找老师谈话， 可鼓励学生用书面形式向班主任坦吐心声。
而后便可有的放矢地找之谈话， 或把要说的话用纸条传递。纸条可以让学生私下里无拘无束地看，细心品味，使学生更 容易接受；也可以让学生反复阅读，反复思考，也即是对学生进行了反复的教育。这样 就让学生感到老师是真心爱护自己、尊重自己，达到教育的最佳效果，促进了互相的融 洽关系。
五、充分发扬民主作风，发挥学生的主动性。
班主任不管是在日常的班级管理活动中，还是在教育教学过程中，都要充分发扬民 主、发挥学生的主动性。在评选班、队干部或评选优秀学生、干部时，是指定人选还是 让学生竞选？当然是后者， 这样使学生感到民主与公平的存在。
此外， 在班干部管理上， 班主任既要指导其科学工作，又要给予信任，大胆放手让其努力工作，充分发挥其主动 性和创造性，加强学生自我管理意识和能力。多听取学生对班上管理的意见和建议，特 别是班规制度的建立，应让学生来出谋划策。班规制度先让每位同学写“我为班级管理 献策” ，然后收集起来并交给班干部整理，再在班上讨论通过。这样的班规制度学生乐 意接受，并能积极遵守，同时也使每个学生觉得自己是班级的主人。
六、开好家长会，做好家访工作。
成功的双边教育，会对学生的发展提供有力的保障。在我多年的班主任经历中，深 深体会到一定要开好家长会，确保让家长会起到沟通促进的作用。在家长会上，如实而 又委婉地把学生在校表现、 学习情况介绍给家长， 特别要对学生的进步多表扬、 多鼓励， 多肯定， 对学生今后的发展提出要求。
目的是让家长对学生充满信心， 对学校充满信心。
在家长会上，应注意引导家长配合学校教育工作，做好家庭教育。也要给家长留有适当 的交流时间，还要让家长代表发言。
对于家访工作，一定要注意抓住时机、注意场合、注意方式，更要注意自己的形象。不 能让家访工作给家长带来麻烦， 造成负担。
成功的家访， 会对教育起到积极的促进作用。
一般地，当学生生病或受伤时，以家访的方式去探望，可以缩短人与人之间距离，会让 家长和学生产生一种感激之情。
当学生成绩下降、 情绪低落、 行为反常时去做家访工作， 及时与家长到得联系、了解情况，和家长共同商定措施，对症下药，进行正面教育，克 服消极因素，调动学生的积极因素，调整学生心态，使其健康成长。当学生有进步时去 家访，给学生带去鼓励、带去表扬、带去肯定，这样就能增强学生的自信心和上进心， 激励学生更进一步。同时还会促使家长更好地配合学校做好教育孩子的工作。
苏霍姆林斯基说过：教育者不能是一个冷漠无情的人。我想只要我们对学生有 满腔爱心，我们的班主任的管理工作将会更上一个台阶，而学生的美好未来也一定不是 梦。
班主任教育故事：爱的力量_班主任教育故事
班主任工作经验 交 流 材 料爱 的 力 量班主任工作，辛苦与快乐相伴，繁琐与充实相随，烦恼与幸福相 生。十九年来，我把美丽的无私的爱倾注在每个学生身上，真心诚意 地爱着他们。真正做到爱如慈母，导如师长，交如朋友。以良好的师 德影响他们，以积极的情感感染他们，以健康的心态引导他们，使他 们在我的爱中健康成长。我深爱我的事业，愿全身心地投入；我深爱 我的学生，愿无偿的付出。
现在我班有个学生叫杨明。
我刚接过这个班时， 他上课无精打采， 要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追 逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相 当潦草……每天学生都跑来向我告状。我找他谈话，他开始是一副爱 理不理的样子，虽然口头上勉强答应了我的要求。但过后他还是和以 前一个样，没什么变化，此时看到这种情况我都想放弃他，既然不听 老师话，又何必自己自讨苦吃呢？算了吧，不理他了，多一个少一个 不是一个样吗？但后来自己仔细想想，家长把自己的小孩子交给了 你，你就要对他负责任，更何况你又身为班主任，想到这里还是要拉 他一把，不能因一点困难就退缩，不能让他掉了队，或许他现在还没 有真正认识到自己的错误，还没有意识到学习的重要性，他毕竟年龄 小，没有想过要真正做个老师、同学喜欢的人吧。在以后的学习中只 要他有一点进步时， 我就给予及时表扬， 使他处处感到老师在关心他。1 经过一段时间，他各方面都取得了不小进步，在上课的时候也专 心听讲了，纪律上方面也更遵守了，甚至自己也当起了值日生，成绩 也有了进步，虽然不是很明显，总比以前有进步了。为此，我对他会 心地笑了，在班上我狠狠地表扬了他。同学们也为他的进步高兴地鼓 起了掌，他的脸上露出了灿烂的笑容。
他现在是进步了，我的心里也感觉轻松了好多，不管他能坚持多 久，只要在他身上给予更多的关爱，我想他会越来越进步的，通过我 的耐心教育，会慢慢收敛他的不良习气，时时关注他的表现，发现问 题及时根治，要让他感觉到老师在时刻关心着他，相信他一定会有更 大的进步。
班上还有个学生叫顾超，胖乎乎的，能说会道，是个挺可爱的男 孩。可是在学习方面他给人的感觉就没那么好了，上课时思想老是不 能集中，做作业时动作很慢，老是磨蹭磨蹭，而且不肯动脑筋，回家 作业经常不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草，小组长每天 都向我反应。我找他谈话，希望他能以学习为重，按时完成作业，知 错就改，争取进步。他口头上答应得好好的了。可他就是“勇于认错， 坚决不改” ，依然我行我素，毫无长进，每次我都要被他气晕了。我把 心一横:不转化你，誓不罢休。为了转化顾超同学，我采取了以下措 施，我先让他认识到自己的错误，树立做个好孩子的思想。于是我再 找他谈话，谈话中： “你想改正错误吗？想做一个讨人喜欢的孩子吗， 你要怎样做才好呢？” “我今后一定要遵守纪律，认真完成作业。
” “那你 可要说到做到哟！ “好！ ” ”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都2 有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予关注使他处处感 到老师时时刻刻在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习 的目的，端正了学习态度。
为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意 安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学跟他 同桌，目的是发挥同桌的力量。事前，我先对这个女同学进行了一番 谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮 助他，督促他使其进步。这位同学满口答应，并充分利用课余时间或 课堂时间帮助他。有时这位女同学也会显得不耐烦，说他不太听话， 不太乐学……此时， 我就跟这位女同学说： 要有耐心， 慢慢来。
后来， 顾超同学取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同 学们的帮助，特别是同位的帮助。在同学们的帮助下，他自己的努力 下，他各方面都取得了不小进步。他学习上更努力了，纪律上更遵守 了，学习积极性提高了，成绩也有了很大的进步。为此，我感到由衷 的高兴。我想， “老师没有教不好的学生，只有不会教的老师”这句话 说得一点儿也没错，我们的孩子就需要用爱心和耐心去感化。
从教学中遇到的每一件事中事我深刻的认识到， 怎样做一个好的 班主任。
一、以人为本，爱心感化。
我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥 梁。这样老师才会产生热爱之情。
“爱是教育好学生的前提” 。对于像顾 超这样的孩子， 要敞开心扉， 以关爱之心来触动他的心弦。
“动之于情，3 晓之于理” ，用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促 使他主动地认识并改正错误。
二、同伴相助，友情感化 同学的帮助对他来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师 的力量。同学之间一但建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。
让他感受同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。让他感受到同 学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感 受到无穷的快乐！ 通过同学的教育、 感染， 促进了同学间的情感交流， 这样在转化学困生工作中就能起到较好的效果。
三、因材施教，循循善诱。
常言道： “一把钥匙开一把锁” 。每位学生的实际情况是不同的，必 然要求班主任深入了解弄清学生的行为， 习惯， 爱好及其落后的原因， 从而确定行之有效的对策，因材施教，因人而异，正确引导。因此， 我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。充分发挥学生的力量， 安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟他坐在一起，给 予学习和思想上的帮助，从而唤起他的自信心、进取心，使之改正缺 点，然后引导并激励他努力学习，从而成为一个好学生。
作为一个教育工作者，作为一个班主任应以赏识的眼光和心态 看待每一个学生，善于发现他们的闪光点。也正由于有了我对他们的 信任、尊重、理解、激励、宽容和，才能使他们找回了自信 我深切地感受到： 作为一名教师， 要善待我们身边的每一位学生， 你怎么对待他们，他们也会怎么对待你。
“爱”在教育中的重要作用。4 只有充满爱的教育，才是真正的教育！ 作为一名教师，让我们把爱渗透在自己的教育过程中，不要吝惜 自己的每一句爱的语言，不要保留自己的每一个善意的微笑，不要在 乎自己为孩子做的每一件微不足道的小事！ 为了祖国的花朵能够开得 更艳、笑得更灿烂，让我们每一位园丁都多奉献一点爱心，只要你付 出了爱，就一定会在孩子们身上收获爱的果实！何乐而不为呢？北庄镇上十河小学 姚健 二 0 一四年八月5