垃圾分类垃圾桶图片简笔画

垃圾分类教案一年级_垃圾分类垃圾桶图片简笔画

1.认识垃圾一、教学目标： 1、知识与技能： （1）什么是垃圾。

（2）理解垃圾分类的意义。

（3）认识五类垃圾桶图例，知道不同垃圾桶的区别。

2、方法与过程： （1）通过实践，学会正确进行垃圾分类的方法。

3、情感态度和价值观： （1）了解垃圾分类的意义，懂得生活垃圾的重要性。

（2）在实践活动中增强学生环保意识，养成节约的好习惯。

二、教学重点和难点： 重点：垃圾分类的意义；垃圾分类的方法。

难点：垃圾分类的方法。

三、重点、难点突破： 让学生通过对生活垃圾分类、减量的反复实践，来练习分类中难以辨别的生 活垃圾分类方法。

四、练习题答题要点及参考答案： ? P1：看看以下图片，说说这些是什么垃圾？垃圾是从哪里来的呢？这些是什么垃圾？ 生活垃圾 垃圾来源于： 日常生活这些是什么垃圾？建筑垃圾垃圾来源于： 建造厂房、家庭装修1这些是什么垃圾？教室垃圾 垃圾来源于： ? P7： 学生学习生活这些是什么垃圾？厨余垃圾垃圾来源于： 厨房烹饪、家庭饮食1、玻璃：玻璃瓶罐、平板玻璃、镜子、玻璃瓶。

2、厨余垃圾：菜根菜叶、剩菜剩饭、瓜果皮核、蛋壳、动物骨骼和内脏、坚果 壳、大骨头、玉米核、瓜子皮、蔬菜、鸡腿骨、苹果核、剩菜。

3、可回收垃圾：报纸、纸板箱、图书、杂志、药盒、纸杯、洗净的饮料盒、洗 净的牛奶盒、办公室用纸、传单广告纸、塑料饮料瓶、塑料油桶、易拉罐、罐头 盒、金属餐具、塑料盆、塑料餐盒、泡沫塑料、洗净的酸奶杯、金属厨具、洗净 的旧衣物、废纸板、旧毛巾、塑料袋、纸杯子、拖鞋、旧文具、饮料瓶、浴液瓶。

4、有害垃圾：电池、电板、灯泡灯管、油漆、家化用品、过期药品、水银温度 计、电热蚊香片、杀虫气雾剂、油墨盒、注射器、电池、旧洗衣机。

5、其它垃圾：盆景等植物的残枝落叶、食品袋、保鲜膜、卫生纸与纸巾、尿片 与妇女卫生用品、陶瓷瓶罐、烟头、破碗碟、灰土、瓷水杯、卫生纸。22.垃圾的产生【活动主题的确定】 随着人们生活水平的不断提高，我们的生活环境也正遭受着垃圾的危害。据 最新资料显示，人均每天扔出垃圾约 1 千克，而且这个数字在逐年上升。大量的 垃圾不仅污染了环境，还给我们的生活增添了不少麻烦。但是，这并没有引起广 大市民的重视，我们经常能见到有学生到处乱扔垃圾，没有良好的环保意识。本 活动旨在让学生通过活动，了解垃圾的产生，懂得垃圾的危害，知道垃圾的处理 方法，并培养学生的环保意识和参与社会生活意识。

【活动目的】 1、通过活动激发学生关心社会、关心可持续发展的热情。

2、在活动中培养学生调查研究的能力、社会实践的能力、人际交往的能力 和实事求是的科学态度。

3、通过活动使学生认识垃圾、了解垃圾，知道垃圾的产生过程。

【活动准备】 了解每人每天产生垃圾的重量； 了解本镇、 本村的人口数量； 拍摄一段录像。

【活动时间】2 课时 【活动过程】 一、了解垃圾的产生及危害： 1、观看录像。

2、讨论：什么是垃圾？常见的垃圾有那些？垃圾是怎样产生的？垃圾有那 些危害？ 3、说说自己家里一天大约产生多少垃圾？人均每天产生多少千克？ （一）、算一算： ▲每人每天丢掉的垃圾重量超过人体平均重量的五六倍。

▲我国目前垃圾的产生量是 1989 年的 4 倍,其中很大一部分是过度过包装造 成的。不少商品特别是化妆品、保健品的包装费用已占到成本的 30%-50%。过度 包装不仅造成了巨大的浪费， 也加重了消费者的经济负担， 同时还增加了垃圾量， 污染了环境。

▲全球每年产生 450 亿吨垃圾。3▲那些"用了就扔"的塑料袋不仅造成了资源的巨大浪费，而且使垃圾量剧 增。我国每年塑料废弃量为 100 多万吨。

▲一次性筷子是日本人发明的,日本的森林覆盖率高达 65%，但他们却不砍 伐自己国土上的树木来做一次性筷子，全靠进口。我国的森林覆盖率不到 14%, 却是出口一次性筷子的大国。

我国北方的一次性筷子产业每年要向日本和韩国出 口 150 万立方米，减少森林蓄积 200 万立方米。

5、说说看了这些数据你有什么想法。

（二）、做一做 1、拿出自己家用里带来的家庭垃圾，学生观察，填写垃圾的具体名称。

2、统计垃圾的数量和重量。

（三）、想一想 1、除了家庭生活垃圾外，生活中还有哪些垃圾？ 2、想想这些垃圾如果不去治理社会会是什么样子的？ （四）、分一分 1、让学生试着为垃圾分类。

二、讨论怎样减少垃圾的产生： 1、 提问：从数学的角度来思考，怎样才能使这些数据变小？ 2、 小组讨论：怎样减少垃圾的产生呢？ 3、 出示有关法规： 城市垃圾处理的收费制度 国家计委、财政部、建设部和国家环保总局联合发文，要求在全国全面推行 城市生活垃圾处理收费制度。新方案初定为居民户每月每户 5 元；企业、事业、 个体户每 0.3 立方米 6 元；已办暂住证的流动人员每人每月 1 元。

垃圾计量制 为了减少垃圾量,目前，韩国正在推行一种叫做"垃圾计量制"的制度。所谓 垃圾计量制就是在交纳基本清洁费、卫生费的基础上,按照每户垃圾产出量来负 担垃圾处理费用。垃圾计量制最大的好处就是打破了垃圾处理费的"大锅饭",从 而迫使人们认识到"多产垃圾就要多付钱",要想减少这方面的交出,就要设法减 少垃圾,间接树立爱护环境、减少污染的环境观念。4韩国从 1996 年 1 月开始实现这种制度,很受社会各界欢迎。

其做法是由环 保部门提供各种不同容量和规格标准的垃圾袋,每个垃圾袋按不同的规格收取不 同的垃圾处理费。

这样用户在购买或使用垃圾袋的时候就会考虑垃圾所带来的垃 圾及其造成的环境污染,从而尽量减少垃圾。

三、活动延伸： 1、说说通过本次活动，你有那些收获？ 2、为了让更多的人能意识到垃圾的危害，你准备做那些宣传工作？3.垃圾分类的好处垃圾混置是垃圾，垃圾分类是资源。环保已经是当今全球的焦 点，环保已经刻不容缓，我们且不说冰山融化、物种灭绝，仅仅我们 身边的垃圾就值得关注。

垃圾，如果不分类，混置于一起，不仅垃圾填埋的费用是非常 高昂的，处理一吨的垃圾至少要 450 到 600 元人民币，还会浪费上 万亩的土地，而且塑料埋在地下两百年都不会降解，还会使土地无法 耕种和污染地下水资源。如果焚烧又会增加大量的碳排量和废气，对 空气造成严重得的污染。

看起来是没用的废品， 其实还是有大部分垃圾是能够循环再利用 的。例如，回收一吨废纸，就能造 850 千克好纸，节省 300 千克木 材，少砍伐 16 棵 20 岁的树；回收一吨塑料饮料瓶可回收 700 千克 二级原料；一吨易拉罐可以炼成一吨很好的铝块；一吨废塑料可回炼 600 千克柴油…….这样的小本大利，我们又何乐而不为呢? 厨余垃圾也是可以加以利用， 它们可以经过生物技术经过堆肥变 成有机肥料。既可减少化肥的使用减少对土地的污染，又能让我们吃5上环保的有机蔬菜。

有害垃圾和其他垃圾就需要专业处理，能最大减少污染以及危 害。

有人说，垃圾是放错了地方的资源，通过分类好好加以利用就可 以变废为宝，成为最好的资源！ 生活垃圾一般可分为四大类：可回收垃圾、厨余垃圾、有害 垃圾和其他垃圾。目前常用的垃圾处理方法主要有：综合利用、 卫生填埋、焚烧发电、堆肥、资源返还。

可回收垃圾 主要包括废纸、塑料、玻璃、金属和布料五大类。

厨余垃圾 包括剩菜剩饭、骨头、菜根菜叶、果皮等食品类废物， 经生物技术就地处理堆肥，每吨可生产 0.3 吨有机肥料。

有害垃圾 包括废电池、废日光灯管、废水银温度计、过期药品等， 这些垃圾需要特殊安全处理。

其它垃圾 包括除上述几类垃圾之外的砖瓦陶瓷、渣土、卫生间废 纸、纸巾等难以回收的废弃物，采取卫生填埋可有效减少对地下 水、地表水、土壤及空气的污染。

保护环境，刻不容缓。我们要做一名环保小卫士。

“勿以恶小而 为之，勿以善小而不为” 。优美的环境其实来源于每个人对生存家园6的一份发自内心的责任。我希望人们能做好垃圾分类，给我们自己留 一个光明洁净的明天！所以，垃圾分类，我们共同努力，从我做起！ 从身边做起！4.垃圾的种类一、教学目标： 1、知识与技能： （1）了解学校垃圾的来源，种类。

（2）掌握校园不同场所垃圾的分类方法。

2、方法与过程： （1）通过实地观察（或调查） ，了解学校垃圾的种类和处置方法。

（2）通过收集资料的学习活动过程，让学生了解垃圾的科学回收、处置、减量 化的科学探究学习方法。

3、情感态度和价值观： 理解垃圾分类重要性，通过实践活动增强学生环保意识，养成节约习惯，形 成良好的低碳环保意识。

二、教学重点和难点： 重点：校园垃圾的不同分类及处置方法。

难点：校园生活垃圾分类处置的实践活动。

三、重点、难点突破： 通过对生活垃圾投放处置的反复操练，逐渐掌握生活垃圾的分类方法。

四、练习题答题要点及参考答案: ? P10：班级垃圾 垃圾名称： 废考卷、用完的作业本、废报纸、喝完的饮料瓶罐 头、纸盒等 产生原因：7学生在校正常学习、生活产生的垃圾。如天气炎热 时喝完的饮料瓶，看完的报纸等垃圾名称： 纸巾、粉笔头、铅笔头等 产生原因： 学生每天要扔掉一些垃圾，如教师上课时使用粉 笔，学生写字时使用铅笔等垃圾名称： 学校绿化产生的枝叶，剩菜、剩饭、剩汤、果皮、 菜叶、壳类、骨类等 产生原因： 学校修剪绿化，食堂产生下脚料，师生餐后的剩余 想一想： 教室里的垃圾可以减量吗？怎么减？可以，使用后的白纸可以用它的反面打草稿；中午的饭菜吃多少盛多少。

? P11：专用教室 垃圾名称： 各种纸盒包装 、废纸等 产生原因： 实验室器材的包装，用完的可回收器材垃圾名称： 纸巾，铅笔、橡皮头等 产生原因： 学生在实验过程中产生垃圾名称： 废电池、废灯管、水银温度计 、化学药品、废液等8产生原因： 实验室正常器材的损耗、学生实验中产生化学废液 想一想： 实验室的垃圾可以减量吗？怎么减？可以，让学生了解实验室废弃物回收制度，规范操作行为，同时让学生观察并 例举在实验过程材料使用消耗中是否有浪费现象，养成良好的行为规范。

? P13：劳技室 垃圾名称： 纸、包装盒、废铁丝、铜丝、材料包装、废木块等 产生原因： 学生制作过程中产生 垃圾名称： 纸巾等 产生原因： 学生制作过程中产生 想一想： 劳技室的垃圾可以减量吗？怎么减？可以， 让学生列举具体的实物、 材料说明从那些方面， 怎么减量的具体内容， 以养成学生良好的节约习惯，规范操作过程。

? P14：美术室 垃圾名称： 废纸 、纸盒、木质画板、损坏的调色盘等 产生原因： 学生在绘画过程中产生垃圾名称： 使用后的纸巾、用剩的各类画笔等 产生原因： 学生画画过程中产生 想一想： 美术室的垃圾可以减量吗？怎么减？可以，让学生列举具体的实物、材料说明从哪些方面可以减量的具体内容，并9遵守美术室使用规范，养成节约的习惯。

? P15：怎样正确投放学校生活垃圾？用直线连接 纸巾——可回收垃圾 苹果核——厨余垃圾 电池——有害垃圾 饮料瓶——可回收垃圾 温度计——有害垃圾 卫生纸——其它垃圾 烧杯——玻璃 泥土——其它垃圾 洗洁精瓶——可回收垃圾 塑料盒——可回收垃圾 2、 这些垃圾可以减量吗？怎么减？ 可以，首先制定学校垃圾分类细则，使学生明确垃圾回收分类的意义和方 法。通过实践活动提倡绿色生活，培养环保意识，养成良好的节约习惯，减少 垃圾的产生，加强垃圾的回收利用。

? P16:智多星：学校组织春、秋游或外出参观活动时产生了垃圾，你有什么好 办法进行分类处理？ 做好文明宣传工作，培养学生养成热爱大自然，爱护环境，讲究卫生的好 习惯，带好适量的食物，培养节俭的好习惯，减少浪费。带好垃圾回收袋，以小 组为单位对在休息和用餐时产生的垃圾， （主要是厨余、其余、可回收三类垃圾） 进行分类，在公共场合分类投放。建议使用野餐垫，替代一次性桌布。

（说明：合理即可，鼓励创意性建议） ? P17:找一找：以小组为单位分头考察。

（以实际考察为准）教 室 办公室 门卫室 油印室废纸 粉笔头废考卷 废报纸废电池 废纸废纸 废墨盒10铅笔头 饮料瓶 废纸巾一楼走廊废笔芯 用完的作业本 旧参考书二楼走廊废报纸新闻纸三楼走廊四楼走廊废纸 粉笔头 铅笔头 饮料瓶 废纸巾足球场废考卷 废报纸 废笔芯 用完的作业本 旧参考书花坛废电池 废灯管 化学药品 破试管、烧杯 废温度计篮球场废铁丝 碎木块 废电线 废纸盒 塑料袋厕所（男/女）损坏的球 破垫子 破球网 饮料瓶落叶、枝 废纸 饮料瓶废纸巾 饮料瓶废纸巾 头发 烟头5.垃圾的处理 【活动目的】 1、通过本课的学习，培养学生环保和可持续发展的意识。

2、使学生知道回收垃圾、变废为宝对我们的生活和社会发展有着积极的作 用；培养垃圾回收意识，自学进行垃圾分类。

3、通过实验，让学生了解垃圾处理的方法，并能自主设计更多的处理方法。

4、通过活动，培养学生的观察、想像、辨别分类和解决实际问题的能力， 激发其创新、探索的兴趣。

【活动准备】11多媒体、口香糖 【活动时间】 1 课时 【活动过程】 一、看一看 观看录相：参观废纸加工厂，明白回收一吨废纸并把它加工成纸的意义非 同小可： 把一吨废纸加工成再生纸比生产一吨纸可节约用水 100 吨，减少水污染 35%，少砍大树 17 棵，制成再生纸 800 千克。

二、查一查 引导学生走出校门，进行社会调查，到图书馆去查找资料，了解垃圾处理 的基本方式。

三、说一说：研究垃圾的处理办法： 1、提问：那么如何来处理这些垃圾呢？ 2、分组讨论，并设计处理垃圾的方案，由组长负责写下来。

3、全班交流：比一比，哪组的方案最科学合理？ 4、上网了解世界上对垃圾的处理办法。

▲垃圾分类。垃圾混装是把垃圾当成废物，而垃圾分装是把垃圾当成资源； 混装的垃圾被送到填埋场， 侵占了大量的土地，分装的垃圾被分送到各个回收再 造部门，不占用土地；混装垃圾无论是填埋还是焚烧都会污染土地和大气，而分 装垃圾则会促进无害化处理； 混装垃圾增加环卫和环保部门的劳作，分装垃圾只 需我们的举手之劳。

▲垃圾回收。生活垃圾中,铝制易拉罐再制铝，比用铝土提取铝少消耗 71% 的能量，减少 95%的空气污染；废玻璃再造玻璃，不仅可节约石英砂、纯碱、长 石粉、煤炭，还可节电，减少大约 32%的能量消耗,减少 20%的空气污染和 50%的 水污染。回收一个玻璃瓶节省的能量，可使灯泡发亮 4 小时。回收 1 吨废纸能生 产好纸 800 千克， 可以少砍 17 棵大树,节省 3 立方米的垃圾填埋场空间，还可以 节约一半以上的造纸能源,减少 35%的水污染 ，每张纸至少可以回收两次。办公 用纸、旧信封信纸、笔记本、书籍、报纸、广告宣传纸、贷物包装纸、纸箱纸盒、 纸餐具等在第一次回收后，可再造纸印制成书籍、稿纸、名片、使条纸等。第二 次回收后，还可制成卫生纸。12▲垃圾变宝（堆肥、发电等）。中国国家环境保护总局向社会公布了处理城 市垃圾的行动方案。这个方案规定，今后中国的城市垃圾将进行填埋处理，并把 垃圾填埋产生的气体收集起来发电。

▲垃圾填埋。

▲垃圾焚烧。

四、做一做 课上做一做口香糖垃圾的处理实验， 课后到学校和社区宣传正确的垃圾处理 方法。6.垃圾分类方法一、垃圾的分类 厨余垃圾：厨房产生的食物类垃圾以及果皮等。

主要包括：剩菜剩饭与西餐糕点等食物残余、菜梗菜叶、动物骨 骼内脏、茶叶渣、水果残余、果壳瓜皮、盆景等植物的残枝落叶、废 弃食用油等。

可回收垃圾：再生利用价值较高，能进入废品回收渠道的垃圾。

主要包括：纸类（报纸、传单、杂志、旧书、纸板箱及其它未受 污染的纸制品等） 、金属（铁、铜、铝等制品） 、玻璃（玻璃瓶罐、平 板玻璃及其他玻璃制品） 、棉麻布类、除塑料袋外的塑料制品（泡沫 塑料、塑料瓶、硬塑料等） 、橡胶及橡胶制品、牛奶盒等利乐包装、 饮料瓶（可乐罐、塑料饮料瓶、啤酒瓶等）等。

有害垃圾：含有有毒有害化学物质的垃圾。

主要包括：电池（蓄电池、钮扣电池等） 、废旧电子产品、废旧 灯管灯泡、过期药品、过期日用化妆品、染发剂、杀虫剂容器、除草13剂容器、废弃水银温度计、废油漆桶、废打印机墨盒、硒鼓等。

其他垃圾：除去可回收垃圾、有害垃圾、厨房垃圾之外的所有垃 圾的总称。

主要包括：受污染与无法再生的纸张（纸杯、照片、复写纸、压 敏纸、收据用纸、明信片、相册、卫生纸、尿片等） 、受污染或其他 不可回收的玻璃、塑料袋与其他受污染的塑料制品、废旧衣物与其他 纺织品、破旧陶瓷品、妇女卫生用品、一次性餐具、贝壳、烟头、灰 土等。

二、垃圾分类的意义： 1、减少占地： 2、减少环境污染： 3、变废为宝 三、垃圾回收中的误区： 误区一：厕纸是纸，也可回收 厕纸、卫生纸遇水即溶，不算可回收的“纸张” ，类似的还有陶 瓷用品、烟盒等。

误区二：花生壳属于其它垃圾 “果壳瓜皮”的标识就是花生壳，它属于厨房垃圾。家里用剩的 废弃食用油，目前也归类在“厨房垃圾” 。

误区三：大棒骨属于厨房垃圾 事实上，大棒骨因为“难腐蚀”被列入“其它垃圾” 。类似的还 有玉米核、坚果壳、果核等，但鸡骨等则是厨房垃圾。

误区四：厨房垃圾装袋扔进垃圾桶 常用的塑料袋，即使是可以降解的也远比厨房垃圾更难腐蚀。此14外塑料袋本身是可回收垃圾，正确做法应该是将厨房垃圾倒入垃圾 桶，塑料袋另扔进“可回收垃圾”桶。

误区五：尘土和残枝落叶属于其它垃圾 在杭州的垃圾分类中，尘土属于“其它垃圾” ，但残枝落叶属于 “厨房垃圾” ，包括家里开败的鲜花等。

误区六：速冻饺子、豆腐包装盒，都是厨房里产生的垃圾，是厨 房垃圾 一次性餐具、食品包装袋都归类“其它垃圾” 。另外，用过的餐 巾纸、卫生间的纸，还有抽过的烟头、旧衣物，也属于“其它垃圾” 。

误区七：热水瓶胆和废旧灯管一样，属于有毒有害品 热水瓶胆本身是玻璃的， 有一层很薄的水银， 应该划为其它垃圾。

另外，像修正液之类，毒性不强，也可以归为其它垃圾。一般，有危 害性、传染性、易燃易爆的才划为有害垃圾之列。居民生活中产生的 有毒有害垃圾不是很多，像头发上擦的摩丝，里面有压力容器，易燃 易爆；再比如用剩的香水，里面的酒精成分多，易挥发，这一类可以 作为有害垃圾处理。

误区八：收破烂的都不要啤酒瓶，啤酒瓶应属于其它垃圾 因为啤酒瓶能卖钱，属于可回收物。只不过它个头大、利润低， 遭嫌弃罢了。

四、处理垃圾的方法： 综合利用、卫生填埋、焚烧发电、生物堆肥、资源返还。157.如何进行垃圾分类教学目标： 学习垃圾分类；懂得将垃圾放在指定的地方，爱护身边的环境。

教学重点：学习垃圾分类的相关知识 教学难点：如何才能在生活中做好垃圾分类 教学准备：有关垃圾的图片资料 教学过程： 一、 课题引入小朋友，什么叫垃圾分类？ 学生讨论： 出示课题“垃圾分类”从我做起 二、课件： 1、垃圾分类是什么？ 谈话引入 垃圾分类，主要是人们生活垃圾分类，是指按照城市生活垃圾的组成、利用 价值以及环境影响等，并根据不同处理方式的要求，实施分类投放、分类收集、 分类运输和分类处置的行为。

2、为什么垃圾分类？ 垃圾不分类的危害 a、污染环境 如：有害垃圾能污染空气、水源、土地。

b、浪费资源 如：可回收物不能得到有效利用，造成巨大浪费。c、占用土地如：原来可以用于再生的资源被误认为是垃圾而进行填埋，占用过多土地。

d、危害健康：被垃圾污染的水、土地、空气等一旦被人类吸收、将导致 健康受损。

三、 、垃圾怎样分类呢？（看课件让学生思考自己回答） 可回收垃圾：1.纸类：未严重玷污的文字用纸、其他纸制品等。

2.塑料：废容器塑料、包装塑料等塑料制品,塑料瓶、泡沫塑料等。

3.金属：各种类别的废金属物品。如易拉罐、铁皮罐头盒、铅皮牙膏皮等 4.玻璃。

人体16厨余垃圾 ：米饭、面食、过期食品、肉类鱼虾贝壳、骨头、蔬菜、瓜皮、茶渣、 及家庭盆栽废弃的树枝等。

有害垃圾 ：废药品及其包装物、废杀虫剂、废荧光灯、废温度计、废电池、 废油漆废胶片及废相纸等。

其他垃圾：废弃的纸尿裤、卫生纸、烟头、陶瓷制品、衣物、棉质床上用品（床 单、被罩等） 认识垃圾分类标记，学会垃圾分类 出示新型垃圾箱照片，说说它的外形特点。四、活动互动 请大家一起读一读环保儿歌 垃圾分类就成宝， 分门别类少不了！ 分类一小步 文明一大步 垃圾分分类， 资源不浪费。

垃圾也有宝， 分类不可少。

垃圾不分类， 环境在呼救。

五、小结：垃圾，只有在混在一起的时候才是垃圾，一旦分类回收就都是宝贝。

垃圾分类就是在源头将垃圾分类投放， 并通过分类的清运和回收使之重新变成资 源。大家也可以利用易拉罐制作笔盒，既环保，又节约资源。

六、树立垃圾分类的环保意识，宣传垃圾分类的重要意义，爱护身边的环境， 把垃圾从敌人变成了朋友。17。18

垃圾桶分类标识_垃圾分类垃圾桶图片简笔画

认识垃圾分类标志 正确投放各种可分类垃圾为了让市民轻松对垃圾分类投放， 垃圾桶的设计将按照国家垃圾分类标准 PANTONE 分类，也就是不同分类垃圾箱采用不同颜色，比如，红色，表示堆放有 害垃圾； 蓝色表示堆放可回收物； 绿色表示堆放厨房垃圾； 蓝色表示可回收垃圾。

不仅如此，分类垃圾桶的标识统一采用白色，正面有指示性标识，下面还有解释 性标识和文字说明。分别为：其它垃圾、可回收物、有害垃圾、厨房垃圾垃圾袋的颜色也进行统一：黄色（其它垃圾）、蓝色（可回收物）、红色（有害 垃圾）、绿色（厨房垃圾），但是我们生活当中标识统一用白色的。用颜色区分垃圾箱的功用可回收物：再生利用价值较高，能进入废品回收渠道的垃圾。主要包括： 纸类、金属、玻璃、除塑料袋外的塑料制品等。

厨房垃圾：厨房产生的食物类垃圾以及果皮等。主要包括：剩菜剩饭与西餐 糕点等食物残余、菜梗菜叶、动物骨骼内脏、茶叶渣、水果残余、果壳瓜皮、盆 景等植物的残枝落叶、废弃食用油等。

其它垃圾：除去可回收垃圾、有害垃圾、厨房垃圾之外的所有垃圾的总称。

主要包括：受污染与无法再生的纸张、受污染或其他不可回收的玻璃、妇女卫生 用品、一次性餐具、贝壳、烟头、灰土等。有害垃圾：含有有毒有害化学物质的垃圾。主要包括：电池、废旧灯管灯 泡、过期药品、过期日用化妆用品、染发剂、杀虫剂容器、硒鼓等。

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教室中的垃圾分类_垃圾分类垃圾桶图片简笔画

教室中的垃圾分类双石幼儿园 活动由来及设计思路： 本次活动是主题活动“垃圾知多少”中的一个小活动， 主题活动源于生活中多数幼儿出现了把厕纸垃圾、 骨头倒进了纸 张垃圾桶的现象，并且不知道为什么要分开放这些垃圾。所以我 们一起了解了许多关于垃圾的初步知识：垃圾的产生、垃圾的种 类、垃圾的处理方法、分类垃圾桶的作用与类别。本活动在了解 垃圾分类的基础上，幼儿按照类别分组设计垃圾桶标志，并以游 戏的形式将周围的垃圾分类投放。

让幼儿把学到的垃圾知识运用 到生活中，把垃圾分类意识、环保意识植根于幼儿心中。

活动目标： 1、通过创设垃圾桶的分类标志，增强幼儿将垃圾分类的 意识。

2、给生活中的垃圾分类，让幼儿了解垃圾分类的方法， 并运用到一日生活中。

3、在设计垃圾桶标志的过程中体验合作学习的乐趣。

活动准备： 1、物质准备： 班级里的三个垃圾桶、四种垃圾桶的图片、黑色笔、 “可 游乾淑回收的垃圾” “厨余垃圾”与“其他垃圾”的字条以及白纸若干、 实物垃圾(易拉罐、牛奶袋、树叶、铅笔头等)。

2、经验准备： (1)幼儿有初步的垃圾分类的知识， 并了解 “可回收” “不 可回收”的意义。

(2)初步感受到垃圾分类的重要性。

重点、难点： 重点：把垃圾分类与幼儿的一日生活联系在一起。

难点：分组进行垃圾桶标志的设计。

活动过程： 1、结合生活经验，导人活动。

回忆去过的师大校园内的垃圾清理站，并说出师大院子 里有哪些类型的垃圾桶。出示垃圾桶标志的图片(可回收、厨余 垃圾、其他垃圾、电池垃圾桶)。

教师：我们为什么要进行垃圾分类? 幼儿：因为有的垃圾是可回收的，有的垃圾就直接埋了。

如果不分类，可回收的也就不能用了。

教师：教室里每天都会产生许多垃圾，我们把教室中的 垃圾进行分类，应该用几个垃圾桶? 幼儿：三个，有放厨余垃圾的，有放可回收垃圾的。幼儿：还需要一个其他垃圾桶，放卫生纸、扫地时的渣 子、灰尘。

2、设计垃圾桶标志。

(1)利用墙饰中展示的分类垃圾桶图片引出问题： 如何区 分不同类型的垃圾桶? 共有三种类型的垃圾桶：厨余垃圾(水果皮、骨头、鱼刺 等)；可回收的(废纸张等)；其他垃圾(厕纸、擦鼻涕纸等)。

教师：三个垃圾桶容易混淆，怎样来区分它们呢? 幼儿：它们的颜色不一样，绿色作厨余垃圾桶、红色作 可回收垃圾桶、蓝色作其他垃圾桶。

教师：这样可以，可是我们的弟弟妹妹不知道垃圾中有 哪些可回收垃圾，我们怎样让他们一看就明白放什么垃圾? 幼儿 1：画出来。

幼儿 2：可以把垃圾的照片贴上去。

教师：贴照片也是一种办法，今天我们来试一试用画的 方式。

(2)幼儿设计垃圾桶标志。

①介绍材料、合理分工。

教师：有三个垃圾桶标志要设计，小朋友有十二个，怎 么来分工呢? 幼儿 l：几个人设计可回收垃圾桶，几个人设计厨余垃圾桶…… 幼儿 2：正好十二个小朋友，分三组，四个小朋友一组。

每组幼儿是否又有分工? 教师：每组有四个小朋友，怎样分工来做呢? 幼儿：有的来剪字、有的来画画就行。(教师引导幼儿协 商分工的方法) ②动手设计垃圾桶标志。

引导幼儿根据生活中经常出现的垃圾进行有目的的设 计，进一步巩固垃圾分类的知识。

幼儿在设计标志过程中，有的剪字，有的绘画，一边做 一边讨论着教室中经常会产生的不同种类垃圾的画法。

3、做好垃圾桶标志后，玩“垃圾分类”小游戏。

游戏中遇到的问题： 易拉罐是否要扔?铅笔头属于什么垃 圾? 教师：易拉罐是可回收垃圾，那我们把它扔到可回收垃 圾桶吧! 幼儿：可以，我来扔。

教师：你们舍得把它扔掉吗? 幼儿：咦，舍不得。我们还做美工呢! 教师：铅笔头是什么垃圾? 幼儿：有毒的。教师：铅笔外面一层是木头做的没有毒，但是把铅笔芯 和外面的木头粘在一起的黏合剂是有毒的， 而且在最外面刷得油 漆里有大量的铅。

幼儿：铅多了对身体不好，应该扔到有其他垃圾标志的 桶里。

4、延伸活动。

给幼儿园的其他班级的小朋友们进行“垃圾分类知识” 宣传，鼓励幼儿将活动中学到的知识带回家里，在生活中运用。