篇一：国学馆方案
敏而学，学而思，思不厌，德必优！
?
国学馆方案----让经典融入你我生活
国学馆既可以作为学校的国学教育基地也可以免费为市民开放。?馆内设展览厅（陈列古籍、竹简书卷、古玩、老照片）、学术厅、交流厅、图书馆等。?
场馆情境氛围设计：?
为了使学生全方位的了解中国传统文化，孩子身着汉服、佩戴“至德要道”柏之间，或诵读国学经典，感受韵律之和美；德之行从这里培育，气
馆内课程设计：
一、
“文言文”有天然的亲近感。通过典故发散、情
《常礼举要》的内容，来教会孩子居家及在社会中入学礼、拜师礼、成人礼、敬老礼等。
【汉字探源】把汉字解析，讲解一个汉字的源流，进而传授笔法结构章法，培养审美情趣，而且每次课都有一个关于这个汉字的文化主题，让孩子在课上得到全面的知识滋养。
敏而学，学而思，思不厌，德必优！?
【国学书法】以讲解书法技法为手段，结合文字起源与字义，以字解经，让孩子对经典融会贯通，在其中探求和认知中国传统文化的博大精深，并在古朴的国学馆中感受这一艺术的悠远魅力。
【 国 画 】培养孩子“胆大细心、求真求实”的思维能力和心理素质。
【民俗艺术创作】通过对中国传统文化七巧板、九连环、传统剪纸、面
【围棋】
【成人国学课堂】
【花道】
图书馆：方，沙发等舒适座椅。市民可以来我馆阅读图书，
《中国民俗》系列、《国学经典》系列、《中医养生》系列、《华夏传统服饰》系列、《茶道》系列等
?
篇二：国学馆设计 思路
国学馆设计思路
一、主题：
根植民族，放眼世界。
二、定位：
立足nx，面向西南，辐射全国。建成后的国学馆定位于nx标志性文化建筑，是国学教育推广和应用的风向标，能承担国内外各类国学研讨交流活动。
三、风格：
古典与现代相融，新建建筑与已建校区协调。主体大楼为现代建筑，后庭院为古典风格。内部采用声、光、电等现代技术，再现、体验博大精深的国学文化。
四、功能分区：
建成的国学馆，将集中展示国学文化精粹，提供国学文化体验，还原或再现中华优秀文化传统，成为激发和培养学生学习国学文化兴趣，提升学生人文素养和品德修养的有效载体，并能满足学术研讨、交流或参观、访问的需要。
负一楼为室内体育活动区；一二楼为参观展示区、互动体验区；三四楼为“六艺”馆；五六楼为学术研讨区；楼顶为露天科技园。
其主要分区有：
1．室内体育活动区：高标准室内游泳馆和武术馆，开展游泳、武术教育与培训，打造特色课程体系。
2 ．参观展示区（普及国学基础知识）：精选经学、文学、史学、哲学、宗教、民俗、科技、艺术等内容，运用文字和实物、声、光、电技术，形象生动展示国学精华。如：用皮影的手法展示三国“火烧赤壁”历史场景，用电子书查阅国学文化知识，用电子触摸屏展示国学经典故事，播放经典影视资料等。
３．互动体验区（激发学习国学兴趣）：以探究、体验为主，分为实物情境模拟，电子情境模拟，让参观者在情境中体验和感受国学文化，激发学习国学文化的浓厚兴趣。 此版块共分三个区域：
（1）、展示科技发展史：如活字印刷术、造纸术、火药的发现等古代先进科技的展示、互动；
（2）、国学元素专题展示：如汉字的演变、书法艺术、经典故事的角色扮演等；
（3）穿越时空：国学知识竞猜，与古人对话，畅想未来等情境模拟，激发学生学习国
学的兴趣。
４．“六艺”馆（教学功能区）：以传统的“礼、乐、射、御、书、数”“六艺”为蓝本，设置相应馆别，如书法室、古筝室、博弈馆（国际象棋、围棋、跳棋）、剪纸馆、茶艺馆、陶艺馆、厨艺馆等，这些功能馆兼以班级授课之用。
５．学术研讨区（展现国学成果，提升南溪教育影响力）：设置国学讲堂、国学剧场、小型电影院、小型研讨室、办公室，用于国学学术交流、国学讲座、国学剧演出等，为国学馆综合功能区。
６、露天科技园：学生科技实践基地。
７．庭院：以亭台楼阁、小桥流水、山石碑文为主，立古圣贤雕塑、文化石雕等，辅以梅、兰、竹、菊、松等极富文化寓意的植物，彰显民族精神。
五、设计亮点：
1、小学建国学馆，在国内是首开先河，将推动国学文化的普及和繁荣。
2、qj小学国学馆将努力成为南溪标志，成为展示nx教育、nx文化的一个新的窗口。
3、通过国学馆的建设，将进一步创新国学教育，促进学生全面发展，提升nx教育的内涵和品质。
4、现代与古典相得益彰，时代感与历史感并存，全面展示城市发展新形象。
篇三：曹春玲--国学课设计和反思
《水调歌头》教学设计
教学目标：
1、会背、会唱、会诗配画。
2、学会通过想象感悟古代诗词的意境。
3、通过反复朗读体会情感。
教学重点: 学会通过想象感悟古代诗词的意境。
教学难点 : 体会作品表达的人生哲理。
教学过程
一、导入：一年一度的中秋节是中华民族重要的传统节日。历来被列为我国三大传统节日之一。同学们，你们家过中秋有什么习俗吗？古人过中秋喜欢吟诗赋文来抒发自己当时的感受，为我们后人留下许多优美诗篇。
多媒体展示简介作者生平 。
苏轼（1037 － 1101 ）北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，与父亲苏洵弟弟苏辙，合称“三苏”。为唐宋八大家之一。在政治上属于旧党，但也有改革弊政的要求。其文汪洋恣肆，明白畅达，为“唐宋八大家”之一。其诗清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表现方面独具风格。词开豪放一派，对后代很有影响。《念奴娇〃赤壁怀古》、《水调歌头〃明月几时有》传诵甚广。
三、指导诵读
1、听配乐范读，学生小声跟读。
2、全班自由朗诵一遍，注意字词的准确读音，
3、划分朗读节奏。
4、反复、朗读体会，了解写作此词的背景，帮助理解作者二、呈现课题：《水调歌头?明月几时有》。
的情感。(选配古筝曲目《春江花月夜》)
苏轼因乌台诗案倍受折磨，被贬黄州。写此词时，作者41岁，除政治不得意外，苏轼兄弟情谊深厚，他与苏辙在颍州分
别后已有六年不见了，但无缘相会。时值中秋，苏轼赋词怀之。
（1）学生说说自己对这首词的理解。
（2）发挥想象描绘词的意境。（由学生用自己的话来讲述）
（3）教师点拨难解的字词或投影出来。
（4）学生思考、讨论、质疑以下问题：
A、这首词中你有哪些问题需要解决的？
B、用自己的话说说作者心中的天宫是怎样的？他向往那美
好的天宫吗？你认为作者是怎样想的,觉得天上好还是人间
好？如果真有天宫的话，你愿乘风而去吗？为什么？
C、 这首词你最喜欢哪几句？为什么？ （欣赏名句：人有
悲欢离合，月(转自：wWw.XiAocAoFanWeN.cOm 小 草 范文网:国学馆设计案例)有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共
婵娟。）
赏析：人间有离别的痛苦、团聚的欢欣，月亮也会阴藏晴
出，这些事自古以来难以圆全。但原我们岁岁平安，远隔千里，共对这明月互相祝福。人月无常，自古如此。这是人生无法克
服的遗憾。既然这样，惟望各自珍重，希望从共赏美好的明月
中得到人生慰藉，释却离怨。
D、词的上下两阕主要写什么?两者的联系何在? (提示:中
国古代的诗词,大都先写景,后抒情,我们来看看这首词是否也
具有此特点。) ?上阕主要写什么？（写了什么景？） 上阕----望月（写景）下阕呢？ （抒发了什么感情？）下阕----怀人（抒
情）?上、下两者的联系何在？（借景抒情、情交融）
5、展示朗读技巧，全班模仿配乐范读有感情大声跟读，注
意语速、重音。
6、学生单人配乐朗读，教师点拔。
7、男生配乐朗读上阙，女生配乐朗读下阙。
8、古诗新唱。
9、诗配画
四、归纳小结，投影板书主题：这首词中饱含着深奥的人生哲理，通过一个完美的文学意境来实现，在美好的月色中交织着诗人对人生不如意的慨叹和如何摆脱情感困扰的理智的矛盾，最终是理智摆脱情感困扰，表现出诗人那热爱生活、执着人生的情感。
板书:
《水调歌头〃明月几时有》 苏轼
1、上阕: 饮酒问月----------------追求美好生活. 下阕: 难眠怀弟----------------探求人生哲理，情景交融
2、主题：旷达的胸襟
对亲人的思念
《水调歌头》教学反思
古代诗歌是我国文学上的一朵奇葩，几千年来名篇佳作浩如星河，更有许多经典成为千古绝唱。这些诗词不但有优美的意境和语言，而且蕴含了丰富的情感和人生的哲理，学习他们就要让学生感受到中国传统文化的博大精深和源远流长，培养他们积极进取、乐观向上的精神和追求。《水调歌头》就是这些作品中的代表作之一，历来为人们所推崇。
在课堂上，我首先想办法调动学生的积极性,让学生初读，然后展开联想,初步体会和揣摩诗的意蕴,感受作者要表达的思想感情，从而使学生能在日后的诗词阅读和鉴赏中学会迁移,拓展他们的探究能力。
兴趣是学习的最好老师,在教学中要善于刺激学生学习的兴趣，鼓励他们展开联想,体会诗词的语言美和意境美。在教学中,坚持诵读、品味、思考相结合原则，让学生真正体会到诗词的意境美和内涵美。课堂上,教师还应用巧妙的方法, 从学情出发,去粗取精，灵活设计,这样才能取得课堂的最优效果。还要恰到好处地运用多媒体教学手段将教材设置的情境生动,形象,直观地展现出来,化静为动,化无声为有声,变平面为立体，调动学生各种感官,带学生进入特定情境。学生由于个别分析能力局限，讨论时间在保证充足情况下，后面教学环节较紧凑，结尾匆促，日后注意培养学生讨论问题的方法和技巧。