篇一：高中综合实践活动案例
《学 情 调 查》
江西余泉兴.陈美清
学生年级：高中二年级
指导老师：余泉兴
案例撰写：余泉兴
资料统计：邓世达、吴正
宣传行动队：黄佳娣、周维、吴正
其余组员：吴艳平、李俊峰、过国强、彭小芳
活动主题的提出：
随着21世纪的到来，我国经济水平在迅猛发展、物质文化生活水平在不断的提升，我们青少年一代的素质有了明显的提高，但不得不承认青少年的压力也比以前重了很多。所以国家一再提出让青少年减轻负担。但是，减负的成效究竟如何呢？减负之后的学生们的学习情况和学习态度、学习兴趣究竟有没有产生好的变化呢？还有，国家一再提倡素质教育，培养学生的全面发展和学习兴趣的方针究竟有没有落到实处呢？
对于我们来说，通过培养广泛的兴趣，既可以陶冶生活情趣，又可以“因材施教”，更好地发掘出我们的特长，为祖国培养出有一技之长的专业人才。但是，受社会上不良风气和不良环境的影响，难免使青少年染上一些不良习
惯，我们学校到底有没有这种情况？还有，对于国家提出素质教育促使学生全面发展，可在现实生活中，全面发展越来越难，这样做会不会使全面发展变成“全面庸才”？
这样一些既实在又对我们青少年未来发展有着举足轻重的问题，难免引起我们的好奇心，所以我们提出要做一次学情调查，以了解我们周围最贴近我们学习和生活的问题。
活动目标：
1、了解中学生兴趣的倾向及对兴趣培养的状况，和不同性别的同学在兴趣选择上的区别
2、了解我校同学对“素质教育”和“全面发展”的看法
3、了解普遍学生的学习压力负担的情况
4、培养团队精神，学会沟通与合作
5、发展对社会的责任心和使命感
活动实施的具体过程，方式：
Ⅰ。调查准备阶段
1、确立调查的中心、主体、目的和讨论可行的调查方案。（第一，二课时）
在这两个课时中，我们使用了“完全民主＋自由讨论”的方式，由同学
做主人，结合老师的建议，进行了热烈的讨论。讨论中完全围绕“了解学生志趣，弄清学生学情”这一主题展开。并且确立了调查的主体（即被调查人）是李渡中学高二学生（受活动的地点和时间限制）。目的是锻炼自身能力，加强社会责任心和使命感。调查方案简略来说就是分成两个小组（学情与志趣），各司其职进行调查，然后统一交流总结。
2、制定详细行动方案。（第三，四，五，六，七，八课时）
一个好的行动没有一个好的计划是不行的。
在第三、四课时课时中，我们针对上一次的讨论结果，选出了各组的成员和组长。兴趣组组长由吴艳平担任，组员李俊峰、邓世达、过国强；学情组组长由黄佳娣担任，组员周维、吴正、彭小芳。各组制定自己的行动方案和制定各自的调查目的，各自设计自己的调查表格，各个小组组员进行具体分工。以后的每一次实践课，各组都互相交流各自的成果和给对方提出意见。
第五，六课时，制定调查表。这两节课中，在老师的帮助下，我们两个小组迅速用电脑制成了各自的调查表，使用的是无记名调查，具体的问卷如下：
志趣小组的调查表：
前言：为了深入了解当代学生关于兴趣方面的情况，请您完成以下由高二（5）班调查小组撰写的调查。在此感谢你的支持！
1.放学后最喜欢参加什么活动？
课间最喜欢做的事情
2.周末经常参加的活动是什么？
3.有多长时间用在该活动上？
4.每一天大约用多长时间在自己喜爱的活动上？
A.半小时B.1小时C.2小时D.2小时以上
5.对哪门学科最感兴趣？
6.在兴趣培养过程中家长持如何态度？
A.支持B.中立C.不支持D.强烈反对
7.平时还喜欢看哪些方面的书籍？
9.将来有什么志向？为什么？
10.通常用电脑来干什么？
A.学习B.上网C.玩游戏D.其他
11.通常上网来干什么？
A.学习B.玩游戏C.聊天D.工作
学情小组的调查表：
前言：为了深入了解当代学生关于学情方面的情况，请您完成以下由高
二（5）班调查小组撰写的调查。在此感谢你的支持！
所在年级_________性别____
1（ ）你觉得学习压力大吗？ A大 B中 C小 D没有 2（ ）每天是否有睡午觉的习惯？ A经常 B很少 C几乎没有 3（ ）觉得学习与娱乐的比例是否合适？ A合适 B还可以C不合适D没感觉
4（ ）觉得自己学习及复习的效率如何？ A高 B良好 C还可以D不好
5（ ）是否热爱学习？ A非常热爱 B热爱 C一般 D不爱
6．课间通常做什么？（多选）（）
A做作业B嬉戏C聊天D休息E进行体育活动 F看书 G其他______
7．午休通常做什么？（多选）（）
A做作业 B看书 C午休 D闲逛 E其他______
8．一至五通常每天花费______小时做作业。
9．每天大概______点睡觉。
10．除做作业外，大概有_____小时做其他事。做什么？
篇二：高中物理综合实践活动教学案例
高中物理综合实践活动教学案例
高中物理综合实践活动教学案例
一、问题的提出：
随着手机普及程度不断提高，近年来学校里学校里学生使用手机的人也越来越多，而且我国消费者更换手机的周期已由过去的3～5年到现在的18个月左右，手机已进入了更新换代的高峰期。这些手机旧电池的最终命运将如何？
若被遗弃，不但污染了环境，还浪费了宝贵的资源。该问题日益突出，亟待解决。若能找到一种将手机旧电池加以再利用的方法，就可以变废为宝。鉴于此,结合高中综合实践的基本理念及新课程标准的精神,本次综合实践活动我们将就手机旧电池进行一番研究，看看能否找到好的再利用的方法,为节约资源、保护环境作贡献。
二、活动目的：
1．知识与技能
(1) 、 学习有关手机电池的知识,实验探究掌握测量手机电池电压及容量的方法
(2) 、分组实验探究手机电池的放电特性,为手机旧电池的再利用问题,提供有利的实验依据
2．过程与方法
(1) 、会利用多媒体技术搜索新旧电池的有关信息,学会信息检索的方法
(2) 、会自主设计电路图测量电池的电压、容量.会分析处理数据
(3) 、分组讨论并设计利用手机旧电池的方案,制着利用手机旧电池的家用小电器
3．情感、态度、价值观
(1) 、通过该活动的开展让学生学会与他人合作，培养学生的责任感、组织和策划能力
(2) 、通过对手机电池容量的测量实验,更好的掌握电路实验方法和提高科学实验动手的能力
(3) 、通过设计手机旧电池的再利用方案活动,提高解决问题和发明创造能力,并找到利用手机旧电池的一种方法,为节约资源,保护环境作贡献
三、活动过程
㈠．知识准备
1、借助互网络搜索引擎（如baidu、google)，调查我国目前手机的拥有量废手机旧电池的去向等相关知识
2、分组讨论废手机旧电池对环境带来的影响
3、查阅资料，了解手机电池的类型，掌握巩固手机电池的几个重要参数
(1)、手机电池类型
(2)、手机电池的几个重要参数
㈡．分组实验：测量新手机旧电池的电压(电动势)、内阻、容量
(1)、测量新手机旧电池的电压电压(电动势)、内阻
实验结论：废弃的手机电池空载电压远小于标称电压，
而手机旧电池的空载电压略小于标称电压，手机旧电池的内阻大于新手机电池的内阻，内耗能量多。
(2)、测量手机容量
实验结论：
(1)、通过实测手机旧的结果表明，它的电量大约是原来的百分之＿50﹪。
(2)、报废的旧电池还能向外输出电流，电量大约为原来的一半，可以反复对它进行充电加以利用，比普通碱性电池耐用，体积小、能量大。
通过以上两个探究实验表明:手机旧电池的内阻变大，标称电压、储存和释放电量的能力都减弱.所以手机旧电池不能在手机上继续使用，但它可以用在电流较小的电路上。
根据实验结果学生分组讨论：得出手机旧电池在一些小家电中可以再利用，例如：儿童电玩具、手电、发光二级管、门铃、计算器、收音机、遥控器等。
四．学生设计、制作活动
活动一：制作利用手机旧电池的手电筒
活动二：用手机旧电池当作收音机电源
活动三：把手机旧电池安装在电动小玩具车上
活动四：改装一用手机旧电池的小闹钟
活动五：用手机旧电池改装成门铃电源把
活动六：手机旧电池与遥控器组装在一起用
活动七：手机旧电池并联，给二级管输电，制作应急小台灯
活动八：出一期黑板报，发出倡议、宣传手机旧电池的再利用方法，为减少环境节约资源，献计献策。
五．活动总结研究报告
六、活动评价与反思：
(1)、此次活动有一定的难度，不仅要利用网络技术、图书管查找多方资料，还要设计实验并对实验数据进行分析处理,对不同人群的手机旧电池去向进行相应调查。工作量较大,活动能获得成功的前提是学生和教师做了大量的工作，克服了种种困难。
(2)、在这一次综合实践活动中，我们经历了前期准备、过程指导与研究设计、总结与评价三个环节的组织和学习。学生在活动中，变“收集” 为“搜集”，变“验证”为“探究”在知识技能、过程方法、情感态度等方面都有了很大的收获。
(3)、学生反思：大家对这样的研究过程兴趣浓厚，积极性高，借助分工协作，共同讨论，制定计划；运用多种手段查询资料，亲自进行调查，遇到困难共同想办法解决，最后一起完成研究过程，形成报告，非常有成就感。通过此次综合实践活动，培养了人际交往能力，获得了从事科学研究的体验与技能，加深了对课本知识与生活实际密切联系的理解和应用。
(4)、作为指导教师，我的最大收获是教育观念的转变，把“讲”师的角色变为“导” 师的角色，真正成为学生自主学习的“引导者、合作者、参与者”。进行互动、探究式教学，充分发挥学生的主体意识，培养和提高了学生的实践、探究、发明创造的能力,激发了学生的求学热情。
综合实践活动教案
1、活动主题 快乐的春天
一、主题的提出：
天气渐渐转暖，春天不知不觉来到了我们身边。刚刚开学，嫩绿的枝桠、盛放的鲜花让同学们感受到了浓浓的春意。学生对“春天”很感兴趣，准备开展一次综合实践活动。
二、活动目标：
1、培养学生亲近自然，对春天的植物、对大自然、对生活的热爱之情。
2、培养学生的观察能力和调查分析能力，并能用自己的语言、文字、图画等进行表达的能力。
3、培养学生收集相关信息（包括上网），并对收集到的信息进行简单加工处理和应用的能力。
4、使学生获得一些亲身探究的体验，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。
5、通过小组活动，使学生学会分享共同的劳动成果，学会相互合作。
三、时间安排
第1周——第4周
“快乐的春天”综合实践活动共分四个阶段，
第一阶段：“迎春”(本文来自：wwW.xIaocAofanwEn.coM 小草 范文 网:高中综合实践活动案例)（开题活动）。课堂1课时
第二阶段：“踏春”（实践活动）。课外实践活动
第三阶段：“咏春”（交流评价活动）。课堂1课时
第四阶段：“赏春”（成果展示活动）。课堂1课时
第一阶段：“迎春” （开题活动）
一、初步观察，发现问题寻找春天——各自利用合适的时间走出教室，到校园、村庄、公园、田野等各处走一走，看一看，初步观察，发现春天的变化，寻找春天的印记。把自己的见闻通过多种形式记录下来（可写、可画、可拍照、可摄像、可带实物）。在观察中发现问题。
二、讨论交流，提出问题
1、各自说说：春天到了，你发现了哪些变化？
2、对于春天，你有什么困惑的地方？提出来与大家讨论（可以是以前的思考，也可以是观察中的发现或疑问）。
三、问题归类，确定主题
1、将大家提出的问题进行分类。
2、确定研究的主题。
（1）描写春天的词语、古诗有哪些？
（2）春天的植物有哪些变化？
（3）春天的动物有哪些变化？
（4）春天的水果有哪些？春天适宜吃哪些水果？
（5）春天有哪些节日？这些节日有什么习俗？
（6）春天有哪些保健常识？如何做好自我保护？
四、划分小组，制定方案
1、根据自己的兴趣爱好选择课题，成立自己的课题研究小组，并选出组长。（学生自主分配，教师适当调整。）如：“天气组”、“植物组”、“动物组”、“水果组”、“节日组”、“保健组”??
2、各组讨论如何开展研究，制定研究方案。明确分工，各负其责。
第二阶段：“踏春” （课外实践活动）
1、小组汇报：在本组课题中，你们打算研究哪些方面？
2、分组讨论：这些方面，你们打算怎样研究？具体时间和成员如何安排？制定小组研究计划。
3、共同探讨：在研究过程中需要哪些准备？如何合理安排时间与成员？
4、小组合作：根据各自研究侧重点的不同，制定具体的研究方案
5、集体交流：交流各组方案，相互学习、相互启发。
6、分组行动：各组按照方案开展实施。（方案也可在实施过程中根据实际情况略作调整）
第三阶段：“咏春” （交流评价活动）
1、各小组组员对本组资料进行汇总、整理、分析、研究，形成结论，过程中要注重合作及评价。
2、指导学生对实践活动过程进行小结反思，提出质疑。
3、完成结题报告，老师帮助修订后定稿。
4、讨论课题展示的内容、形式，成员要积极给予参考意见，力争表现最好。
5、小组准备课题展示内容及形式，做好展示的成员分工。
第四阶段： “赏春” （成果展示活动）
春天是丰富多彩的，春天是生机勃勃的。这一阶段，我们全班同学分成不同小组走进了春天，品味了春天！今天，让我们一起来分享春天的快乐吧，开展一个“快乐的春天”的总结交流会。
第一、图文共赏，走进春天 （“天气组”汇报）。
（1）赏图（摄影、绘画）。
（2）欣赏好词佳句（成语、小诗、散文）。
第二、认识植物，亲近春天 （“植物组”汇报）。
（1）展示树叶和种子（实物、书签）。
（2）春天的花：迎春花、桃花。
（3）田野里小草、野花长出来了，树木发芽了。
第三、走近动物，激活春天（“动物组”汇报）。
（1）鸟类（燕子为什么要飞回北方？）
（2）昆虫（温暖的春天，躲在卵里的小虫子也出来看热闹了。冬眠的小动物出来了，欣赏这春天的美景。）
第四、歌颂节日，珍惜春天（“节日组”汇报）
（1）三八妇女节（2）植树节（3）清明节（4）学雷锋纪念日
第五、自我保健，拥抱春天（“保健组”汇报）
春天冷热交替，气候变化大，若不注意及时增减衣物，很容易感冒，并诱发肺炎等呼吸道疾病。为什么要“春捂秋冻”？
“春捂秋冻”指的是冬天穿衣很多，到春天虽然开始暖和，但忽冷忽热，如果很快把棉衣、毛衣脱掉，就容易着凉感冒，所以春天穿衣服要适当多捂一点儿。夏天穿衣少，秋天天气凉起来，衣服要慢慢地加，这样让身体受点冷空气的锻炼。
春天充满生机，春天象征着希望，同学们，你们正值人生的春季，你们的一切都是美好的，最美好的人生季节正是我们学习的好时间，要牢牢抓住这美好时光好好学习，学好本领做一个有用之人。
拓展延伸：留住春天
任选其中一种你喜欢的方式表达你对春天的所感所想：
画一幅与春天有关的美术作品；
写一篇与春天有关的文章；
办一期与春天有关的板报；
背一组与春天有关的古诗词；
唱一首与春天有关的歌曲；
办一期与春天有关的手抄报；
种一盆小植物并写出观察日记； ??
2、火灾的预防与自救
一、 活动背景
近几年来,我国每年因儿童玩火、用火不慎等引发的火灾事故呈逐年上升趋势，触目惊心的死亡人数和财产损失令人深思，同时五年级的孩子防火知识匮乏，缺乏消防安全意识，火灾中的自我保护能力和救护能力弱，要让学生远离火灾危害，必须让他们通过实践学习获得积极体验和丰富经验。本活动主题引导学生通过调查访问、查阅资料、讨论分析、知识竞赛、模拟逃生等活动，认识火灾给人们带来的危害，掌握一些在火灾中逃生避险的方法
二、 活动目标
情感态度价值观
1、通过上网、查书、调查等活动方式，认识火灾的危害，增强安全意识，培养热爱生命、珍视生命的思想情感。
2、在模拟逃生活动中，增强面对灾难的态度，培养团结互助、关爱他人的情感。 能力目标
3、学会拟定访谈提纲，在采访中，能主动与人交往，培养会问，善听、巧记的采访能力，能运用学过的方法对调查结果进行统计分析。
4、学习从网络、书籍、报刊上查阅、收集资料的方法，提高收集、处理信息的能力
5、能根据学校环境设计火灾逃生路线图和撤离方案，培养分析和策划能力
6、通过模拟演练，掌握紧急逃生与自救互救的方法和技巧，培养敏锐的应变能力和解决问题的能力。
知识目标
了解火灾发生的原因和灾害，知道在日常生活中如何用火、防火、灭火，掌握相关的自救自护的知识
认识 常见的消防安全标志，了解相关知识。
三、 活动周期：4课时
四、 教学过程
（一）确定活动主题阶段（1课时）
第一环节：创设情景、引发触动
教师播放视频、图片等，呈现身边或近期发生的典型火灾案例：如火灾发生时房屋倒塌、物品烧毁、人员死伤等严重情景，引发学生情感的触动，激发探究的兴趣。生成活动主题：火灾的预防与自救
第二环节：确定研究主题
1、提出问题
学生围绕主题进行讨论，提出感兴趣的有关火灾的问题，作好记录。
2、交流问题
各小组交流提出的感兴趣的问题，教师把这些问题写在黑板上：本地区发生了多少起火灾？为什么会发生火灾？火灾与什么有关系？火灾有哪些危害？火灾发生时怎么办？怎么样灭火？怎样逃生？火灾时如何与外界联系？如何从教室逃生？遇到火灾怎么办？……
3、归纳问题
指导学生对提出的问题进行归纳，把意思相近、相互包容或存在逻辑关系的问题归为一类，概括、整理成研究专题：一、火灾的发生与灾害；二、模拟逃生
4、设计活动方案
1、以小组为单位，初步讨论，设计活动方案。教师参与小组活动中。
2、以小组为单位介绍活动方案，说明为什么选择这个主题，具备哪些研究条件，准备采取什么研究方法，遇到困难和问题怎样解决。
其他小组同学提出建议，教师进行指导。
3、小组修改、完善、确定研究方案。
篇三：高中地理综合实践活动设计案例
高中地理综合实践活动设计案例：学校
经纬度测量的实验设计
一、活动目的
此次活动的教学设计旨在培养学生的科学探究精神、合作精神和动手实践的操作能力，体验科学探究的艰辛和成就感，提高科学素养。
通过对学校经纬度的测量，掌握太阳高度的变化规律，培养地理观测能力和时间能力，并且可进一步理解正午太阳高度、地方时差的含义及其计算方法，培养学生的地理思维能力和地理计算能力。
二、活动内容
依据杆影法和正午太阳高度的计算公式，测量出学校的地理纬度；依据地方时差和经度差的对应关系，测算学校的地理经度。
三、理论依据
1、测量纬度（杆影法）：太阳直射点在一年之中会作有规律的周期运动，在这过程中各地的正午太阳高度也会随着发生变化，而当地的正午太阳高度不仅与太阳直射点的纬度有关，与当地的纬度也有直接关系。
各小组确定好标杆并且量出标杆长度L1（大致1m左右），先通过早上6点日出时的杆影确定方向坐标，接着在中午时标杆的影子与所画的正北线重合时（即石狮当地地方时为十二点时），量出标杆影子L2，利用数学公式计算出石狮当日的正午太阳高度角H，再通过已知该日（秋分日）前后太阳直射纬度——赤道（0°），最后利用公式（H=90°—纬度差）求出学校的纬度δ。
2、测量经度（时差法）：由于地球自西向东自转，在同纬度地区，相对位置偏东的地区的时刻要早一些。因经度而不同的时刻，统称为地方时，经度每隔15°，地方时相差一小时；经度每隔1°，地方时相差4分钟；经度每隔1′，地方时相差4秒钟，经度上的微小差别，都能造成相应的地方时差。
确定好标杆的正北方向之后，当北京时间12时后（通过校正后的手表或收音机确定），按下秒表；当杆影和正北方向重合时停止秒表，记录北京时间正午十二点到学校地方时十二点的时间差ΔT（由于石狮经度比北京时间所在经线（120°E）偏西，因此北京时间正午十二点之后再过一小段时间，才到石狮当地地方时的十二点），最后通过所得时间差换算经度差，得出学校经度Φ（该地经度=120°E-ΔT/4min）
四、活动准备
1、人员准备
分六个小组，每组6-7人。 [字体：大 中 小]
2、器材准备
标杆、皮尺或拉尺、手表（与北京时间校准）、计算器、粉笔、实验记录本、相机等记录媒体。
3、天气情况
秋分日前后，天气晴朗（正午十二点时立竿见影）。
五、活动过程
2010年9月23日（秋分日）前后，天气晴朗，学校高三年的同学们在中午放学后兴致勃勃地来到学校校标周围的操场进行“学校经纬度测量实验”的地理课外测量活动。
① 取一根长度约1m的标杆，找一块水平地面，将圆杆垂直竖立在地面上，量出标杆长度L1；
② 通过早上6点日出时的杆影确定方向坐标；
③ 当北京时间12时后（通过校正后的手表或收音机确定），按下秒表；
④ 当杆影和正北方向重合时停止秒表，记录北京时间正午十二点到本地地方时十二点的时间差ΔT，量出标杆影子L2；
⑤ 利用数学公式计算出石狮当日的正午太阳高度角H，再通过已知该日（秋分日）前后太阳直射纬度——赤道（0°），利用公式（H=90°—纬度差）求出学校的纬度δ；
⑥ 通过所得时间差换算经度差，得出学校的经度Φ（校园经度=120°E-ΔT/4min）。
六、实验结果
实际测量的结果各组平均值（24.88°N，118.56°E）与GPS卫星测得校园经纬度（24.60°N，116.69°E）虽然存在一定的误差，但作为使用简单工具测量的结果还是可以接受的。
七、实验遇到的问题
1、实验的器材不够精确：如皮尺、拉尺易偏移，存在微小误差，测量的标杆太粗或者不够垂直等；
2、实验人员经验不足，准备不充分，分工不明确等。
八、实验改进建议
1、使用较精确的仪器，用更精确的指北针确定正北方向
2、使用更好的方法确定正北方向：如提前一天以需测标杆为圆心画一个圆，根据太阳照射标杆的轨迹路径与该圆的两个交点的中点与标杆的连线确定正北方向。
九、小结
在此次地理实践活动中，结果并不是最重要的，重要的是同学们在活动中把学到的地理原理和知识应用到实际中，不仅可以巩固所学内容，更培养了学生的学习兴趣、提高实践能力和小组合作能力，取得了很好的效果，这样的课外活动还应推广到日常的教学中去。
以下是一些同学的心得体会：
①这次实验是我们加深了对课本知识的理解，增加了对地理学科的兴趣，认识到了地理不仅是在课堂学习知识，也可是在生活随处可以学习的。
②这次活动让我认识到地理知识与我们的日常生活密切相关、不可分割，更加激发我们地理学习的乐趣。科学的道路是永无止境的，我们只有把从课堂上学到的知识与理论运用于实践中，才能真正彰显科学的魅力，让科学的气质绽放出更加明亮的光芒。同时在实践过程中，增进了同学间的友谊，形成了一种热爱科学、团结互助的求知氛围，而这正是我们素质教育所标榜与提倡的。总之短短十几分钟的实践，产生了不可估量的价值与意义，这是一次伟大的胜利也是一次美妙的实践，希望明年能游玩北回归线。
③实验时要沉着细心、做好充分准备，地理在生活中的应用很广泛，应该多掌握有用的地理知识。
④虽然在太阳底下人会变黑，但被内心的舒畅感和满足感充斥着，也是很快乐，通过此次活动，我知道我们课堂上学到的只是不是仅存于理论，增加了对地理的兴趣，我更爱地理这门课程。
⑤实验过程中有过一次错误的测量，通过与已知GPS卫星测量的校园经纬度的比较，组员们讨论后及时发现错误重新测量，最终测得较为准确的数据，从中感受到团结协助的重要性，同时锻炼了动手能力，是一次受益匪浅的课外实践。
⑥多动手多动脑，从实际操作中更深层的理解了课内的知识，使同学们在课堂上所学的知识都在这次动手操作中得到应用，真正得到“学以致用”。
⑦这次活动中我们课堂上学到的知识以及实验操作规范在现实生活中得到了应用，锻炼了我们的动手能力，提高了我们的合作意识，启发我们更加自主学习、合作学习、探究学习。深刻的体会到了同学之间的默契感，希望以后多举行此类活动