篇一：小学语文教师提高班培训实施方案
长兴县小学语文教师提高班培训实施方案
一、指导思想
以科学发展观为指导，牢固树立“以人为本”的理念，以新时期对中小学教师的要求，以小学语文教师专业发展中存在的问题为现实背景，以执教能力、专业引领能力为重点实施培训，提升小学语文教师的专业水平，促进小学语文教师的专业成长，推进基础教育的均衡发展。
二、培训目标
通过培训，坚定教师的专业信念，增强教师教材处理与教学设计能力、以及示范引领能力，提高教师课堂执教水平、研究和反思水平，进一步提升长兴县小学语文中坚力量的专业水平，从而促进小学语文教师整体队伍的提升。
三、参加对象：长兴县30—40周岁的小学语文高级教师，共167人。 四、培训时间：共12天90学时，分两个阶段：8月20日至23日；9月18日至28日。
五、培训内容与培训形式
本期培训班主要分小学语文教育理论、教材设计与处理、作业设计指导、课堂教学实践等若干专题。并采取集中专题讲座、分组实践研讨、读书报告、竞赛
六、培训班组织
班主任：林素云，副班主任：卢威芳 顾问：沈 莉、臧学华
导师组成员（5人）：黄玉平、高竹鸿、熊学林、徐 璐、唐刘莉 七、培训经费
1.培训费960元／人。
2.餐费：120元／人（每人每餐10元标准）
3.车旅费：学员往来车费，培训结业后回学校根据学校标准报销。
八、考核细则
考核采用理
1.过程考核（30分）
学员必须按时参加每一次培训活动，做到不迟到、不早退，无特殊情况不请假；如有特殊情况请假须出具有关证明，并事先向班主任请假。迟到或早退一次扣1分，无故缺勤一次扣5分。旷、缺课时间超过学习总课时的四分之一或未按要求完成学习任务的，不能结业，培训等费用不予以报销。严重违纪者，取消培训资格。
2.理论考核（20分）
（1）完成一篇培训总结，不少于2000字。（10分）； （2）完成一份教学设计（5分）； （3）完成一份评课稿（5分）。 3.实践考核（30分）
实践考核由各组导师结合学员在各项实践环节的表现予以打分。 4.奖励考核（20分）
（1）在小组内参与读书报告交流的，加5分； 在全班进行交流的，加8分（以上两项不重复计分）。
（2）在小组内上课的，加5分；在全班上展示课的，根据得分情况分别加6、8、10分（以上两项不重复计分）。
（3）教学设计获奖者，一、二、三等奖分别加8、6、4分。 注：每位学员以上三项奖励分数累计不超过20分。
长兴县小学语文教师提高班导师主要工作与职责
一、导师组成员
沈 莉（兼）、臧学华（兼）、黄玉平、高竹鸿、熊学林、徐 璐、唐刘莉。 二、导师主要工作 1．课堂教学专题辅导分工
熊学林——识字教学组； 沈莉、徐 璐——阅读教学组； 藏学华、唐刘莉——阅读教学组； 高竹鸿——中段作文教学组； 黄玉平——高段作文教学组。 说明：各专题具体内容由导师指定。 2．分组活动期间主要任务
（1）负责本组学员小组活动期间的考勤、学习态度的考核；
（2）负责本组学员小组活动期间的组织与指导并作好相应的实践考核记录； （3）负责本组学员作业的评阅。 三、导师主要工作安排
2011年8月
篇二：2015新教师培训方案
2015新教师培训方案
为了更好地促进新教师的专业成长，尽快的熟悉业务，有效提高教育教学质量，努力建造一支师德高、业务精、理念新、有活力的新型教师队伍。根据教育办的师资队伍建设规划,结合我校实际状况，特制定如下方案。
一、指导思想
通过培训，使新教师进一步巩固专业思想，热爱教育事业，熟悉教育教学环境和教学常规，树立正确的教育观念和新课程理念，提高教育教学能力，促进专业成长，使新教师顺利启航，为将来在教海劈波斩浪、扬帆远行打下坚实基础。
二、组织机构
组员：祁立娇陈静郭浩杨田微侯月包秀梅
三、培训目的
树立正确的教育理念，养成良好的职业道德，了解教育政策法规，完善专业知识结构，提高履行岗位职责能力，熟悉新课改理念和基本要求，了解校本教研、课题的实施方法。
四、培训对象
2015年入我校的新教师。
五、培训内容
1、师德师风与职业素养
2、岗位通识技能。
3、阶段汇报
4、书写基本功训练。
六、培训要求
1、遵纪守法，恪守师德，按时参加培训学习，发挥主人翁意识。
2、新教师必须按照要求积极参加各项活动。
3、教师参加培训必须认真做好笔记。
康平县西关九年一贯制学校
2015、11、11
篇三：小学语文教师培训班方案
小学语文教师培训班方案
王勇
根据《荥阳市加强中小学教师培训工作的意见》等文件精神，结合语文教师培训需求，特制定本方案。
一、 指导思想
以科学发展观为指导，以新时期对小学语文教师的要求及专业发展中存在的问题为现实背景，按照“按需施训、注重实效”的原则，以问题为中心，以案例为载体，整合培训资源，优化培训内容，创新培训形式，提高培训实效，切实提高小学语文教师的职业道德、专业知识和教学能力。
二、 培训目标
通过培训，使参训教师的师德修养、专业知识、课堂教学能力等有明显提高，增强专业发展意识，促使他们在新课程教学改革中能积极探索，大胆实践，为他们更好地服务余姚教育打下坚实的基础。通过培训，引导参训教师在自身专业成长的同时，能在本区域较好地发挥“领头雁”的作用。
具体目标如下：
1．提升师德修养。通过理论学习、榜样示范、吸收内化等，增强教书育人的责任感和使命感，做到潜下心来育人，静下心来教书，进一步提升师德修养。
2．丰富专业知识。通过听讲座、研讨、实训等形式，把握小学语文新课程标准，合理分析教材，提高备课、上课等技能，不断丰富学科本体性、条件性、实践性等专业知识。通过科学素养提升培训，切实提高参训教师语文综合实力。
3．提高课堂教学能力。通过听课、评课、上课、诊断等活动，对课堂教学的各个环节进行分析、反思，积极探索课堂教学的规律，提升课堂教学能力，提高课堂教学的有效性。
4．具有一定的教学研究能力。通过导师的理论引领，树立研究意识，掌握教学研究的基本方法和策略，切实提高撰写教学反思、教学案例和教学论文的水平，具有可持续发展能力。
三、 培训对象（学段、学科及层次、人数等）
1．面向地区：荥阳市
2．学段：1—6年级
3．层次：在编小学语文教师
4．参训教师人数：50人/班
四、 培训内容与培训形式
㈠培训内容
根据小学语文教师90学时集中培训指导思想和培训目标，以突出学科性、操作性、实践性为中心，以模块为设计形式，选择和安排培训内容，培训内容包括理论和实践两大部分。培训时间为12天，培训总学时96学时，其中实践部分为40学时。
1．理论部分
⑴教师职业道德内涵及体验；
⑵学科本体性知识拓展；
⑶学科实践性技能提升；
⑷课堂教学技能及行为研讨；
2．实践部分
⑴课堂教学观摩活动；
⑵课堂教学实践及诊断活动；
⑶课堂教学技能实训；
⑷课堂教学主题研讨活动。
（具体课程及课时详见安排表）
㈡培训形式
培训形式为脱产集中培训。坚持理论与实践相结合、导师引领与自我研修相结合、满足培训需求与提升教学能力相结合的原则，采用专题讲座、教学案例剖析、课堂实践等参与式形式开展。具体有：
1．理论引领。聘请名师、学科骨干为理论导师，作专题讲座，引领学员经历理论传授——理念内化——理念转化为实践等阶段。
2．双导师制。即为每位参训教师安排一位理论导师和实践导师。理论导师主要负责参训教师的理念传授和教学技能等；实践导师由实践基地的优秀语文教师担任，根据参训教师的专业发展需求及教学工作中存在的主要问题，通过教学示范、问题诊断与分析、对策研讨等形式进行全程指导，帮助参训教师切实提高课堂教学能力与教学管理能力。
3．案例教学。通过分析典型案例与撰写教学反思，在多元视角的研讨中，在观点的碰撞中提升参训教师抓住问题、分析问题、解决问题的能力，把理论的诠释与相关案例的剖析有机结合。
4．“示范——诊断——提升”的实践培训模式。主要过程为：导师上示范课，参训教师观摩——导师指导参训教师设计教案——参训教师上第一次课（诊断课）、导师和同伴听课诊断——导师指导参训教师进行诊断性说课、评课——导师指导参训教师修改教案——参训教师上第二次课（提升课）、导师和同伴听课——导师指导参训教师进行教学反思和总结。
5．体验式活动。教师职业道德的养成需要知、情、意、行的整合。因此，通过专题讲座、参与实践导师的日常教学管理工作，感受导师的敬业精神等各种体验活动，把教师职业道德规范的要求内化为自觉的价值追求和行为取向。
五、 培训考核方式（含对参训教师、授课教师、管理服务等的考核）
培训考核体现全员、全程、全面的原则，把培训考核贯穿于培训的各个方面和整个过程。
㈠对培训导师的考核
1．理论导师
(1)教学效果反馈满意率达85%以上；
(2)指导参训教师开展课堂教学研究；
(3)批阅参训教师的有关作业；
(4)指导参训教师撰写课堂教学案例（反思）。
2．实践导师
(1)上示范课；
(2)指导参训教师开展课堂教学研究；
(3)指导参训教师撰写诊断课和提升课教学设计；
(4)批阅参训教师的有关作业；
(5)指导参训教师撰写课堂教学案例（反思）。
㈡对参训教师的考核
对参训教师的考核采取理论考核与实践考核相结合。理论考核以理论考试、相关作业等形式进行。实践考核以活动参与度、行动研究等方式进行。具体要求每位参训教师完成以下任务：
1．认真完成导师布置的书面作业；
2．诊断课教学设计与提升课教学设计各1份；
3．课堂教学案例（反思）1份；
4．培训总结1份。
㈢对管理服务的考核
能根据教育部、省教育厅相关文件精神扎实开展培训活动。具有先进的培训理论，丰富和优化培训内容，积极创新培训模式。制订和实施保障培训质量的具体措施，突出对培训质量的全程监控，对教师的参训过程进行全程记录（包括出勤情况、学习态度、理论学习成果的实际运用能力、教学实践能力等）。培训效果明显，参训教师满意率达85%以上。具体要求有：
1．组建优质的培训师资。理论导师由宁波市和余姚市的名师、学科骨干等优秀教师担任；实践导师由实践基地的名师、学科骨干教师和有较强教学能力的优秀教师担任。
2．至少配有一名具有丰富教学实践和培训经验的组班教师。
3．听取参训教师对培训的意见和建议，及时改进培训内容和形式。
4．能提供满足培训需要的设施条件。
5．建立完备的培训档案。包括培训方案、培训通知、参训教师登记表、培训课表、参训教师考核记录、参训教师作业、参训教师反馈意见表等。