篇一：大学生综合实践活动论文
关于大学生就业观念问题的社会调查
小组成员：某某某（专业 班级） 学号：2009014192
某某某（专业 班级） 学号：2009014051
某某某（专业 班级） 学号：2009016039
一：调查研究背景
1.调查研究的目的和意义
大学毕业之后是创业还是就业，这确实是一个非常让人很纠结的问题，因为一方面，高校毕业生人数在大幅度增加，另一方面，就业的难度也在相应地增加。本来，在市场经济条件下，极少数人“毕业即失业”在所难免，这是发展中国家普遍遇到的一个问题。现如今大学生就业问题已经成为一个社会性的问题并经常被人们所关注，那么身为大学生的我们在面对这个问题的时候就更加应该要树立好自己的就业观。就业观不仅支配着大学生对就业目标的期望、定位与选择，影响着大学生对就业的看法、心态和行为，而且它对大学生就业目标的实现具有导向作用，对大学生的就业实践具有动力作用，因此对于大学生就业观教育的研究无论在理论上还是在实践上都具有十分重要的意义。
2.调查内容的基本概念解释
要对当代大学生就业观进行深入细致的剖析，就要对几个相关的概念进行一下必要的阐述。
1.就业作为一种社会现象，是人类社会发展到一定阶段的产物，是社会分工的必然结果，就业一词的产生是人类文明的标志。从“就业”一词的理解上来说是由“就”和“业”两个字构成的。“就”是指从事、选择，而“业”是指事业、职业。也就是说，从字面上就业就是指人们所从事的负有特定社会责任、具有专门业务的一种行为。
2.就业观是指人们对于某一职业的一种观念、态度、认知及心态。是个人对就业的一种反应性倾向，它是由认知、情感和行为倾向三个因素组成的。就业观具有相对的稳定性，在特定的时间、地点、条件下，人们的就业观是相对稳定的。就业观具有发展性，并不是一成不变的，而是不断发展的，随着环境、经济地位以及人生观和世界观的改变，这种价值观也会相应改变。就业观具有独特性，由于
每个人的受教育程度、兴趣爱好、性格特点、生活背景各异，因此每个人的就业观也不尽相同，具有独特性。就业观受就业者的世界观、人生观、价值观的影响和支配，与人生观、价值观有着密切的联系。就业观直接指导人们的职业选择，并通过职业选择、职业活动体现出来。就业观是具体化的人生观，是人生观在就业问题上的具体体现，是每个有劳动能力的人对人生的基本态度问题，不同的人生观表现出不同的就业观。正确的人生观能指导一个人选择正确的就业道路，能激发一个人奋斗成才的内在潜力，能帮助一个人树立正确的世界观。就业观是一种特殊的价值观，是价值观在职业选择上的体现，是人们在选择职业和从事特定 职业劳动过程中所形成或持有的价值取向。
二、 方法与步骤
本次研究的重点问题有三方面，一是大学生就业所面临的各种问题，二是通过实际调查了解大学生的就业意愿，三是针对所出现的问题做出具体的解决措施以及相应的注意事项。因此此次调查主要针对皖西学院大学生集体，主要在公共场所进行问卷调查，即根据研究的内容相应地提出相关问题，并将调查结果进行归类整理，将调查数据用进行了统计，以保证调查结果的真实性。
公共场所共发放问卷 50 份，收回 50 份，有效回收率100%，其中有效问卷为46份，有效率为96%
三、数据统计与分析
1.上大学的目的越来越现实化
有大约70%以上的调查者上大学的主要目的是“为了生计的需要” 28.5%的调查者认为上大学为了有一技之长，从而得到社会的认可和为社会做贡献。剩下的1.5%的少数调查者认为上学是为了完善自我，可见，在经济危机的时候人们还是迫以生计的。这也说明学生就业观念的不端正，需要老师的大力指导。 2期望值高，同时各方面准备不合理
下面先看几组数据：
在调查中期望自己工资在800-1500的仅占2%， 36%的人期望自己的工作初薪应该是1500—3000，47%的人期望在3000—5000，而期望自己初薪工资在5000以上的占15%。总体看来期望初薪在3000以上的为62%，占了很大的比例，但是在大学期间有合理的规划并坚持下去的仅占6%。在关于在大中城市
找不到工作，驱使你到基层或者偏远的地区工作的愿意调查中，迫于就业压力而去的人占25%，后两组数据与期望工资数据相比，是一个很大的反差。
随着经济的快速发展，我国高等教育正在逐步实现精英教育向大众教育的转变，越来越趋近大众化，从而整体提高国民知识水平。而广大学生及其家长对毕业生就业的看法依然停留在十几年前精英教育阶段的观念上：只要大学毕业，就意味着是“半精英”，一定得有一个体面的工作。因此，毕业生及其家长十分强调单位的性质、行政级别（或企业规模）、中心地理位置及起点待遇等。所以观念不能及时革新，思想不能与时俱进，是毕业生就业难的症结所在。但是刚毕业的大学生从各方面来看创造出的价值都是有限的，因此在就业时应理性地给自己一个较为准确的定位。
3做好就业创业工作离不开国家和社会的支持
政府要创造良好的就业创业环境。首先，政府应加快经济发展，为高校毕业生就业创造良好的宏观环境。其次政府需继续重视和推进社会就业，进一步理顺毕业生就业体制，始终坚持市场取向，提高劳动力市场的流动性。淡化户口对劳动力市场供需双方自主选择的约束，淡化单位的福利保障功能，在户口、档案管理和劳动保险等方面给予相应配套的社会保障。同时提供优惠政策，鼓励大学毕业生到农村和西部地区就业，鼓励自主创业。大学毕业生不应该仅是社会现有岗位的竞争者，挤占就业机会，而更应该是新岗位的开拓者，为社会带来就业的机会。政府应出台鼓励各种资本对毕业生新创高科技实体进行投资的倾斜政策；设立大学生创业基地，并为创业大学生提供专业指导、法律咨询、市场分析等服务；对自主创业的大学生在审批手续、金融贷款、工商登记、税收等予以特殊优惠。高校教育教学改革刻不容缓。在调查中，在政府优惠政策的参与下，有自主创业想法的有58%，自主创业是时代的要求，也是我国高校毕业生就业体系改革的一个方向，也给大学生就业指导工作提出了更高的要求。授人以鱼，不如授人以渔。
4, 就业干扰项多
当前毕业生在择业过程中的主要问题是人才市场供大于求，属于买卖市场、毕业生的思想不够端正，期望值过高，择业过于挑剔、社会上一些‘凭关系，走后门’的现象比较严重占总人数的78.6%，认为学校、政府、用人单位及学生之
间的沟通较少了解不够的占11.3%，认为“学校的就业指导薄弱”、“高校的人才培养规格和质量难以满足社会的需求”、“毕业生的不符合政策规定的择业行为比较多”的调查者占10.1%。
三、 建议与总结
毕业生中出现的盲目乐观、奉献意识与艰苦奋斗精神缺乏、诚信缺失等心态，不仅会影响到毕业生眼下的择业，同时还会进一步影响到以后的成长与职业发展。针对以上出现的不良择业心态，本人的建议是：要有积极创业的思想准备。要有敢于创业的勇气。要有提高创业的能力。不管是就业还是创业，都需要大学生有吃苦耐劳的精神才行，成才的必要条件，只有经过艰苦的锻炼方能成才。中国古人历来强调做人要立大志、吃大苦、耐大劳，讲的就是这个道理。大学生在择业和创业的问题上同样应当有这样的胆识、气概和品格，要直面艰苦，在艰苦中成长，才有可能成为栋梁之才。大学生毕业后不能仅仅只有就业意识，因为市场对人才的需求会在一定程度上饱和，现在尤为严重。因此我们要树立创业意识而不能把眼光仅仅限于就业。要踏踏实实地做事，一步一个脚印，要有灵通的就业信息和强硬的个人素质。专业很重要，但要不断地拓宽自己的知识面。有人说好关系是泥饭碗，会碎的;文凭是铁饭碗，会锈的;而只有能力才是金饭碗，走到哪里都会闪闪发亮。”在当今社会，只有有能力的人，才不会被时代所淘汰，只有有能力的人，成长的舞台才会无禁区。在选择职业时，要从实际出发，准确把握人才市场的供需信息，对于当代大学生择业尤为重要。当今社会是信息时代，谁能及时有效地获取信息，谁能从实际出发，准确审视就业形势，谁就能早日步入理想的职业岗位，为祖国，为人民奉献知识和才华。同时要敢于面对挫折，不放弃，不服输，要敢闯!
现在很多学生却不知道这一点，一天到晚窝在寝室、网吧玩游戏，看小说，把大把大把的时间都荒废到了娱乐上，而对于自己的专业认为只要及格就行，这样的人如果现在不努力的话终将会被社会所淘汰。关于毕业所面临的就业问题，我认为目前的我还需要提高自己的专业技能，无论今后能到哪一个岗位上，我都要求自己能够胜任，不但如此，而且还要游刃有余，这样我今后的生活才会好起来。邓小平说过“实践是检验真理的唯一标准”。社会实践是锻造人才的熔炉，大学生就应该去社会的熔炉里炼炼。对于大学生成为人才并不是可望而不可即
的，人才不只是指具有特殊才能的社会精英，普通人同样也能做到。我在书上看到“要树立与时代发展需要相适应的新的人才观”，强调“人才资源第一，人人都可以成才，人才就在群众中”，衡量人才应该“不唯学历、不唯职称、不唯资历、不为身份”，而主要看实际能力和贡献。要成为为人才，只有通过实践。实践出真知，实践也是铸造人才的大熔炉。实践不仅是成才的动力，而且是衡量人才的标准。
附大学生就业问卷调查表
参考文献：
[1 ]赵纯碧，李浦豪.大学生就业工作的思考[J].教书育人，2005，(23).
[2]史永江，霍金龙，王兆毅.转变四种观念促进高校大学生就业
[J].中国轻工教育，2005，(2).
[3]肖红.转变大学生择业观念的思考[J].鸡西大学学报，2005，(5).
[4]曹华玲.从学生就业难看高校的教育改革与发展[J].继续教育研究，2005，(5).
[5]闫秀清.就业形势、就业导向、就业政策[J].鸡西大学学报，2005，(2).
篇二：最新综合类大学社会实践报告
综合类大学工作岗位
社会实践报告
学院：
学号：
姓名：×××
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目 录
一、社会实践目的 ..................................................................... 2
二、社会实践时间 ..................................................................... 2
三、社会实践地点 ..................................................................... 2
四、社会实践单位介绍 ............................................................. 3
五、社会实践主要内容 ............................................................. 3
六、社会实践总结 ..................................................................... 5
（1）社会实践体会 .............................................................. 5
（2）社会实践心得 .............................................................. 6
（3）社会实践反思 .............................................................. 8
七、致谢 ...................................................................................... 9
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篇三：综合实践论文
让孩子走出“书堆”摆脱“分数”的桎梏
浅论怎样让综合实践课成为“主课”
泱泱中华两千年文明史，教育制度历经“察举制”“九品中正制”“科举制”以及现代教育的演变。但是自科举制始，都是以书本为中心，学习优劣的评判看的是“分数”，以至古有“手无缚鸡之力”的书生，现有“不会叠被子的大学生”。虽然自新中国以来我国的教育制度历经多次改革，但在以“高考”定胜负，万人齐挤独木桥的大环境下，改来改去“分数”还是当仁不让的成为广大师生以及家长的“宠儿”。
从新课改以来，国家重视素质教育，但在真正的实行却是困难重重，甚至在很多的地方，素质教育还是一纸空文，只是出现在各类的文件报告中，学生的优秀与否，看的还是考试成绩，正如网络上调侃“分、分、分，学生的命根。”不只是学生的命根，也是家长与老师的命根。为什么素质教育实行的情况不好？家长有话说，孩子的成绩不好，就意味着考不上好大学，考不上好大学就找不到好工作。老师也有无奈，虽然都懂得素质教育的重要，但学校的考核依据是学生的成绩，带的学生考不出好的成绩，就不是“好老师”，也得不到家长得认可。当然，学校也有难处，学生的成绩不好，这所学校就不是“(本文来自：WwW.xiaOCaofAnweN.Com 小草范文 网:大学社会综合实践论文)好学校”，就会面对社会诟病，生源流失的困境。在这样的规律中，分数“独领风骚”也就不奇怪了。
那么怎样才能真正实现素质教育，让“分数”不再大行其道，让综合实践课也能和语文、数学、英语一样被学校、家长、学生重视呢？
第一、国家出台与素质教育相适应的配套措施
1、改革高考制度
国家提了好多年的素质教育，但与每个学生息息相关的高考来说，还是以分数为主，而这个分数囊括了语文、数学等各科，使学有所长，学有所专的学生只能望“象牙塔”而兴叹。做到真正的减负，能使素质教育彻底的实施，就必须改变高考制度，不再把分数放到首位，在大学招生中借鉴西方发达国家的经验，结合我们国家的实际情况，让大学培养出能为构建和谐社会服务的人才，而不是高分低能的学生，让家长、学生、教师摆脱分数的压迫。
2、改变教师的考核机制
对教师的优秀与否不再以学生的分数高低作为唯一的评判标准，给教师更多的自主权，让他们带出的学生不只是高分的“好学生”而是有道德、会学习、能动手的“三好学生”。
3、做好宣传引导
利用电视、网络等媒体，做好素质教育的宣传，让社会、家长能认识到素质教育的重要性，接受素质教育以及支持素质教育。 第二、学校重视素质教育，对开展综合实践课要常抓不懈。
1、思想上重视
学校领导以及一线教师要认识到综合实践课的重要性，我们是为国家培养人才，培养社会主义接班人的地方。要去除功利心不要总抱着应付检查的心理去开设综合实践课，而是要担当起自己的责任，真正的为国家、为孩子们的未来考虑。
2、行动上落实
把综合实践课提高到和语文、数学同等的地位。学校把综合实践课纳入教师的考核机制，教师要把综合实践课当语文、数学课一样上好它，让学生在“玩”中思考，在动手中探索，在实践中有所收获。并也让这堂课成为评判学生优秀与否的标准的一部分，鼓励学生勤动手、勤思考，让学生真正喜欢上综合课，而不仅仅只是为了应付差事，带着学生去“完成”一节课。
3、经费上支持
综合实践课不像别的课程一样，有课本与作业本就可以，还得有相应的硬件设施。这就需要学校在经费上给予支持，让老师能上好综合实践课，让孩子们能学到对自己有用的知识。
4、做好学生与家长的工作
我们的课是面向学生的，也是面对家长的，没有学生与家长的理解与支持我们就很难上好课。尤其是在分数为主宰的社会大环境下，家长很难理解综合实践课的重要性，就像上学期我给学生上实践课，当时就有家长找来说：“花一节课的时间上那有什么用，种菜的谁不会。”所以，一定要要通过媒体宣传、讲座、访谈等方式做好学生与家长的工作，让学生喜欢学，家长支持孩子学。
第三、获得社会支持
我们教育的孩子最终会走向社会，而他们能否适应社会，能否在社会上很好的工作、生活，社会能否接纳他们，就取决于我们的教育，而教育必须与社会相适应，反过来社会也应支持教育。国家、学校应
做好宣传引导，让社会不再注重学生的分数，而是学生的综合能力。让社会和教育相互促进，相互支持。
以上是本人一点粗浅的看法，敬请指正。让我们共同努力，给孩子们一个快乐的童年，寓教于乐，让快乐洒遍教育的沃土。
参考文献：
《隋唐五代教育制度史资料》北京师范大学出版社1998年9月 《全国中小学素质教育理论与实践丛书》
《从课程改革的目标看综合实践活动的独特价值》中国教育学刊2005年9月
《让儿童自由探究生活——兼论综合实践课程的本质》全球教育展望2007年4月