篇一：教师问卷调查表
教师问卷调查表
教师姓名： 所学专业： 科目：为全面提高我校整体形象，促进教育教学水平，为全体教师创造健康发展的平台。请你在下列每个问题后面的括号中填上反映你真实思想的选项或写出自己的观点。署名与否均可。我们将认真对待每一份答卷，谢谢合作。
1. 你能不能运用现有教学设备改进教学，提高学生的学习兴趣？（A能 B不能）
2.学生出现身心健康问题时学校能不能得到及时关注和帮助？（A能 B不能）
3.你对学校现在教育环境满意吗？（A满意 B不满意）
4.学校有没有足够的课桌椅和教室？（A有 B没有）
5.学校校舍和设施是否定期进行维护保养？（A是 B否）
6.学校有没有干净、卫生的男女厕所，并定期清理吗? （A有 B没有）
7.学校为教师有没有提供洁净安全的饮用水？（A有 B没有）
8.学校有没有干净整洁的、安全的校园环境？（A有 B没有）
9.你对学校安排的工作满意吗？（A满意 B不满意）
10.你熟悉并在各项工作中自觉贯彻《儿童权利公约》？
（A熟悉 B不熟悉）
11你有没有自我职业发展规划？（A有 B没有）
12.你是否认真备课，并及时批改学生作业？（A是 B否）
13有没有因与教师个人关系紧张而退学或转学的学生？（A有 B没有） . 14.你有没有对学生进行体罚和变相体罚？（A有 B没有）
15.你有没有留超量作业或惩罚性作业？（A有 B没有）
16你能不能给男女学生平等的表现自我的机会？（A能 B不能）
19.学校是否关心教师身心健康，并建立年度体检制度？（A是 B否）。20你在工作和生活中的困难和问题能不能得到学校及时的关注和解决？
（A能 B不能）
21.学校是否制定了体现以人为本爱生理念的中长期发展规划，并有具体的实施措施？（A是 B否）
22.学校是否以爱生为理念，对学校现有规章进行了修订？（A是 B否）
23.学校有没有比较明确而规范的各项规章制度？（A有 B没有）
24.学校有没有符合爱生理念的教师评价体系？（A有 B没有）
25.学校有没有为教师学生提供参与学校管理、教育、科研、学校发展规划的合理途径？（A有 B没有）
26.学校经常与家长就学生的学习及身心发展情况有没有交换意见？
（A有 B没有）
你认为学校优先解决的问题有哪些？
针对学校存在的上述问题，提出宝贵意见和建议？
你对学校管理、学生管理、教学工作、教研活动等有哪些意见和建议？
你对实施素质教育有何见解？
您在工作和学习中需要哪些帮助？
篇二：学校教师问卷调查表
学校教师问卷调查表
1.你感到学校领导班子
A.团结、有魄力、工作思路清晰
B.团结、工作能力一般
C.不团结、不主动工作
2.学校领导班子的政治责任感、事业心情况
A.都有很强的政治责任感和事业心
B.大多数领导有较强的政治责任感和事业心
C. 只有一部分领导有政治责任感和事业心
2.您对我校领导班子的职责明确、工作协调是否满意？
A.满意B.比较满意 C. 不满意
5. 您认为我校领导班子是否经常进入课堂了解情况，并能充分利用信息资源作为决策的依据？
A.是B.不是C. 不了解
4.学校对常规教学的检查
A.经常检查 B.偶尔检查C.一学期检查一次
5.你是否知道校长或学校其他领导分包班级和学科情况？
A.知道B.不清楚 C.学校没有进行分包
9.深化教学改革、提高教育教学质量情况
12.学校领导廉洁奉公情况
13.学校领导深入教学第一线情况
14.学校领导服务教学情况
15.加强师德师风、教书育人情况
16.学校领导关心学生情况
17.学校领导的教师亲和力情况
18.对教职工来信、来访的态度及处理情况
19.建立健全学校教风学风建设长效机制情况
意度的问卷调查表
1. 您认为我院领导班子的结构是否合理？
合理（ ） 比较合理（ ） 不合理（ ）
2. 您认为我院领导班子的职责明确、工作协调是否满意？ 满意（ ） 比较满意（ ） 不满意（ ）
9.您对我院领导班子建设有何建议和要求
八、你对分包学生的情况
1、非常熟悉 2、大致了解情况 3、不了解
九、你是否经常与学生谈心并及时辅导
1、经常谈心2、有时谈心 3、从来没有
十、你感到现在学校和以前相比
1、变化很大，师生讲文明懂礼貌
2、变化不大，教师学生表现一般
3、还不如以前，工作感到不和谐
十一、你认为学校绩效工资分配方案
1、很合理，能调动所有人的积极性
2、比较合理，但还需要进行完善
3、不合理，起不到积极作用
十二、你认为学校在评先晋级等方面的工作
1、公开、公正、透明
2、公开但不公正
3、暗箱操作，随意指定
十三、学校在民主理财方面
1、有民主理财小组，财务支出合理
2、有民主理财小组，财务支出有不合理现象
3、没有民主理财小组，随意支出
十四、你对学校的教育教学管理有什么建议？
十五、你对全市教育发展有什么好的建议？
篇三：教师问卷及调查报告分析
鲁古完小“民族山区小学低年级学生自主识字能力培养”
教师问卷调查报告
掌握汉字的音形意，是一个文化积淀的过程，我们要让孩子发现文字的美，亲近祖国文化，能用文字进行传承历史，表达自己的心中想法，识字教学对于语文的意义、对于孩子的意义也用不着大家深究。现代社会，电脑技术越来越普及，人们开始应用电脑进行文字处理，汉字书写在生活和工作的作用越来越不明显，人们开始盲目地认为书写已经不再那么重要，而孩子更由于刚跨进学校，对于作业等一系列的书写容易产生反感，为此提高学生的书写兴趣，让孩子写一手规范的中国字，传承中国的文字美、文化美。也成为教师的一项艰难使命。
一、调查背景
《语文课程标准》第一学段﹙1-2年级﹚提出学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”，“积极倡导自主、合作、探究的学习方式，主张学生是学习和发展的主体”。 因此，在识字教学中必须根据学生的身心发展、认知规律和汉字构造的特点，关注学生的个体差异和学习需求，充分激发学生自主、主动、积极的识字意识，使教师指导识字与学生自主识字相互协调、和谐发展。识字是小学低年级语文教学的重点。《语文课程标准》指出：“一、二年级认识常用汉字1600-1800个，其中800-1000个会写。”仅仅一、二年级规定的识字量约占小学阶段总识字量的一半，其中一年级上学期要认识400个汉字。这与以往相比，识字量大大地增加。我乡又是少数民族地区，如何使学生更快地提高识字能力，便成了教学改革的需要。为此，我们将“民族山区小学低年级学生自主识字能力培养的实践与研究”作为实验课题，力求在识字教学中有所突破，提高学生自主识字能力。
二、调查目的
写字教学是继承和弘扬中华民族优秀传统文化的一项基础工程，是学校素质教育的一项重要内容，对提高学生科学文化素质，促进学生身心健康具有直接功能。作为小学语文教师，不仅要指导学生识字、认字、用字、写字，更要培养、训练学生写好字，能写好，会写好，懂得怎样写好。所谓“字如其人”、“字正人正”，写字的过程，其实就是育人的过程。对学生意志的磨练、情操的陶冶、
良好习惯的养成、坚强品格的培养都会产生潜移默化的作用。一手好字能与人终身相伴，能使人终身受益。《基础教育课程改革纲要（试行）》也明确指出“在义务教育阶段的语文、艺术、美术课中要加强写字教学。”
为了贯彻落实《语文课程标准》的精神，在进行小学生写字研究的同时，掌握、了解教师写字教学的现状，以及个人技能、素养等情况，特在教师中进行了问卷调查。
三、内容简介
此次教师调查问卷，我不仅设计了写字的问答内容，还增添了识字方面的调查内容。因为识字和写字其实是密不可分的，在教师的教学过程中，会根据识字问题而进行写字指导，所以教师对识字教学的认识程度，也决定了写字教学的落实力度。此调查问卷共拟定问卷小题11个，前9个为识字教学调查内容。除此，在问卷最后，我们还设计了教师对课标的掌握情况调查，对教师的教学情况有更为直观的了解。
四、调查形式
鲁古完小课题研究教师问卷调查表
1、自《义务教育语文课程标准》（2011版）颁布以来，你的识字教学有变化吗？
A、变化很大 B、稍作调整 C、暂无变化 D、其他
2、你认为《义务教育语文课程标准》（2011版）与实验稿相比的改动最大的是？
A、低、中学段识字与写字量减少
B、添加了《识字与写字教学基本字表》和《义务教育语文课程标准常用字表》
C、更重视写字姿势与书写习惯
D、不是很清楚
3、你认为小学识字教学最难实现的教学目标是什么？
A、培养学生喜欢学习汉字
B、到六年级时累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个会写
C、掌握汉字的基本笔画，偏旁部首、笔顺等
D、养成正确的写字姿势和良好的书写习惯
E、其他
(转载自：www.xiaocaOfaNWen.com 小草 范 文 网:教师问卷调查报告)4、您在课堂上讲汉字的时间一般是多少？
A、5分钟以下 B、5-10分钟 C、10分钟以上
5、学生在进行识字学习时的基本反应如何？
A、认真听讲，反映强烈
B、不是很认真听讲，气氛并不热烈
C、一点也不认真
6、学生学完生字后，在作业或考试中写错了，通常采用什么方法纠正？
A、抄写B、老师讲解C、学生间相互帮助 D、其他
7、你认为识字教学较为困难的是？（可多选）
A、字的结构 B、区分形近字 C、字的基本笔画 D、区分同音字
E、学生兴趣不大 F、学生错别字太多 G、课标要求识字量太大
8、识字方面，学生最常出现哪些问题？（可多选）
A、生字回生 B、同音字混淆 C、形近字混淆 D、多笔少画
E、生字偏旁颠倒或笔画方向写反 F、其他
9、对于学生在识字方面常出现的问题，你有什么好的建议？
10、按照你对课标的理解，低年级的识字教学重点应该是什么？难点是什么？具体到课堂上应该怎么做？
11、你知道小学阶段在不同年级段对识字教学的要求吗？具体是什么？
五、结果分析
此次共发放教师问卷17分，收回13分，问卷人数为我校教师数的52%。接受调查问卷的教师71%为语文专职教师。通过对各项数据的整理统计，小结情况如下：
问卷调查统计表及分析
1、从问卷中（1、2、小题）反映出教师对于新版《语文课程标准》了解和把握程度各不相同，特别是识字与写字教学方面所进行的调整、变化并不清楚，仅有约三分之一的教师准确认知。
2、从问卷中（5、6、8小题）可以看出近50%的教师也发现了学生识字学习无兴趣的现象，所以他们认为学生在课堂上“不是很认真听讲，气氛并不热烈，在学完生字后作业或考试中写错了都是靠教师讲解，缺乏有主动识字、写字的愿望”
3、在通过问卷（3、4小题）的了解，发现教师在识字教学中均把培养学生喜欢学习汉字作为识字教学最难实现的目标，另外大部分教师在课堂上讲解汉字的时间较为合理。
4、从问卷中（7、9、10、11小题）大多教师重视能用多样的教学方法，帮助学生更好掌握，实际观察中大多数教师也是这么做的，因为这样可以大大提高识字效率。然而谈到识字教学中重难点时，“字的结构”“字的基本笔画”“学
生错别字太多”的问题比较突出，这其实就落实到了写字教学上，呈现出一种“眼高手低”的现象，也体现了写字教学的弱势与无力。
5、对于学生的书写评价，只是教师个人的一种主观评价与判断，同时我们也感受得出教师的不自信。那么教师写字教学方法如何呢？（学生问卷9小题）“反复抄写”“朗读”，这些都是教师纠正学生写错字的一种行为，反映出真正能“一笔一划教”的教师太少、太少。
6、写字教学的困难与现状，得出了教学中“学生练字时间太少”，其次是“学习内容太多，重心难放”，因而自己的课堂上就“根据时间、内容而安排学生习字”，能坚持的，“时间也很少”。
7、最后通过对教师主观评价和能动性的调查，发现如今的电子白板教学，使教师平日的书写更加少，基本上也就是随堂的板书了。而对个人的书写也没有一定的要求和期待，能高标准要求自己的也不多，还是停留于“工整规范”和自我认知阶段，还有部分觉得“需要好好学习”，也表达了愿意了解书法艺术的心愿。但是，或许每到用时方恨少，人们总是习惯于思考的需要，而付之行动的少之甚少，也总是能与自己找到很多很多无法学习的理由。最后细观各位老师的硬笔作品，的确是努力于达到“工整规范”，能体现出艺术美感的只有一部份。
另外，从教师年龄方面分析，老教师的字迹有一定的功力，间架结构和起落笔之间有行运的章法，而越是年轻教师，以上越是被削弱，90的大学生们，与现代信息技术接触最多的他们，表现出对常规教师基本功的不足。再有，从问卷中的大体情况来看，可见教师习字时的随意，很多丝毫的小问题，却能影响学生良好习惯的养成，面对学生的板书，我们要慎之再慎，不能依赖于自我的习惯与感觉。
六、问题反思
综合整个问卷内容，贯通几大方面的因果联系，结合课堂和平时观察，从教师这个角度出发，我们的写字教学实施，存在以下的几个问题和困难：
1、专门指导学生写字的师资力量不足。
在日常的写字教学中，学生的写字指导基本上由语文教师负责。在农村师资力量更为薄弱，多数教师专业不对口，对于我校而言70%多的语文教师没有接受过专业的写字教学的指导培训，非师范专业和近些年考入的大学生，学习期间其