篇一：大班借形想象画《自己的名字》
【活动目标】
1.大胆想象，根据自己的名字进行借形想象添加成画。
2.萌发做中国的自豪感。
【活动准备】
1.材料准备：16开正方形彩砂纸，油画棒。
2.幼儿知识经验准备：学会书写自己的名字。
3.教师自身知识准备：教师自身“文字借形想象”的能力。
【活动过程】
一、感知讨论
1.幼儿介绍自己名字的来源和其中蕴含的故事。
——小朋友们都有自己的名字，你们知道自己姓什么？名什么吗？谁能起来向大家介绍一下自己并且说一说你名字里的故事！
总结：小朋友们的名字都是由姓和名组成的，姓氏是祖祖辈辈传下来的而名则是爸爸妈妈精心为我们设计的，包含了家人对我们的爱。你们知道吗我们的名字不仅叫着好听，它还能作画呢？
2.欣赏作品
——老师带来了一幅奇妙的画，请你们仔细观察，发现这幅画里有什么秘密了吗？（老师画出名字）。
——你们认识这个字吗？这幅画是用老师的姓氏变出来的，你们想不想把你的名字也来变一变？
二
作画示范并提要求：
1.在砂纸上用汉字写上自己的名字。
——首先要在砂纸上写上自己的姓。
——名字要写的大大的，写满整个画面。
——把字的笔画延伸至画外，也可以让两个线条连在一起，但是一个线条只能找一个好朋友。
2.根据分割出来得快面进行借形想象。
——根据线条的形进行添加想象，变出眼睛、耳朵、胡子、牙齿、四肢、皮毛、花纹等。
——添画以动物和人物为主。
三、作品展示
——鼓励画面丰富、想想大胆的幼儿，请幼儿根据画面猜猜是谁的作品？请个别幼儿讲述自己的作品。
【反思】
经过这次的磨课和薛老师的指导，我觉得又给自己敲响了一次警钟。让我能在以后的教学中多思考更加认真深入的去分析活动，是每一节活动真正体现它的价值。
活动导入环节，我用时不长，比较快的领幼儿进入主题。示范结合了幼儿年龄特点，让小朋友用自己的姓氏来作画。
主要在幼儿作画过程中，我出现了以下几点问题，一是对教育理念的把握不够深入，没有很好的融于教学中。如果时刻想着并提醒幼儿该画大的要画大，画得不像不要紧。幼儿动手时会更加大胆，作品呈现将会更丰富。二是活动要求的提出不够明确。例如这次的活动让小朋友勾好线，就找出动物的眼睛，嘴巴并将它们大大的画出来，在找出所有动物以后再涂色，这样就不会出现幼儿总围绕一个动物进行修饰。三是对于幼儿的鼓励不够多。美术活动不是追求逼真的作画方法，可能在一些经验会让幼儿自己去追求逼真形象，致使在作画过程中，能力有限，发现不了动物，不敢画。这时特别需要老师的鼓励和肯定，老师只要说一句“画得不像不要紧”就能给他们勇气大胆进行创作。
细节决定成败，组织一节优秀的活动，更要做好方方面面的准备。
篇二：借形想象
幼儿园大班美术教案:借形想象画，大班美术教案借形想象画
【活动目标】
1在画纸上随意用各种线条进行交叉，用分割出来的不规则的图像进行想象绘画。
2.大胆借助图形的特征，从不同角度进行组合、添画成有趣的造型，感受想象画的有趣。
3.体验合作绘画的成功感。
【活动准备】
教师范画、幼儿绘画纸、黑彩笔、油画棒。
【活动过程】
一、出示范画，探讨画法，引起幼儿绘画兴趣
1.（神秘口吻）今天管老师给小朋友带来一幅奇怪的画，里面呀藏着许多东西，一起看一看！（出示范画）里面都藏着什么呀？看谁都能找出来。
2.原来这幅画里藏着那么多好玩的东西，那你知道这幅画是怎样画出来的吗？（教师总结：先画几条不同的线条，最后在图形上添画。）
3.一起看一看，老师都用了哪些线条？（引导幼儿说出线条的方向，线条像什么形。）
二、教师和幼儿一起合作范画
1.我们一起试着画一幅吧！谁想让你的小彩笔在大纸上旅行一下？（引导幼儿想好小彩笔走什么路线？从哪出发？到哪结束？）
2.仔细看一看，每块图形像什么？你觉得添画上什么就更像了？（引导幼儿仔细观察，可以请个别幼儿上来添画。)
3.我们的作品完成了！如果涂上好看的颜色就更漂亮了。
三、幼儿合作绘画，教师巡回指导
1. 小朋友想不想和小伙伴一起完成这样一幅画呢。那每个桌就是一个合作小组，我们要在一张纸上共同完成一幅画。怎样合作又快又好的完成作品呢？（引导幼儿定规则：先轮流画线条，然后集体添画。）
2.教师提出要求：第一，画好线条后仔细观察，看看添画什么更像，想好后再下笔。第二，一起画画会遇到难题，大家要要互相商量、一起解决 。
四、师幼欣赏、评价
我们一起来欣赏一下吧！看看神奇的画里面都藏着什么东西？ 结束语：有的小朋友在画画时，不小心画错就会把纸扔掉，其实我们肯动脑子，许多没用的线条和图形都可以变成漂亮的画，下一次出现这种情况的时候,你就试试好吗!
篇三：美术教研组讲座材料：借形想象美术活动的方法
美术教研组讲座材料：借形想象美术活动的方法
一、美术活动中准备，是活动有效开展的前题
（1）教学思路的准备：
简案---米罗可儿教材提供的教案,不等于你的教案。详案---好的老师要融入自己的感受和想法，这样的教学才有意义。每个老师都不一样，你在你的教学中
体现的是你自己个人的魅力，每个人教育结果都不一
样。米罗可儿非常尊重每个老师个体劳动。
心案---此准备是最重要的
详案：考虑—可能会发生什么？要多预设几个为什么？而不要预设结果。反之会限制幼儿的想像力及创造力，对教师在课堂教学中的应变能力也受到限制。大多老师把活动方案设计得很完美，但在实际教学中还会出现很多问题，也就是说设计最没有缺点的课反而就是最有问题的课。
（2）材料的准备：米罗可儿所提供的材料是最基本的，每一节活动需要的材料都很具体，但并不是不能超越和突破，老师有把握的化可以突破，材料准备要做加法，在基本要求的基础上纸张可以改变、绘画工具和色彩可以综合一下。一节最完善的美术活动，其结果应该是孩子表现的内容、形式、运用的材料越丰富越不同越成功，是以差异性作为终极评价，所以要求在材料上尽量做加法.
教师在课前要多尝试一下材料的运用。如：小班拓印玫瑰花，要用青菜头拓印，事先要尝试菜头切到什么位置才能拓印出最佳效果。（3）相关知识铺垫准备：我们常说的教育铺垫，在其他的教学
活动中巧妙的融入美术活动所需要的知识。每一节美术活动都需
要有大量的相关图片，图片是最佳、最直观的可以提供给孩子的。
图片的搜集要围绕目标，有针对性的找图片。也可以让孩子去找
图片，找图片的过程本身也是孩子学习的过程。画的差的孩子需
要个别指导（能力弱的、经常缺勤的），有时候需要利用空余的（4）教学空间准备：空间准备不是一句空话，是非常复杂的
一项工程。一位好的老师应经常根据活动内容变换空间，如：
教室的暖色调、冷色调，线条的悬挂，桌椅的摆放等变化。二、课程导入阶段
很多老师在上课前往往要表演一下，把导入给复杂化了。
造成了教育教学表演化，不实在。米罗可儿的导入一定要
紧扣主题，尽量减少或简化导入环节。导入方法有很多，
这些方法需要教师在实践中去探索、去总结。但是无论用
什么导入法，一定要紧扣目标。美术活要把大部分时间放
在操作上，导入太多变成了谈话活动。
简单导入后要运用图片，目的在于让孩子学会观察，对
小中班孩子手指引导很重要，让孩子心和手保持一致，很
多 孩子画画不好都是因为手眼不一致的表现。米罗可儿很
多写生作业，目的就在意培养孩子手眼一致。把笔准备、
把笔放下，可以让孩子画一步、看一步，这种方法可以及时第三个把握：画面的把握几个要点：
（1）线条
A、线条要一笔完成，“土豆线”“鸡蛋线”美就美在“拙”上。
B、线条要接住，不出头。出头了，可运用添加法修改。
C、注意线条的疏密关系。
（2）色彩
A、本性选色法：按天生的喜好选择用色。
B、经验选色法
C、理性选色法，如：对比色、相近色。
找一种颜色最多的放在画面上，什么颜色多一点就是什么色调。 孩子并不是天生喜欢五颜六色，五颜六色会给孩子带来兴奋，但 兴奋并不是教育的需要。
涂色：水粉涂色要做到不平，要有笔触。
发现问题，否则等孩子全部画完了，你才发现孩子画的特别
小，导致作品失败。及时纠正，有利于孩子整体水平的提高
（画纸放不开、用完的拓印工具不知道放在哪里）
时间单独指导。画的好的孩子要想办法让他画的更好，孩子愿意 模仿，要让这些孩子成为表率。第四个把握：造型与构图的把握 构图：画面构图要均衡，原则上主要东西要画大，线条要疏密 搭配，画面要丰满，避免画面物体排队和左右对称。不要局限于 画四分之一的太阳，要学会“出穴”，画到画面外面去。画大、画 满、画密，做到了，不愁画面不好看。
造型：原则上是“幼稚”的，画得不像不要紧，但要克服“符号”模 式，如：“元宝鱼”、“蝴蝶飞”、、、它严重阻碍了孩子的想象和创 造。要让孩子学会写生，去观察生活中事物的美。
大班:创造3岁～6岁是培养幼儿绘画能力、动手能力的关键期， 更是想象力和创造力发展的黄金阶段。因此，作为我们幼儿园 的美术老师，特别重视的是孩子想象力的培养，为幼儿创设充 分的想象和动手的空间。
我们经常会说爱因斯坦的一句话---想象力比知识更重要，他 把自己的成绩归功于想象力。
米罗可儿美术教育的四大价值“创造、知识、技能、情感” ，这不是薛文彪老师归纳的，而是赫伯特。里德归纳总结出来 的。我认为，对幼儿创造力、想象力的培养是幼儿美术教育中 最重要的价值之一。而如何培养孩子的想象力，在以往的美术 教学中却成为经常困扰老师们的问题。“借形想象”作为原创的 米罗可儿幼儿课程内容，以突破传统美术实践的模式，为教师 们解答了这个困惑。