篇一：《学与问》3
23学与问（三稿）
备课人：牛锡峰
教学目标及重难点：
知识与能力目标：
学会本课5个生字，理解由生字组成的词语。
过程与方法目标：
正确、流利、有感情地朗读课文，明白议论文的朗读要求。
情感态度价值观：
懂得“知识是学来的，也是问来的”，“只有在学中问，问中学，才能求得真知”的道理。培养崇尚科学、热爱探究的精神。
教学重点： `懂得“知识是学来的，也是问来的”，“只有在学中问，问中学，才能求得真知”的道理。培养崇尚科学、热爱探究的精神。
教学难点：`懂得“知识是学来的，也是问来的”，“只有在学中问，问中学，才能求得真知”的道理。培养崇尚科学、热爱探究的精神。
基础知识的易错点 ：
字音：好奇（hào）、能者为师读（wéi）,另一个读音wèi,因为；辅助应为fǔ 兴许的兴读xīng 另一个读音xìng：高兴
字形： 不懈追求的懈是左中右结构 翱翔
切入点和
主线问题：
课文说明一个什么道理？列举了怎样几个事例？
资料补充：
关于勤学好问的名人名言
语言文字
训练点 ：
通过学习课文第二自然段哥白尼和沈括的故事，感悟怎样做到勤学好问（多思考、多提问；勤学好问要善于和观察思考相结合）。
需学习的
表达方法
及出处 ：
运用例证法来证明自己的观点；课文第2自然段和第4自然段。
可以进行的练笔训练点 读了文章，你得到哪些启示？
拓展阅读
宋濂冒雪访师；哥白尼和沈括的资料。
预习作业
1．自读课文，5遍以上，做到正确、流利。
2．自学生字词，找出读音和和书写容易出错的记下来，并多读几遍，多写几遍。
3．将文中感受最深的语句划出来并做上批注。
4.找出课文中不明白的地方，打上小问号。
教学过程：
课前三分钟
主持人：同学们好！今天我们学习传统文化《论语》（八则）。请看大屏幕，我来背给大家听。
1. 子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”
2. 曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”
3. 子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”
4. 子曰：“温故而知新，可以为师矣。”
5. 子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”
1．齐读一遍，主持人讲解大概意思。
2．选两句自己喜欢的句子背过。
3．小结：今天中午积累在本子上，争取全部背过。希望大家继续积累，相信日积月累大家一定会收获丰富的。
一、导入新课
1、今天我们就来学习一篇与“学”“问”有关的文章。（板书课题，齐读课题）
2.介绍文体及写作方法
这是一篇说明事理的文章,也就是议论文。那么,本文作者提出了一个什么观点 又是怎样把这个观点说清楚的呢 让我们共同走进课文。
二、检查预习（参看导学卡）
1.生字
（1）下面给每个小组2分钟时间，把备课的生字、二类字读会、写会。 小组合作，根据预习卡，交流难读易错难理解的生字词，并集体交流。（小组交流时关注易错字音、字形）
（2）出示生字词。（找学生领读，一般是一般的学生）
松懈 沈括 翱翔 相辅相成
好奇 兴许 高兴 兴盛 钥匙
无影无踪 稀奇古怪 能者为师
日新月异 瞬息万变 强健有力
指名中下等学生读。主持人应随时评价，如： 读得真好，发音标准，读音正确，说明预习很充分等等。
【预设：1.交流易错音： “好奇”读“hao”不读“hao”；“一堆”应读“dui”不读“zui”；“辅助”应为fu，能者为师，为，作为所以读二声。 2．交流易错字：指导“懈”和“翔”的写法，左中右结构。左边的偏旁要写的瘦】
（3）看来生字是没什么问题了，下面我们来听写。
把笔轻轻放下，同位交换批阅。
全对的举手，小组全对的奖励一个大拇指。错的纠错三遍。
改完的同学练习朗读课文。
（4）小结：从刚才情况来看，大家生字词预习情况很不错，下次要加油！希望在满分同学的队伍里看到你的身影。
2.同位根据朗读标准检查朗读，并点评。（同学带着标准认真听读，中间其他人直接起来说发音错误。）
三、初读课文，整体感知
（全部读完后）学生交流本课的主要内容。
1.在概括主要内容之前，学生先在书上写出每段的段意。
预设：
（1）知识是学来的，也是问来的。
（2）哥白尼对科学奥秘的不懈探求，正是从这些稀奇古怪的“为什么”开
始的。
（3）遇事多问几个为什么，随时随地请教别人。
（4）要像沈括那样，把勤学好问和观察思考相结合。
（5）我们要从小养成勤学好问的习惯。）
2. 这是一篇说明事理的文章,也就是议论文.议论文通常在开头鲜明地提出观点,然后通过“摆事实,讲道理”的方法阐述自己的观点,最后得出结论.
所以概括议论文的主要内容一定要把论点说出来。
预设：
课文主要通过哥白尼从小勤学好问和沈括观察思考解决问题的事例，告诉(本文来自：wwW.xIAocAofaNwEn.com 小 草范 文 网:《学与问》三、四两句的意思什么)我们，知识是学来的，也是问来的。
概括主要内容方法：论点+段意串连法
（根据实际情况，再找人找问题，并修改，方法同上，学生修改）
交流资料
哥白尼：哥白尼长大以后成为了波兰伟大的天文学家和“日心说”的创立者。 研究数学、天文学、法学、文学，获意大利费拉拉大学宗教法博士。
哥白尼是波兰著名的大科学家，“日心说”的缔造者，他推翻了托勒密的在欧洲统治千年的“地心说”，撰写《天球运行论》。
沈括：北宋，是一位博学多才、成就显著的科学家，我国历史上最卓越的科学家之一。精通天文、数学、物理学、化学、地质学、气象学、地理学、农学和医学；他还是卓越的工程师、出色的外交家。著有《梦溪笔谈》。
四、提出主线问题，学生完善感受。
1.课文提出了怎样的论点？又是怎样论证的？
小组交流。
请同学们按平日要求在小组中分享你的读书收获。要求：小组内学习最弱的那个同学先说，其他同学补充；小组成员间要相互包容，耐心帮助学习吃力的那个同学；交流时要学会倾听，组长适时组织成员进行记录、修正，使组内意见达成一致。
全班交流。（每个小组可以就一个方面来谈体会，其他同学补充。教师注意
台上台下的互动交流。）
（一）预设：1.哪些地方可以看出哥白尼好问？标一标，画一画，写一写。（出示第二小节）
抓重点词句：
引导生交流想法，注意理解：
（1）经常：说明他思考的问题多，提出的问题多。
（2）缠着：①什么叫缠着？（可以找同学做动作）
②说明哥白尼有韧劲；问问题一定要问出个所以然来，不达目
的誓不罢休；对问题的不懈探求。
（3）省略号：说明了什么？（看书，不仅要抓字词，甚至连一个标点都不放过。）
如果你是小哥白尼，你还会提哪些问题呢？
列举问题??
2.指导朗读。把你当做小哥白尼，来好奇地问一问??
【设计意图：让学生学会换角色体验小哥白尼的好学善问】
3.同学们，我们知道了哥白尼好问的事例，那你了解哥白尼的成就吗？（强调让学生用自己的话回答）
4.交流哥白尼的成就
【预设哥白尼长大以后成为了波兰伟大的天文学家和“日心说”的创立者。 研究数学、天文学、法学、文学，获意大利费拉拉大学宗教法博士。
哥白尼是波兰著名的大科学家，“日心说”的缔造者，他推翻了托勒密的在欧洲统治千年的“地心说”，撰写《天球运行论》。】
5.哥白尼获得如此大的成就，是什么帮他打开了科学的大门，又是什么为他得成功铺就了道路呢？
（——好问）
6.出示：“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通往成功之门的铺路石。 结合哥白尼的事例，再来谈谈你对这句话的理解。
齐读。
7.“常常”是什么意思？仅有“问”行吗？哥白尼的伟大成就还来自于什么？
篇二：《学与问》四
文
《学与问》教学设计四
一、激趣导入
1、 屏幕上出现“学问”一词，指名读，你知道什么叫学问吗？
（生：知识、学识、文化??）
2、屏幕上出现“学与问”，老师在中间加上了一个“与”，又是什么意思呢？
（生：学习与提问）
（板书并齐读课题）
二、初读感知，了解内容
1、 我知道大家课前一定做了充分的预习，那么课文一共几个自然段呀？
（生：4个自然段）
2、我想请4位同学来读一读，看看大家预习得怎么样，好不好？
（生：指名读，并作点评）
3、一次的朗读，我们都会有不同的体会。现在我想请同学们再次走进课文，快速浏览全文，想一想，你知道了什么？
（生：很多有学问的人，小时候都是非常好问的；学和问是紧紧联系在一起的；只有多问问题，才能学到知识；学和问不能分开；??）
4、通过预习，大家就了解了这么多，说明大家真的做到了边读边想，这是一种很好的学习习惯。接下来，我们将认真地去学习、体会课文，相信大家对两者关系的感悟会更加清楚、明白。
三、学习课文第一自然段
1、请同学们自由读读课文的第一自然段，然后完成屏幕上的内容。
（生：按课文的内容完成填空）
3、在书中找找看，都向我们举出了哪些具体的事例？
（生：哥白尼、沈括）
四、学习第二、三自然段。
1、 你对哪个人比较感兴趣呢？
（指名说）
2、 选择你喜欢的部分再来认真地读一读，然后和小组的同学谈谈你的收获，说说你觉得哥白尼或者沈括身上哪些品质值得我们学习。
3、 学生进行汇报。
哥白尼：通过具体的语句体会哥白尼——好奇、好问
哥白尼从小对科学知识的渴望、对科学奥秘的不懈追求，为其将来可以成为波兰伟大的天文学家奠定了基础。
学习了这部分内容，说说你有什么收获？
（生：问是成功的开始；只有学会问，才能取得成功??）
沈括：通过具体的语句体会沈括——好问，善于观察和思考
通过大家的汇报不难看出，只有将勤学好问与观察思考结合起来，才能够求得真知。
课文中列举了哥白尼和沈括的事例都是为了说明一个问题，那就是——（生齐读第一自然段）
五、学习第二段
1、 无论是哥白尼生活的世界，还是沈括生活的世界，他们距离我们都十分的遥远。 那么我们现在又面临一个怎样的世界呢？快在书上第二自然段找找看。
2、 老师找了几幅图片，我们一起来看一看。
很新鲜是不是？面对这样一个日新月异、瞬息万变的世界，我们有新奇、有疑惑。那么大家来说说看，有了问题，我们该怎么办呢？
（生：多问问题）
3、 古人云：“能者为师”，你知道是什么意思吗？
（生：只要他确实??向他请教）
4、老师这里也有孔子的两句名言，你能结合刚才我们读的内容，说说你的理解吗？ （生：理解）
5、看来，遇到了问题，我们应该多向人请教，拜能者为师，这样才能学到更好的知识。
六、小结
同学们，今天我们从中外名人的身上，找到了可以打开知识殿堂的金钥匙。在本节课结束之前，老师也想送给大家一把金钥匙。
篇三：《学与问》练习题
二、解释加点的字 相辅相成（）不懈探求（） 绝知此事要躬行（ ） 问渠哪得清如许？（ ） 为有源头活水来。（）
三、填空
1.知识是来的，也是来的。“问”常常是 。
2.哥白尼是常喜欢 。他所取得的伟大成就是《》。
3.沈括是（朝代）伟大的
4.我知道的像他们这样勤学好问的科学家还有 、??
5.学与问是，只有 ，，才能。
四、关于勤学好问的名言
1.好问则裕，自用则小。——《尚书》
2.敏而好学，不耻下问。——《论语﹒公冶长》
3.读书好问，一问不得，不妨再问。——郑燮
4.有教养的头脑的第一个标志就是善于提问。——普列汉诺夫
5.不学不成，不问不知——汉﹒王充
6.发明千千万，起点是一问。禽兽不如人，过在不会问智者问得巧，愚者问得笨。人力胜天工，只在每事问。——陶行知
7.好问的人，只做了五分钏的愚人；耻于发问的人，终身为愚人。