篇一：读山品水
“读山品水”教学设计
设计说明
《语文主题学习丛书 读山品水》模块的文章是对人教版八年级上册语文课本第六单元的拓展，丛书选取了优秀的写景文章，语言精致而意境优美，无一不给人以美的熏陶。学习拓展从书中这几篇文章，让学生品读赏析语言的美、大好河山的美、意境的美，引领学生学习优秀的写景状物的写作手法和形象生动的修辞语言。
教学目标
1、 赏析语言，圈点勾画出你欣赏的句子，作批注。
2、 学习优秀的写作方法及修辞手法，并运用到写作实践中。
3、 培养热爱自然、热爱祖国大好河山的思想感情。
学情分析
八年级对写景散文的阅读感性而简单，因我校是农村学校，学生外出旅游的机会很少，所以，在优美的文章中感受祖国大好河山成为学生了解外面世界的最佳的途径，学生的兴趣很高。
课时：2课时
第一课时
前置性学习阶段
阅读《语文主题学习丛书 读山品水》中的文章：《三峡散记》、《水之经典》、《 读三峡 》《 钱塘江畔是谁家 》
自主学习任务：
1、初读文章，积累生字、新词，查字典、结合自己的生活经验理解它们在文中的意思。
2、积累文章中优美的词语，并运用你所积累的至少五个词语写一段话。
3、圈点勾画出你喜欢的句子，作批注。简要写出自己的体会或就不理解之处提出自己的疑问。
小组任务：以学习小组为单位，搜集其他关于山水的名篇名句。 第二课时
教学过程
诗意导入
山川之美，古来共谈。峰峰有本性，涧涧有奇情。舀一瓢碧潭水，舀来了秦时星、汉时月；赏一座峻秀峰，赏不尽风流意、古今情。驾一叶扁舟，采一枚红叶，让我们继续徜徉于春山如画、绿水潺湲中，品味那一份秋山点翠、流水澄明。 齐读学习任务
1、 赏析语言，积极展示自主学习成果
2、 学习优秀的写作方法及修辞手法，并运用到写作实践中。
3、 培养热爱自然、热爱祖国大好河山的思想感情。
合作交流，探究文本
过渡语：水是眼波横，山是眉峰聚。古人曾这样形容美女“眉如远山，眼若秋水”，我们这节课不妨以描眉—读山，画眼—品水为展示模块，请同学们汇报交流你的研读成果。
（一） 描眉—读山
请以“我觉得三峡的山美，美在＿＿＿，你看＿＿＿＿＿＿＿”的句式汇报你的研读成果。
具体要求：1、把你欣赏的句子读给小组其他同学听，要求字正腔圆，读出诗意，读出美感。
2、把你的感受说给其他同学听，同时要认真倾听别人的发言，积极参与讨论与评价。
班级展示：以小组为单位交流汇报，其他同学可以给予适当的点评与补充。
过渡语：仁者乐山，智者乐水。仁者倚山而望，智者步水而行，观赏完奇绝秀美的远山，让我们泛舟而下，沉醉于醇香如月桂佳酿般的碧水中，感受那一份“带月连星舀一瓢”的快意。
（二） 画眼—品水
请以“我觉得＿＿的水美，美在＿＿＿，你看＿＿＿＿＿＿＿”的句式汇报你的研读成果。
具体要求：1、把你欣赏的句子读给小组其他同学听，要求字正腔圆，读出诗意，读出美感。
2、把你的感受说给其他同学听，同时要认真倾听别人的发言，积极参与讨论与评价。
班级展示：以小组为单位交流汇报，其他同学可以给予适当的点评与补充。
拓展阅读，精博结合
过渡语：徜徉于山清水秀的三峡，泛舟于如诗如画的都江堰，感动于钱塘江的美丽与哀愁，让我们轻弄扁舟，用你这节课学到的赏析方法，选择丛书中你喜欢的篇目，继续咀嚼那份如诗如画的美意。
课下完成该项任务
要求：1、圈点勾画，精作批注
2、小组内可简单交流，互换看法，互相补充。
课外延伸 加强实践
以小组为单位，用板书的形式展示你们收集到的关于山水的名篇名句
学以致用加强写作训练
读罢美文，唇齿留香。一个个优美的辞藻犹如洒落在沙滩上的一颗颗美丽的贝壳，而你，又往自己的篮子里拾进多少呢？
请用你积累的词语（至少五个）写一段话。
（学生展示阅读）
归纳概括 布置作业
山恋绿荫，水眷青山，当大江奔流，层林尽染时，山也朗润，水也清澈，这正是（齐读）“云山苍苍，江水泱泱，读山品水，情深意长”。
作业：拓展阅读任务
板书
读山品水
描眉——————读山
画眼——————品水
说课稿
安庆沟中学 鲍星
说教材
《语文主题学习丛书 读山品水》一册是对人教版八年级上册语文课本第六单元的拓展，丛书选取了优秀的写景文章，与第六单元主题相合，优秀的写景散文在带给人美感的同时，还可以借鉴学习写景状物的写作方法，是不可多得的典范文章。
说目标
1、 赏析语言，圈点勾画出你欣赏的句子，作批注。
2、 学习优秀的写作方法及修辞手法，并运用到写作实践中。
3、 培养热爱自然、热爱祖国大好河山的思想感情。
设计意图：要学生学会自主赏析文章：从写作方法、修辞方法、遣词造句，表达方式等方面，学习并借鉴到自己的写作中去，学以致用。
说学法
突出学生的主题地位，自主学习 小组合作学习
说学情
学生基础参差不齐，一部分学生基础较差，语文学习能力较弱，需要其他同学督促点拨。
说过程
课时：2课时
第一课时
前置性学习阶段
阅读《语文主题学习丛书 读山品水》中的文章：《三峡散记》、《水之经典》、《 读三峡 》《 钱塘江畔是谁家 》
学习任务：
1、初读文章，积累生字、新词，查字典、结合自己的生活经验理解它们在文中的意思。
2、积累文章中优美的词语，并运用你所积累的至少五个词语写一段话。
3、圈点勾画出你喜欢的句子，作批注。简要写出自己的体会或就不理解之处提出自己的疑问。
4、以学习小组为单位，搜集其他关于山水的名篇名句。
设计意图：1、培养学生的自主学习能力，掌握积累字词，并赏析优美语句，
积累写作素材
2、培养小组合作能力与搜集材料的能力
第二课时
教学过程
诗意导入
山川之美，古来共谈。峰峰有本性，涧涧有奇情。舀一瓢碧潭水，舀来了秦时星、汉时月；赏一座峻秀峰，赏不尽风流意、古今情。驾一叶扁舟，采一枚红叶，让我们继续徜徉于春山如画、绿水潺湲中，品味那一份秋山点翠、流水澄明。 设计意图：诗意导入，点题本课的赏析对象——山、水
齐读学习任务
1、 赏析语言，积极展示自主学习成果
2、 学习优秀的写作方法及修辞手法，并运用到写作实践中。
3、 培养热爱自然、热爱祖国大好河山的思想感情。
设计意图：明确学习任务，做到有的放矢
合作交流，探究文本
过渡语：水是眼波横，山是眉峰聚。古人曾这样形容美女“眉如远山，眼若秋水”，我们这节课不妨以描眉—读山，画眼—品水为展示模块，请同学们汇报交流你的研读成果。
设计意图：分对象赏析，先赏山后品水，层次分明，避免汇报赏析顺序混乱
（三） 描眉—读山
请以“我觉得三峡的山美，美在＿＿＿，你看＿＿＿＿＿＿＿”的句式汇报你的研读成果。
具体要求：1、把你欣赏的句子读给小组其他同学听，要求字正腔圆，读出诗意，读出美感。
2、把你的感受说给其他同学听，同时要认真倾听别人的发言，积极参与讨论与评价。
班级展示：以小组为单位交流汇报，其他同学可以给予适当的点评与补充。
过渡语：仁者乐山，智者乐水。仁者倚山而望，智者步水而行，观赏完奇绝秀美的远山，让我们泛舟而下，沉醉于醇香如月桂佳酿般的碧水中，感受那一份“带月连星舀一瓢”的快意。
（四） 画眼—品水
请以“我觉得＿＿的水美，美在＿＿＿，你看＿＿＿＿＿＿＿”的句式汇报你的研读成果。
具体要求：1、把你欣赏的句子读给小组其他同学听，要求字正腔圆，读出诗意，读出美感。
2、把你的感受说给其他同学听，同时要认真倾听别人的发言，积极参与讨论与评价。
班级展示：以小组为单位交流汇报，其他同学可以给予适当的点评与补充。
设计意图：培养语文能力，赏析优美的语言，培养小组合作能力，完成学习目标。
拓展阅读，精博结合
过渡语：徜徉于山清水秀的三峡，泛舟于如诗如画的都江堰，感动于钱塘江的美丽与哀愁，让我们轻弄扁舟，用你这节课学到的赏析方法，选择丛书中你喜欢的篇目，继续咀嚼那份如诗如画的美意。
课下完成该项任务
要求：1、圈点勾画，精作批注
2、小组内可简单交流，互换看法，互相补充。
设计意图：知识的拓展迁移，有助于扩大学生的阅读面，更加深刻的掌握品析语言的方法，对美文产生共鸣。
课外延伸 加强实践
以小组为单位，用板书的形式展示你们收集到的关于山水的名篇名句
设计意图：积累写作素材，锻炼收集材料的能力。
学以致用加强写作训练
读罢美文，唇齿留香。一个个优美的辞藻犹如洒落在沙滩上的一颗颗美丽的贝壳，而你，又往自己的篮子里拾进多少呢？
请用你积累的词语（至少五个）写一段话。
（学生展示阅读）
设计意图：积累优美词语，运用到写作实践中来，真正把学到的知识内化成自己的东西，同时也从侧面上检查了本节课的学习情况，完成了学习目标。 归纳概括 布置作业
山恋绿荫，水眷青山，当大江奔流，层林尽染时，山也朗润，水也清澈，这正是（齐读）“云山苍苍，江水泱泱，读山品水，情深意长”。
作业：拓展阅读任务
板书
读山品水
描眉——————读山
画眼——————品水
篇二：九年级语文上第一单元复习题
天目湖湖水清liè,水质纯洁。群山环抱，峰luán 绵亘。湖边岸线环弯曲绕，蜿蜒伸向茫茫苍山之中，远tiào流泉飞瀑，悬崖披绿，松涛竹海，禽飞shòu 走，景色天成，意趣横生，给人以回归大自然的美妙感觉。胜似仙境的湖光山色，倾倒了无数中外宾客。、 、 、3、下列加点字注音有误的一项是（ ）
A、泓．（hóng） 万籁．俱寂（lài）嘟嘟哝哝．（nóng） 涟．漪．（lián yī）B、惬．意（qiè） 翩．翩飞舞（piān） 墩．子（dūn）分道扬镳．（biāo）C、惹．动（rě）枝虬．（zá）螺．蛳．（luó sī） 稠．密（chóu）D、铭．刻（míng）阴晦．（huì） 喷薄．（bó） 红彤彤．（tóng） 4、下列组词有误的一项是（ ）
A （悬崖）B 崛（崛起） C （高跷）D 憾（震憾）
涯（天涯） 倔（倔强） 娆（妖娆） 撼（遗撼）5、下列解释有误的一项是（ ）
A、潺潺：象声词，形容溪水、泉水等流动的声音。 颤动：短促而频繁的振动。
涟漪：细小的波纹。 干涸：（河道、池塘等）没有水。 B、簌簌：象声词，形容风吹叶子的声音。惬意：称心，满意。
迹地：林业上指采伐后还没重新种树的土地。 地壳：由岩石构成的地球的外壳
C、分道扬鏣：指分道而行。比喻各奔前程，各干其事。鏣：马嚼子两端露出嘴外的部分。
萦绕：缠绕回旋。 徐霞客：明代地理学家、旅行家。
D、仞：古时八尺或七尺叫一仞。鱼贯：把鱼贯串起来登峰造极：比喻达到极点。殷勤：热情而周到。 6．把下列成语补充完整
生意（ ）然 分道扬（ ） 万（ ）藏云 玲珑（ ）透 7．模仿下面诗句，仍以“新月弯弯”开头，仿写诗句。
新月弯弯， 像一条小船。 我乘风归去， 越过万水千山。 新月弯弯，8、对下面这首《渡桑干》分析不确切的一项是（）
客舍并州已十霜，归心日夜忆咸阳。无端更渡桑干水，却望并州是故乡。(注：咸阳在并州西面，相距数百公里；桑干河在并州北
面约二百公里处)A、第一句写诗人远离家乡咸阳，在并州已经住了整整10年。 B、第二句写10年来，诗人虽然
日夜盼望能重返故乡，但始终仅仅盼望而已。C、最后两句通过“渡河”、“回首”的形象描写，表达了诗人对重返故乡的绝望心情。 D、这首诗的成功在于运用形象、含蓄的表达技巧，抒发了诗人对客居地的热爱情感。 9．读下面唐朝诗僧景云《画松》诗，选出后面分析不确切的一项（）画松一似真松树，且待寻思忆得无?曾在天台山上见，石桥南畔第三株。
A．第一句写见到画松，立即为之打动，觉得完全像一棵真松树。“一似”二字表达出一种惊奇之感。
B．二、三四句写诗人沉思凝想去把握画境。当画境从自己的生活体验中得到印证时，诗人获得了一种顿悟的极大乐趣。 C．诗人用秀丽奇险的东南名山天台山上的松树与“画松”进行对比，表现画松的苍老遒劲。
D．作为题画诗，本诗独具一格，未对画松作实在的形状描摹，而纯从观者的心理感受生活体验来写，从虚处传画松之神，既写出了欣赏活动中的诗意感受，又表现了画家的艺术造诣。二、阅读理解题 （一）阅读下面文段后，按要求完成10—14题。
入夜，山中万籁俱寂。借宿寺旁客房，如枕泉而眠；深夜听泉，别有一番滋味。 泉声浸着月光，听来格外清晰。 白日
里浑然一片的泉鸣，此时却能分出许多层次：那柔曼如提琴者，是草丛中淌过的小溪；那清脆如弹拨者，是石缝间漏下的滴泉；那厚重如倍司轰响者，应为万道细流汇于空谷；那雄浑如铜管齐鸣者，定是激流直下陡壁，飞瀑落下深潭。 至于泉水绕过树根，清流拍打着卵石，则轻重缓急，远近高低，各自发出不同的音响。这万般泉声，被一支看不见的指挥棒编织到一起，汇成一曲奇妙的交响乐。在这泉水的交响之中，仿佛能够听到岁月的流逝，历史的变迁，生命在诞生、成长、繁衍、死亡，新陈代谢的声部，由弱到强，渐渐展开，升腾而成为主旋律。我俯身倾听着，分辨着，心神犹如融于水中，随泉而流，游遍鼎湖；又好像泉水汩汩滤过心田，冲走污垢，留下深情，任我品味，引我遐想。啊，我完全陶醉在泉水的歌唱之中。说什么“山不在高，有仙则名”，我却道“山不在名，有泉则灵”。孕育生机，滋润万木，泉水就是鼎湖山的灵魂。
10．语段主要写了哪三个内容?
11．请仿照语段中的画线句自己写一句话。
12．请用横线在语段中画出能表现“我”心灵之旅和心灵净化过程的句子。
13．请联系生活实际，写出你听雨后的一点感受。(讲究一定的艺术性和语言美）（40字左右)
（二） 阅读下面选文，然后回答14—17题。 读山品水
山水之美，古来共谈，然而人们谈得最多的，还是山的灵性和水的神韵。孔子曰：“智者乐水，仁者乐山。”仁者在山的稳定、博大和丰富中，积蓄和锤炼自己的仁爱之心；智者则步水而行，望水而思，以碧波清流洗濯自己的理智和机敏。这就是山水可以陶冶人的情操的根本原因。人们通过读山品水，可以领悟到世事的兴衰变迁，人生的喜怒哀乐，寻觅到自己精神家园的相通之处，故历代文人墨客无不徜徉于名山大川以寻求灵感。登高则情满于山，观海则意溢于水，吐纳珠玉之声，卷舒风云之色，仪态万状，咫尺千里。
读山，“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，各有各的读法。远读其 ，近读其 ，精读其 ，细读其 ，
读青、读绿、读和谐、读静谧……视角不同，意境也不同。“不登高山，不知平地”，是一种发现；“山外有山，天外有天”，是又一种发现。“高山仰止，景行行止”，是一种境界；“重于泰山，轻于鸿毛”，是又一种境界。“咬定青山不放松”，是一种坚守；“砥柱触天立中流”，是另一种坚守。“五千仞岳上摩天”，是一种豪壮；“夕阳山外山”，是又一种豪壮。不要以为山是凝固的，山是岿然的活物。
品水，由于各人的气质不同，心境不同，也各有各的品味。在文人眼里，水是温柔的，因此他们常常把柔情蜜意的水与悠悠无尽的爱联系起来。水之悠长，好像爱情之天长地久；水之曲折，有如爱情之好事多磨；水之深广，仿佛爱情的深沉广远；水之波动，似若爱情的起伏波澜。在哲人眼里，水是运动的，悟出的是人生的哲理。孔子说：“子在川上曰，逝者如斯夫，不舍昼夜”，感叹的是人生之有限而宇宙之无穷。孟子说“民归之犹水之就下，沛然谁能御之”，比喻民心似流水，谁也无法抵挡。荀子对政权与人民的关系，给后人留下了发人深省的警句：“水则载舟，水则覆舟。”老子呢？他既说“天下莫柔弱于水”，又看到了水“莫能御之”的力量。 云山苍苍，江水茫茫，读山品水，意味深长。
14、将系列词语依次填入第二段的横线处。 豪放 清幽 苍茫 深沉 ABCD 15、人们“读山品水”为什么会有不同的感受？
答：
1 6 、 从全文来 看，题 目“读 山 品水”的含义是什么？ 答： 17、下列句子中加点字的含义解释不正确的一项是（ ）
A、孔子曰：“智者乐．水，仁者乐山。”（乐：以……为乐）B、“砥柱触天立中．流”，是另一种坚守。（中：中央） C、孔子说：“子在川上曰，逝．者如斯夫，不舍昼夜”。（逝：过去的时间） D、他既说“天下莫柔弱于水”，又看到了水“莫能御．之”的力量。（御：抵挡） (三)阅读下面议论文，完成18—2l题。 读“磨脑子”的书
书有许多种。有的明白晓畅，使人轻松；有的艰深晦涩，让人费解。而真正值得我们阅读的，往往是那些“磨脑子”的书。
与一般的书籍比较起来，“磨脑子”的书具有更加密集的信息量和深刻的思想内涵，往往是前人思想的精华、阅历的浓缩。它不是那种读起来驾轻就熟的书，而是不静下心来深入思考就不能理解的书，是要经常在笔记本上记下大量困惑和疑问的书。读这种书的感受就好像啃骨头，费劲，却别有一番滋味在心头。吃现成的肉当然也好，但终究不如啃骨头来得有劲A。
读“磨脑子”的书，能够提高人的理解力和思维水平。生物学告诉我们，人的智力是用进废退的。能否经常给自己出难题，面对困难超越自我，本身就是一个人素质高下的集中表现。燕雀安于暖巢，只有雄鹰才能在风雨中翱翔。常读一览无余的书，会使原本聪慧的头脑退化。
人的愉悦程度大抵与其付出的劳动量和劳动时间成正比。读“磨脑子”的书有点像高强度的体育运动，不花上吃奶的力气就不能达到应有的水平。惟其如此，它所带来的快乐才非同一般，它赐给我们的礼物才格外珍贵。试想，上珠穆朗玛峰的快乐岂是随便踏上哪个土包儿可以比拟的?
俗话说，宁尝鲜桃一口，不吃烂杏一筐B。“磨脑子”的书正像鲜桃，而大量克隆的信息垃圾充其量只配叫做“烂杏”。读一本“磨脑子”的书，还是一次与智者的对话。它使人暂别琐碎与平庸、浮躁与虚妄，而变得神清气爽，心灵宁静。对于这样一种难得的体验，聪明人是不该长久疏远的。
真正的读书人都有同感，好书一定要精读。一目十行的读法或许适合一般读物，但对于“磨脑子”的书绝不适宜。真正的好书甚至使我们有意放慢阅读速度，就像一个贪婪的孩子舍不得一口吃完手中的糖果一样。
要真正读一本“磨脑子”的书，还要学会适当地拒绝。著名作家李敖先生夜晚从不看电视，全用来阅读那些经过时间检验和沉淀的“老书”。拒绝，还意味着，既不为某些时髦的写作分心，也不对人为的热点动心，更不为虚假的创造操心。不仅如此，网络的精彩，球赛的热闹，酣睡的香甜， ，都是应该适当拒绝的。否则的话，什么时候“磨脑子”呢?
l8．阅读全文，说说读“磨脑子”的书有哪些益处。
19．文中划线的A、B两句都用了什么论证方法?句中“现成的肉”、“烂杏”各指什么? 答：
20．联系实际，你认为文中空格处还可以填入哪些“应该适当拒绝”的内容，请写在下面的空格内，句式与上文一致。 答：
21．名著往往是“经过时间检验和沉淀”的“磨脑子”的书。请从下列名著中任选一部，简要地写出你熟悉的一个情节，并说说对这一情节的体验和感悟。
名著：《水浒》《西游记》《钢铁是怎样炼成的》《鲁滨孙漂流记》《童年》
答：情节： ___________________________________________三． 探究思考题22、读下列材料，写出你的探究结果。
①撒哈拉沙漠以南非洲地区的城市人口中，71.9%的人居住在贫民窟，而且贫民窟人数在急剧增加。贫民窟已给城市带来危机。②在贫困的非洲国度安哥拉，孩子们没有受教育的机会，许多孩子被赶出家门，遭受辱骂、毒打，甚至被烧死或活埋，就因为他们的父母认为他们掌握邪恶的巫术。③多年来，世界粮食计划署一直没有停止对非洲贫困地区的粮食援助。今年，又给予非洲20亿美元资金的粮食援助，相当于2002年对全球援助的总额。
四．作文题
23．有人说：阅读并不局限于书本。有时也应该阅读山、阅读海、阅读花、阅读树、阅读清晨、阅读黄昏……有时也该阅读政治、阅读经济、阅读文化、阅读亲情、甚至阅读一只鸟、阅读一个人…… 请以“阅读 ”为题，自拟题目，写一篇文章，文体不限。
提示与要求：①可以大胆选择你最擅长的文体，写你熟悉的内容，表达你的真情实感。②自拟题目。③文章不要少于500字。
答案：1、（1）直为斩楼兰（2）单于夜遁逃 欲将轻骑逐 （3）一片孤云万仞山 羌笛何须怨杨柳 （4）春江水暖鸭先知 正是河豚欲上时2、冽 峦 眺 兽3、C枝虬（qiú） 4、D遗憾，震撼 5 、D（鱼贯：像游鱼一样一个接一个地走）6． 盎镳．
壑 剔 7、新月弯弯\ 像一把镰刀/我挥刀割刈/喜获颗粒归仓 。比喻要贴切，句式要相同，意思要连贯。8、D(抒发思念故乡之情。) 9、C(不是进行对比，而是实指所画是天台山上的松树。)10．①鼎湖山多层次的泉声 ②作者在听泉时所产生的人生感悟 ③对鼎湖山泉水的由衷赞美(每点1分)11．略(所写句子必须与样句的句式特点相一致，内容健康即可)12．我俯身听着……引我遐想。 13．略(所写的感受可针对一种或几种雨声来写，要求：既要符合生活实际，又要讲究一定的艺术性和语言美， 14、A苍茫B清幽C豪放D深沉 15、读山：视角不同，意境也不同。品水：由于各人的气质不同，心境不同，也各有各的品位。16、领略山的灵性，品味水的神韵。17、D(御：驾驭,控制) 18．能够提高人的理解力和思维水平得到非同一般的快乐；是与智者的对话。19．第一问：比喻论证。 第二问：“现成的肉”指不磨脑子的书；“烂杏”指大量克隆的信息垃圾。 20．例：游戏的畅快，电脑的奇妙，影视的缤纷，旅游的轻松，散步的悠闲等。 21.能简要写出一个情节。写出与情节有关的体验和感悟，并言之成理。 22．非洲地区的贫困和愚昧带来了巨大的社会问题（人口增长、教育落后），且给世界增加了沉重的负担。（大致意思对即可。若有其他的探究，只要正确合理亦可酌情给分。） 23、略
篇三：九年级上第一单元综合测试题
天目湖湖水清lia,水质纯洁。群山环抱，峰luán 绵亘。湖边岸线环弯曲绕，蜿蜒伸向茫茫苍山之中，远tiào流泉飞瀑，悬崖披绿，松涛竹海，禽飞sh?u 走，景色天成，意趣横生，给人以回归大自然的美妙感觉。胜似仙境的湖光山色，倾倒了无数中外宾客。、 、 、3、下列加点字注音有误的一项是（ ）
A、泓．（h?ng） 万籁．俱寂（lài）嘟嘟哝哝．（n?ng） 涟漪．．（lián yī）B、惬．意（qia） 翩．翩飞舞（piān） 墩．子（dūn）分道扬镳．（biāo）C、惹．动（rě）枝虬．（zá）螺蛳．．（lu? sī） 稠．密（ch?u）D、铭．刻（míng）阴晦．（huì） 喷薄．（b?） 红彤彤．（t?ng） 4、下列组词有误的一项是（ ）
崖（悬崖）） C ）D 憾（震憾）
涯（天涯））娆） 撼（遗撼）5、下列解释有误的一项是（ ）
A、潺潺：象声词，形容溪水、泉水等流动的声音。 颤动：短促而频繁的振动。
涟漪：细小的波纹。 干涸：（河道、池塘等）没有水。
B、簌簌：象声词，形容风吹叶子的声音。惬意：称心，满意。
迹地：林业上指采伐后还没重新种树的土地。 地壳：由岩石构成的地球的外壳 C、分道扬鏣：指分道而行。比喻各奔前程，各干其事。鏣：马嚼子两端露出嘴外的部分。
萦绕：缠绕回旋。 徐霞客：明代地理学家、旅行家。
D、仞：古时八尺或七尺叫一仞。鱼贯：把鱼贯串起来登峰造极：比喻达到极点。殷勤：热情而周到。
6．把下列成语补充完整
生意（ ）然 分道扬（ ） 万（ ）藏云 玲珑（ ）透 7．模仿下面诗句，仍以“新月弯弯”开头，仿写诗句。
新月弯弯， 像一条小船。 我乘风归去， 越过万水千山。
新月弯弯，8、对下面这首《渡桑干》分析不确切的一项是（）
客舍并州已十霜，归心日夜忆咸阳。无端更渡桑干水，却望并州是故乡。(注：咸阳在并州西面，相
距数百公里；桑干河在并州北面约二百公里处)A、第一句写诗人远离家乡咸阳，在并州已
经住了整整10年。 B、第二句写10年来，诗人虽然日夜盼望能重返故乡，但始终仅仅盼望而已。C、最后两句通过“渡河”、“回首”的形象描写，表达了诗人对重返故乡的绝望心情。 D、这首诗的成功在于运用形象、含蓄的表达技巧，抒发了诗人对客居地的热爱情感。 9．读下面唐朝诗僧景云《画松》诗，选出后面分析不确切的一项（）画松一似真松树，且待寻思忆得无?曾在天台山上见，石桥南畔第三株。
A．第一句写见到画松，立即为之打动，觉得完全像一棵真松树。“一似”二字表达出一种惊奇之感。
B．二、三四句写诗人沉思凝想去把握画境。当画境从自己的生活体验中得到印证时，诗人获得
了一种顿悟的极大乐趣。
C．诗人用秀丽奇险的东南名山天台山上的松树与“画松”进行对比，表现画松的苍老遒劲。 D．作为题画诗，本诗独具一格，未对画松作实在的形状描摹，而纯从观者的心理感受生活体验来写，从虚处传画松之神，既写出了欣赏活动中的诗意感受，又表现了画家的艺术造诣。二、阅读理解题 （一）阅读下面文段后，按要求完成10—14题。
入夜，山中万籁俱寂。借宿寺旁客房，如枕泉而眠；深夜听泉，别有一番滋味。 泉声浸着
月光，听来格外清晰。 白日里浑然一片的泉鸣，此时却能分出许多层次：那柔曼如提琴者，是草丛中淌过的小溪；那清脆如弹拨者，是石缝间漏下的滴泉；那厚重如倍司轰响者，应为万道细流汇于空谷；那雄浑如铜管齐鸣者，定是激流直下陡壁，飞瀑落下深潭。 至于泉水绕过树根，清流拍打着卵石，则轻重缓急，远近高低，各自发出不同的音响。这万般泉声，被一支看不见的指挥棒编织到一起，汇成一曲奇妙的交响乐。在这泉水的交响之中，仿佛能够听到岁月的流逝，历史的变迁，生命在诞生、成长、繁衍、死亡，新陈代谢的声部，由弱到强，渐渐展开，升腾而成为主旋律。我俯身倾听着，分辨着，心神犹如融于水中，随泉而流，游遍鼎湖；又好像泉水汩汩滤过心田，冲走污垢，留下深情，任我品味，引我遐想。啊，我完全陶醉在泉水的歌唱之中。说什么“山不在高，有仙则名”，我却道“山不在名，有泉则灵”。孕育生机，滋润万木，泉水就是鼎湖山的灵魂。
10．语段主要写了哪三个内容?
11．请仿照语段中的画线句自己写一句话。
12．请用横线在语段中画出能表现“我”心灵之旅和心灵净化过程的句子。
13．请联系生活实际，写出你听雨后的一点感受。(讲究一定的艺术性和语言美）（40字左右)
（二） 阅读下面选文，然后回答14—17题。 读山品水
山水之美，古来共谈，然而人们谈得最多的，还是山的灵性和水的神韵。孔子曰：“智者乐水，仁者乐山。”仁者在山的稳定、博大和丰富中，积蓄和锤炼自己的仁爱之心；智者则步水而行，望水而思，以碧波清流洗濯自己的理智和机敏。这就是山水可以陶冶人的情操的根本原因。人们通过读山品水，可以领悟到世事的兴衰变迁，人生的喜怒哀乐，寻觅到自己精神家园的相通之处，故历代文人墨客无不徜徉于名山大川以寻求灵感。登高则情满于山，观海则意溢于水，吐纳珠玉之声，卷舒风云之色，仪态万状，咫尺千里。
读山，“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，各有各的读法。远读其 ，近读其 ，精读其 ，细读其 ，读青、读绿、读和谐、读静谧??视角不同，意境也不同。“不登高山，不知平地”，是一种发现；“山外有山，天外有天”，是又一种发现。“高山仰止，景行行止”，是一种境界；“重于泰山，轻于鸿毛”，是又一种境界。“咬定青山不放松”，是一种坚守；“砥柱触天立中流”，是另一种坚守。“五千仞岳上摩天”，是一种豪壮；“夕阳山外山”，是又一种豪壮。不要以为山是凝固的，山是岿然的活物。
品水，由于各人的气质不同，心境不同，也各有各的品味。在文人眼里，水是温柔的，因此他们常常把柔情蜜意的水与悠悠无尽的爱联系起来。水之悠长，好像爱情之天长地久；水之曲折，有如爱情之好事多磨；水之深广，仿佛爱情的深沉广远；水之波动，似若爱情的起伏波澜。在哲
人眼里，水是运动的，悟出的是人生的哲理。孔子说：“子在川上曰，逝者如斯夫，不舍昼夜”，感叹的是人生之有限而宇宙之无穷。孟子说“民归之犹水之就下，沛然谁能御之”，比喻民心似流水，谁也无法抵挡。荀子对政权与人民的关系，给后人留下了发人深省的警句：“水则载舟，水则覆舟。”老子呢？他既说“天下莫柔弱于水”，又看到了水“莫能御之”的力量。
云山苍苍，江水茫茫，读山品水，意味深长。
14、将系列词语依次填入第二段的横线处。 豪放 清幽 苍茫 深沉 AB体育运动，不花上吃奶的力气就不能达到应有的水平。惟其如此，它所带来的快乐才非同一般，CD
15、人们“读山品水”为什么会有不同的感受？
它赐给我们的礼物才格外珍贵。试想，上珠穆朗玛峰的快乐岂是随便踏上哪个土包儿可以比拟的? 俗话说，宁尝鲜桃一口，不吃烂杏一筐B。“磨脑子”的书正像鲜桃，而大量克隆的信息垃
答： 圾充其量只配叫做“烂杏”。读一本“磨脑子”的书，还是一次与智者的对话。它使人暂别琐碎16、从全文来看，题目“读山品水”的含义是什么？
答： 17、下列句子中加点字的含义解释不正确的一项是（ ）
A、孔子曰：“智者乐．水，仁者乐山。”（乐：以??为乐）B、“砥柱触天立中．流”，是另一种坚守。（中：中央）
C、孔子说：“子在川上曰，逝．者如斯夫，不舍昼夜”。（逝：过去的时间） D、他既说“天下莫柔弱于水”，又看到了水“莫能御．之”的力量。（御：抵挡） (三)阅读下面议论文，完成18—2l题。 读“磨脑子”的书
书有许多种。有的明白晓畅，使人轻松；有的艰深晦涩，让人费解。而真正值得我们阅读的，往往是那些“磨脑子”的书。
与一般的书籍比较起来，“磨脑子”的书具有更加密集的信息量和深刻的思想内涵，往往是前人思想的精华、阅历的浓缩。它不是那种读起来驾轻就熟的书，而是不静下心来深入思考就不能理解的书，是要经常在笔记本上记下大量困惑和疑问的书。读这种书的感受就好像啃骨头，费劲，却别有一番滋味在心头。吃现成的肉当然也好，但终究不如啃骨头来得有劲A。 读“磨脑子”的书，能够提高人的理解力和思维水平。生物学告诉我们，人的智力是用进废退的。能否经常给自己出难题，面对困难超越自我，本身就是一个人素质高下的集中表现。燕雀安于暖巢，只有雄鹰才能在风雨中翱翔。常读一览无余的书，会使原本聪慧的头脑退化。 人的愉悦程度大抵与其付出的劳动量和劳动时间成正比。读“磨脑子”的书有点像高强度的
与平庸、浮躁与虚妄，而变得神清气爽，心灵宁静。对于这样一种难得的体验，聪明人是不该长久疏远的。
真正的读书人都有同感，好书一定要精读。一目十行的读法或许适合一般读物，但对于“磨脑子”的书绝不适宜。真正的好书甚至使我们有意放慢阅读速度，就像一个贪婪的孩子舍不得一口吃完手中的糖果一样。
要真正读一本“磨脑子”的书，还要学会适当地拒绝。著名作家李敖先生夜晚从不看电视，全用来阅读那些经过时间检验和沉淀的“老书”。拒绝，还意味着，既不为某些时髦的写作分心，也不对人为的热点动心，更不为虚假的创造操心。不仅如此，网络的精彩，球赛的热闹，酣睡的香甜， ，都是应该适当拒绝的。否则的话，什么时候“磨脑子”呢? l8．阅读全文，说说读“磨脑子”的书有哪些益处。
19．文中划线的A、B两句都用了什么论证方法?句中“现成的肉”、“烂杏”各指什么?
答： 20．联系实际，你认为文中空格处还可以填入哪些“应该适当拒绝”的内容，请写在下面的空格内，句式与上文一致。
答：21．名著往往是“经过时间检验和沉淀”的“磨脑子”的书。请从下列名著中任选一部，简要地写出你熟悉的一个情节，并说说对这一情节的体验和感悟。
名著：《水浒》《西游记》《钢铁是怎样炼成的》《鲁滨孙漂流记》《童年》
答：情节： 像一把镰刀/我挥刀割刈/喜获颗粒归仓 。比喻要贴切，句式要相同，___________________________________________意思要连贯。8、D(抒发思念故乡之情。) 9、C(不是进行对比，而是实指三． 探究思考题22、读下列材料，写出你的探究结果。
①撒哈拉沙漠以南非洲地区的城市人口中，71.9%的人居住在贫民窟，而且贫民窟人数在急剧增加。贫民窟已给城市带来危机。②在贫困的非洲国度安哥拉，孩子们没有受教育的机会，许多孩子被赶出家门，遭受辱骂、毒打，甚至被烧死或活埋，就因为他们的父母认为他们掌握邪恶的巫术。③多年来，世界粮食计划署一直没有停止对非洲贫困地区的粮食援助。今年，又给予非洲20亿美元资金的粮食援助，相当于2002年对全球援助的总额。
四．作文题
23．有人说：阅读并不局限于书本。有时也应该阅读山、阅读海、阅读花、阅读树、阅读清晨、阅读黄昏??有时也该阅读政治、阅读经济、阅读文化、阅读亲情、甚至阅读一只鸟、阅读一个人??
请以“阅读 ”为题，自拟题目，写一篇文章，文体不限。
提示与要求：①可以大胆选择你最擅长的文体，写你熟悉的内容，表达你的真情实感。②自拟题目。③文章不要少于500字。
答案：1、（1）直为斩楼兰（2）单于夜遁逃 欲将轻骑逐 （3）一片孤云万仞山 羌笛何须怨杨柳 （4）春江水暖鸭先知 正是河豚欲上时2、冽 峦 眺 兽3、C枝虬．（qiú） 4、D遗憾，震撼 5 、D（鱼贯：像游鱼一样一个接一个地走）6． 盎镳壑 剔 7、新月弯弯\
所画是天台山上的松树。)10．①鼎湖山多层次的泉声 ②作者在听泉时所产生的人生感悟 ③对鼎湖山泉水的由衷赞美(每点1分)11．略(所写句子必须与样句的句式特点相一致，内容健康即可)12．我俯身听着??引我遐想。 13．略(所写的感受可针对一种或几种雨声来写，要求：既要符合生活实际，又要讲究一定的艺术性和语言美， 14、A苍茫B清幽C豪放D深沉 15、读山：视角不同，意境也不同。品水：由于各人的气质不同，心
境不同，也各有各的品位。16、领略山的灵性，品味水的神韵。17、D(御：
驾驭,控制) 18．能够提高人的理解力和思维水平得到非同一般的快乐；是与智者的对话。19．第一问：比喻论证。 第二问：“现成的肉”指不磨脑子的书；“烂杏”指大量克隆的信息垃圾。 20．例：游戏的畅快，电脑的奇妙，影视的缤纷，旅游的轻松，散步的悠闲等。 21.能简要写出一个情节。写出与情节有关的体验和感悟，并言之成理。 22．非洲地区的贫困和愚昧带来了巨大的社会问题（人口增长、教育落后），且给世界增加了沉重的负担。（大致意思对即可。若有其他的探究，只要正确合理亦可酌情给分。） 23、
略