篇一：《虽有嘉肴》与课外古诗词十首测试卷
文言文一课一测
班级＿＿＿＿＿座号＿＿＿＿姓名＿＿＿＿＿＿成绩＿＿＿＿＿＿
一、背诵默写：（24分）
1、李商隐的《夜雨寄北》中超越时空，想象日后重逢时的情景的名句是： ， 。
2、李清照的《如梦令》中构成一个很有点吃惊却情趣横生的意境的句子是： ， ，。
3、《过松源晨炊漆公店》中从登山、下山这一日常生活现象中总结哲理的句子是： ， 。
4、杜牧的《泊秦淮》中抨击统治者沉湎酒色，不理朝政，表现诗人忧患意识的诗句是： ， 。
5、孟浩然的《过故人庄》诗中描绘优美宁静的山村风光的句子是： ， 。
6、常建《题破山寺后禅院》写禅院幽静的环境，以及这幽景给人生启示的句子是： ， 。
7、待到重阳日，。
8、山光悦鸟性， 。
9、曹操的《龟虽寿》：最能体现诗人曹操慷慨激昂，壮怀激烈的情感的诗句（含比喻）是： ， ； ， 。
10、朱熹的《观书有感》：借景喻理，说明只有思想永远活跃，接受种种不同新思想、新知识，方能才思不断，新水长流，表现作者这种哲理性思考的句子是： ？ 。
11、李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》：本诗中，正面写诗人的愁绪，表达对友人的深切同情的诗句是： ，。
12、晏殊的《浣溪沙?一曲新词酒一杯》:着重写今曰的感伤、被誉为“千古奇偶”的诗句是： ， 。
二、阅读文言文《虽有嘉肴》，完成文后各题：
虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎？
1、文学常识填空：（10分）
⑴《礼记》又名《》， 家经典著作之一，以前各种礼仪论著的选集。相传为 （朝代） （人名）编撰。（5分） ⑵“四书五经”中的“五经”指 、、、 、 。（5分）
2、给下列加点字注音：（6分）
弗．( )食然后能自强．()
教．（）学相长．()学．()
3、解释下列加点词语的意思： （9分）
（1）虽有嘉肴．．（
（2）不知其旨．也（
（3）虽有至道．．（
（4）是故．．学然后知不足（
（5）教然后知困．（
（6）然后能自反．也（
（7）然后能自强．也（
（8）兑．命（
（9）不知其善．也（
4、一词多义：（6分）
（1）其：①不知其．旨也（
②其．此之谓乎（
（2）至：①虽有至．道（
②过中不至．（
（3）学：①是故学．然后知不足（
②学．学半（
5、翻译下列的文言句子：（15分）
⑴虽有嘉肴，弗食，不知其旨也。
⑵其此之谓乎？
也 兑．( )学半 ） ） ） ） ） ） ） ） ） ） ） ） ） ） ） 命
⑶学学半。
⑷教学相长也
⑸知不足，然后能自反也
⑹知困，然后能自强也。
⑺是故学然后知不足，教然后知困。
⑻虽有至道，弗学，不知其善也。
6、用“/”划分下列句子的节奏。（每句分一处）（4分）
(1) 其 此 之 谓 乎(2) 虽 有 嘉 肴
(3) 然 后 能 自 反 也(4) 教 然 后 知 困
7、根据文意，在横线上填写相关内容。（4分）
学→知 →自
教→知 →自
8、填空：（6分）
（1）本文集中论述了 和 的关系问题，阐述了 的道理。
（2）本文先以“ ”作比，继而引出“ ”，这是一种 写法，这种写法可以使道理的阐述更通俗易懂，更易于为人所理解和接受。
9、“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也”在文中有何作用？（3分）
10、“是故学然后知不足，教然后知困”一句中“知不足”和“知困”是“学”与“教”的最终目的吗？为什么？（4分）
11、选文中“《兑命》曰：‘学学半。’其此之谓乎？”是否多余？为什么？（4分）
12、读完本文，你从中获得什么启发？（3分）
13、实验中学七年级一班的同学们在学习了《虽有嘉肴》后，更认识了学习的重要性，在谈到读书的作用时，大家各抒己见，请仿照画线句在横线上写一句话，表达你对读书作用的认识。（2分） 读一本书，犹如同一位高尚的人对话。读书，让我们体验生活的乐趣；；读书，让我们懂得做人的道理。
参考答案：
一、1、何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。2、争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。3、正入万山圈子里，一山放过一山拦。4、商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花5、绿树村边合，青山郭外斜。6、曲径通幽处，禅房花木深。 7、还来就菊花8、潭影空人心。9、老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。10、问渠那得清如许，为有源头活水来。
11、我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。12、无可奈何花落去，似曾相识燕归来。 二、1、（1）小戴礼记儒 秦汉西汉戴圣（2）、《诗经》、《尚书》、《礼记》、《春秋》、《周易》
2、fú qiǎngyuè jiào zhǎng xiào
3、（1）美味的菜 （2）甘美 （3）最好的道理 （4）所以 （5）不通，理解不了。
（6）反省（7）勉励 （8）通“说”，指的是殷商时的贤相傅说 （9）好处
4、（1）①代词，它，代指嘉肴。②表示推测（2）①达到极点②到（3）①学习②教
5、（1）即使有美味的菜，不去品尝，就不知道它味道的甘美。（2）大概说的就是这个道理吧。（3）教人是学习的一半。（4）教和学互相促进，教别人，也能增长自己的学问。（5）知道了自己的不足，然后就能自我反省。（6）知道了自己不懂的地方，然后才能勉励自己。（7）所以，学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有不懂的地方。(8) 即使有最好的道理，不去学习，就不知道它的好处。
6、（1）其∕此之谓乎 （2）虽∕有嘉肴 （3）然后∕能自反也 （4）教∕然后知困
7、学→知不足→自反 教→知困→自强
8、（1）教学教学相长 （2）虽有嘉肴，弗食，不知其旨也虽有至道，弗学，不知其善也 类比
9、先以“嘉肴”与“至道” 类比，指出学习的重要性，进而展开“教学相长”的论证。
10、不是，“学”与“教”的最终目的是“自反”和“自强”，只有“自反”和“自强”才能有所进步和发展。
11、不多余。结尾引用儒家经典《尚书》的语句，是为了增强文章的说服力，更好地深化文章的中心，使“教学相长”的这一道理更深入人心。
12、（1）学是第一位，不学，则无法获得知识，也无法知道自己的不足，也就没有完善自己的机会。（学习角度）
（2）“教学相长”还意味着学习中的互动和交流。有时候，可以采用教的方式学习。比如，尝试把自己的理解讲给同桌听，看看他的反应。如果他能明白，可能表明你确实理解透彻了；如果他仍有疑惑，可能表明你的理解中存在漏洞或缺陷，这时就可以“知困”而“自强”。
（3）我认识到实践的重要性。在教和学的实践中“知不足”“知困”，才能“自反”“自强”。只有明事理，才能出真知，从而得到进步与发展。
（4）学习贵在实践，只有通过实践，才能获得真正的知识和学问。
（5）帮助同学学习，会促进和提高自己的学习水平。
（6）深入学习，能不断拓宽自己的知识领域，能更好地发现自己的不足。越是不学习，越容易自满自足，浅尝辄止，止步不前。
13、示例：读书，让我们拥有崭新的发现。读书，让我们感悟人生的真谛。
篇二：虽有佳肴 练习题附答案
《虽有佳肴》导学案
学习过程：
背景链接（介绍作者）：
本文节选自《 》（《 》），又名《》，儒家经典著作之一，秦汉以前各种 论著的选集，共 篇。《学记》是《礼记》中的一篇，是中国教育史上，也是世界教育史上第一部 的专著。文字言简意赅，喻辞生动，系统而全面地阐明了教育的目的及作用，教育和教学的制度、原则和方法，教育过程中的师生关系以及同学之间的关系。
自主学习：
1、朗读课文不少于4遍，力争读熟，划分下列句子的节奏，体会古汉语特有的韵律美。
（1） 虽有嘉肴，弗食，不知/其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。
（2） 是故/学/然后知不足，教/然后知困。
（3） 知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强也。
2.给下列加点字注音：
嘉肴 （）（ ） 自强（ ） 兑命（） 学学半（ ） ．．．．．
3．解释下列加点字词的意思。
① 虽有嘉肴（） ② 弗食（） ③不知其旨也（） ．．．
④不知其善也（）⑤然后能自强也（）⑥虽有至道（） ．．．．
⑦教学相长（） ⑧是故学然后知不足（） ⑨教然后知困（） ．．．．
⑩然后能自反也（） ⑾然后能自强（） ⑿学学半（） ．．．．．
⒀ 其此之谓乎（） ．
4．古今异义。
虽有佳肴古义：（）今义：（） ．
弗食，不知其旨也 古义：（）今义：（） ．
教然后知困 古义 ：（） 今义：（） ．
学学半 古义：（）今义: （） ．
5．翻译下列句子。
（1） 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。
（2） 是故学然后知不足，教然后知困。
（3） 知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。 ．
6、（1）《虽有嘉肴》节选自 ，又名 ， 家经典著作之一，秦汉以前各种 论
著的选集，共 篇。《学记》是中的一篇，是中国教育史上，也是世界教育史上第一部 的专著。
（2
合作探究：
1. 细读文章，读出节奏，注意停顿。
（方法指导：要正确解答这类问题，前提是读懂句子，理解句意，以“意义”划分停顿为主，联系上下文，在此基础上，再考虑句子的语法结构和一些标志性的文言虚词。如; 是故∕学∕然后知不足）
（1） 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。
（2） 是故学然后知不足，教然后知困。
（3）知不足，然后/能自反也；知困，然后能自强也。
2．本文主要论述了什么道理？（你同意这个观点吗？）作者是怎么论述的？（论证思路）
3.开头“虽有嘉肴”一句有什么作用？
4．从学习的角度，“教学相长”可以给我们怎样的启示？试结合学习经验，谈谈你的看法。
5．“教学相长”与“学学半”的相同点和不同点是什么？两者之间是什么关系？
答案
背景链接（介绍作者）：
本文节选自《学记》（《礼记集解》），又名《小戴礼记》，儒家经典著作之一，秦汉以前各种礼仪论著的选集，共篇。《学记》是《礼记》中的一篇，是中国教育史上，也是世界教育史上第一部教育学的专著。文字言简意赅，喻辞生动，系统而全面地阐明了教育的目的及作用，教育和教学的制度、原则和方法，教育过程中的师生关系以及同学之间的关系。
自主学习：
1、朗读课文不少于4遍，力争读熟，划分下列句子的节奏，体会古汉语特有的韵律美。
（4） 虽有嘉肴，弗食，不知/其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。
（5） 是故/学/然后知不足，教/然后知困。
（6） 知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强也。
2.给下列加点字注音：
嘉肴 （ jiá） （ yáo ） 自强（ qiǎng ）兑命（ yua ） 学学半（ xiào ） ．．．．．
3、解释下列加点字词的意思。
② 虽有嘉肴 即使 ② 弗食 不 ③不知其旨也 甘美 ．．．
④不知其善也好，妙⑤然后能自强也 自我勉励⑥虽有至道 达到极点．．．．
⑦教学相长 ⑧是故学然后知不足 因此⑨教然后知困．．．．
⑩然后能自反也 反省自己 ⑾然后能自强 ⑿学学半 教 ．．．．．
⒁ 其此之谓乎大概，表示推测 ．
4、古今异义。
虽有佳肴古义：即使 今义：虽然 ．
弗食，不知其旨也 古义： 甘美 今义：主旨．
教然后知困 古义 ：不通，理解不了今义：困难 ．
学学半 古义：教 今义:学习 ．
5、 翻译下列句子。
（4） 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。 （5） 是故学然后知不足，教然后知困。
（6） 知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。 ．
6、（1）《虽有嘉肴》节选自，又名秦汉以前各种论
著的选集，共《学记》是部的专著。
（2 合作探究：
1、 细读文章，读出节奏，注意停顿。 方法指导：要正确解答这类问题，前提是读懂句子，理解句意，
以“意义”划分停顿为主，联系上下文，在此基础上，再考虑句子的语法结构和一些标志性的文言虚词。 如; 是故∕学∕然后知不足
（3） 虽有嘉肴，弗食，不知/其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。
（4） 是故/学/然后知不足，教/然后知困。
（3）知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强也。
2、本文主要论述了什么道理？（你同意这个观点吗？）作者是怎么论述的？（论证思路）
本文主要论述了教学相长的道理。
本文在论述时先以“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也”
作比引出“虽有至道，弗学，不知其善” 进而
又从教与学两个方面加以说明，最后归结到“教学相长”
这个结论。（用原文填空）
3.开头“虽有嘉肴”一句有什么作用？
设喻类比，引出“虽有至道，弗学，不知其善”，为引出下文教与学关系的论述作铺垫。
4、从学习的角度，“教学相长”可以给我们怎样的启示？试结合学习经验，谈谈你的看法。
（1）只有学习以后才能知道自己的不足，教人以后才能知道有理解不了的地方。教和学是相辅相成、互相促进的。（2）教师和学生，学生与学生之间应该互相学习，互相促进，共同提高。
5、“教学相长”与“学学半”的相同点和不同点是什么？两者之间是什么关系？
相同点：两者都强调了“教”是学习、进步和提升的重要环节。
不同点：前者是从教和学两个方面来说明教和学的关系：二者是互相促进、共同提高的。 后者则只从教的角度来说明，是对前者的补充论证。二者关系：前者是全文的观点，后者是引用论据来补充强调观点的，二者是主从关系。
篇三：虽有佳肴_练习题附答案
《虽有佳肴》
1.给下列加点字注音：
嘉肴 （）（ ） 自强（ ） 兑命（） 学学半（ ）
3．解释下列加点字词的意思。
虽有嘉肴（） ② 弗食（） ③不知其旨也（） ④不知其善也（）⑤然后能自强也（）⑥虽有至道（） ⑦教学相长（） ⑧是故学然后知不足（） ⑨教然后知困（）⑩然后能自反也（） ⑾然后能自强（） ⑿学学半（）
其此之谓乎（）
4．古今异义。
虽有佳肴古义：（）今义：（）
弗食，不知其旨也 古义：（）今义：（）
教然后知困 古义 ：（） 今义：（）
学学半
5．翻译下列句子。
虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。
是故学然后知不足，教然后知困。
知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。
该文中隐藏一个流传至今的成语是 。
2．本文主要论述了什么道理？（你同意这个观点吗？）作者是怎么论述的？（论证思路）
3.开头“虽有嘉肴”一句有什么作用？
4．从学习的角度，“教学相长”可以给我们怎样的启示？试结合学习经验，谈谈你的看法。
“教学相长”与“学学半”的相同点和不同点是什么？两者之间是什么关系？
文章中引用《兑命》中的话有什么样的好处？
2.给下列加点字注音：
嘉肴 （ jiá） （ yáo ） 自强（ qiǎng ）兑命（ yua ） 学学半（ xiào ）
3、解释下列加点字词的意思。
虽有嘉肴 即使 ② 弗食 不 ③不知其旨也 甘美
④不知其善也好，妙⑤然后能自强也 自我勉励⑥虽有至道 达到极点
⑦教学相长 促进 ⑧是故学然后知不足 因此⑨教然后知困 不通，理解不了⑩然后能自反也 反省自己 ⑾然后能自强 勉励⑿学学半 教
其此之谓乎大概，表示推测
4、古今异义。
虽有佳肴古义：即使 今义：虽然
弗食，不知其旨也 古义： 甘美 今义：主旨
教然后知困 古义 ：不通，理解不了今义：困难
学学半 古义：教 今义:学习
翻译下列句子。
虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。
即使有美味的肉食，不去品尝，也不知道它味道的甘美；即使
有最好的道理，不去学习，也不知道它的好处。
是故学然后知不足，教然后知困。
因此只有学习以后才能知道自己的不足，教学以后才能知自己
有理解不了的地方。
知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。
知道不足，然后才能反省自己；知道自己有不理解的地方，然后
才能自我勉励。
（2）该文中隐藏一个流传至今的成语是教学相长 。
2、本文主要论述了什么道理？（你同意这个观点吗？）作者是怎么论述的？（论证思路）
本文主要论述了教学相长的道理。
本文在论述时先以“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也”
作比引出“虽有至道，弗学，不知其善” 进而
又从教与学两个方面加以说明，最后归结到“教学相长”
这个结论。（用原文填空）
3.开头“虽有嘉肴”一句有什么作用？
设喻类比，引出“虽有至道，弗学，不知其善”，为引出下文教与学关系的论述作铺垫。
4、从学习的角度，“教学相长”可以给我们怎样的启示？试结合学习经验，谈谈你的看法。
（1）只有学习以后才能知道自己的不足，教人以后才能知道有理解不了的地方。教和学是相辅相成、互相促进的。（2）教师和学生，学生与学生之间应该互相学习，互相促进，共同提高。
5、“教学相长”与“学学半”的相同点和不同点是什么？两者之间是什么关系？
相同点：两者都强调了“教”是学习、进步和提升的重要环节。
不同点：前者是从教和学两个方面来说明教和学的关系：二者是互相促进、共同提高的。 后者则只从教的角度来说明，是对前者的补充论证。二者关系：前者是全文的观点，后者是引用论据来补充强调观点的，二者是主从关系。