篇一：统计调查案例
全国电视观众抽样调查抽样方案
一、调查目的、范围和对象
1.1 调查目的
准确获取全国电视观众群体规模、构成以及分布情况；获取这些观众的收视习惯，对电视频道和栏目的选择倾向、收视人数、收视率与喜爱程度，为改进电视频道和栏目、开展电视观众行为研究提供新的依据。
1.2 调查范围
全国31个省、自治区、直辖市(港澳台除外)中所有电视信号覆盖区域。
1.3 调查对象
全国城乡家庭户中的13岁以上可视居民以及4-12岁的儿童。包括有户籍的正式住户也包括所有临时的或其他的住户，只要已在本居（村）委会内居住满6个月或预计居住6个月以上，都包括在内。不包括住在军营内的现役军人、集体户及无固定住所的人口。
二、抽样方案设计的原则与特点
2.1 设计原则
抽样设计按照科学、效率、便利的原则。首先，作为一项全国性抽样调查，整体方案必须是严格的概率抽样，要求样本对全国及某些指定的城市或地区有代表性。其次,抽样方案必须保证有较高的效率，即在相同样本量的条件下，方案设计应使调查精度尽可能高，也即目标量估计的抽样误差尽可能小。第三，方案必须有较强的可操作性，不仅便于具体抽样的实施，也要求便于后期的数据处理。
2.2 需要考虑的具体问题、特殊要求及相应的处理方法
2.2.1 城乡区分
城市与农村的电视观众的收视习惯与爱好有很大的区别。理所当然地应分别研究，以便于对比。最方便的处理是将他们作为两个研究域进行独立抽样，但
代价是，这样做的样本点数量较大，调查的地域较为分散，相应的费用也就较高。另一种处理方式是在第一阶抽样中不考虑区分城乡，统一抽取抽样单元（例如区、县），在其后的抽样中再区分城、乡。这样做的优点是样本点相对集中，但数据处理较为复杂。综合考虑各种因素，本方案采用第二种处理方式。
在样本区、县中，以居委会的数据代表城市；以村委会的数据代表农村。
2.2.2 抽样方案的类型与抽样单元的确定
全国性抽样必须采用多阶抽样，而多阶抽样中设计的关键是各阶抽样单元的选择，其中尤以第一阶抽样单元最为重要。本项调查除个别直辖市及城市外，不要求对省、自治区进行推断，从而可不考虑样本对省的代表性。在这种情况下，选择区、县作为初级抽样单元最为适宜。因为全国区、县的总数量很大，区、县样本量也会比较大，因而第一阶的抽样误差比较小。另外对区、县的分层也可分得更为精细。
本抽样方案采用分层五阶抽样。各阶抽样单元确定为：
第一阶抽样：区（地级市以上城市的市辖区）、县（包括县级市等）； 第二阶抽样：街道、乡、镇；
第三阶抽样：居委会、村委会；
第四阶抽样：家庭户；
第五阶抽样：个人。
为提高抽样效率，减少抽样误差, 在第一阶抽样中对区、县采用按地域及类别分层。在每一层内前三阶抽样均采用按与人口成正比的不等概率系统抽样（PPS系统抽样），而第四阶抽样采用等概率系统抽样，即等距抽样，第五阶抽样采用简单随机抽样。
2.2.3 自我代表层的设立
根据要求，本次调查需要对北京、上海两个直辖市以及广州、成都、长沙与西安四个省会城市进行独立分析，因而在处理上将这些城市（包括下辖的所有区、县）每个都作为单独的一层处理。为方便起见，以下把这样的层称为自我代表层。考虑到在这样处理后，全国其他区县在分层中的一些具体问题以及各地的特殊情况，将天津市也作为自我代表层处理。另外，鉴于西藏情况特殊，所属区县与其
它省（自治区）的差别很大，因此也将它作为自我代表层处理。这样自我代表层共有8个，包括以下城市与地区：
北京市、天津市、上海市；广州市、成都市、长沙市、西安市；西藏自治区。
三、样本区、县的抽选方法
3.1 全国区、县的调查总体
根据2001年的全国行政区划资料，全国（港澳台除外）共有787个市辖区，此外有5个地级市（湖州、东莞、中山、三亚、嘉峪关）不设市辖区，若将它们每个都视同一个市辖区，则共有792个区；全国共有1674个县（包括自治县及旗、自治旗、特区与林区等）、400个县级市,县级行政单位的总数为2074个，这中间包括福建省的金门县，不能进行调查，因此除金门县以外的所有2865个区、县(792个区及2073个县)构成此次调查的调查总体。
3.2区、县分层
为便于调查后的资料分类汇总及提高精度，应将全国区、县进行分层。分层可以按多种标识进行，从理论而言，分层标识应选取与调查指标相关程度较高的那些变量。在本次调查中也就是应选取与观众收视行为、习惯与爱好等密切相关的变量。关于这方面已有一些相应的研究结果,例如观众的年龄、性别、文化程度、职业、居住地的生活习惯与气候等。不过注意到我们不可能按观众的个体来分类，只能按观众居住的区、县来分类。而对于区、县，许多表示人口特征（除人口总数）及经济文化发展指标（除所在省的人文发展指数及县的人均GPT）的资料都无法得到，经过多方研究，我们对区县的分层按以下两种标识进行。
(1)地域
我国幅员广大，各地经济、社会、文化与气候的地域差异极大，而所有这些因素都与电视观众的收视行为密切相关。我们首先将所有县按所在省（自治区、直辖市）的地理位置分成3大层13个子层，[各省括号内的数字为它们的人文发展指数(Human Development Index，简称HDI)，在全国的排位，参见附表]。地域分层如表1：
表1 全国区、县的地域分层
需要说明的是以上划分的层，还考虑了其他一些因素，各省按联合国制定的标准计算的人文发展指数仅是考虑因素之一。例如，按人文发展指数，广西（第19位）实际上可划在第二大层（中部地区），但考虑到国家西部大开发的范围将广西划入西部地区，我们的划分与它一致，这样便于资料的汇总发布。又如海南，根据人文发展指数（第13位）放在第一大层稍为勉强，但是根据它的地理位置以及它以旅游为主业，就观众行为而言，与广东、福建划在一子层内是合理的。
(2)区、县类别
同一大层的各市辖区与所隶属的城市的规模、在城市中的地理位置（市区或郊区）和居民成分构成（非农业人口占总人口的比例）有较大差异，各县也因经济文化发达程度有较大差异。我们将各大层中所有的区、县除已划为自我代表层的以外，（如下称抽样总体）分成以下5类，每类组成1个小层：
一类区，二类区，县级市，一类县，二类县。
全国抽样总体中所有区县共分成11×5=55个小层。其中区的划分标准为区中非农业人口占总人口的比例，比例高于标准的为一类区，比例低于标准的为二
类区；县的划分标准为人均国内生产总值，高的为一类县，低的为二类县。区县划分类别的标准在三大层中各不相同，具体标准如下：
区类别的划分标准：
东部地区与中部地区：非农人口在总人口中的比例大于或等于80%为一类区，小于80%为二类区；西部地区：非农人口在总人口中的比例大于或等于70%为一类区，小于70%为二类区。
县类别的划分标准：
东部地区：人均GDP在5000元以上为一类县；5000元以下为二类县。中部地区：人均GDP在4000元以上为一类县；4000元以下为二类县。西部地区：人均GDP在3000元以上为一类县；3000元以下为二类县。
3.3自我代表层的区、县情况
根据最新行政区划，自我代表层中的7个城市所辖的区、县构成情况如表1。
表2 自我代表城市的辖区、县构成
西藏自治区包括1个地级市（拉萨市，下辖一个城关区）、一个县级市（日喀则市）及71个县。
3.4 抽样总体区县情况
按3.2划分标准，全国除自我代表层以外的抽样总体各小层的区、县数及人口在（抽样总体）总人口中的比例如表3与表4所示。
篇二：统计调查案例分析
调查问卷设计与分析报告
本案例以高校学生为对象，所提供的校风调查方案，供读者着重了解调查问卷的设计过程与技巧，以及熟悉分析报告撰写的要求与风格。
一、 校风调查方案设计案例的教学目的
对一个地区或一个单位（部门、行业）进行调查研究，是我们了解情况的基本方法。要开展调查研究，首先要制定一个调查方案，对一个具体调查方，案而言，由于涉及到调查目的和调查对象的差异，任意两个调查方案不可能完全一样。但是任何一个调查方案都必须具备一些基本的内容，它们是：（1）确定调查目的；（2）确定调查对象和调查单位；（3）拟订调查提纲及相应的调查表；（4）确定调查时间；（5）编制调查的组织计划。
就本案例而言，我们在选编和陈述校风调查方案设计的背景和调查目的、调查对象、抽样方案等具体内容后，将比较详细地介绍调查问卷的设计步骤和一些必须引起注意的几个方面，以期让读者在熟悉调查方案的形成过程中，掌握问卷设计的基本技巧和思路。
通过对本案例的学习，不仅使我们在承接任何一个调查项目时，对制定一个完整的调查方案有一个明晰的通盘考虑，尤其是在调查问卷设计的步骤、问卷结构、问题顺序、问题措辞、被选答案、问卷的开场白和结束语等均有所了解和熟悉；而且在学习撰写调查报告的过程中，掌握相应的技巧和基本结构，便于我们日后承接调查任务时，圆满完成包括撰写调查报告在内的调查项目。
二、校风调查方案设计
（一）校风调查研究项目案例的现实意义
为了顺应知识经济的时代要求，推进和深化大学教育及教学改革，培养高素质的复合型人才；同时为了迎接教育部对该校本科教育的评估提供一个比较客观的依据，某大学学生处组织了一次以在校大学生为对象的校风调查。此次调查旨在描述该校校风的现状，并在分析研究的基础上，针对性地提出一定的整改意见和建议，为学校改善育人环境，提高教学水平，全面推进素质教育的相关决策提供参考。
（二）案例所依托的客体及其现状与目的
1．案例所依托的客体及学校的概况
案例所在的大学是一所集经济、管理学科和兼有人为、法学和理学类学科于一体的多学科大学。该校设有十多个学院、直属系、部一级的教学单位。学校拥有国家级重点学科和国家人文社会科学研究基地以及国家级经济学基础人才培养基地，拥有7个省部级重点学科。现有专任教师近500人，其中正副教授占半数以上；各类在校生13500余人，其中本科生5000人。
2．该学校统计调查的现状
学校领导根据调查对象为大学生的特点和发挥大学生人才优势的思路，综合考虑下来，决定将此项任务交给校学生处来牵头组织。这一方面是由于学生处在此之前承接了多项调查任务；另一方面在校学生处的工作范围内，与广大大学生有着密切的联系，尤其是与各类学生社团的关系密切。
3．校风调查的目的与方法
（1）校风调查的目的
此次调查旨在描述该校校风的现状，并在分析研究的基础上，针对性地提出一定的整改意见和建议，为学校改善育人环境，提高教学水平，全面推进素质教育的相关决策提供参考。
调查设计组经研究后决定，此次调查采用抽样调查的方法。
4．校风调查方案设计的对象
首先确定本次校风调查以该校的在校大学生本科生为基本调查对象；其次，为了使本次调查有一个对比分析的参考依据，确定了以兄弟院校的在校大学生本科生为辅助调查对象。
三、校风抽样调查及问卷设计方案
（一） 校风调查方案设计的思路
1．确定调查目的
此次调查旨在描述该校校风的现状，并在分析研究的基础上，针对性地提出一定的整改意见和建议，为学校改善育人环境，提高教学水平，全面推进素质教育的相关决策提供参考。
2．确定调查对象和调查单位
首先确定本次校风调查以该校的在校大学生本科生为基本调查对象；其次，为了使本次调查有一个对比分析的参考依据，确定了以兄弟院校的在校大学生本科生为辅助调查对象。
3．抽选样本单位
本次校风抽样的样本容量总计控制在800个之内，其中校内样本容量550个，校外样本容量250个。
4．调查提纲拟订及内容的确定
本次校风调查，调查设计组根据调查目的将校风分解为四个方面，即：学风、教风、考风和文明素养，在每个方面又选择了若干代表性的问题来呼应。本着少而精的原则，最后共性质了25个问题，其中有8题为封闭式问题，有4题为顺序标度打分式问题和3个开放性问题。
5．确定调查方法和抽样方式。
本次调查采取两阶段抽样调查来确定样本。第一阶段是对全校范围内的九个院系（共112个本科教学班）中，按等比例分类抽样抽取教学班30(个抽样比为1：3.733)；其中二、三年级各抽取10个；一、四年级个抽取5个班级。第二阶段是在抽中的教学班中，按随机原则个抽取班上的三分之一的大学生。
（二） 总体指标设计的思路
1．问题的分配
针对本次调查四个方面的问题是：第1～6题属学风方面的问题；第7～14题属教风方面的问题；第15～20题属考风方面的问题；第21～25题属文明素养方面的问题。为了使被调查者在调查问卷上充分发表意见，问卷的第11题和第13题以及最后1题作为开放性问题。在第4题和第6题中各自附加了一个开放性问题。
2．问题所涉及的内容
学风状况调查的问题包括学习动机、学习兴趣、学习氛围和学习期望等；教风调查包括教学方式、学分制和双学位制、教师的教学情况、课外作业的情况以及对该校总体教学质量的打分等；考风调查包括考试在学生心目中的地位、考试与能力的关系、考试方式、对作弊的看法该校考风的总体评价；精神文明的调查包括学生寝室卫生状况、思想道德教育的必要性和文明素养的现状等。
3．问题可能产生的指标体系规模
从问卷中涉及的问题来看，至少可形成22个指标族，如果将每个问题汇总后得到的各类指标也包括在内的话，则总体指标将达到一百多个。我们把这一百多个指标形成的组合看作反映校风的指标体系。
（三）方案设计的工作过程
2．制定校风调查方案
3．调查问卷的设计
4．调查样本的抽选
四、校风调查分析报告
本次调查的分析报告包括；校风抽样调查研究项目概况；关于我校学风状况的综述与分析；关于我校教风状况的综述与分析；关于我校考风状况的综述与分析；关于我校精神文明状况的综述与分析等五个方面的分析。以下以“关于我校教风状况的综合分析”为例加以说明。
关于我校教风状况的综合分析
（一）关于对教学方式的调查反馈
问卷第五题是了解学生常采用和易接受的教学方式。根据对调查信息的整理汇
总，高达82.3%的学生认为在大学里自学是很重要的，其中23.2%的学生认为应该采用以自学为主，教师课堂讲授为辅的教学方式；另有59.1%的同学认为可采用自学与教师课堂讲授相结合的教学方式。选择“其他”选项的同学占了总数的2.3%，这些被调查者的看法主要是教学方法应根据不同的学生和课堂来决定，让学生自主选择教学方法，同时教学中应该多注意案例教学，加强课堂与实践相结合。与本市其他高校的对比调查结果对比，其他高校学生选择以自学为主的比例更高，达到了31.6%
表1 学生对教学方式的看法的统计汇总
由此可以印证，自我学习成为高校大学生获取知识和提高自身的主要渠道，教
师在课堂上的教授更多地应该是启发和引导，在传授知识的同时应该更为注重传传递一种思维方式，传授有效的学习方法，鼓励学生独立思考问题和解决问题，使学生在学到知识的同时，也获取一种能力。从这一 基本点着手，我们在教学中就应该尽力处理好教和学的关系，坚持发挥教师和学生在高校教学中的双重主体地位，适当增加第二课堂教育，突出培养学生的创新能力和自学能力。
（二）关于对教师的教学情况的调查反馈
问卷从学生的角度来了解教师在教学方面的基本情况。首先涉及到的是学生对
任课教师的责任感和教学态度的总体看法，被调查学生中有一半以上认为任课教师的责任感很强或较强，有接近一半的学生认为教师的教学态度很好或较好；另有42.5%和44.6%的同学认为教师的责任感和教学态度一般，而认为较差或很差的学生分别只有4.2%和5.6%。从总体上看，我校任课教师的教学责任感是令人满意的。这一点在与本市其他高校调查数据的比较中也得到了印证，我校学生在这两题中选择较差和很差的比例明显要低于本市其他高校的学生，这也间接地表明，我校学生对学校教学工作的肯定。（参见图1和图2）
4%1%
8%
42%
图1 对任课教师的责任感评价的示意
1%
5% 44%
图2对本校任课教师教学态度的评价示意
在问及任课教师教书育人的表现时，调查根据工作的性质对教师进行了划分，
即专业课教师、辅导员和班主任、经济类专业课教师、政治理论课教师以及其他基
础课教师五类。其中，学生反映最好的是本院系的专业课教师。有高达83.8%的同
学认为这些教师教书育(转载自：www.xiaocaOfaNWen.com 小草 范 文 网:统计调查案例)人的表现不错，而选择较差和很差的都分别只有0.8%。辅导
员和班主任教书育人的表现也得到学生的好评，有71.3%的学生认为很好或较好，
而认为较差或很差的仅有6.3%。相比较而言，另外的三类教师在教书育人的表现方
面就要逊色一些，这主要表现在选择很好的比例仅占15%左右。对以上信息汇总后
可以发现，各种类型的教师，学生选择很差或较差的比例都比较低，而选择一般、
较好和很好的比例都达到了90%以上，总体上我校教师的教书育人的表现也是比较
另人满意的。与本市其他高校的调查相比较，我校学生对本院系的专业课教师的评
价要比他们好，而对其他四类教师的调查结果基本一致，我校教师并没有体现出整
体上的明显优势。
（三） 关于课外作业情况的调查信息
关于课外作业的情况调查，主要分为对任课教师布置课外作业情况的评价和学
生任同的课外作业的形式两个方面。对于第一个方面，69.4%的被调查者认为任课教
师布置的作业适量，有20.3%的则认为作业量较少。这两个选项的比例之和就已经
达到了近90%，选择很多、较多和很少大案同学，分别只占被调查学生的1.3%、5.3%、和3.6%。从这些数据可以看出我校教师布置的作业量学生基本满意，作业情况总得
来说是基本适量而略有偏少。另一方面在了解学生所期望的课外作业形式的过程中，从同学们反馈的信息看，学生们普遍希望课外作业以书面和实践相结合的形式出现，学生们也希望任课教师能多提供一些开阔学生视野、对他们财经专业学习有所帮助
的著作和参考书目，布置一些必要的阅读性的作业。还有的学生提出教师应根据不
同层次的学生的学习情况和学习能力有针对性地布置不同的课外作业，尽量做到因材施教。
（四）关于对教学质量评价的调查反馈
关于学生对教学质量评价的调查是让学生以分数的形式来衡量该校总体的教学
质量。汇总计算的结果是均值为6.7，标准差为1.52。其频数分布见表2。
表2 学生对教学质量评价的统计汇总
从选择0～8分的问
卷的频率明显要多，这三项就占了被调查总数的74.7%。调查就各项的频率分布与本市其他高校比较发现，学生对我校总体教学质量的打分比较集中与5～8分，而选择0～4分的学生比例都明显低于本市其他高校，因此可以认为对学校总体教学质量感到满意的该校学生要多于本市其他高校。
从以上两种不同的统计方法的分析结果，可以得到以下结论：针对抽样学生对学校的总体教学质量的打分，可以认为我校的总体教学质量比较好，各年级的学生都给予了较好的评价（平均打分接近7分）；但结合前面所述题目的分析，也不难看出，不同的任课教师之间的教学质量也存在一定的差异，教学质量整体水平的提高还有待得到更多学生的肯定。
篇三：统计调查案例分析
【摘要】根据我国的基本国情，住房与饮食始终是广大农民群众最关心的问题。虽然农村人均住房面积始终高于城市，但是从住房结构类型看，人均混凝土房屋面积的比例较低，居住条件尚待提高。本文基于2008年我国各地区居民住房数据，以农村居民住房面积以及住房质量是否平均合理作为主要分析点，对我国农村地区住房现状进行了统计学分析。 【关键词】农村居民 住房面积 住房质量
一、引言
在我国，住房是农村居民的第一需求。居民住房条件主要受当地的经济条件影响，居民房屋通常被作为反映当地经济情况的一项重要指标。农村住房主要包括农村居民的生活用房和生产用房。生活用房是指实际住人或可以用来住人的房屋，包括与住房联成一体的起居室或放置灶具的地方，专用厨房等。生产用房只用来存储粮食的仓库等专用生产性房屋，由于农村生活用房面积，价值等远远大于生产用房，本文的住房情况分析都是指农村居民的生活用房。关心农民的住房问题事关民生大计，国家应着力提高农民的住房条件。
二、综述
（1）中国农村居民住房现状与发展
1990年以来，，农村居民的住房条件有了很大改善。根据《中国统计年鉴》，砖木结构是指房屋的梁，柱，承重墙等主要部分是用砖，石，木料建造的，如木屋架，转，石墙，木柱，砖柱建造的房屋。钢筋混凝土结构是指房屋的梁，柱，承重墙等主要部分用钢筋混凝土建造。这种结构的房屋在抗震，防水，使用寿命等各项性能上都优于砖木等其他结构。所以不仅是面积上的翻倍，钢筋混凝土结构的大幅增长，使得农村居民的住房更加坚固可靠。虽与城镇住房还有一定差距，但发展的方向与速度是值得期待的。
以下为我国近十年的农村居民住房发展情况。
况
数据来源：/retype/zoom/24dbf31e964bcf84b9d57b99?pn=3&x=0&y=0&raww=483&rawh=342&o=jpg_6_0_______&type=pic&aimh=339.8757763975155&md5sum=58abe129e16b3d9d037c420b9b79908f&sign=6f593cdc72&zoom=&png=4808-10110&jpg=58517-97056" target="_blank">点此查看
跟据上图，不难看出洛伦兹曲线比较接近平均分配线，直观上显示出农村居
民住房面积分配较为平均合理。具体计算，根据求得的公式，利用基尼系数计算方法中的函数法，可求得基尼系数G=0.338.
根据联合国给出的收入的基尼系数具体标准，我们推广应用到此处，我们所得出的农村住房的基尼系数介于0.3~0.4之间，属于相对合理范围。因此，可以认为我国农村居民住房分配程度良好。
由上图可以看出洛伦兹曲线离绝对平均线较远，说明我国对于农村居民住房价值的分配上并不是很平均。通过利用函数法计算得到G=0.498,已约等于0.5，即农村居民住房价值差距悬殊。 （3）中国农村居民住房地域差异
总的来说，农民最基本的住房得到保证之后，更高层次的住房条件就要受农民收入的影响。住房面积大并且钢筋混凝土结构房屋比例也相对较大的地区，主要是东部沿海经济发达省份，如上海，浙江，江苏省等；而我国西部经济落后省份，则多以土木为主，人均住房面积也较小。
然而，除了受经济因素影响外，住房还受气候差异，生活习惯等方面影响。南方多雨潮湿与北方干燥少雨使得居民在房屋结构和面积的选择上有了明显差异。简而言之，收入相近的地区，南方省份住房面积结构类型上都要好于北方地区。无论从面积还是结构类型上看。江南丘陵地区农村居民房屋优于华北地区。
三、结语
通过主要对我国2009年农村住房数据的分析得到以下结论：
1. 我国农村居民最基本的住房面积分配较为平均合理，农村居民达到居住
需求的标准。
2. 受纯收入影响，我国农村居民住房价值差距悬殊。
3. 农村居民的居住面积较大，居住条件发展也比较迅速，但距城镇还有较
大差距。
4. 受气候差异影响，中国农村居民住房存在明显的南北差异，南方的住宅
面积与结构类型都优于北方。
参考文献
1 龚迪.姜松荣.2008.我国农村人居环境现状与可持续发展[J].中华建设.2008(09) 2姜长云.1999.中国农村住房消费需求研究[J];调研世界;1999(10)