幼儿园管理论文年级管理

篇一：幼儿园班级管理论文

幼儿园班级管理论文

班级是一个小社会，它包含着教学和教学以外方方面面的内容。长久以来，

幼儿园班级管理工作没有得到足够重视，对幼儿园班级管理的研究还很缺乏。但

幼儿园一日活动中的班级管理又特别重要。

一、 创造教师与教师之间的和谐是班级管理的基础

班级内教师之间的关系是班级顺畅的基础，其关系是否和谐，配合的是否默

契直接关系到班级管理的好坏。要想形成有利的班级团体优势与和谐的教师关

系，我认为必须做到以下三点：一是教师之间应坦诚相待，加强沟通。班级内的

教师应相互信任、相互帮助，在相处中必须做到“真诚”二字。主班教师在处理

班级中的事情时要与配班教师多沟通、交流。如对于班级孩子的表现是进步了?

落后了?最近有什么反常表现?对某某小朋友我们应该用什么方法激励他?等等一

系列的事情，主班老师应及时与配班老师沟通，交流意见和看法，这样既加强了

老师之间融洽的关系，又有利于幼儿的教育和班级的管理。主班教师只有坦诚地

对待配班教师，配班老师才能自愿地服从主班教师的领导，这样班级才有凝聚力、向心力，班级管理工作也就自然上来了。二是教师之间应相互学习，共同进步。主班教师既是指挥员又是战斗员，因而要做到严以利己，宽以待人。在处理班级

工作时不应独断专行，而应多听其他老师的建议，学习他们好的做法，取他人之

长，补自己之短，并把成功的经验运用到对孩子的教育中，使教师与孩子共同进

步，共同发展。三是教师之间既要明确分工，又要密切配合。幼儿园班级教师一

般配备二教一保，三个人负责班级里的一切事务，他们是班级管理工作的主要承

担者，是一个集体，每个人都应承担起自己在班级中的一份责任，既要分工明确，又要配合默契，也就是我们通常说的“小分工，大合作”。像在早锻炼时间，保

教人员如果各自为阵，那么就会在一定程度上使幼儿放任自流，造成管理上的困

难。所以无论在哪一个时间段，班级里的三位保教人员都要有明确的分工，默契

地配合，这样才能形成一定的秩序，避免不必要的紊乱而导致工作的无序。

二、抓好幼儿的常规教育是班级管理的关键

“没有规矩，不成方圆”。一个班的常规如果没有建立好，幼儿无法形成良

好的习惯，就会直接关系到教师的管理工作。《纲要》也指出：“建立良好的常规，避免不必要的管理行为，要逐步引导幼儿学习自我管理。”要想引导幼儿自我管

理，也必须要有一定的方法和技巧，我在实践中，探索出了以下几点：一是师生

共同讨论，制定活动规则。讨论是孩子在学习生活过程中相互合作、相互交流而

确定一种最佳方案的过程。讨论能让孩子获得正确的认识，调节自己的行为，是

孩子学习知识时必不可少的一种方法。我在制定班级活动常规时，经常与孩子们

共同讨论制定活动的规则。二是发挥评价功能，调整已有规则。孩子是在老师和

同伴的评价中成长的，他们非常在意这种评价。所以在每天幼儿即将离园时我总

要对她们一天的表现进行评价。在评价中让孩子知道什么该做，什么不该做。如

一次快放学时，我给孩子们发小红花。当我问琪琪小朋友能不能得到时，小朋友

们异口同声说“不能!”我问：“为什么他不能得到小红花?”明明站起来理直气

壮地说：“他今天洗手时把水浇到别人身上。”妮妮说：“他在厕所里打人。”文文

马上补充说：“我还看见他把玩具扔在地上。”孩子们对琪琪的表现非常不满。于

是，我马上抓住这个契机，问孩子：“那你们说说怎么做才能得到小红花?”孩子

们纷纷说开了：“要和小朋友团结友爱!”“不能随便玩水。”“不能乱扔玩具。”其

实，孩子对于一日规则是早有所知的，但是今天琪琪小朋友没有遵守规则，引起

了孩子的不满，事后我让幼儿再次讨论规则，这其实是在对已有规则进行了重新

的(转自：wWw.XiAocAoFanWeN.cOm 小 草 范文网:幼儿园管理论文年级管理)认识和思考。由此可见，在常规培养时我们要发挥好评价的教育功能，以促进

规则的调整和完善。三是运用文学作品，促进规则养成。文学作品具有较强的感

染性和表演性，适合幼儿的认知水平和学习特点。

三、实现家园共育是班级管理工作的保障

《纲要》中指出：“家庭是重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原

则，争取家长的理解、支持和主动参与。”由此可以看出，幼儿园的班级管理是

离不开家长的配合的。我在日常的管理过程中，尝试利用家长资源进行班级管理，

起到了事半功倍的作用。

1、明确家园结合与班级管理的关系

家庭是社会的细胞，幼儿家庭教育在人的成长过程中越来越显示它的特有地

位，许多家长已经认识到了家庭教育的重要性，也开始用慎重的眼光看待家园合

作这一古老而又新鲜的话题。幼儿园管理工作的有序开展是离不开家长的支持和

配合的。在幼儿园的班级管理中，有些活动我们或征求家长的意见，或让家长参

与指导。根据以上情况，我们确定了在班级管理中家园结合的目的：指导家长配

合开展班级管理的工作，帮助家长转变教育观念、行为，提高家庭教育能力；向

家长宣传幼儿教育的目标、要求，以便家园合作，形成合力，促进幼儿身心健康

发展。

2、家园合作形式的多样性有利于班级管理的开展

在实际工作中，我们了解到：许多家长都认为幼儿的身心和谐发展是幼儿园

的事、是教师的事；另外，现在都是独生子女，孩子在家都是娇生惯养，因此有

些工作开展的不是很好。为了保证班级管理的顺利进行，取得最佳的效果，在每

学期初召开了家长会，在家长会上向家长介绍我们将要开展的一些工作、幼儿开

学来的一些情况、家长将要配合的一些事情、提出家园合作的重要性等，让家长

了解到，只有家长切实地参与，才能促使幼儿身心和谐地发展，才能使我们的班

级管理得更好。为了使家长进一步明确配合的内容，保证工作的顺利开展，我们

还设计了家长园地、推选了家长委员、确定了家长开放日和家庭友好小组活动等。

在“家长园地”中我们根据班级情况和所要开展的活动情况，在栏内提出家园配

合的目的、要求、以及幼儿的表现，许多家长对此很关注，使得这个栏目充分发

挥了其作用。家园间要建立经常性的双向沟通，家园双方要随时互通信息、交流

看法，这样我们才能全面了解孩子的发展情况，从而在教育上达到共识，提高班

级管理质量。

四、班级管理也与教师职业素养密不可分

1、教师职业理想

教师崇高的职业理想是对教师本人所具有极其重要的教育价值，如果一个教

师在教育工作上，没有任何教育理想，没有任何追求，那教学之路将是一潭死水，

没有任何生命力，所有努力就不会体现任何的价值。

2、教师职业责任

自觉履行教师职业责任，就是要求教师把职业责任变成自觉的道德义务，为

培养和造就社会主义新人而无私奉献。

那么，教师怎样才能做到这一条呢？首先教师必须自觉地做到对学生负责，

然后对学生家长负责，再次对教师集体负责，最后是对社会负责。

3、教师职业态度

积极的人生是挑战自我的人生。教师要主动积极的投身教育改革，以创造性

的工作态度、工作方式、工作业绩培养对职业的热爱。不要视上公开课为负担，

视反思写作为折腾，很多活跃在教学领域的名师正是借着公开课的磨砺、借助教

学反思的过程成长起来的。勤于学习，善于反思，不断焕发教育的激情，这是成

为优秀教师的基础，也是保持积极的职业态度，保持“职业青春”常在的秘密。

当教师的职业“从生计的驱使走向生命的自由”，“由牺牲性的付出走向主动性

的创造”时，教师的职业态度便会积极向上，教师的成长便有了力量源泉。

4、教师职业纪律

教师职业纪律是职业劳动者必须遵守的行为规范。那么作为教师做到模范遵

守职业纪律有：第一,有教师意识并不断强化这种意识；第二,认真学习教师职业

纪律的有关规定；第三,在教育劳动中恪守教师职业纪律；第四,从一点一滴做起；

第五,虚心接受批评,勇于自我批评,善于改正错误；第六,有坚强的意志和持之以

恒的决心。

5、教师职业技能

幼儿教师职业能力的突出特色，也是最基本的专业能力。它包括弹

（琴）、唱（歌）、跳（舞）、画（画）、讲（故事）、编（儿歌、简单的

舞曲）、制（作手工）等方面的实施操作能力。它是幼儿园实现教育目

标的重要手段和保证。幼儿教育的目标是促进幼儿体智德美全面和谐发

展，《幼儿园工作规程》也明确规定，要培养幼儿活泼开朗的性格，勇

敢坚强的意志特征。教育目标的具体落实依赖于幼儿教师在一日生活活

动中采用多种教育教学途径去完成。而幼儿心理特征如认知的具体直观

形象性，情感的多变易感性，个性的多样性等特点，决定了幼儿教师要

采用不同于中小学的教育手段，方能成效。幼儿教师在教育教学中充分

发挥其弹、唱、跳、画、编等基本技能，把枯燥乏味的知识形象化，使

昏昏欲睡的教学活跃化，能调动幼儿学习的兴趣，激发学习热情，使教

育教学达到最优化的效果。所以，传统上，幼儿园教育把弹、唱、跳、

画、编看作是幼儿教育的专业基本功，并非没有道理。

6、提升教师职业素养的对策

加强文化学习，拓宽知识面。这是对当代人的最基本要求，更是当代人一项

最基本的任务。只有具备了较高的文化层次，才可称得上是“真材实料”。我们

要利用大学时代这一大好时光，扎扎实实地学好基础知识，力求掌握精深的专业

知识。同时，我们也应当清楚，现在的社会需要复合型人才。大学生要跟上时代

的步伐，就必须拓宽自己的知识面，对本专业以外的知识领域也要广泛涉猎，如

果只注重本专业，而忽视专业之外的知识，就会成为“井底之蛙”。现阶段，随

着我国逐步与国际接轨，外语显得尤为重要，不管是不是外语专业的都在学习外

语，因为熟练掌握外语是对人才的基本素质要求，不光是外语，我们还要了解外

国的政治、经济、文化、风俗、思维方式等等。与此同时，我们更要明白，终身

学习的号角已经吹响，学习实际上已经成了生存的需要，为此我们不仅现在要学

习，将来仍然要学习，而且现在的学习要为将来的学习做准备。我们要增强自己

的才能，努力把自己培养成为复合型人才。

培养创新能力；提高自身的修养；培养初步的实际工作能力；充分利用专业课

老师的力量帮助理解专业知识，加快入门步伐；请教不会说话的老师——充分利

用图书馆资源扩充专业知识架构；多留意关注社会行业咨讯，积极参加社会实践

活动；注重自身基本素质培养，拿齐该拿的证，争拿能拿的本。

英语四级有资格，六级才入门。热门证书在一定程度上代表了市场发展的趋

势，也可作为洞察人才需求动向的标杆，大一大二期间最好能通过各种途径了解

到本专业能够考取的相关证书和资格证书，做一个长期合理的学习计划。

国家应加大重视力度，提高全体社会成员对学前教育专业性质的认识；增加

资金投入，鼓励支持高校开设学前教育专业并完善相关配套教学设施，提高幼儿

教师的职前专业水平，夯实幼儿教师专业素质发展的第一步。

高校在幼儿教师的培养中课程设置要从过去过于偏重理论知识到理论知识

与实践技能并重，增加专业技能练习课时，平时经常举办才艺展示比赛，技能考

试标准多样化，防止考试流于形式；增加教育实践课程的比重，延长实践时间，

拓展多种实践形式。

作为专业发展的主体的幼儿教师应该紧随时代发展趋势，吸收新知识、新理

念，在校期间努力学习专业知识和专业技能，积极参加教育实践和社会实践，在

课堂教学中保持问题意识，积极思考教学中出现的问题及对策，并经常进行自我

反思，及时发现问题来源及解决策略。

总之，幼儿园班级管理是一项艰巨而漫长的工作，需要各方面的力量共同努

力，需要更多的一线教师和管理者在新《纲要》教育理念指导下，不断地探索幼

儿园班级管理的新思路，促进幼儿各方面和谐发展，让幼儿园教育管理再上新台

阶。

篇二：幼儿园班级管理特点论文

幼儿园班级管理特点论文

【摘要】在班级班规管理方面，教师让孩子自己亲身参与讨论制定，充分体现了民主思想，调动了孩子的积极性、主动性。如解决孩子因争抢玩具而出现吵架的问题，我们通过分析争抢和吵架带来的不良影响后，遂与孩子共同讨论，制定了一个尝试方案：允许孩子每周带一件自己喜欢的玩具来园。

幼儿教师耐心的对幼儿有效指导而不是靠惩罚就能达到管理目标。这是因为那些被惩罚的幼儿会感到难堪丢脸，会隐藏自己的错误，自我概念水平较低和不能形成内部的控制来解决以后会遇到的问题。而那些充满自信、有自控能力的幼儿能学会满足自己和他人的需要，自我感觉良好，而且逐步变得独立起来。认识到这一点，对于班级管理艺术的成效，对于幼儿的发展是极为重要的。

一、幼儿园班级管理现状及其存在问题

（一）幼儿园班级管理的现状

目前，幼儿园普遍存在“管理主义”倾向——教师是管理者，幼儿是被管理者。随着新一轮课程改革的不断深入，教师逐渐意识到：幼儿园的各项活动都要以幼儿的发展为出发点，充分发挥幼儿的主体性教育价值。然而，幼儿园班级生活常以时间表的形式对幼儿一日生活做固定程式的安排。日复一日，年复一年，一切活动都是按照表中的计划进行。幼儿只需要在教师的带领下按表中计划执行就可以，当然他们的所有学习、生活等活动都会在老师的计划和监督之下。这些事件的安排甚至详细到几点几分，其中包括上厕所等“小事”。尽管

篇三：《幼儿园班级管理》论文

幼儿园班级管理

教师在班级里的角色问题是幼儿教育领域一个基本而又重要的问题，对教师角色的认识与理解在相当程度上影响着幼儿教育改革。在传统教育观念的影响下，教师们大多把自己置于绝对权威的地位，是教育活动的领导者、表演者；而幼儿则处于绝对服从的地位，在教育活动中只能当听众、观众。所以，正确的树立教师的在班级中的角色定位，是极为重要的。

一、教育管理中存在的问题

（一）教育与管理相辅相成

对于一位资深的幼儿教师而言，幼儿的教育和管理应该是相辅相成，无法评价其孰轻孰重的。教育重在疏导，是非强制性的，意在启发自觉，提高觉悟程度；管理是用法规制度调节、规范行动，带有强制性，目的在于使被管理者从不习惯到习惯，养成自觉性。

（二）存在的主要问题

由于现在信息技术的发展，幼儿教育也在面临着信息化的要求，特别是在素质教育中要对幼儿进行信息素养、信息知识和信息获取、处理以及管理的能力的启蒙教育，通过自主学习、自主性游戏、创新精神、和实践能力的培养，提高幼儿社会化的水平，拓展幼儿认知新领域。在这一背景之下，尽快促进连续剧儿教师专业化成长，是关系到幼儿园、幼园教师个人，乃至整个幼儿教育事业发展的一件大事，是新世纪全社会对幼儿教育界的强烈呼唤。幼儿园教师应扮演怎样的角色，如何扮演好自己的角色呢？

二、树立正确的角色定位

教育家赞可夫说过：就教育工作效果来说，很重要的一点是看师生之间的关系如何。我认为在当今的教育中，这种重要的师生关系是一种平等、和谐的朋友关系。在新纲要的指导下，幼儿园教师在实施教育和管理时正向支持者、合作者、引导者，这样的角色看齐。

（一）教师作为班级常规的引导者，在管理班级幼儿的同时更应该让幼儿学会管理自己。 制定师生共同遵守的班规制度——有效的规则秩序有利于班级活动的管理和师生互动，班级混乱的原因，往往是由于幼儿不知道做什么是对的，什么是错的，他不清楚自己应该做什么。教师应该与幼儿互动讨论，哪些行为是班级所接受和赞赏的，哪些行为是班级所不允许、甚至是应该被禁止的，违反班规的结果将会如何，教师要尽量让每一个幼儿都有参与讨论、表达意见的机会，然后根据讨论的结果，师生共同规划、订立全班遵守的班级常规了。在班级管理中，班主任要以身作则，成为幼儿的表率，在幼儿和班级组织的集体活动中，老师也是其中的一员，是他们的朋友之一，最重要的是老师作为幼儿的朋友，要尊重他们，爱护他们，这样的班级氛围就会慢慢的形成了。

1、所谓引导，就是指引教导幼儿向好的方向发展，培养良好的卫生生活习惯，养成积极的好奇求知欲望。教师在进行引导时，最重要的是让幼儿进行自我探索，自我要求，自我实践。只有当幼儿自我认识什么该做什么不该做时，才能说教师的管理是基本成功的。①《纲要》指出：“城乡各类幼儿园都应从实际出发，因地制宜地实施素质教育，为幼儿一生的发展打好基础。”作为幼儿教师要向幼儿全面实施素质教育，首先应做幼儿学习热情和学习兴趣的诱发者。②人们常说：“兴趣是最好的老师。”教师组织教育活动时，内容的选择既要符合幼儿现有水平，又要具有挑战性；既贴近幼儿生活，又是幼儿感兴趣的事物和问题；在组织方式上要考虑到幼儿的年龄特点，注重趣味性、活动性，把对幼儿的教育寓于生活和游戏之中，幼儿在玩中学，乐中学。③要让幼儿觉得学习既是一件愉快的事，又是一件富挑战性的事，要通过努力才能完成而获取新的体验，享受成功的喜悦，从而培养幼儿对学习的兴趣，激发他们的求知欲。④其次，教师要成为孩子的倾听者、观察者。教师应该是一位细心的观察者，去倾听幼儿谈论的热点话题，及时捕捉幼儿的兴趣热点，分析幼儿的探索需要，做幼儿智慧潜能的发掘者。人类最宝贵的财富不是存在于对象世界，而是蕴藏在人类自身之中的

智慧潜能。决定人类命运的不是物质世界的存在，而是人类才智的进化。由此可看出，人类智慧潜能的发掘有多么的重要。

2、幼儿教师，在日常生活教学活动中应充分发挥幼儿的创造能力、主体精神，把开发的幼儿智力和潜能做为首要任务。①平时，教师要引导幼儿多听、多看，以多种感官来获取信息，养成爱观察、会观察的习惯 ，善于从中发现问题。②有了问题后，教师要积极启发引导幼儿思维 ，鼓励幼儿大胆动手操作，运用自己已有的知识去寻找解决问题的途径。③在上述过程中，教师要对幼儿在学习活动中的表现要进行有效的、科学的引导，让幼儿明白自己准备做什么，并能积极思考自己该怎么做，怎么做会更好，把幼儿的注意力始终集中到活动的内容上来。④教师要善于捕捉有价值的教育信息，及时地给以点拔；要以常识的眼光来看待每一个幼儿，一旦发现幼儿有了成绩，哪怕是一个闪光点，都要及时地给予肯定、鼓励、赞扬。即使是不合情理之处，也不能 简单地一概否定。从而激起幼儿学习和创造的愿望，让幼儿的体验其中的乐趣。

（二） 教师应成为幼儿活动的支持者，教师要以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。耐心倾听，努力理解幼儿的想法与感受，支持、鼓励他们大胆探索与表达。

1、老师要成为幼儿的学习活动的支持者就是要求老师对幼儿的学习活动要提供物质上和心理上的支持，物质上的支持包括假造丰富的物质环境，为幼儿与物质环境互动提供前揽基础；在幼儿缺乏或需要某些学习资源时及时地提供给他们。

2、心理上的支持首先是指老师对幼儿的关怀、尊重和接纳的态度，对幼儿自发的探究活动、新异的想法和发现的支持、肯定和鼓励；还有对幼儿的问题、困难和需要的灵活的把握，对幼儿想法和感受的耐心的倾听和接纳等等。

3、教师还需对幼儿在班内的表现与家长多沟通，多交流，得到家长支持，达到家园配合，促进幼儿发展。家长对幼儿园，对班级老师的支持其实是很重要的一个环节。教师与家长的交流也是必不可少的。

（三）教师还应该成为班级管理的合作者，要成为幼儿学习活动的合作者就是说教师要以“合作伙伴”的身份参与到幼儿的学习活动中去，共同促进学习活动的不断延伸。

教师以合作者的身份参与活动，能让幼儿更好更积极的表达自己的想法，表现自己的行为，从而做到无约束，尽兴的状态。还有就是班上教师之间要做到经常换位思考，相互理解、体谅，时时处处事事为他人着想，一切以工作为重，这样就会营造一个宽松快乐的工作环境。有什么事情自接沟通当时解决，避免不愉快的事情发生。对于幼儿园要组织什么活动或临时布置的工作，班主任提出一个具体措施，然后再和配班老师商量，达成一致意见后分工又合作尽力完成好。不管是支持者，引导者，还是合作者。其目的只有一个，那就是更好的让园内幼儿良好素质的发展，让孩子们全面健康的成长。

三、小结

总得来说，班级管理工作是一本内涵丰富、通情达意的书卷，需要我们教师不断去探索、学习、积累和领悟，我相信只要有认真负责的责任心，敢于探索的进取心，耐心细致的爱心，我们的班级管理工作一定会稳步扎实地开展好。幼儿园的班级管理是在幼儿教育这条路上很重要的一个交叉口，班级管理是否妥当，是否合理对教育直接产生正比效益。所以，教育的好不好，管理占一半。相信随便时代的进步，幼儿教育事业也会蒸蒸日上地正向发展，为祖国的花苗灌输丰富的营养。