篇一：如何分析事例
如何分析事例
1、导入：
人的成功往往不是一蹴而就的，而是经过一次又一次的失败， 一次又一次的打击后不断勇往直前而获得的。瞧！古今中外哪个 成功者不是这样的。
越王勾践亡国后，决心奋力图强，他朝必定复国。他放下自尊去当吴王的奴隶。卧薪尝胆，经历千辛万苦，最终三千越甲吞吴。
林肯——美国历史上最受人民尊敬的总统之一。但是，谁也没想到他在当选为美国总统之前，受到了多少打击。九次竞选九次失败，再加上失妻之痛，生活贫困几乎让他陷入绝望的深渊。 但是，他却没有因此而绝望，并决心去竞选美国总统。无论受到他的对手——美国贵族道格拉斯这种又那种的鄙视，他依然没有放弃。最终，当选为美国总统。
你有没有吃过肯德基？那你认不认识桑德斯上校？他是谁？ 他就是肯德基的创始人。他一生坎坷。在受到妻子的离异、失业等挫折后，他已经是个六十多岁的老人了。他还能做什么？当他接到那一点点救济金时，他还有他的炸鸡秘方，而是他找遍了全美国的饭店，看看是否有人愿意购买他的秘方。终于，肯德基也 成为全球著名的连锁店。
同学们常犯的错误是：只叙述事例，不进行分析。譬如要写提倡创新精神，则马上就“A有创新精神，B有创新精神，C有创新精神，所以我们要有创新精神”。这是千万要不得的，这样文章不伦不类。我说好像没什么说服力，我们看看高考作文评审组的评价：高考通常有这一类考生，他们写议论文的时候只会提观点和举例子，通篇没有自己的意见和看法，这类考生往往缺乏对事物的认知和辨析能力，这类作文只能给中能或以下档次。正常议论文应该摆事实讲道理双管齐下。这种“不讲道理”的议论文，论点无论怎样正确，也不足以服人；论据无论怎样充足，也不过是一堆零碎的材料。
也就是形成 “论据+论据=作文失败”的错误形式，其实应用事实论据写作文好比用砖垒墙，事例是砖，而分析议论则是砖与砖之间的泥，离开这“泥”墙就不牢固。所以我们写议论文时要有既典型又生动的论据，事例叙述完后要对所叙述的事例进行分析，使事例与论点水乳交融。你永远记得举例只是议论的手段，议论才是真正的目的。
如何举例子呢？老师这有几种方法你可以借鉴。
2、常用分析法
一、因果分析法：
在叙述事例之后，任何时间都是有原因，有结果的。我们在分析事例的时候，由果溯因，标志性词语通常为：“之所以??是因为??”；或者由因求果。“为什么??因为??”；“正因为如此??所以??”例如：
例1:磨难，能历练人生。贝多芬双耳失聪，却能在这样的磨难下创造出不朽的交响曲，撼人心灵；司马迁遭受腐刑，却能在这样的耻辱中写成《史记》，汗青溢光；一代体操王子李宁泪洒汉城后黯然退出体坛，却又另辟天地，让“李宁牌”系列运动用品风靡中国的体育用品市场。磨难，能带领人冲破黑暗，绽放光彩。
分析:这一叙例语段，采用了总分总的结构。中间列举贝多芬、司马迁和李宁三个例子来证明论点。毛病是在例子和论点之间缺少分析语言。那么，怎样展开议论呢？阅读语段，我们发现，“三位人物在磨难下的结果”已告知我们了，而对于原因则只字未提，所以，我们就可以添加“原因探究”的分析文字，以较好地架起事例与结论之间的桥梁，达到“叙”为“议”服务的目的。
修改:有时候磨难，恰恰能够历练人生，绽放光彩。贝多芬双耳失聪，却能在这样的磨难下创造出不朽的交响曲，撼人心灵，那是因为他不屈服命运的压打，顽强抗拒厄运，才谱出了人类的心灵之歌；司马迁遭受腐刑，却能在这样的耻辱中写成《史记》，汗青溢光，那是因为他有坚定如山的信念，刚毅如铁的意志，于诽谤讥嘲中坚持自己的志向，才突围成为“史圣”；一代体操王子李宁泪洒汉城黯然退出体坛后，却又另辟天地开创了自己的事业，让李宁牌系列运动用品风靡中国的体育用品市场，那是因为他懂得承受失败，不为失败所吓倒，才能在失败中开拓出一条新路。磨难，是祸，又是福。它对于意志坚强者，只不过是人生路上的一帘风雨，只要勇敢地走过去，前方是另一片蓝天。 [方法：直接陈述原因]
例2、论点：靠奋斗冲破“埋没”的压力。
古今中外，许多取得了重大成就的人，很多都遭受过“埋没”的命运。爱因斯坦就曾被埋没在一个专利局中，充当小职员的平凡角色。但他没有灰心，抓紧一切机会进行研究，终于开创了物理学的新天地。华罗庚曾“埋没”在小店铺里，但他没有消沉，每天在做好营业工作后，抓紧一分一秒的时间，昼夜不停，寒暑不辨，刻苦自学，潜心钻研数学，终成著名的数学家。
为什么他们没有因“埋没”而“窒息”，并且能有建树？因为他们不甘心忍受被“埋没”的命运；不管在怎样不利的情况下，他们始终没有丧失向上的勇气和力量；他们坚信：不失千里之志的千里马，终有奋蹄腾飞的日子。因此，他们在“埋没”的情况下，不是怨天尤人，而是努力拼搏奋斗，终于冲破“埋没”，脱颖而出。[方法：自问自答]
例3、瞬间铸就永恒
一位母亲带儿子乘缆车观光，突然缆车从高空坠落，在落地的一刹那，母亲用双手高高举起儿子。儿子活了下来，而母亲离开了人世。无独有偶，在一次大地震之后，救援人员从倒塌房屋的废墟中挖出一具早已僵硬的盲女人的躯体，她双手上举，手中托着的是她一息尚存的女儿??这两个感人的情节在当时只是一瞬，而它却永远留在人们记忆深处，这是为什么？这是因为这短暂的一瞬震撼着我们每个人的心灵，这就是伟大而崇高的母爱！母爱在这一瞬间体现得如此动人心魄！母爱平凡而高尚，它可以让一个柔弱的母亲用自己的死去换取儿女的生。正是母爱的伟大力量使得原本转瞬即逝的刹那保存到永远。世界上所有的母亲都是爱的天使，她们用无数爱的瞬间铸就了一个个不朽的永恒。
总结：这种方法就是分析原因，探究原因。好人说他名垂青史的原因，坏人说他遗臭万年的原因。
二、假设分析法：
在简单列举事实论据之后，紧接着提出与论据相反的假设，并引出相应的结果，从而证明原论点的正确性。标志性词语通常为：“如果不是??那么??”；“假如不是??怎能??”。 例4、有人把科学家有重大发现、发明的原因归结为偶然的机遇，这实在是一个谬论。法国著名微生物学家巴斯德指出：“在观察的领域里，机遇只偏爱有准备的头脑。”试想，如果弗莱明不是一个细菌学专家，或者对葡萄糖没有历经数十年的研究，或者粗心大意，把发霉的培养液随手倒掉，那他还能成为青霉素的发明者吗？（《机遇偏爱有准备的头脑》片段）
文中用“试想”“如果??不是??”的思路，对事例从反面加以剖析，从而有力地证明了原论点“机遇偏爱有准备的头脑”的正确性，方法巧妙。
例5、学习借鉴会助你成功，但一味模仿则必将导致失败。
赵人邯郸觉得楚人走路好看，便盲目模仿，落得最后忘记了自己的步伐只得爬回赵国的下场。东施羡慕西施的美丽，觉得她一肌一容，尽态极妍，便学习她的姿态，照搬她的动作，可她终究不
是西施，在别人看来她不但不美丽，反而成为做作的典范。真是偷鸡不成反蚀米，她的一腔苦水只能硬生生地吞进肚里。
倘使邯郸能在学步之时，融自己的步伐特点，在借鉴的同时取长补短走出自己的一步，形成独特的步伐特点，可能他就不至于爬回赵国了，说不定还会走出他人推崇的步伐；假若东施能充分认识自身的特点，发挥自身优势而不是盲目模仿，或许也会成为一种新形式的“美”的代表，使欣赏她的人在她的石榴裙下拜倒。（考场优秀作文《走出属于自己的一步》）
上面文字所举的是两个反面论据，接着用“倘使??会??”“假若??会??”两个复句从正面假设分析，从而很好地论证了“走出属于自己的一步，才会彰显个性，取得成功”这一中心论点。
例6、思考着倾听，这是多少仁人志士的心声。俞伯牙与钟子期以乐会友，铸就了高山流水的知音情。倾听与交友、与生活、与成功是密不可分的。楚怀王若能思考着倾听，屈原不会怀着无可奈何的愤恨自投汨罗；失败者若能学会倾听，不会承受再次失败的苦痛；悲哀者若能在静静的思考中倾听别人的劝导，快乐的阳光终会洒满他的发际眉梢。
总结：好人从不好假设，陶渊明如果不淡泊名利，屈原如果不投汨罗江，坏人从变好假设，就像刚才说楚怀王如果能善于倾听会。
三、意义分析法：
在叙述事例之后，用精练的语言评判事例中人物的思想品质、精神境界或其所作所为的价值、意义等，予以高度评价，比如分析陶渊明就说到淡泊名利；或揭示其要害、危害等，比如分析。标志性词语通常为：“由此可见，这就告诉我们，从??中，发现??，感受到??”。
例9、舍弃应该舍弃的，你便是智者。世界文豪高尔基在他的房间失火时，没有顾及衣物、家具、财产，甚至没有顾及生命，他从熊熊大火中救出的是几箱书籍。他舍弃了凡夫俗子眼中的财富，守住的是启迪心志、净化心灵的真正财富。正确的舍弃，使他的人格独具魅力。(《舍得》)
例10、让我们回到那段令人惊悸的中国知识分子精神伤害史中去，去看一看那些海洋天空一样广阔的心胸。沈从文请黄永玉“到这边来看荷花”；杨绛在斗室中精心布置，等待与钱钟书的重逢；汪曾祺在自然中品茶饮酒、寻找乐趣??这些看似优雅从容的舞步，有谁知道是旋转在难以愈合的心灵伤口的？他们承受了疯颠的历史对每一个清醒者在人格与人性上的践踏，他们包容了苦难的生命质地，包容了绝望的生存境遇。惟有如此，才能在颠倒的乾坤间仍然挺直脊梁，才不曾放弃生命的尊严，才能等到后来的天海澄清，千秋光明。（《包容》）
比如《崇高的理想》，在举出我国历史上创下过光辉业绩的一大批爱国者的事迹后，有下面一节议论：“所有这些人，都是有伟大理想并坚决为他们的伟大理想而斗争的人。他们的理想不是为了哪个人，而是为了国家，为了民族，符合广大人民的利益。他们为了自己的伟大的理想，有些人家可以不要，有些人官可以不做，有些人生命可以抛弃，有些人真正是做到了?富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈?的地步。这样的一些人，是永远不会从人民的心中消逝的。” 再如，要证明“从点滴小事做起”的论点，举了雷锋的事迹后，可作如下分析： “正是从这许多平凡的小事中，人们发现了一个高尚、纯洁的灵魂。他的一生闪耀着时代的光芒。他像一个闪光的路标，指引着人们支做好事。这对于培养社会主义的精神文明起非常重要的作用。”
总结：运用意义分析法，可从正面分析其闪光点，告诉人们他值得学习的精神品质等，也可对错误的行为分析其丑陋处，揭示其造成的危害后果，给世人以警醒。( 正面：分析闪光点 ；反面：指出其危害）
四、排比连引法：
即把很多具有共同主题思想的事例高度锤炼，使之成为一组句式整齐的排比句或排比段，凭句子结构的整齐、事例的丰富去征服阅卷老师。
简·爱放弃了自卑，选择了幸福；卡秋莎放弃了堕落，选择了重生；安吉尔·克莱放弃了自傲，选择了苔丝；斐迪南放弃了富贵，选择了爱情；保尔放弃了苟全，选择了共产主义事业；牛虻放弃了生命，选择了革命。是的，选择可能平凡而又朴实，但其意义却伟大而又深远。正是这一次次心灵的选择洗掉了人类这个物种因物欲而蒙上的恶名，铸就了你坚韧而又脱俗的性格，塑造了你高贵而又圣洁的灵魂，堆砌了你生命的一段段高度！
总结：这种举例的模式是排比举例+排比评价，这样举例的话内涵丰富，各方举例，显示了作者深厚的文学底蕴，为后面的议论张本。
五、正反对比法
对比包括事物之间和事物内部各部分之间的对比以及事物进程不同环节的对比。一种情况是举一个正面的例子、一个反面的例子，然后，对这两个例子还要进一步从正反两个方面进行分析以证明论点。另一种情况是举一个例子，但这个例子里面含有正反两种因素，这个例子举完了，再从正反两个方面来加以对照性分析以证明论点。
例、就拿我国明代的张溥来说，他小时候很“笨”，别人读一会儿就能背下来的东西，他往往要读几十遍才能背下来。但是，他并没有灰心，每拿到一篇文章，先认真抄一遍，校正好，再大声朗读一遍，然后烧掉，接着再抄。这样，一篇文章往往要抄六七遍。后来，他逐渐变得文思敏捷，出口成章。26岁写下了名扬天下的《五人墓碑记》。
相反，仲永5岁就能赋诗，可谓天赋出众。凭着聪明，他父亲带他四处作诗炫耀。仲永再也不思进取，长大以后，他变得庸庸碌碌，"泯然众人矣"!不难看出，张溥虽然很“笨”，但他肯勤学苦练，正是勤学苦练才使他的文思变得逐渐敏捷起来，26岁就写下了名扬天下的《五人墓碑记》；而仲永虽然天赋出众，但他后来不思进取，不能做到勤学苦练，因此，长大以后他变得庸庸碌碌，“泯然众人矣”!由此可见，尽管先天智力因素的差异不可否认，但后天的勤奋则能弥补先天智力上的不足。
例、观点：凡事在于“为”
彭端淑在《为学》中讲了这样一个故事：四川边远地区有贫富悬殊的两个和尚，都想到南海朝圣，富和尚几年间一直打算雇船顺江而下直到南海，而最终没有去成；穷和尚却凭着一只盛水的瓶和一只讨饭的钵，步行到达了南海，并且胜利返回。
富和尚未到达南海，而穷和尚却最终到达了，这是为什么?根本原因就在于一个“为”字。穷和尚不达目的不罢休，朝着自己的目标脚踏实地地去做，一步一个脚印地奔向了目标。而富和尚只有美好的愿望，却不能付之于实际行动，只想不“为”，所以，他最终没有去成南海。看来“为”与“不为”大相径庭，因此，凡事在于“为”。
（前面单一的例子，与多了对其进行对比性分析后的文字进行比较，很明显，多了分析，说服力更强了。议论文，议论文，何谓议论，这就是议论。）
正反分析例子：普希金说：“大石拦路，勇者视为前进的阶梯，弱者视为前进的障碍。”强者有顽强的毅力，对“拦路石”毫不畏惧，把它当作锻炼自己的机会，而后一种人因为缺少一股拼搏的毅力，不懂得成功来之不易，光看到别人的成功，看不到成功所付出的艰辛的劳动，面对“拦路石”知“难”而退，或者三天打鱼，两天晒网，最终还是一事无成。
总结：列举两个不同的事例或正反两方面的事例材料作对照分析，通过对所叙事例进行比较，找出相同，发现不同，使读者深刻理解所举事例的内涵，强化所论述的观点。
3、落实五个“注意”。
一是注意典型性。一定要用典型事例，在这个问题上，不要企求名人与常人的平等，因为名人与常人确实不平等。数学家陈景润走路撞在树上是美谈，你走路也撞在树上就是笑料了。牛顿把手表放在锅子里煮是佳话，你把手表放在锅子里煮就是笑话。还要注意举特例（与泛例相对而言），即具体到个体的事例，尽量不要泛泛而道，因为你不是毛泽东，至少眼下还不是。
二是注意新鲜度。喜新厌旧是人的天性，读者也是这样。新鲜度与上述的典型性并不矛盾，因为新颖的例子也可以很典型的，比如“感动中国人物”（至今已经评了8届，有近上百个个体或群体了，涵盖了诸个阶层、领域，是个大可发掘的宝藏）。此外，还可以开掘旧例子的新角度，比如大家耳熟能详的“坐，请坐，请上坐；茶，敬茶，敬香茶”的掌故，传统的解读是前倨后恭的僧人的势利，换个角度看一看，何尝不可以解读为僧人对人才的尊重呢！这样一来，负面的材料被“漂白”了，新鲜度随之而来。
三是注意代表性。有些人对某个方面的材料比较熟，下笔时会不自觉地让思维在某个方面兴奋，通篇出现的都是某个方面的例子，这样的举例就不是很理想的状态。试想一下，你总是列举某个方面的例子来阐释某个道理，人们会不会在心头浮起一个疑问：这个道理也许不具有“普适性”，可能仅仅适用于某个方面吧？因此，我们举例时要有理性的自觉，在时间上兼及古今，空间上放眼中外，领域上尽量多元。
四是注意准确性。是谁的事迹就是谁的事迹，如果不能确认是谁，最好回避；如果舍不得回避，就模糊表达——有时候，不准确反而是一种“准确”，不能准确硬是去“准确”反而是一种不准确。切忌张冠李戴！
五是注意概括性。议论文中的举例是概述，非叙述，更非描述！不能指望一个例子打天下！一个例子通常是打不了天下的！即使可以也不宜让它去打天下！
这些，就是议论文中“举例子”的主要讲究。
篇二：现代文阅读典型案例分析报告
现代文阅读典型案例分析报告
一、记叙文《看自行车的女人》
2014中考记叙文阅读有四道小题，较往年减少一道，分值16分。
这四道题分别从概括、赏析、写作思路、和主旨理解等四个几个方面考查学生的阅读能力。较往年常考的题型来看有新的变化。今年增加了分析写作思路这类试题，这种题型以前河南省没有出过，很多考生不知从何下手。最后一个小题，看似开放性试题，但是属于理解主旨类，如果不注意主旨理解的话，可能也会出偏差。
其他题目难度不大，都是常见常练题型。
下面从以下四个方面对这次考试的案例进行分析。
第7题：本文写了“看自行车的女人”的哪几件事？请用简洁的语言分别概括。（4分）全市平均分3.49
从这道题的题干来看，这种概括题的主语（主要人物）已经确定，其实就是把几件事概括出来就行了，比概括全文的难度要小得多。从全市的平均分3.49分来看，考生记叙文的概括能力还算是不错。
失误分析：
1.答非所问，对象表述错误（搞错对象）少学生概括成了“我”怎样。例：“我因为没有零钱，欠了她两毛钱”，“我又去商场付她钱”等。
2.理解错误。例：“她帮我看车一直等我出来，把东西交给我”。
3.表述时重点不当。例：“一位同事让我写表扬信。”
例：我去商场没买到合适的东西，没有零钱，所以没有给她存车的钱。（0分，重点失当）
4.概括不全面，少事件。
例：1.她的包被胖女人抢走。（1分）；她不收我的停车费。（1分）她帮别人看自行车。（0分，不属具体事件）
5.不会分点表述，得分点不清晰。
建议：在做一类概括题时要注意，首先要分清几件事的起止段落或地方。然后在此基础上概括。概括几件事要稍微简单些，把事件的起因经过结果做简要概括即可。
例： 被一个丢了包的胖女人抢了她的钱包。2. 我取车时忘带零钱，她没有收费。3.她不要我补的钱，还帮我捆箱子。4.她黑夜中等没来取车的顾客。
第8题：品读第3段和第6段，从人物描写的角度，结合相关语句进行赏析。（4分）全市的平均分3.06分
这道题是一道半开放性质的赏析题，和河南省以往的试题一样，具有一定的灵活性，体现阅读的个体差异，即不指定具体的句子，而是给一个范围，只要在 规定范围内找到关于人物描写的句子，然后做方法赏析，这种题型对考生来说并
不陌生，没有什么难度，只要能认真审题，找准相关语句，结合文章分析到位就能得满分。
失误分析：
1. 主要表现在审题不仔细，不能严格按要求逐项答题。空项现象特别突出。两 个段落只写一个，或只写其中一点。或没写角度，或不结合语句，或没有结 合原文分析。
例1：第③段：运用外貌描写，写出她的家里经济条件不好。（1分，不注意审题，没结合原句）
第⑥段：（空）
例2：第③段：从衣着上看，她非常穷苦，从“呈现着莫大而无助的惊恐”可看 出她内心的无助与无奈。（1分，没写描写角度）
第⑥段：从她“把头往树上一抵，呜呜哭了”可以看出她内心的痛苦与无 奈，写出了她的无助。（1分，没写描写角度）
2. 术语表述不准确，如“外貌描写”说成“外形描写”、“形象描写”、“衣着描写”，“动作描写”说成“行为描写”。
例2：第③段：从衣服上来描写。旧迷彩服、老式布鞋等写出了她生活贫困；“她 的两只眼睛呈现着莫大而无助的惊恐”写出她的无助。（1分，描写角度用词不 当）
由此题得到教训是：看似简单、常见的题目也要审题，严格按照题干的要求答题。
第9题：本文表现了作者的理性思考。作者是如何做到这一点的？请以第⑦段为例进行分析。（4分）全市平均分1.28分
这道题目其实是分析作者的写作思路，属于阅读中的综合分析。这类题性灵活性强，答题没有什么固定的思路或模式，所以有些考生觉得这种题无从下手，郑州市平均分是1.28分。这道题的关键是首先明白什么是“理性思考”，理性思考其实就是文章的主旨，这一段的主旨义，作者是如何得到这样的主旨的？这其中也还要涉及到表现手法。
其实只要把文章的内容进行一下分类整合，结合写作手法和具体内容的阐释清楚这一段的主旨义即可，这样就很容易找到思路。
失误分析：
1、读不懂题意：不知道“理性思考”的意思，答成了人物分析、原因分析、内容求证等；
例1：因为作者没有零钱，以为她会往不好的方面想，没想到她说不用给了，这是她对作者的理解。（0分卷）
例2：因为“我”从她身上看到了美好的、社会需要的品质。
2、读不懂文本或表意不准确，如没钱存车，给了一百元钱说不用找了等。
3、不结合文本进行分析或不结合第7段进行分析。题意要求以第⑦段为例来分析，答题时扯得过远，如扯到第⑧段要付欠的两毛钱。
4、 将文章的手段手法和句段的作用混淆在一起或堆砌各种术语，如悬念等。
例：“我”以没有零钱为说，问她能不能找开，她却怔了一会儿说不用了，说明她的善良。最后说很稀奇，引造悬念来说明，先用手法，在用事例来告诉我们。
5、不理解题意，不能从“表现手法”角度答题，没有思路。 例：因为当作者拿出那一百元钱交停车费时，她并没有怀疑和猜度作者，这让作者十分感激。 例：因为“我”从她身上看到了美好的、社会需要的品质。
6、误从分析人物形象、性格角度分析。
例：作者通过对比，通过别人和看自行车女人的反应进行对比，突出了看自行车女人的热情，有人情味，反应了世间人情的冷漠。
从这道题得分情况看全市平均分1.28分，扣2分的学生相当普遍，主要原因是不能正确理解题干的意思，答题没有思路，不得要领。
复习建议：要让学生写学会审题，明白就题答题，而不是限制学生用固定格式答题，另外要注意这类试题的训练，这种题目形式多样，非常灵活，让学生真正学会分析文段的内容。
第10题：从全文看，“我”为什么想为“看自行车的女人”写点什么？（4分）全市平均分1.93分。
这道题的特点是围绕文章主旨，而对文章主旨的理解是理解文章的核心，这道题最能考查出考生是否全面理解文章。从得分情况看，这道题的得分情况很不理想，主要原因如下：
失误分析：
1.只有对事件的表述，缺乏对人物形象的概括、提升或太笼统。如美好品质、宝贵精神等；
例：看车的女人看着我的车和拎兜。 例：因为“我”从她身上看到了许多美好、社会需要的品质，想让人看到她，看到这种品质并学习。拒绝对别人的猜度。
2．从写作目的角度看，缺乏与末段的联系、缺少典型性的提升，缺失第二部分的答案点。没有抓住最后一段的中心意思。 例：因为阳光底下，人与人应该是平等的，而且她心地善良、乐于助人，对工作认真刻苦，弱者也该拥有平等，最起码的平等。（这个答案大多引自文段末段的前后句子）
例：因为看自行车的女人平时辛苦劳累，又瘦弱，应该得到社会的关怀；她不计较小事，乐于助人，有责任感，为我和其他人做了不少好事，应该表扬；“我”也想让她感受到社会的温暖。
3.单纯列举事例或只分析人物品质。 例：因为那个看车女人她不占小便宜，车主的东西忘了拿，就在那等待着失主。
4.未结合“全文”；照抄原文。文本理解错误。
例：因为看车女人的行为让我开始敬佩她，她身上有着诚实守信、敬业敬职、乐于助人的品质，这些品质值得我们去学习，发扬，所以“我”想为“看自行车的女人”写点儿什么。（1分卷）
学生失分原因在于答题没有思路，没有多角度深入揣测作者的写作意图、动机、原因，不明白该题的实质就是要分析写看车女人的多个方面原因，即要答：写看车女人，是因为1……2……3……。
建议：训练学生答题的规范性多角度性，另外答题时一定要注意以下因素：1.审题，如必须要结合全文答。2.答题思路要清晰，即知道从哪些方面去答题。3.答题内容要完整，语言表述要准确。
二、议论文《阅历与读书》
现代文阅读二考查的是议论文阅读，今年的议论文阅读有难度，考查的还是关于议论文的三要素，但是灵活性强，对文章的分析概括能力提升。 第11题 请概括本文的中心论点。（3分）全市平均分1.40分
本道题考查学生概括中心论点的能力。从这道题的得分情况看，考生对议论文的概括能力较记叙文有较大的差距。
中心论点是议论文的核心，是议论文要考查的重点，只有找准中心论点，才能理清论证思路，把握整体，深入思考，从容应答。本题的难度在于如何全面找到文章的中心论点，很多考生只能找到部分论点，对全文的整体阅读分析不到位。
失误分析：
1．不知论点如何表述，如“阅历与读书”，把论题作为论点了。
2．概括不全面。
例1：“读书与经历是相辅相成的，不能因为学习或自大而荒废读书。” 例2：“阅历对读书至关重要，阅历和读书要相辅相成可更好地学习和工作。” 例3：“阅历与读书二者相辅相成才能更好的学习。”
3.只照抄原句，缺乏概括。如：“阅历助益读书，读书增长阅历，但并不意味着，二者可以互相代替。”
答这种题目要注意：1.审题。概括本文的中心论点，不可全抄，即可以适当照抄原句，但是要有自己概括的部分，或者把文章中的句子进行一下组合。2.论点表述要完整，能覆盖全文。
复习建议：注重议论文的概括训练。多训练论点提炼这类题型，而且是复杂一些的论点，不是用文章原句就能简单概括的。
第12题 第①段在文中有什么作用？（2分）全市平均分0.93分
本道题考查能抓住重点，题型新颖，导向正确。出得也非常好。这道题是一道常规题，学生答起来并不算难，但是得分也不够理想。主要原因如下： 失误分析：
1.只有术语，不见结合内容。
① 照应主题，升华主题。总结全文；引起读者读阅读兴趣；举出了张潮在《幽梦影》中的话语，引出中心论点，点明主旨，引出下文，为下文做铺垫。
2. 答题的语言表述不够严谨，文体不分。
例：总写阅历与读书的过程，突出文章中心，为下文做铺垫，吸引读者兴趣。（记叙文语言表述）
3.表述不完整。要点不全。如：
例：引出本文的论题，激发读者的兴趣，引出下文阅历与读书的论证关系，作为本文的论据。
复习建议：本道题考查某段在文中的作用。一般可以从内容、结构、艺术三方面回答。用意在于让学生明白段落作用，规范答题。
第13题 请简要分析第3段的论证思路。（4分）全市平均分2.06分。
论证思路这类题型对于学生来说并不陌生，但是要的满分还是有一定难度的。这是一道综合性很强的题，类似于记叙文的第9题，考查学生对文段思路的分析。不过侧重点不同，论证思路考查包括考查学生对段落分层，段落中心论点的判断和概括，论证方法及作用，开头结尾的作用等多个方面的能力。从得分情况看这类试题普遍引起了老师的注意，在平时的备考中也能充分重视并让学生练习。
失误分析：
1.答题思路不清，不明白怎样作答“论证思路”；只是简单概括文意。
例：先提出如何丰富阅历，又说经历不等于阅历，再说了经历的认知和阅历的认知，最后写只有勤于反思的才能在经历中领悟人生的真谛。
2.考生把论证方法和说明方法、修辞方法混淆，把论证思路理解为名人名言。 例：运用了举例子的论证方法，生动形象地写出了阅历与读书两者的好处。（论证方法术语不准确）
3. 论点和论题概念混淆；结尾一句是本段论点没有看出来。
例：运用了道理论证，先点明论点阅历的丰富与生活经历密切相关，再说明经历与阅历的不同与差距，总结出如何让经历升华为阅历的方法，要丰富自己的阅历最便捷的方法为读书，可以拓宽生命的宽度，语言精练，层层渐进，通俗易懂。
4. 分析不完整或未写出读书和阅历的关系。
例：先运用对比论证，拿经历和阅历两者对比，形象鲜明，突出了阅历和经历的不同，写出了阅历的特点。接着又写书对人类的益处，最后写要在经历与不断读书中进取。（3分卷）
例：首先引出该如何丰富阅历的分论点，然后说明只有反思才能从经历中让经历升华为阅历，最后告诉人们经历可以拓宽生活的宽度。（3分卷）
建议：考前专项训练几次此类阅读题目，老师改后及时反馈，学生会逐渐掌握答题方法。
老师教学中要不断提醒学生注意区别记叙文中的修辞方法、说明文中说明方法、议论文中的论证方法。把论证方法、说明方法、修辞方法放在一起，让学生辨析，保证在答题时不串门。
出几组论点和论题的题目，让学生分辨。
篇三：典型案例分析
案例分析
例一：甲公司与乙银行签订了一份100万元的贷款合同，由丙公司作保证人，约定若甲公司到期未偿还借款，乙银行可以向甲公司、丙公司任何一方要求偿还。还款期到，甲公司只归还了60万，尚有40万未归还，甲公司后又与乙银行签订了一份延期还款协议，乙银行允许甲公司延期6个月还款。延期届满，甲公司仍不能还款，乙银行遂强行扣划丙公司在乙银行的存款共40万。贷款到期日1年后，甲公司向法院申请破产，丙公司申请要求参加甲公司破产财产分配。
问题：(1)乙银行强行扣划丙公司在乙银行的存款共40万，这种行为是否合理?为什么?
(2)丙公司是否有权参加甲公司的破产财产分配?为什么?
(3)丙公司是否有理由拒绝还款?为什么?
答案：(1)乙银行的行为不合理。因为虽然乙银行、丙公司签订了保证合同，但是在保证期间，甲公司、乙银行在未取得丙公司的同意的情况下变更了主合同，双方签订了一份延期还款协议，同时，保证合同并未有另外规定，所以，按照《担保法》的规定，保证人已不再承担保证责任。
(2)丙公司有权参加甲公司的破产财产分配。债务人破产时保证人有追偿权。人民法院受理债务人(被保证人)的破产案件后，债权人未申报债权的，保证人可以提前行使代位追偿权，以债权人身份参加财产分配，预先从债务人那里取得补偿，作为将来承担保证责任的补救。
(3)丙公司有理由拒绝还款。因为乙、丙签订的无论是一般保证还是连带责任保证，且合同未约定保证期间，按《担保法》规定，保证期间为主债务履行期届满之日起6个月。已经超过了6个月，并且在6个月内乙银行也没有任何行为可以使时效中断，所以丙公司解除了保证责任，有权对乙银行的请求提出抗辩。
例二：甲县公安局在办理一起盗窃案过程中，了解到犯罪嫌疑人李某在某商业银行甲县支行有存款5万元。侦查人员立即来到该支行，因为彼此很熟悉，说明情况后，该支行工作人员立即将李某5万元存款的存款凭证取来交给侦查人员，侦查人员留下一张收条后将该存款凭证带走。侦查人员去李某所在村庄调查后发现，上述5万元存款系李某继承所得。
问题：(1)侦查人员是否有权查询李某的存款?理由是什么?
(2)本案在扣划程序上有何违法之处?商业银行对此应承担什么责任?
答案：(1)侦查人员可以查询李某的存款。理由是：根据全国人大及其常委会通过的法律，公安机关有权查询储户的存款。
(2)根据《商业银行法》第29条的规定，除法定情况之外，商业银行必须对客户的信息进行保密，必须拒绝任何单位或者个人查询、冻结、扣划账户资金。在本案中，在侦查人员没有出具法律文书(《协助查询存款通知书》)，履行法定程序(出示工作证件，并经银行审查)的前提下，该商业银行支行即将存款凭证交给侦查人员，违反了其保密义务。根据《商业银行法》第73条的规定，商业银行违反其保密义务的，应当对存款人或者其他客户财产的损失，承担民事赔偿责任。
例三：2006年，某外国银行欲在中国境内的北京、上海、深圳和西安设立分行，根据相关法律、法规的规定，向中国人民银行递交了设立申请书和其他书面材料，
并拨付了1．5亿元人民币的营运资金，由外国银行总行直接对上述四家分行进行管理。上述四家银行成立后，先后开展了100万元以上的人民币定期存款业务、信用卡业务，并为境内企业提供贷款业务服务。 ’
问题：(1)外国银行在中国设立的分行，是否属于中国法人?
(2)外国银行的上述行为哪些违反了法律规定?
答案：(1)外国银行分行不是中国法人，其责任由其总行承担。
(2)外国银行的以下行为违反法律规定：营运资金少于2亿元人民币；在境内设立2家或者2家以上分行的外国银行，应当授权其中1家分行对其他分行实行统一管理，而非由总行直接管理；不能开展信用卡业务，也不能为中国境内居民个人提供人民币贷款业务。
例四：2006年5月，某乡政府联系到用手工淘金的劳务输出项目，由于乡政府财力紧张，因此向某商业银行该县支行申请贷款，用于解决劳务输出的有关费用。该支行认为，乡政府有乡办企业作依托，有一定的还款能力，且淘金项目风险不大，同意发放这笔贷款。双方于5月18日签订贷款合同，金额10万元，期限6个月。后来由于项目失败，到贷款到期日，乡政府只归还了1．5万元。县支行多次派人催收，乡政府由于资金紧张，无力归还。县支行向法院提起诉讼，请求法院判定乡政府归还剩余的贷款本金及利息，同时按照贷款合同的约定，支付因逾期归还贷款的罚息。
问题：(1)该借款合同是否有效?为什么?
(2)本案应如何处理?
答案：(1)该借款合同无效。理由是：根据我国《贷款通则》的规定，借款人应当是经过工商行政管理部门核准登记的企事业法人、其他经济组织、．个体工商户或具有我国国籍的具有完全行为能力的自然人。由此可见，乡政府不属于合法的借款人，主体不适格，导致合同无效。
(2)认定该借款合同无效，责令乡政府返还10万元借款，并支付同期商业贷款利息，对于县支行的其他损失，予以赔偿。
例五：某企业以其持有的依法可以转让的股票出质，向该市城市商业银行申请质押贷款，双方于2007年10月3 日签订书面借款合同，次日交付股票并签订质押合同，10月5日向有关机构办理出质登记手续，商业银行依合同规定于10月6日向该企业发放了贷款。
问题：(1)以股票出质属于哪一类质押?
(2)该质押合同自何日起生效?
(3)企业和银行应向什么机构办理质押登记手续?
答案：(1)以股票出质属于权利质押。
(2)该质押合同自办理出质登记手续之日，也就是10月5日生效。
(3)应当向证券登记结算机构办理质押登记。
例六：某建筑公司向某商业银行申请贷款100万元购建筑材料，该公司法定代表人张某以其弟张辉(某大学教师)为保证人，而银行要求张某另找担保，张某遂找到其好友李某(某娱乐公司餐饮部经理)，追加其餐饮部为保证人，后又找到业务
关系户鸿达有限责任公司，也追加(转自：wWw.XiAocAoFanWeN.cOm 小 草 范文网:典型事例分析情况报告)为保证人，银行遂同意贷款，期限为1年，并订立了合同。之后，由于市场行情变化，建筑公司向银行申请将贷款额减少到60万元，期限缩短至8个月，并征得了张辉与李某的同意，但未告知鸿达有限责任公司。后来建筑公司到期未能履行还款义务，银行以三个保证人为被告向法院起诉，经查明，保证协议中没有约定保证份额，其中，餐饮部没有经其娱乐公司法人授权。
问：(1)张辉认为银行应先向建筑公司索款，后才向保证人索款，有无道理?为什么?
(2)餐饮部所参与的保证协议是否有效?其是否要承担责任?为什么?
(3)鸿达有限责任公司是否要承担责任?为什么?
答案：(1)张辉的观点缺乏法律依据。理由是：当事人在合同中对保证方式没有约定，按照法律规定，保证人承担连带责任保证，所以银行可以向其主张债权。
(2)餐饮部所参与的保证协议无效。理由是：餐饮部不具有法人资格，也没有获得法人书面授权，因此不具备签署保证协议的权利能力和行为能力，因此其所参与的保证协议无效。但是，餐饮部应承担赔偿责任，由其所属娱乐公司承担。因为餐饮部对该协议的无效有过错。
(3)鸿达有限责任公司应当承担责任。理由是：双方协议的变更减轻了债务人的债务，因此保证人应当对变更后的合同承担保证责任。