篇一：教育技术论文
教育信息技术促进教师专业发展的研究
浅谈多媒体计算机辅助教学（CAI）课件制作
随着计算机多媒体技术的迅速普及和现代化教育手段的运用，计
算机辅助教学（Computer Assisted Instruction,简称CAI）技术的
应用能力已成为当今教师必须具备的能力之一。CAI是一种将文本、
图形、动画、声音、视频等多种多媒体信息进行综合处理后，集合成
一个交互系统的教学方式，这种方式直观、形象，而且能充分调动学
生学习的自主性，大大提高课堂效率。随着素质教育的不断深入，多
媒体课件以其独特的优势在现代教育教学中担当了重要的角色，获得
了广泛的应用，为广大的教育工作者改革教学方法、改进教学手段、
提高教学质量提供了广阔的发挥空间。
一、计算机技术特别是多媒体技术的迅速发展，为教师的专业发
展提供了暂新的平台，是实现教育现代化的重要手段。作为一名新时
代的学科教师和多媒体CAI课件的设计者，了解多媒体CAI课件的一
些基础知识也是十分必要的。
1、基本概念：多媒体CAI课件是一种教学系统，它的主要功能
是教学功能，包括课件中的教学内容、呈现的教学过程及其控制应有
的教学目标等。目前在课堂上看见的辅助性教学软件，大多数属于多
媒体CAI课件，设计者利用多媒体技术和计算机辅助教育的思想，根
据教师的要求，使用多媒体制作软件制作出来的反映教学思想和实现
教学目标的教学应用软件。
2、理论基础：1959年，美国IBM公司成功研制第一个计算机
辅助教学（CAI）系统，开始进入计算机教育应用时代。在此过程中
经历了三次大演变。
（1）计算机辅助教学（CAI）的初级阶段是以行为主义学习理论
作为理论基础的。行为是学习者对环境刺激所做出的反应。他们把环
境看成是刺激，把伴而随之的有机体行为看作是反应，认为所有行为
都是习得的。行为主义学习理论应用在学校教育实践上，就是要求教
师掌握塑造和矫正学生行为的方法，为学生创设一种环境，尽可能在
最大程度上强化学生的合适行为，消除不合适行为。 （2）计算机辅助教学（CAI）的发展阶段是以认知主义学习理论
作为理论基础的。开始注意学习者的内部心理过程，并强调学习者的
心理特征与认知规律，把学习看作是学习者根据自己的态度、需要、
兴趣、爱好，利用自己原有的知识结构，对当前外部刺激所提供的信
息主动做出的、有选择的信息加工过程。
（3）计算机辅助教学（CAI）的成熟阶段是以建构主义学习理论
与教学理论作为理论基础的。认为知识不是通过教师传授得到的，而
是学习者在一定的社会背景下，借助他人的帮助，利用必学的学习资
料，通过构建的方式获得的。强调以学生为中心，彻底摒弃以教师为
中心、把学生当作知识灌输对象的传统教学模式。形成了全新的教学
理论。
3、课件分类：多媒体CAI课件的分类方式很多，但无论哪种类
型的多媒体CAI课件，都是教学处理内容和教学策略两大信息的有机
结合。一般将其分为练习型、演示型、娱乐型和模拟型等。
（1）练习型：主要通过练习的形式来训练、强化学生某方面的知
识或能力。一般在多媒体网络教室的环境下使用，由学生自己进行操
作答题，计算机进行判断并给出题目正确的答案。
（2）演示型：是教学中使用最多的一类多媒体CAI课件。在多媒
体教室或多媒体网络环境下，由教师向全体学生播放多媒体教学软
件，演示教学过程，创设教学情景或进行示范操作等。
（3）娱乐型：基于学科的知识内容，寓教于乐，通过游戏的形式，
教会学生掌握学科的知识和能力，并激发学生的学习兴趣。
（4）模拟型：使用计算机来模拟真实的自然现象或科学现象，该
类课件主要提供学生与模型间某些参数的交互，从而模拟出事件的发
展结果。
二、多媒体CAI课件制作需要遵循一定的多媒体CAI课件设计的
基本原则的基础上还需要一定的硬、软件环境才能实现，另外对多媒
体CAI课件制作的整个环节也必须要有一个清晰的了解，只有这样才
能提高工作效率。
1、多媒体CAI课件设计的基本原则：在设计多媒体CAI课件时，
考虑到要使学生能够很快的适应学习环境、熟悉操作，快速进入积极
主动的状态，获得良好的学习效果，设计合适的多媒体CAI课件界面
就显得十分重要。我们在设计多媒体CAI课件时一般遵循以下原则：
（1）一致性：从整体而言，对于一个完整的多媒体CAI课件来说，
应有一个统一的风格，即各章节的风格应保持一致。在统一风格的前
提下，可做适当的调整来改变视觉效果。从局部而言，同样的界面控
制元素应有相同的行为动作。如：具有相同作用的按钮应该产生相同
的行为动作。
（2）适应性：包括对于不同年龄段的人，即要适应个别差异；也
包括对于不同认知风格的人提供不同的学习与操作方法。如：小学的
多媒体CAI课件中应用较多的卡通人物而初高中就相对少些。
（3）清晰性：要求多媒体CAI课件及其各种提示信息应该简单明
了。如：按钮对象的时候可加上相应的文字提示；特殊交互的地方可
适当的加以文字的注释，这样就达到了清晰明了的效果。
（4）跳转性：指当前页任意跳转到想要学习的内容页上，可加强
CAI课件的交互性，减轻学习负担，节省时间，便于学习内容的浏览
及知识要点的查询。如：在界面设计一个目录按钮，把整个课件的章
节标题以目录的形式展现出来，点击标题即可进入不同的页面。
（5）易学易用性：多媒体CAI课件的最终用户是教师或者学生，
一个好的多媒体CAI课件除了要依据的理论知识进行课件内容制作
外，还应该尽可能容易的使人学会它。因此多媒体CAI课件界面应尽
量简洁，符合常规的设计原则，交互响应应该科学、合理、符合人们的常规动作与思维形式。
2、“凡事预则立，不预则废”，是说在做任何事情之前都需要规划和设计，了解做这件事的流程，多媒体CAI课件的制作也是如此。多媒体CAI课件的一般流程是：
（1）需求分析：即要考虑我们的多媒体CAI课件应用应该达到一个什么样的效果。运用多媒体CAI课件的目的就是要突出重点，突破难点，发挥学生的主体作用，激发他们的兴趣。因此对于一些难得一见的事物或现象，用文字、图片、动画和录像等表现出来；对于常见的就不需要浓墨重彩的表现了。
（2）脚本设计：脚本设计是将要制作的课件的内容和步骤用文字表现出来，这是成功制作出实用、有创意的课件的关键。设计脚本的目的：是利于理清教学思路，给制作提供依据，最重要是要在计算机上反映出来。
（3）素材准备：脚本设计好后，确定了所需要的媒体，就要开始准备制作所需的文字、声音、动画、录像等。如制作生物课件“花的构造”时，我们需要白菜花、桃花的图片，以及这些花的分解图等。
（4）制作作品：编程制作材料准备好后，就要按脚本来组织材料，制作动画，设置交互。制作出的作品，既要实用，符合脚本设计的要求；又要易操作，交互性强。当然，课件还要求界面美观，给人以美的享受，引起学生的注意，激发学生的兴趣。
篇二：教育技术学论文范文2
学科分类号0403
本 科 毕 业 论 文
题 目（中文）势— 基于《电化教育研究》07年到09年载 文分析
（英文）：Perspective on Development and Trend of
姓 名学 号 院 （系）专业、年级指导教师 杨平展
二○一○年 五 月
湖南师范大学本科毕业论文诚信声明
本人郑重声明：所呈交的本科毕业论文，是本人在指导老师的指导下，独立进行研究工作所取得的成果，成果不存在知识产权争议，除文中已经注明引用的内容外，本论文不含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的作品成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体均已在文中以明确方式标明。本人完全意识到本声明的法律结果由本人承担。
本科毕业论文作者签名： 二○一○ 年 五 月 十 四 日
一、湖南师范大学本科毕业论文开题报告书
湖 南 师 范 大 学
学院指导教师指导毕业论文情况登记表
篇三：《现代教育技术》论文格式样例
《现代教育技术》论文格式样例正文标题
——论文的副标题
作者一1 作者二2 作者三3
（1．清华大学 教育技术中心，北京100084；2．电子科技大学 外国语学院，四川成都 610054） 摘要：摘要本身应为单一段落，并无分段。切忌把应在引言中出现的内容写入摘要，一般也不要对论文内容作诠释和评论（尤其是自我评价)。不得简单重复题名中已有的信息。用第三人称。不必使用“本文”、“作者”等作为主语。
关键词：关键词1；关键词2；关键词3；关键词4；关键词5
【中图分类号】G40-057 【文献标识码】A 【论文编号】1009—8097（2014）01—0000—05 【DOI】10.3969/j.issn.1009-8097.2014.01.000
引言
全文字数以6000-8000左右为宜。中文为宋体，西文为Times New Roman，五号。两端对齐。
请选用B5格式纸张（18.2cm×25.7cm）。文章版面边距上边距为2cm，下边距为1.8cm，左边距1.5cm，右边距1.4cm。
所有内容（含正文、图像及表格等）必须置于版面边界内。 每页行数须设定为39行，跨度15.6磅。 每页中切勿插入页码、页眉与页脚信息。
一 正文内容
1 正文文字
正文文字中文为宋体，西文为Times New Roman、五号、单倍行距。
每段首行皆自左内缩2个中文字符，其余行靠左开始。所有正文皆左右切齐。 2 引用标注
在正文中引用参考文献的地方加一个标记，称为参考文献的引用标注。文内引用参考文献的标注按引用文献在文内出现的先后顺序连续编码，外加方括号，置于标引处右上角。
正文指明原始文献作者姓名时，序号标注于作者姓名之后，如例1。 例1：Jonassen等[1]认为“真正有效的建构主义教学环境设计......”
正文未指明作者或非原始文献作者时，序号标注于句末。序号一般标注在正文标点符号之前（如例2），如果引文在句末，其中句号在引文之内，则序号应标注在引号之外（例3）。
例2：案例的学习不同于基于规则的学习“是一种增量式的学习过程”[2]。 例3：设计型研究的目的不简单是改进实践，“它承担着改进实践和完善理论的双重使命。”[3] 正文直接述及文献序号时，直接置于文内，不用角码标注（例4）。 例4：统计分析方法见参考文献[4]。
图中引用参考文献，序号应标注在中文图名中，图内不应出现引文标注（例5）。 例5：图3 Moodle的功能结构图示[8]
表中引用参考文献，序号一般应标注在表名中（例6）。 例6：表6 开发与发送在线课程的5个层次[2]。
表中其他注释用阿拉伯数字加半括号以右上角标形式标注（例：……1)，……2)），表底线下分别按注释序号注明注释内容［例：1）……；2）……．］。
3 标题层级
一级标题用一、二、三??依次排序，黑体，小四，粗体，段前段后间距各0.5行；左对齐。数字与正文之间间隔一个空白的中文字符，不需要添加标点符号。
二级标题用1，2，3??依次排序，宋体，五号，粗体；自左缩进2个中文字符。数字与正文之间间隔一个空白的中文字符，不需要添加标点符号。
三级标题用（1），（2），（3）依次排序，宋体，小五号。自左缩进2个中文字符。 仅限三级标题。 4 图片表格
文中只附必要的图和表，图表切忌与文字表述重复。
图和表的设计应清晰、美观、简洁，切忌变形和模糊，应尽量使用word绘制，保证图片清晰。
图和表的宽度不超过版心。
图表所用文字一律用小五号字，中文用宋体，西文用Times New Roman，英文内容需加中文对照；表格首行为黑体，加粗。
按图或表出现的先后顺序分别编号：图1、图2、图3??和表1、表2、表3??。图表序号与名称之间空两个中文字符。
说明性资料应置于图（表）上方注释中，并在注明图表中使用的全部非公知公用的缩写及表中的统计学处理。
（1）图片
黑白图要求清晰度和对比度良好，层次分明，彩色图要求色彩鲜明，图像清晰。分辨率不低于300dpi。
0.5行。
图1 MVC架构模式
Vol.25 No.1 2015
图2 北京科技大学教学评估、电子监考系统拓扑图
（2）表格
推荐用Word自带表格功能，切忌以图代表。通栏表宽不超过版心。序号与表名标注在表上居中位置，楷体，五号，粗体，段落间距设为段前0.5行。标注放在表格下方，注文前加“附注：”或“注：”、“说明：”等字符，注文内容楷体，小五号。如下表1所示：
表1 学生选择喜欢的新课导入方式的比例(%)
②这是表注2的内容
5 脚标注
正文各页中如需引用非公开出版物或作其它注释，按在同页出现的先后次序，在当页做脚标注。
———————— 参考文献
在正文之后，应列出文中引用的正式出版的参考文献题录。近三年的参考文献一般不低于30％。引用同一文献不同页码，无须重复列出。参考文献格式应遵照GB7714《文后参考文献著录规则》和CAJ-CD B/T—1998《中国学术期刊（光盘版）检索与评价数据规范》要求，采用顺序编码制。文献作者3名以内全部列出；4名
以上则列前3名，后加“,等”或“,et al”。西文作者姓在前，全大写；名缩写，不加缩写点。所有标点均采用英文标点。悬挂缩进1.3字符。各类文献的著录格式如下： 1期 刊
[1]田大伦,项文化,康文星,等.三层次开放实验室,培养学生创新能力[J].实验技术与管理,2002,19(4):1-3.
[1]Dongil Shin, En Sup Yoon, Kyung Yong Lee, et al．A web-based，interactive virtual laboratory system for unit operations and process systems engineering education：issues，design and implementation[J].Computers and Chemical Engineering, 2002,26:319-330. 2专著和译著
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[2](美)丹尼尔·戴扬等著.麻争旗译.媒介事件:历史的现场直播[M].北京:北京广播学院出版社,2000:31-32. 3论文集
[3]陆登庭.一流大学的特征及成功的领导与管理要素:哈佛的经验[A].中外大学校长论坛领导小组.中外大学校长论坛文集[C].北京:高等教育出版社,2002:1-29. 4 学位论文
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电子文献类型:数据库[DB]、计算机程序[CP]、电子公告[EB]、磁带[MT]、磁盘[DK]、光盘[CD]、联机网络[OL].
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[6]冯西桥．核反应堆压力管道与容器的LBB分析［R］．北京:清华大学核能技术设计研究院,1997:4－9. ７报纸文章
[7]李大伦.经济全球化的重要性[N].光明日报,1998-12-27(3). ８国际国家标准
[8]中国国家技术监督局.GB1927-36-91木材物理力学性质试验方法[S].北京:中国标准出版社,1991:2-4. 9专利
[9]姜锡洲.一种温热外敷药制备方案［P］.中国专利:881056073,1989-7-26. 10未定义类型文献
[10]教育部现代远程教育资源建设委员会.现代远程教育资源建设技术规范[Z].北京,2000:3-4.
Sample of Full Paper Submitted to Modern Educational Technology
——the… Subtitle
ZHANG Ying1 OUYANG Fen-qiang2 SONG Qing-cheng3 (1.Educational Technology Institute, Tsinghua University, Beijing 100084,China;
2. School of Foreign Languages, University of Electronic Science and Technology, Chengdu, Sichuan, 610054, China;
3.Beijing New Oriental Education & Technology Group,Beijing 100080,China)
Abstract: The abstract itself should be a single paragraph and is typed in block format, that is, without paragraph indentation. The total length of the abstract should not exceed 160 words.
Keywords: keyword one; keyword two; keyword three; keyword four; keyword five
————————
*基金项目：如有基金支持，请作者在论文题目后以上标形式标注*。在英文关键词后标注该论文受何种基金资助、给出课题名称和课题编号。楷体，小五。例如：本文受xxx基金（项目编号：xxx）资助或本文为xxx课题（项目编号：xxx）的（阶段性）研究成果。
作者简介：给出第一作者姓名、单位、职称、学历、研究方向及联系邮件。楷体，小五。 投稿日期：2011年1月10日
编辑：宋树