篇一：关于同义词与近义词的辨析
关于同义词与近义词的辨析
【摘要】在汉语词汇的本体研究中，近义词和同义词的辨析与界定一直是各路专家学者讨论的热点话题，也是对外汉语教学中的重点和难点。本文主要分为两个部分：第一部分是总结国内学术界关于同义词近义词辨析与界定的主要观点，并提出自己的观点；第二部分是在词汇本体研究的基础上讨论对外汉语教学中的同义词与近义词的辨析与教学方法。
【关键词】同义词；近义词；辨析；本体；教学
1. 对同义词和近义词的本体研究
同义词近义词的辨析研究在汉语词汇本体研究中一直是一个颇具争议的热点，同义词与近义词究竟是怎么样的关系，是相互并列的关系还是包含与被包含的关系，对此许多专家学者都提出了自己的见解，现在我们要研究针对对外汉语教学的同义词近义词问题，首先需要分析和借鉴前人在这方面的研究成果。
1.1对同义词与近义词的界定
目前学术界对近义词与同义词的辨析与界定实际上主要集中在对同义词定义的研究讨论上。同义词是否包含近义词，这是学界讨论的主要问题。有的人认为同义词就是意义相近的词，就是说只要意义相近，就可说是同义词；而有的人认为同义词是意义完全相等的两个词或多个词；还有的是一种折衷的看法：同义词就是意义相同或相近的词。这实际上就是学界对同义词定义的三种主流观点。在此基础上，我们接下来就讨论一下对同义词与近义词的界定问题。
一．是将同义词与近义词合称同义词，近义词是同义词的主体。张静先生在《词汇教学讲话》 中将同义词划分为等义同义词、交叉同义词、近义同义词, 可见他认为近义词是同义词中的一类。持这种观点的人认为只要是意义相近就可以称作同义词。例如：“现在”和“如今”，“安静”和“宁静”，“打算”和“计划”，“但”和“却”等都是同义词。
二．是认为近义词和同义词是两种不同的语言现象，应当分开讨论。刘叔新先生坚持认为近义词与同义词不同, 它不能看成是词汇的一种结构组织, 应将二者分开, 这种观点在《词语的知识和运用》、《同义词和近义词的划分》等论著中都有所体现。这种观点认为同义词就是意义完全相等的词，例如“爸爸”和“爹”以及“父亲”，“妈妈”和“娘”以及“母亲”，“卷心菜”与“包心菜”，“玉米”和“棒子”等都是同义词；而意义相近却又不完全相同的词叫做近义词。如我们在第一点中举得所有列子：“安静”和“宁静”等就全是近义词。
三．是将近义词和同义词合称为近义词。有的学者认为同义词都是近义的，即不承认有真正意义的同义词的存在, 将近义词同义词合而为一。如伯绰先生在《同义词例解》一文中认为在意义上相近的词叫作同义词。他们认为没有两个词的意义是完全相等的，他们在使用中或多或少会有一点差别。
1.2我对同义词与近义词的界定
在我看来，我是比较赞成第二种观点的。同义词和近义词是两种不同的词语类型，它们并存的，我们应该将其分开讨论。
前面我们说到“爸爸”和“父亲”，“玉米”和“棒子”，“发动机”和“引擎”等，这些都是同义词。学者们认为,同义词的产生原因大致有以下几个:
①新旧词并存：如“普通话”和“国语”，“夫人”和“老婆”。
②标准语和标准语中吸收的方言词并存，如:“玉米”和“苞谷”，“做”和“搞”
③对外语词不同方式的借用，如:“维生素”和“维他命”，“发动机”和“引擎”
④随着社会生产，社会生活，思想的发展,语言的词语也在不断丰富发展的原因，如:“地”和“土地”，“种植“和“栽种”。这也是同义词产生的最重要的原因
所以说同义词的产生是历史文化的选择，它所体现的更多是我们社会发展变迁的一种状态。而近义词是自古就有的，是我们对语言文字的不同需求而产生的。从产生上我们也可以看出同义词和近义词是两种不同类型的词语。
同义词和近义词是较难区分的，现在大家普遍认同的一种区别方法就是替换法。早在1956年,孙常叙就用事物标准和功能上可以替换相结合的方法来区分同义词和近义词了，他指出近义词和同义词的区别就在于它们是不是能够在同一原句里替换之后还可以表达同一事物，如果替换之后不改变所指的事物，是同义词；若替换之后指另一事物，不论它们之间如何相近，也只能是近义词。目前，这种意义和形式相结合的双重标准得到普遍的认可。 如：①她碰了碰我的手臂示意我走开。(胳膊) ②这么冷的天，你穿上衣服再出去。(衣裳)
在这两个例句中，“胳膊”可以和“手臂”替换，“衣服”可以和“衣裳”替换，所以它们是同义词。 如：③现在是下午2点。（如今）
这里的“现在”和“如今”就不能替换，虽然它们意义十分接近，但是它们也只是近义词，而不是同义词。
2. 对外汉语教学中的同义词近义词辨析以及教学方法
2.1对外汉语教学中的同义词近义词辨析
本文开始我就说到，汉语词汇的本体研究是同对外汉语教学中的词汇研究是有区别的。汉语词汇的本体研究是为了我们本国人能更好的分析，研究中文，它所面对的对象是将汉语作为母语的人。而在对外汉语教学中我们针对的是汉语为非母语的群体。所以我们对两种不同的情况应该有不用的方法。
对于第二语言学习者， 学习同义词或近义词的关键在于弄清词语的异同是什么，什么条件下可以互换，什么条件下不能互换。而同义词与近义词的概念对
于学习来说并不重要，这只是词汇本体研究中的一个方向，因此不妨将二者看成一个整体，这样可以减轻学习者的负担，同时简化教学中的困难。
所以在对外汉语教学中，我更倾向于将同义词看作是近义词的一部分而存在的，我们可以两种统称为近义词。“同”是指“相同，一样”的意思，也就是说“同”就是没有区别的，那么同义词就是意义上没有区别的词。而“近”是指“距离短，接近”的意思，也就是说近义词是指意义相近的词语。从另一个侧面来说，如果这个“距离”短到为零，距离的两端完全重合的话，那么就出现了相同的局面，也就没有差别可言。也就是说同义词其实可以看作是近义词的一种特殊现象，同义词是普遍近义词中的特殊存在。
这样的看法在对外汉语教学中也是有利的。
首先，汉语中完全同义的词语数量极少，如果完全使用“同义词”这一概念来称呼“但”和“却”，“现在”与“如今”等词语，很容易让学习者误解为意思完全相同。
其次，我们说“意义相近或者相似”，这样的相似或相近的标准实在是难以把握。每个人对这个相似程度都有自己的见解。例如有些人会觉得“树”和“树木”，“现在”与“如今”意义是相同的，而有些人会觉得它们是有区别的。再说，汉语词汇一般都具有多个义项，有些词某些义项之间会有相似性，但同样的词在另外一些义项上又有区别。从词的语用上来说也是一样，比如说你可以说“你真好看”，也可以说“你真漂亮”，可是当你说“这本书真好看”与“这本书真漂亮”所表达的意思就不一样了。因此你可以说它们是近义词，但你不能说它们是同义词，
因此，从第二语言学习和教学的角度出发，将同义、近义词合称“近义词”也更为合适。
2.2对外汉语教学中近义词的教学方法
在前面对同义词与近义词的辨析中，我已经提出了自己的观点，我认为在对外汉语教学中可以将同义词看作是近义词的一部分，所以在接下来关于对外汉语教学的讨论中，我将近义词看作是包含同义词的一个整体，我所讨论的就成了对外汉语教学中近义词的辨析以及教学方法。
近义词在对外汉语教学中一直是一个重难点，也是母语为非汉语的人学习汉语是较易出错的地方，他们会很容易将近义词混用，比如说“他为我的变化感到开心。”这里就是将“变化”与“改变”这一对近义词混用了。要想更好的解决这一难题，我们就得在近义词的教学实践中注重教学方法，要着重分析近义词中的差异。
① 从词性上进行区分
虽然是近义词，但是其词性可以不同。形容词和动词可以是近义词，动词也可以和名词是近义词。如“比方”和“比如”都指用一个容易懂的事物来说明另一个不容易懂的事物。“比方”既是动词又是名词，因此它可以做宾语，而“比如“只是动词，所以不能做宾语。
例：比方说=比如说
可是“打个比方”，“我们可以以这件事来做比方”。这里的“比方”就不能用“比如”代替。所以我们首先可以从词性上对近义词进行区分。
再如“爱好”和“喜欢”。“喜欢”是动词，而“爱好”既可作动词，又
可作名词。所以我们可以说“他平时爱好（喜欢）下棋”；我们还可以说“下
棋是他的爱好”，但是不能说成“下棋是他的喜欢”。
② 从词义上进行区分
如近义词“爱护”和“爱惜”。“爱护”和“爱惜”都是动词，都有“爱 ,重视而不糟蹋”的意思，但“爱护”着重在“护”，保护好，不使受伤害，所以与其搭配的都是易受伤害的人、生物或其他事物，如“同学”“花草”“公物”等；“爱惜”着重在“惜”，不使白白消耗掉，舍不得，所以与其搭 配的是在使用的而又容易逐渐消耗的事物 ,如“时间”“人力”“金钱”等。 ③ 从语法意义上进行辨析
如近义词“美丽”和“漂亮”，它们都是形容词，都表示事物美好，受人喜欢，例如我们可以说“这个花园真美丽”或者说“这个花园真漂亮。”
但是它们在词义上还是有差别的，一般来说，“漂亮”可以用于形容男女的美观外表，而“美丽”只能用来修饰女子。如“这个女孩漂亮/美丽”，“他是一个漂亮的小伙子”。除此之外，“美丽”一般表示事物内部以及外部之美，可用于抽象的具体的事物，多用于书面语；而“漂亮”只能用于具体的事物，且多用于口语。例如“小姑娘美丽的心灵打动了所有人”，“妈妈今天打扮得很漂亮”，这里的“美丽”和“漂亮”都是不能互换的。这是我们在对外汉语教学中应该着重区分的。
④ 从词语色彩上进行分析
“成果”和“后果”都有“事物发展到一定阶段所达到的最后状态”的意义。但“成果”多用于事物顺乎发展规律而达到的最后状态,而“后果”则多用于言语和行为违反事物的发展规律而产生的结果,因而多用在“坏”的方面。再如“鼓动”和“煽动”，都是表示通过语言、文字激发人们的情绪，使其行动起来。但“鼓动”是中性词，但一般是用来表示激发人做好事情。“煽动”是贬义词，表示鼓动人做坏事情。
【结语】近义词的辨析不仅是汉语学习者学习的难点，也是对外汉语教学中的难点。我们在教学的时候应该注意尽量将近义词的讲解简单化，我们对近义词的辨析应该循序渐进，不能把近义词所有的差异一股脑全讲给学生；同时要注意是辨析语言浅显易懂，不能用更加复杂的语言去解释本解释的词汇。
【参考文献】
1. 陈慧忠主编：《对外汉语丛论.第8集》，学林出版社，2011
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6. 邹雪：《同义词!近义词研究与对外汉语词汇教学》，硕士学位论文，2005
7. 李立冬：《对外汉语教学中的近义词辨析》，硕士学位论文，2007 8. 胡亮节：《论对外汉语教学中的近义词辨析》，云南师范大学学报4卷第6期，2006
9. 黄南松 孙德金主编：《HSK词语用法详解》，北京语言文化大学出版社,2002
篇二：同义词反义词
同义词
是几个声音不同而意义相同或基本相同的词。
同义词的类型
⑴等义词
理性义和色彩义完全相同，完全可以替换。
西红柿-番茄，话筒-麦克风；公尺-米；讲演-演讲
近义词
理性意义和色彩意义有差别的词，不能随便替换。
爸爸—父亲 团结—勾结 死—去世—逝世
色彩意义方面的差别
（1）感情色彩
成果-结果-后果、鼓动-煽动、果断-武断
保护-庇护、技巧-伎俩、团结-勾结、抵抗-抗拒
（2）语体色彩
父亲-爸爸、溜达-散步、剃头-理发、半夜-子夜、 安排-部署、办法-措施
（3）形象色彩
雀跃-高兴、捧腹-发笑、煎熬-折磨、眼红-嫉妒
眉目-头绪、狐疑-怀疑、丹青-绘画、桑梓-故乡
（4）地域色彩
玉米-苞米、妻子-婆姨-堂客、丑-磕碜、加油-雄起。
语法功能方面的差异
（1）词性差异
当一个词具有几种不同的意义，并且分属于不同词类（兼类）的时候，虽可以在意义相同或相近而词性相近的条件下，分别同词类相同的词形成同义词，但其词性或句法功能仍不同 。
突然-忽然 愿望-希望 强大-壮大 深刻-深入
（2）搭配不同
侵犯：主权、利益、领海、人权
(以伤害他人或他物为目的的行为)
侵占：土地、公款、财产(侵夺占据)
同义词的作用
1、可以使语言的表达精确、严密。
①“春风又绿（到、入、临 ）江南岸”
2、可以使语体风格鲜明。
①“夫人-妻子-老婆”
②她唱得响亮而圆转；当他的船箭一般驶过去时，余音还袅袅地在我们耳际，使我们倾听而向往。
③她唱得声儿很大，嗓音很圆，……余音还没完没了地在我们耳边响，使我们注意听着，想着。
3、可以使文句生动活泼、富于变化。
①他推了醉鬼一把，想着“勿饮过量”的格言，在黑暗中低音问： “你灌了几斤？”
“嘿嘿，才喝了四两。” （柳青《创业史》）
4、可以使语气委婉。
落后-后进、受伤-挂彩、死-去世
5、同义词连用，可以加强语势，使语意完足。 ①凡是搞特权、特殊化，经过教育而不改的，人民就有权依法进行检举、控告、弹劾、撤换、罢免，要求他们在经济上退赔，并使他们受到法律、纪律处分。（《邓小平文选》）
三、反义关系
1、反义词的含义
反义词是意义相反或相对的词。
⑴互补反义词：非此即彼 动-静，死-活
⑵极性反义词：有中间概念 黑-白、高-低
2、反义词的确定
⑴反映共同意义领域。“远-近”都表示距离。
⑵反义的语言单位必须都是词。*“好-不好”
⑶反义词应是共时的： * “穷-达”
⑷反义词应词性相同。* “大-缩小”
3、反义词的对应情况
⑴有些词只有一个反义词。唯物论-唯心论
⑵多义词有可能存在多个反义词：开-关、闭、合。 ⑶几个同义同可以有一个共同的反义词：如“细密、严密、精密、缜密” ，有共同反义词“粗疏”
几个同义词也可以有不同的反义词，如“果断”和“武断”是同义词，反义词分别是“迟疑”和“审慎”。 ⑷有些词孤立地看彼此意义没有明显的相反或相对关系，而在特殊语言环境里对举时却变成了反义词。
不做风前的杨柳，要做岩上的青松。
你走你的阳关道，我过我的独木桥。
4、反义词的作用
⑴恰当地选用反义词能深刻地揭示事物本质，给人鲜明的印象。
虚心使人进步，骄傲使人落后。
⑵多组反义词连用，可以起到加强语气、强调核心意思的作用。 一个人是坚强还是懦弱？诚实还是虚伪？文明还是粗野？文雅还是粗俗？慷慨还是自私？温柔还是粗暴？好学还是懒惰？审美观点对不对？生活趣味高不高？道德观念强不强。…… ⑶反义词可以构成对偶、映衬的句子，使语言更加深刻有力。
懒惰的结果是痛苦，勤劳的结果是幸福。
⑷由于反义词具有鲜明的对比作用，人们有时为了使语言新颖而又简练，按原有的词临时仿造一个反义词。
咱们都是大老粗，好好学习文化科学知识，变他个老细。 反义词由于具有对比鲜明、揭示矛盾以及表意深厚等作用，所以常用来构造概括性强而又鲜明生动的合成词、成语、歇后语、对联、谚语。
合成词：呼吸、是非、反正、利害、
成语：此起彼伏、东摇西摆、南征北战、天寒地冻、七上八下、表里不一、进退两难、
歇后语：一步两个跟头——笨个灵巧。
对联：长江后浪推前浪，世上今人胜古人。
谚语：聪明一世，糊涂一时；失败为成功之母
同义关系和反义关系都是同中有异，异中有同，是对立的统一。
篇三：近义词解释
说明：第一部分，1-20题为单选题，每题3分；第二部分，21-30题为多选题，每题4 分。全卷共100分，考试时间为60分钟。
第一部分 单项选择题
1.对下列词语意义的解释，不正确的一组是 ( )
A.发表(表达，登载) 整装待发(整理好行装，等待出发)
发端(开始，开端) 先发制人(先动手以制服对手)
B.信史(确实的历史) 信马由缰(相信马能识途，紧随其后)
信访(来信，来访) 通风报信(暗中透露消息)
C.征文(征集稿件) 旁征博引(广泛地引用材料)
征途(远途，行程) 信而有征(可靠而且有证据)
D.背约(违背约定) 力透纸背(形容文章深刻有力)
背离(离开、违背) 离乡背井(离开故乡去外地生活)
2.对下列词语意义的解释，正确的一项是( )
A.案牍(公事文书) 案由(案件的内容提要)
案验(提出的计划方法，得以实现) 有案可查(有记录可供查验)
B.安顿(安排妥当) 顿悟(一下子明白了)
顿挫(停顿转折) 茅塞顿开(形容突然理解、领会)
C.就业(完成功业) 就正(请求指正)
迁就(将就别人) 功成业就(建立了功勋，成就了事业)
D.失意(不得志) 失笑(没有了笑容)
失密(泄漏机密) 坐失良机(不主动采取行动而失去好的机会)
3.依次填人下列各句横线处的词语，恰当的一项是( )
①由于拥有巨大的财富和比例非常高的知识精英，犹太人牢牢地在美国主流社会中 着重要一席，直接影响甚至左右着美国历届政府的东政策。
②技术工人素质低下带来的影响不可 ，目前，我国企业生产的产品平均合格率只有70％，不良产品每年损失近2000亿元。
③对不具备教师资格的人员应及时调整出教师队伍，同时积极 高校毕业生到农村任教。
A．占据 忽视 吸收 B．占据 轻视 吸引
C. 占有 轻视 吸收 D．占有 忽视 吸引
4.依次填人下列各句横线处的词语，恰当的一组是( )
①只有真正做到对知识智力资源的有效 和运用，才可能增强科技创新能力。
②如果经营者对稽查人员给予的处罚不服，可以在限定的日期内向有关部门提出 。
③经济学家认为，金融体系 、法制体系不健全、政府保护、体制惰性等弱点对中国人世后融人国际经济构成不小的阻力。 ④这件事情盘根错节，个中 绝非三言两语能说清楚的。
A．配置 申辩 脆弱 委屈 B．安置 申辩 软弱 委曲
C. 配置 申诉 脆弱 委曲 D．安置 申诉 软弱 委屈
5.依次填人下列各句横线处的词语，恰当的一组是( )
①完备的法律体系，良好的执法环境，有较强法律意识的公民共同为经济的良好 ，社会的稳定提供了有利的保障。 ②武汉的黄鹤楼是我国古代四大名楼之一，在政府对其进行了重建之后，成为广大旅游者心中梦寐以求的旅游 。 ③全体指战员经过几个昼夜的艰苦奋战，终于在三十日完成了对堤坝的加固工作， 了人民生命财产安全。
A.运行 胜地 保全 B.运行 胜地 保证
C.运转 圣地 保证 D.运转 圣地 保全
6.填人下文横线处最恰当的一组是( )
小康，最早 《涛经》：“民亦劳止，汔可小康”。而作为一种社会模式，小康最早在西汉《礼记?记道》中得到系统阐述，成为仅次于“大同”的理想社会模式。党的“十六大”提出，我们要在本世纪头二十年，集中力量，全面建设 十几亿人口的更高水平的小康社会，使经济更加发展，民主更加 ，科教更加进步，文化更加繁荣，社会更加 ，人民生活更加 。
A．原出 惠及 健全 和睦 殷富
B．源出 惠顾 发达 和谐 殷富
C. 原出 惠顾 发达 和睦 殷实
D．源出 惠及 健全 和谐 殷实
7.依次填人下列句子中的词语，恰当的一组是( )
①他们请一些儿科专家担任“电脑医生”，在互联网上就儿童保健问题 咨询，解答家长提出的问题。
②父亲多才多艺，在研究外国文学和影视文学方面的造诣，足以使专业人士 。
③如果阅读古典作品，因受感动而去摹仿书中人物的行为，这就证明读者没有 能力，糊糊涂涂做了古代作品的俘虏。
A．提供 刮目 鉴别 B．进行 侧目 鉴赏
C. 进行 侧目 鉴别 D.提供 刮目 鉴赏
8.依次填人下列句子中的词语，恰当的一组是( )
①他没有听清我的话， 了我的意思。
②价值最初是在商品交换中 出来的一个经济学概念。
③他的谈话真是 ，让人感到非常无聊。
A．曲解 概括 言不及义 B．误解 抽象 词不达意
C.曲解 概括 词不达意 D．误解 抽象 言不及义
9.下列各项中加点的词语，使用正确的一项是( )
A．这又让我们见识到怀疑的残酷，它只需要一点借口，就可将一个灵活的生命顷刻间置于死地。
B．这两位同学因为读书用功的程度不同，所以他们的成绩相差悬殊很大。
C. 听爷爷说，那个烟斗是祖上流传下来的。
D．直到今天，一遇到天旱，农村还有人抬着祭品祭天，祈求龙王降雨，保佑丰收。
10.下列各项中加点的词语，必须用括号中的词语替代的一项是( )
A．有的人做事从来不顾及(顾忌)别人，一心只考虑自己。
B.这座房子坐落在一个极为偏僻的地方，三五里不见有别的房子，真够清静(清净)的。
C．很多同学的文章立意不够深刻、构思不很新颖、结构不太严谨，全文缺乏贯串(贯穿)始终的中心。
D．为了给自己洗刷罪名而伪造(捏造)他人的犯罪事实，这就是法律上所说的“诬陷”。
1l.依次填入下列横线上的词语，恰当的一组是( )
当前语文能力训练存在的主要问题是： 教学大纲明确确定要培养学生的说话能力，教材作为知识点 有专题介绍， 在实践教学中，人们仍然重读写， 部分老师能身体力行，终因不成气候而浅尝辄止。
A．虽然 而且 但 既然
B．尽管 也 但 即使
C. 尽管 又 而且 即使
D．虽然 又 但 既然
12.下列横线上所填的词语，恰当的一句是( )
据说国际上对“文化”一词的定义已接近五百种， ， 不同意见分歧有多大，有一点 是不争的事实， 文化有它的独立性，其自身的发展未必与政治、经济的发展同步， 不可能切合无间。
A．所以 不管 也 而 更
B. 所以 无论 却 即 因此
C. 不过 不管 却 即 更
D．不过 无论 都 而 因此
13.下列句子中加点的词语的使用，恰当的一句是( )
A．建敬老院不但是我个人意见，它反映了全镇居民的意愿。
B．MTC生产流程在国内当属一流，假使在发达国家也不多见。
C．实施考核取证上岗制度，从而改变了选拨干部的传统观念。
D．纵然“人权”是法制建设的重要因素，但它不能辖制法制。
14.下列句子中加点的词语的使用，恰当的一句是( )
A.我不知到底是更清醒了呢，还是反倒更迷茫了。
B.一个为收获而死去的人，进而是世界上最幸福的人。
C.今年暑假如果没有别的重要事情，他大概要回老家看看。
D．同学们正兴高采烈地参加了节日的游园活动，
15.下列各句中加点的虚词，使用正确的一句是( )
A. 由于改编没有很好地理解原作的精髓，任凭主观想象，加入了许多不恰当的情节，反而大大地减弱了原作的思想性。
B．晚会上，广播艺术团的演员满腔热情地歌颂了辛勤劳动的环卫工人，他们的节目，无论从创作到演出，都受到群众的称赞。
C.这个城市交通拥挤的状况日益严重，许多人认为，采取货车在规定时间内不准进入城区的措施，未尝不是一个缓解矛盾的办法。
D．问题的严重性还在于对种种不爱惜人民币的错误做法，以及随意将人民币放大后销售的违法行为，尚未引起社会的广泛关注。
(解析] 考查正确使用虚词的能力。
16.依次填人下面一段文字中横线处的关联词语，恰当的一组是 ( )
小说家应尽可能把人物对话写得流利自然，生动活泼， ，不能完全像实际说话， 讲故事或作报告， 又决不能像日常说话那样支离破碎， 不写稿子， 应像一篇文章。
A．虽然 而 却 即使 也
B．尽管 可是 而 虽然 但
C．尽管 而且 却 虽然 但
D．虽然 相反 可 即使 也
17.依次填人下列各句横线处的词语，最恰当的一组是( )
①自私使某些人变得鼠目寸光， 看不到国利益。
②围绕埃及最大金字塔一—胡夫金字塔的诸多迷团，多年来 围扰着全世界的考古学家。
③由于忽略了保护环境， 类似切尔诺贝利事件那样的灾祸不断发生。
A. 从而 一直 所以 B．进而 一贯 因此
C. 从而 一贯 所以 D．进而 一直 因此
18.依次填人下列各句横线处的词语，最恰当的一组是( )
(1)深夜11点多钟，我们到了洛西渡口，这里无法过江， ，江水太急了。
(2) 群众提出的问题，我们应该认真分析，迅速处理，而不应该束之高阁。
(3)阳光虽然为生命所 ，但阳光中的紫外线却有扼杀原始生命的危险。
A．由于 关于 必需 B．因为 关于 必须
C. 因为 对于 必需 D．由于 对于 必须
19.依次填人下列各句横线上的词语，最恰当的一组是( )
①密密麻麻的“食蚊鱼”示警————水果湖 治污。
② 白鲟属于世界濒危保护动物，国家一类保护动物，国家农业部指示有关部门不惜一切代价抢救这条受伤的白鲟。 ③12月12日，中央政治局常务委员召开会议，研究 解困工作。
A．即刻 由于 布置 B．亟待 由于 部署
C. 亟待 如果 布置 D．即刻 如果 部署
20．依次填人下列各句横线处的词语，最恰当的一组是( )
①没有人教他，也不知从什么时候起，他 学会了画画；后来，他没跟家人商量 辞职办起了一个书画社。
②这里，一个亟待解决的重要问题，是切实 科研时间。
A. 竟自 径自 保障 B．径自 竟自 保证
C. 竟自 径自 保证 D．径自 竟自 保障
第二部分 多项选择题
21.依次填人下列各句横线处的词语，最恰当的项是( )
①加人世贸组织后，我国在享受 的同时，也要切实 对外承诺，承担相应的义务。
②滕王阁的第五层，据说是登临远眺的最佳去处。我们登上五层的回廊， 天光水色，一碧万顷，心中天地也 宽广起来。
A．权益 执行 突然 立刻
B．权利 履行 果然 顿时
第二组：从信息角度看，真话和假话同样可以具有最大的信息量。 从社会角度看， 具有一定信息量而又切题的真话， 有可能获得最佳表达效果，具有一定信息量而又切题的假话，其表达效果等于零。这是人所皆知的常识， 是言语表达的最重要的原则之一。
C．但是 只有 才 也
D．因为 只要 就 也
22.下列各项中加点词语使用正确的一项是( )
A．这一段历史，对今天的青年一代比较生疏。
B．散文固然也可以写一些风花雪月游山玩水草虫之类的东西，但无论如何它不应该成为酒后茶余的消遣晶。
C．12月5日是国际志愿者日，前年又恰逢国际志愿者年。在2002年12月5日这个具有双重纪念意义的日子里，“四海同心—---2002年国际志愿者庆典晚会”，将在中国现代志愿服务事业的发源地——深圳举行。
D.经过认真研究，教练组认为，迎战这样的对手，在战术上“扩张”莫如“紧缩”好，因为这样往往可以出奇制胜。
23.下列句子中加点的虚词，使用正确的项是( )
A．这一次的获得成功是由于校方的大力协助和参加者事先有充分准备。
B. 据最新研制成功的动态测转仪测定，强烈的弧圈球的最高转速，可以达到每秒176次。
C. 做工作不但要考虑到今年，而且还要考虑到明年，以至今后几年。
D．校长决定成立以班主任、总务处职员和学生组成的领导小组，负责住校生工作。
24. 对下列词语意义的解释，正确的项是( )
A. 白搭(不起作用或白费力气) 一穷二白(工农业不发达，农业也不发达)
白首(指年老) 真相大白(事实的真实情况完全弄清楚了)
B．飞语(没有根据的话) 飞扬跋扈(骄横放肆)
飞泉(喷泉) 不翼而飞(形容流传迅速，也比喻东西突然不见了)
C. 和服(日本式服装) 风和日丽(形容天气晴好)
和谐(本文来自：wwW.xIaocAofanwEn.coM 小草 范文 网:受伤同义词)(配合得适当匀称) 鸾风和鸣(比喻夫妇和谐)
D．化装(用脂粉等使容貌美丽) 出神入化(精神专注到了忘我的程度)
教化(教育感化) 食古不化(学习古代的东西，不善于理解)
25. 对下列词语含义的理解，正确的项是( )
A. 间不容发：情况紧急，一触即发。 间歇：动作、变化等隔一段时间停止一会儿。
弥漫：充满、布满。 欲盖弥彰：想要掩盖事实真相，反而更加显露出来。
B．家喻户晓：通知各家各产。 不可理喻：不能用道理使明白，形容蛮横，不讲道理。
不情之请：不合情理的要求。 请便：请对方按他自己的意愿去做。
C. 委曲求全：为了顾大全局而暂时忍让。 委屈：受到不应有的指责或待遇而难过。
声气：消息。 声气相投：志同道合，意气相投。
D．品头论足：比喻在小节上随便挑剔。 品位：质量档次。
为富不仁：为了致富，不择手段，不讲仁义。
为渊驱鱼：比喻不善于团结人或笼络人，把可以依靠的力量赶到敌人方面去。
26. 对下列词语意义的解释，正确的项是( )
A．过错(过失、错误) 过犹不及(过头或不够都不好)
过瘾(满足癖好) 闻过则喜(听到以后就感到高兴)
B．道义(道德、正义) 道听途说(在道路上听到并传说)
道歉(表示歉意) 能说会道(善于言辞、很会说话)
C. 工会(职工团体) 适逢其会(恰巧碰到那个机会)
会谈(多人商谈) 心领神会(不用明说就已经领悟)
D．张望(向远处看) 剑拔弩张(拔出刀剑、把箭射出)
张榜(贴出文告) 虚张声势(拔出刀剑，拉开弓箭，比喻形势紧张，一触即发)
27. 下列各项中加点的词语，使用正确的项是( )
A.因单业成绩不及格或因病退学的学生，入学前凡是国家或集体事业单位在职职工的，由原单位接收。
B.我国政府制定了保障残疾人权利的相应政策、条例和规定。
C.战士们经过二十几个小时的艰苦奋斗，终于治服了洪魔，保住了大堤。
D．价值最初是商品交换中制服出来的一个经济学概念。
28．下列各项中加点的词语，使用正确的一项是( )
A．那人东张西望，神色慌张，行迹十分可疑。
B．近日下水的大型画舫的外形与颐和园的石肪极为酷似。
C. 电影《泰坦尼克号》曾一度风靡全球，使无数观众为之倾倒。
D．她的冤屈终于得到了伸张，他所蒙受的耻辱终于得到了昭雪。
29．下列各句中加点的词语的使用，恰当的项是( )
A. 资阳县公安局竟然“打不过”黑老大，真是天大的笑话。
B．造纸厂排出的废物，使周围的水变得又黑又臭，许多水生动埴物大量减产以致绝产。
C. 记者今天从新闻发布会上获悉，这次论坛将于2004年9月在上海进行。
D．在法律面前人人平等，这个“人人”，当然包括所有的人，任何人也不得例外。
30．下列各句中，加点的词语使用错误的项是( )
A. 中小学生的减负，目的正是因为保护儿童的天性，培养高素质的建设人才。
B．当我们经过一段时间的生活素材积累后，然而再写起文章来就不至于觉得两手空空了。
C. 交卷之前，王小刚又对答卷进行了最后的一遍检查，以确保万无一失。
D．敢于说真话本来是他的优点，如果就此一点而给他下一爱发牢骚的结论恐怕不够公道。
答 案
1. B 信马由缰：比喻漫无目的地闲逛或随意行动。
2. B。A案验：调查罪证；C就业：得到工作，参加工作；D失笑：不自主地发笑。
3. A。占据；用强力取得或保持(地域、场所)；占有：处在(某种地位)，掌握(某事物)。忽视：不注意；轻视：不重视。前者比后者语义程度重一些。吸收：物体把外界的某些物质吸到内部；吸引：把别的物体、力量或别人的注意力引到自己