篇一：标点符号与病句
标点符号与病句
1．标点符号
(1)常见标点符号的使用
(2)标点符号使用注意事项
A．位置
①句号、问号、叹号、逗号、顿号、分号和冒号一般占一个字的位置，居左偏下，不出现在一行之首。
②引号、括号、书名号的前一半不出现在一行之末，后一半不出现在一行之首。
③破折号和省略号都占两个字的位置，中间不能断开。连接号和间隔号一般占一个字的位置。这四种符号上下居中。
④着重号、专名号标在字的下边，可以随字移动。 B．注意事项 ①顿号应注意：
a．表概数的地方不能用顿号，但表确数的地方必须有顿号。
如：他看起来三十六七岁。(表概数)/今天做值日的是四、五组。(表确数) b．带语气词的并列词语之间不用顿号。
如：这里的山啊，水啊，树啊，草啊，都是我从小就熟悉的。
c．并列成分内部还有并列时，小并列间用顿号，大并列间用逗号。
如：上海的越剧、沪剧，安徽的黄梅戏，河南的豫剧，在这次会演中，都带来了新剧目。 (上海、安徽、河南属于大并列，中间用逗号，越剧和沪剧属于小并列，用顿号。)
d．有的句子并列词语中还有并列词语时，大的并列词语之间用逗号，小的并列词语之间才用顿号。
如：过去、现在、未来，上下、左右，中国、外国，都是互相联系、互相影响、互相制约的。
e．集体名词之间关系紧密，不能用顿号分隔。 如：公安干警/中小学 ②问号应注意：
a．主谓倒置的句子，问号应放在句末，中间用逗号。 如：出去吗，王红？
b．出现了疑问词但没有疑问语气的句子不能用问号。 如：我们应该研究一下，这件事情究竟该怎么办。
c．两句连问，若是选择问则中间为逗号，若是连续问，则中间为问号。 如：你是去打球呢，还是去游泳？(选择问) 如：他是谁？从什么地方来？(连续问) ③冒号应注意：
a．冒号套用。应避免一个冒号范围里再用冒号。
如：心理学研究表明：影响儿童心理发展有三个重要因素：遗传、环境和教育。(这里两个冒号套用了，将第一个冒号改为逗号，这属于课本上归纳的“句子内部动词与宾语之间如需停顿，用逗号”。可改为：心理学研究表明，影响儿童心理发展有三个重要因素：遗传、环境和教育。)
b．冒号一般管到句终，若只管到句子的中间而不能管到句终，不能用冒号。
如：记者在一些家中采访，不少家长反映：孩子作业多，作业时间长，有时做作业到深夜，这些情况在全国多处学校都存在。(句中冒号只能管到“做作业到深夜”，所以使用错误，可将冒号改为逗号。)
c．“××说”后面的标点。
如：林小姐哭丧着脸说：“妈呀，全是东洋货！明儿叫我穿什么衣服？”(“××说”在前面用冒号)
如：“妈呀，”林小姐哭丧着脸说，“全是东洋货！明儿叫我穿什么衣服？”(“××说”在中间用逗号)
如：“妈呀，全是东洋货！明儿叫我穿什么衣服？”林小姐哭丧着脸说。(“××说”在末尾用句号)
如：女朋友去看了回来报告说，最喜欢那套紧身的花色皮衣，很孩子气的。(“××说”后转述“某某”的话，一般用逗号)
④引号应注意：
a．如果引文独立成句，意思又完整，句末句号放在引号里面。 如：我联想到了唐朝贾岛的诗句：“只在此山中，云深不知处。”(诗独立成句，句号放在引号内)
b．如果引文不完整或者引文成为作者自己话的一部分，句末点号(问号感叹号除外)要放
在句后引号之外。
如：写文章要做到“平字见奇，常字见险，陈字见新，朴字见色”。 c．引文之内又有引文时，外边的一层用双引号，里边的一层用单引号。 如：“先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事？” ⑤破折号应注意：破折号不能和“是”连用。
如：我的母亲——是一个普通劳动妇女。(二者只能用其一) ⑥感叹号应注意：
a．如果有成分倒置，感叹号放在句末。 如：多美呀，秋天的北京！
b．两个叹词连用，一般后一个用叹号，前一个用逗号。 如：啊，啊！又到春天了。 2．常见的病句类型及修改 A．看到介词不放过
介词使用不当，极易造成成分残缺或表意不明。例如：
①经过老主任再三解释，使他怒气逐渐平息，最后脸上勉强露出了一丝笑容。(滥用介词“经过”，致使整个句子缺主语，也叫“使”字病句)
②他背着总经理和副总经理偷偷地把这笔钱存入银行。(“和”可作介词，也可作连词，它们分别表达两种不同的意思)
B．看到词语不放过
读到一个句子，就应有意识地想想，这个句子中的动词能不能带宾语，能带什么样的宾语，动词和主语、宾语或修饰语能否搭配。例如：
①它每年的发电量，除了供给杭州使用外，还向上海、南京等地输送。(动词“输送”和主语“发电量”不能搭配，可把“的发电量”改为“发的电”)
②这样做会拖延培养人才的质量。(动词“拖延”和宾语“质量”在意思上不能搭配，可改为“拖延时间”或“影响质量”)
C．看到否定词不放过
否定不当是否定句中常见的语病类型，审读否定词时一定要注意含有否定意味的一类词语，如禁止、切忌、杜绝、避免、缺乏等。例如：
①在激烈的市场竞争中，我们所缺乏的，一是勇气不足，二是谋略不当。(前面已用了“缺乏”这一表否定意义的词语，后面的“不足”和“不当”即为多余否定)
②近几年，王芳几乎无时无刻不忘搜集整理民歌，积累了大量资料。(“无时无刻不”是双重否定，表肯定语气，意为“每时每刻都”，而“无时无刻不忘”即为误用了否定词)
D．看到两面词不放过
一个句子中如果出现了“能否”“是否”“有没有”“成败”“好坏”“优劣”之类的两面词，就应分析该句是否存在两面与一面不搭配的毛病。例如：
①我们能不能培养出“四有新人”，是关系到我党和国家前途命运的大事，也是教育战线的根本任务。(两面与一面不搭配)
温馨提示：呼应不当的两面词还有“轻重”“高低”“快慢”“冷热”“升降”等。
②要不要提高教学质量？如何挖掘学生的潜力？我们的回答是肯定的。(并列问句与回答不呼应，往往只答其中一句，造成表意不明)
E．看到关联词语不放过
关联词语使用不当，可能会出现搭配不当、语序不当、层次颠倒或强加关联词等语病。例如：
①无论干部和群众，毫不例外，都必须遵守社会主义法制。(“无论”后面不能接并列短语，只能接带有选择性的连词“还是”或“或”组成的短语)
②不但他喜欢京剧脸谱，而且喜欢京剧的各种服饰。(两个分句主语相同，第一个分句的关联词“不但”应放在主语之后)
F．看到同义词重复不放过
例如：①他忍俊不禁地笑了。(“忍俊不禁”就是忍不住笑的意思，与后面的“笑”重复)
②切忌不要违规。(“切忌”，切实避免或防止，“不要”与“切忌”连用，意思刚好相反)
G．看到表数量、范围或程度的词不放过
句中表数量、范围或程度的词常易与其他词语相矛盾。例如： ①经过刻苦努力，期末考试，他六门功课平均都在90分以上。(“都”后面应该有六个数，但前面的“平均”后只能有一个数，故“都”与“平均”矛盾。句末的“90分以上”是约数，也与“平均”矛盾)
②有报道说，目前绝大多数企业的销售利润在8%以下，比去年下降了1倍。(“减少”“下降”“贬值”都不能超过1倍，“下降了1倍”就意味着把原数减完了)
H．看到包含词不能放过
例如：①由于战云笼罩，伊拉克各大医院药品非常奇缺，很多伤员只能硬撑，形势十分严峻。(“非常”与“奇”语意重复)
②为了防止事故不再发生，主题班会多次强调安全的重要性。(“防止”和“不”重复，可删其中一个)
温馨提示：常见的包含词使用不当的，还有“当前”和“当务之急”、“十分”和“酷”、“十分”和“悬殊”、“可以”与“堪”、“过分”和“溢美”等。
I．句式杂糅和中心语残缺不能放过
①经过多方打听，我们终于了解到这只手提包的失主是你们学校一位女教师丢的。(“这只手提包的失主是??”与“这只手提包是??丢的”杂糅)
②学校经过充分论证，经教代会讨论，拟定了2014年创建国家级示范高中。届时，学校校园面积将达到200亩。(“拟定”后缺中心语，在“示范高中”后加“的计划”)
③按我国现行的公费医疗制度，医患关系、病人的权利以及医疗事故鉴定仍然有许多亟待改进和完善。(“改进”和“完善”后缺中心语，句末加“的方面”)
J．看到并列短语不放过
句子中的并列成分在搭配方面很容易出现毛病。例如：
①大家怀着崇敬的心情，注视和倾听着这位英雄的报告。(并列谓语“注视和倾听”和宾语“报告”只能部分搭配，“倾听??报告”)
②人类在高科技领域取得了一系列的重大发现和进展。(并列宾语“发现和进展”中只有“进展”能和谓语“取得”搭配)
③引进新技术后，某产品的质量和数量都有了很大提高。(并列主语“质量和数量”中，只有“质量”一词能和动词“提高”搭配)
并列短语可按下列方法排序 ①依时间先后排序
例如：秋收、秋耕、秋种，都要忙完了。(秋季农作物耕种的先后顺序) ②依空间距离排序
例如：牧人们骑着骏马，健美的身姿映衬在蓝天、雪山和绿草之间。(人们观察事物按由上到下的顺序)
③依范围大小排序
例如：至少，也当浸渍了亲族、师友、爱人的心。(范围排序可由大到小，也可由小到大。此处为由大到小)
④依程度轻重排序
例如：千百年来，人们一直怀恨他们，憎恶他们，咒骂他们。(程度上一层比一层深) ⑤依情感流程排序
例如：她没有什么法子让一个有钱的体面的人认识她，了解她，爱她，娶她。 ⑥依时局变化排序
例如：和谈失败了，欺骗不行了，战争揭幕了。 ⑦依数目常规排序
例如：用墨如泼，汩汩滔滔，虽十、百、千字亦在所不惜。 ⑧依成绩名次排序
例如：中国、乌克兰和俄罗斯分获第二十七届奥运会男子体操团体总分前三名。 ⑨依法定位置排序
例如：党委、人大、政府和政协四大家齐心协力抓经济，带领人民奔小康。 ⑩依对应承接排序
例如：小琳的爸爸是医生，妈妈是教师，哥哥是军人，他们分别在自己的岗位上救死扶伤，教书育人，站岗放哨。
K．看到歧义不放过
例如：他背着副总经理和总经理私下赶工程。(歧义是“和”字产生的，他是背着总经理、副总经理两人，自己赶工程，还是他背着副总经理一人与总经理一块赶工程？表意不明)
歧义产生的原因 ①用词的原因
某些兼类词运用不当，会产生歧义。例如“我要热饭”，“热”是视为动词还是视为形容词呢？某些数量词(如两个)，既可限制甲事物，也可限制乙事物，往往也会造成歧义。例如“两个孩子的妈妈”。此外，像“我去上课”“鸡不吃了”这类句子，主语是施动者还是受动者，也往往形成歧义。
②结构的原因
结构层次的划分或停顿不同，会产生歧义。例如“热爱人民的周总理”就属此类。此外，像“学习文件”一类，对结构关系(是动宾，还是偏正)的理解不同，也会形成不同的语意。
③语音的原因
轻重音不同，也会造成歧义。例如“他一个早晨就写了三封信”，其中“就”轻读，表明效率高；如果重读，则表明效率低。
L．看到判断词“是”不放过
句中含判断词“是”的句子可能出现主宾不能搭配的错误。
例如：孩子的教育问题，是一个复杂的过程，它远不是一两句话就能奏效的。(“问题”是“过程”，搭配不当)
M．看到指示代词不放过
句中如果出现了指示代词“这(这里、这些、这儿)、那(那里、那些、那儿)”，有可能出现指代不明的错误。
①一个代词同时代替几个人或物，造成指代混乱。 例如：刘明和张华是好朋友，他经常约他去打球。 ②指示代词和疑问代词误用。
例如：哪里有困难，他就出现在那里。 (3)修改病句的步骤与方法
修改病句要记住：遵原意，少改动。它的具体步骤和方法是：
一读，通读句子，弄清原句的本意。本意是指原句所要表达的主要意思。修改病句的前提是不能改变原句的本来意思，只有弄清句子的本意，才可能正确修改。
二找，确定句子的病症。要修改病句，先要找到句子的病症，确定病因。一般我们可以根据学过的几种常见病句，如用词不当、成分残缺、搭配不当，语序不当、不合逻辑等帮助查找病症。
三画，用铅笔在病句上画出需要修改的部分，以便针对病因，进行分析、修改。
四改，对症下药。根据语句的病症及原因，经过认真思考，运用修改符号，采用增、删、换、简、调等方法进行修改。
修改病句的五字诀： ①增(成分残缺的) ②删(多余的)
③换(用词不妥当的) ④简(修改应简要)
⑤调(不搭配，不照应的)
五查，对修改后的句子进行复查性质的校对阅读，看看是否通顺，有无新的语病产生，
篇二：5.高中语法填空揭秘(1)
高中完形填空揭秘（一）
教学过程：
一、预习
教师引导学生复习上节课留的作业，进行评价并讲解。
二、知识讲解
知识点1：完形填空题型介绍
1、理论依据
完形填空，又称为综合填空。英文叫Cloze Test(或Cloze Procedure, Cloze
Technique)。 从20世纪70年代起，这种测试形式就被我国外语教学界普遍采用。该题型也已成为我国高考英语试题及各种英语测试的固定题型，因此引起了广大英语教师和参 加考试的学生广泛关注。
Cloze 一词来源于“格式塔心理学派”（Gestalt Psychology）的术语。这个学派主张整体理解，理解时从上到下，从总体结构到各个组成部分进行分析，它认为人有时对不完整的事物进行补充的能力。 按照“格式塔心理学派”的理论，一篇文章有它的主题思想，整体结构，理论支持，总体布局等特点。选一篇文章，中间去掉一些词，也就是说每隔一些词留一个空 格，这篇文章仍有足够的线索，考生能用这些线索，通过上下文的分析，对被去掉的词作出正确的判断，从所给的选项中选出恰当的词填入空格，使上下文合理、符 合题意、并能保持原文内容的完整性和原文的语言特色。后来人们把这个理论应用到英语测试题上，就形成了今天的Cloze Test, 具体地说就是一种综合填空测试题。综上所述就是完形填空题的理论依据。
2、试题形式
完形填空题的形式主要有两种：
1）一种是取一篇短文，在当中挖掉一些词，留出空格，在文章下方提供4个可供选择的答案，考生从中选出正确的答案；
2）一种是取一篇短文，每隔一定数量的词，留出空格，不提供任何可供选择的答案，考生根据上下文填写一个恰当的词；
目前我国高考英语试题采用的是第一种形式，即在所选短文的下面提供4个可供选择的答案，考生从四个选项中选出一个正确答案。这是我国高考和英语测试采用的最流行的一种形式。
3、试题性质
完形填空题与语法选择题和词汇选择题虽然都是填空题， 但在试题性质和测试目的上是完全不同的。语法、结构单项填空通常是以一个句子的形式出现的，通过选择一个答案，这个答案在语法上能够使这个句子完整。词汇 选择题通常也是以一个句子的形式出现的，通过选择一个答案，这个答案能够使这个句子在意义上完整。而做完形填空题则基于整个语篇的理解，要求考生掌握相当 数量的词汇、句型、词组和有一定的阅读理解能力，和词语搭配能力，综合
运用语言知识的能力。由此可见完形填空题是阅读题，是一种难度较大的题型。是一种对 考生阅读理解能力的测试。
知识点2：考试题型
（一）词汇题：
单纯地考单词或短语的释义：
1.There can be no question about the value of a safety program. From a financial standpoint alone, safety ____. (‘99)
A. comes offB. turns upC. pays offD. holds up
答案：C.
词汇辨析题：
主要是指同义词、近义词的辨析，这类题较难。
2.They are needed for ____ food into energy and body maintenance. (‘96)
A. shifting B. transferring C. altering D. transforming
答案：D.
固定短语搭配题：
3.With it, astronauts will acquire a workhouse vehicle ____ of flyingsintosspace and returning many times. (‘92)
A. capable B. suitable C. efficient D. fit
答案：A.
(二)语法题：
语法结构题，主要是考结构词：代词、介词和从句连接词。
4.Moreover, inaccurate or indefinite words may make ____ difficult for the listener to
understand the message which is being transmitted to him. (’94)
A. that B. it C. so D. this 答案：B.
(三)语篇题：
文章的上下文决定所缺处所选择的词.这一考点要求学生根据文章的整体内容进行理解,根据层次结构和内容的逻辑关系,去选择符合文章情节的答案,这也叫情景意义的选择.
5.Getting enough vitamins is essential to life, although the body has no nutritional use for excess vitamins. Many people ____ believe in being on the "safe side" and thus take extra vitamins. (96)
A. nevertheless B. therefore C. moreover D. meanwhile
答案：A.
三、典型例题
例题1.
The Ministry of Education has spared no efforts to bring on IT learning. What is its main aim? Is it to teach students how to learn the computer or is it meant to change the usual students’ strong interest in computers?
Teaching students computer knowledge and skills is different through the use of computers. And schools are beginning to pay much attention to using computers to teach students. There is ,views differ on
whether the schools can achieve their targets, as success whether they can make use of computers effectively.
Let’s take the subject of Chinese as an example and seedifficulties the experts face in their IT management. At present,20 percent of lessons are given with the help of
computers. In other words, in a period of 10 weeks, a Chinese-language teacher must spend .In carrying out such a major policy as IT learning, the different demands, thus making it the training courses with those who have zero knowledge about computer.
has just started. All teachers—including the seniors who are very in teaching, but and their teaching performances may be badly affected. The experts have found out how much of each subject is taught by computers in every school, and have teacher may put the daily teaching or the courses onto the computer just to order through the computer before class comes to an end in order to
“complete” his IT learning the teaching of the Chinese language is concerned, do computer lessons really achieve the desire goals to raise the students’ level of Chinese, pass on common values and so on? I am not so sure.
1.A.show B.beC.matchD.have
【解析】 句子的主语是IT learning(即：using computers to teach students)，IT learning是教师的教学行为，不可能show students’ strong interest in computers，只能是教师用计
算机辅助教学与学生对计算机的浓厚兴趣相一致，故用match（find sth.like or suitable for use with相称，相配)。
【答案】 C
2.A.with B.to C.in D.from
【解析】 different与from搭配，在这里表示“教学生有关计算机的知识技能与通过使用计算机辅助教学是不同的两件事”。
【答案】 D
3.A.no reasonB.no doubtC.no needD.no time
【解析】 作者先是肯定了在科技时代，信息技术作为新的教学工具起着重要作用这一事实，故用no doubt。
【答案】 B
4.A.HoweverB.ThereforeC.And D.So
【解析】 接着，用however表示转折，提出不同看法：学校能否成功地达到目标取决于他们是否能有效地使用计算机辅助教学。
【答案】 A
5.A.depends on
赖，A项符合文意。
【答案】 A
6.A.thatB.such C.what D.how
【解析】 作者以中文教学为例，表明专家们在他们IT教学管理中面临着怎样的困难。what在此作连接代词，修饰difficulties，引导一个宾语从句作see的宾语。
【答案】 C
7.A.the usual way
C.the best way
【答案】 D
8.A.fact
实。
【答案】 A
9.A.easy B.helpful C.hard D.fast
【解析】 老师教的学科不同，要求不同，故使这一政策很难进行到底。
【答案】 C
10.A.sit forB.run for
B.leads to C.results inD.believes in 【解析】 depend on：依靠；lead to：导致；result in：造成、引起；believe in：信B.the regular way D.the new way 【解析】 根据文意，教师用计算机辅助教学是一种新的教学方法。B.messageC.news D.truth 【解析】 同位语从句中所表达的内容(执教不同学科的老师有不同的要求)是一个事C.give D.attend
篇三：英语写作复杂句型的用法揭秘
写作复杂句型的用法揭秘
托福写作复杂句型的用法揭秘比如以下的一些写作高频词汇的同义词，这些词出现的尤为频繁。要学会用同义词来替换它们!
1)使用同义词。
比如以下的一些写作高频词汇的同义词，这些词出现的尤为频繁。要学会用同义词来替换它们。
在综合写作中教授说话不能总是用think，还可以用believe, consider, deem, figure out。在托福独立写作中表示近来的时间状况用nowadays，还可以用recently, currently, at present, in recent years, these days
再比如表示重要的词有important，一篇文章如果要求描写某物重要，不能只写important这一个词吧，和它类似的还有necessary, crucial, essential, vital, significant , indispensable, momentous, 如果还需要再变化，就可以用下面的改变词性的方法。
2)改变词性。
n.→ Adj. 比如：important改成be of importanc(转载自：www.xiaocaOfaNWen.com 小草 范 文 网:揭幕同义词)e
n. → v. When we look at a comparison between A and B…
When we compare A and B…
Adj. → n.
There are a variety of solution to the problem.
There are various solution to the problem.
3)更换使用不同的承接词。
承接词不仅连接段落和段落，还连接句子和句子。熟识一些常用的承接词对写作将会有极大的作用。
because of → due to, owing to, because, as, since, for
but → however, nevertheless, nonetheless, whereas
so → therefore, hence, thus, consequently
4)形容词的逆向表达。
在某些形容词上进行修改，会达到非比寻常的效果。
Eg: not as easy as…→more difficult than…
Not uncommon→common
The cheapest → the least expensive
其次，是句型的使用。
在新托福写作部分，评分标准中非常重要的一项就是句型结构，要求句型结构做到丰富多变。例如下面的典型美句，就可以让你的文章加分：
1)it句
It is delightful to have friends from distant lands.
It is undeniable that…
It is obvious that…
2)双否句
it is by no means uncommon to find…
…never fails to …
3)倒装句
So severe is this problem that we have no alternative but to take some feasible measures to deal with it.
Only through education can we rise in the world.
此外，美国人的另一特点就是注重具体内容。即要求我们写的作文具体化。新托福写作的宗旨在于communicating information。中文经过长久的发展，追求的是含蓄、抽象，用最少的话来表达深刻的思想，但美国人思维却是具体的。如果按照中国人思维写作，美国人会无法领会，我们的托福作文也就只能得低分。
美国人托福思维还体现在综合写作中。综合写作中的阅读部分就是这种思维，听力和阅读结构相似，而内容相反。可见，只要我们能够做到用美国人的思维、结构看问题，搭出大骨架，从生活中选取丰富的素材使之具体、丰满，再辅之以闪光的词汇句型、修辞手法，要拿新托福写作高分就不再是遥不可及的梦想。