篇一：《词语的兄弟姐妹——同义词》教案
《词语的兄弟姐妹——同义词》问题综合评价单
【学习目标】
1．知识与能力：了解同义词产生的原因和途径。了解同义词的内部类型。
2．过程与方法：理解同义词在语言表达中的作用。能辨析同义词和恰当使用同义词。
3、情感态度与价值观：汉语的美妙和奇特。
【重点难点】
能辨析同义词和恰当使用同义词。
【学法提示】
学习本文要在实现结构化预习（采用“查、划、写、记、练、思”六字诀方法）基础上，结合重点难点、学习目标来整体把握全文。
【课堂活动】
一、结构化预习课文，划出自己不理解的地方。
二、问题探究
1、什么是“同义词”？
不同的词语表达相同或相近的意义，这些词就叫作同义词。
同义词中有的词的意义完全相同，有的词的意义则大同小异，因而同义词中又可分为“绝对同义词（等义词）”和“相对同义词（近义词）”两类。课文中同义词主要指的是第二类。
2、请同学们对与“看”有关的词语进行分类。
3、同义词不可误用（但是不要以为反正是同义词就随便挑一个就能用了，世上没有两片相同的叶子，同义词也是有差别的，如果误用了同义词，会让语句变的很别扭。）例：听说您奶奶前两天一命呜呼了??
他坦白我别忘了把东西交给她。
原来您是徐博士的犬子，见到您真是荣幸。
4、如何辨析并运用同义词？
同义词辨析及运用（所以在同义词使用的过程中我们也要注意仔细的辨析，恰当的选用，一般我们辨析同义词会从这样三个大方面入手）
（一）词义方面
1、词义范围大小的不同
如“战争”与“战斗”，前者范围大，后者范围小。
2、词义轻重的不同
如“破坏”与“摧毁”，前者程度浅，后者程度深。
（二）用法方面
1、适用对象不同
如“严厉”与“严格”，“严厉”常与制裁、批评、处分、惩罚“等词语搭配，”严格“常与”遵守、执行、要求、监督”等词语搭配
2、词类和功能不同
如“发现”与“发觉”，发现既可以作动词，也可以作名词，而“发觉”往往只做动词
3、搭配关系不同
如“沉重”与"繁重”，都有分量重的意思，但“沉重”指精神或思想负担重，而“繁重”则指工作、任务的数量重。
（三）色彩风格有差异
1、感情色彩不同
如“顽强”与“顽固”，前者表示赞许，后者则表示憎恨。
2、语体风格不同
“讨饭”与“乞丐”，分别是口头语与书面语；
【小试身手】
1、完成课后练习题。
2、比较下列几组同义词，想一想他们是属于哪一类不同？
边疆－－－边境 词义范围大小的不同
轻视－－－蔑视 词义轻重的不同
交换－－－交流 搭配关系不同
成果－－－结果－－－后果感情色彩不同
父亲－－－爸爸 语体风格不同
芳龄－－－年龄 适用对象不同
加剧－－－急剧 词类和功能不同
3、请正确选择同义词。
（1）我们需要储备（ ）的粮食，以度过这一非常时期。（充足 充分）分析：“充分的粮食”属搭配不当，应选“充足”。
（2）经过长时间的演变，鲸和海豚的四肢也逐渐（ ）成了鳍状。（蜕化 退化）
分析：“退化”是形体上的变化；“蜕化”指本质上的变化，多指人的腐化堕落，是贬义词。选“退化”。
（3）这次“三讲”活动，群众反映李华为官不（ ），反而被提拔，意见很大。（廉政 廉正）
分析：“廉政”是名词，不能与原句中“不”直接构成偏正关系；“廉正”是形容词，廉洁正直，形容品质。符合句意。
（4）经过多年的努力，我们已有实力（ ）国际奥赛金牌。（获得 染指）
分析：“染指”，分取非分的利益，含贬义，应选“获得”。
（5）经过世代的筛选，（ ）至今的可供食用的谷肉果菜，水陆珍奇，不仅营养价值高，而且易于消化吸收。（流传 留传）
分析：“流传”，对象多是故事、消息等；“留传”，对象多是具体的物品。考虑语境，应选“留传”。
（6）依次填入下面这段话空白处的词语，最恰当的一组是
①2500年前的孔子，曾对着（ ）的江水感叹：逝者如斯夫，不舍昼夜。站在千禧之年的门槛，我们更深切地领悟到了先哲的睿智。
②营房各处（ ）的灯火，欢腾热闹的情景，使他又激动起来，回想起白天参加国庆大典的场面。
③鲁迅的作品，即使是纯属个人生活的回忆，也总能使我们有乐观、清醒的感觉，得到深刻的（ ）。
A.流逝 闪烁 启发B.流逝 闪耀 启示
C.流泻 闪烁 启示D.流泻 闪耀 启发
分析：选B［流逝：时间悄悄逝去；流泻：指光线，液体迅速流出，射出。闪烁：光亮晃动不定，忽明忽暗；闪耀，有耀眼之意。启发，有开导其心引起联想之意；启示，有使之有所领悟之意，当用后者。］
（7）依次填入下面这段话空白处的词语，最恰当的一组是
阅读优秀作品，( )其语言，感受其思想、艺术自然力，不仅可以( )大自然和人生的
A.品味 体味 珍爱 B.品评 体验 珍惜
C.品评 体验 珍爱 D.品味 体味 珍惜
【解析】此题考查近义词的辨析选用能力。具体的语言环境是“阅读优秀作品”。正确答案为A。第一空，如果不看下文，似乎都可以，但联系下文的“感受”来看，必须选“品味”，即仔细体会;“品评”是评论高下，与下文不合。第二空，“体味”是仔细体会的意思，符合阅读优秀作品这个语境;“体验”指亲身经历，与语境不合。第三空，“珍爱”，重视爱护，重在“爱护”，与“自然”搭配合理;“珍惜”，珍重爱惜，不合语境。
（8）依次填入下面横线处的词语，恰当的一组是
①我们的工作计划已经呈报上级有关部门，待（ ）之后，即可付诸实施。
②抗击“非典”的白衣战士郑重立下誓言:我们（ ），为守护患者不遗余力?? ③必须坚决打击不法商人制假贩假，（ ）暴利的犯罪行为。
A.审定 许诺 谋取B.审订 承诺 谋取
C.审订 许诺 牟取D.审定 承诺 牟取
【解析】此题考查运用近义词的能力，正确答案为D项。命题体现了“常见、耳熟能详、使用频率高”的原则，不偏不怪，但这些又是容易出错的。“审定”意为“审查决定”，“审订”意为“审查修改”，(1)句中计划“已经呈报上级有关部门”，语言文字上应该没有问题，只要求“上级有关部门”决定了，所以用“审定”，B、C两项可以排除。“许诺”、“承诺”都有“应允、答应、应承”的意思，但词义的轻重不同，前者轻后者重，(2)句中“郑重立下誓言”，应该用“承诺”。“谋取”指通过谋划取得，“牟取”侧重在指通过不正当的或非法的手段取得金钱，此句用“牟取”符合上下文语言环境。
篇二：中考复习教案情景口语交流
篇三：反义词教学设计
一、 导语
词语是语言的基础，现代汉语的词语浩如烟海、丰富多彩，其中有为数不少的词语，它
们在意义上相近，它们叫同义词。那么，你们知道与同义词相反的是什么词吗？它就是反义
词。这节课我们要讲的内容就是——辨析反义词
二、知识点讲解
1.什么是反义词
意义相反或相对的一组词叫做反义词。如：“上”和“下”，“前进”和“后退”，“好”和
“坏”就各是一组反义词。反义词是客观事物互相对立、互相矛盾的关系在语言词 汇中的反映。但有的反义词反映的事物本身，孤立地看来并不互相矛盾对立，如“手和
脚”，“冬和夏”等，它们构成反义关系，主要是由社会习惯决定的。构成反义词的两个或两
个以上的词，必须是属于同一意义的，如“长和短”都属于度量的，“早和晚”、“古和今”都
属于时间的，“快和慢”都属于速度的。不同范畴的词，如“浅”和“大”就不能构成反义词。
因此，反义词既是相互对立的，又是相互联系的。反义词是就词与词的关系说的，不是词与词组关系说的，所以，“好”与“不好”，“干净”
与“不干净”等虽有反义关系，但都不是一组反义词，因为“不好”、“不干净”是词组。 由于词的多义和同义现象存在，一个词可能有几个反义词。如“老”是多义词，它的本
义是年纪大，引申义有“旧”、“长过头”等意义，这些引申义的相反意义，就都成了“老”
的反义词——“幼”、“新”、“嫩”。又如“开”的反义词是“关”，由于“关”的同义词有“闭
合”、“封”、“盖”等词，这些词就都成了“开”的反义词了。
2.反义词的分类
反义词的类型大致分为两类：
1）绝对反义词。两个意义绝对相反的词，肯定甲，就必须否定乙。这类反义词，不依靠
语言环境（上下文）就可以指出来。如“生和死”、“动和静”、“有和无”“赞成和反对”等。
2）相对反义词。两个意义相反的词，肯定甲就否定乙，但否定甲，不一定就肯定乙，因
为还有丙、丁等其他意义。如“白”和“黑”相反，但是，不“白”，却不一定是“黑”；不
“黑”也不一定就是“白”，它们中间还有很多颜色存在。 正因为是相对的反义，所以哪个词跟哪个词构成反义关系，并不是固定不变的。在特 殊情况下，“白”和“红”也构成了反义关系，“红军”和“白军”两个反义词就是以“白”
和“红”的反义关系为基础的。“白”与 “黑”是反义关系，“白”与“红”也是反义关系，
“红”与“黑”也构成了反义关系，“红心”与“黑心”也成了反义词。 相对反义词要依靠语言配合才能确定。如“骄傲”的反义词是“谦虚”。但在“我们为祖
国的富强而骄傲”中，“骄傲”的含义是“自豪”，所以，这里的“骄傲”的反义词应是“自
卑”。
3.反义词的作用 1）运用反义词，可以揭示事物的矛盾，形成意思的鲜明对照和映衬，
从而把事物的特点深刻地表示出来。
2）多组反义词连用，可以起到加强语气、强调核心意思的作用。
3）反义词可以构成对偶、映衬的句子，使语言更加深刻有力。相传宋代文学家苏轼有一次从海南岛回来，朋友问那里的风俗人情怎么样，他说：“风俗
极善，人情不恶。”苏轼回答得非常简练，但给人的印象却很深刻，就是因为用了“善”与“恶”
这对反义词，形成了对比的缘故。其实，在汉语里，像这种有相反意义的词很多。如“真”
与“假”，“新”与“旧”，“厚”与“薄”，“深”与“浅”，“冷”与“热”，“方”与“圆”，“上”
与“下”，“前”与“后”，“左”与“右”等等。还有一些词的词义不是相反的，而是相对的，
也是反义词。如“是”与“非”，“死”与“活”，“男”与“女”，“古”与“今”，“黑”与“白”
4.辨析反义词
（1）抓词素的反义
如：“前进”同学们可以分别找出它每个词素的反义词素，即“前”的反义是“后”、“进”
的反义是“退”，因此，“前进”的反义词是“后退”。
（2）对原词加以否定，然后找反义词 如：“生疏”同学们对它加以否定就是“不生疏”。表示“不生疏”的词就是“熟悉”，因
此，“生疏”的反义词是“熟悉”。
（3）从具体语境中，找反义词有些词不止一个反义词，如“老”的反义词就有“少”、“幼”、“嫩”、“新”??因此，对
这类词就不能用简单否定的方法去找它的反义词，而要结合具体语言环境来确定反义词。 下面有几个句子，你能找出句中加点词的反义词吗？①他六十多岁了，可是一点也不显老。 少 ②这所房子太老了。 新
③青菜不要炒得太老。嫩注意问题：同学们在确定反义词的时候，还要注意以下问题： ①反义词一定是反映同一意义范围里的词。如：早和晚都表示时间，黑和白都表示颜色，
赞成和反对都表示态度等。②词与词组不能构成反义词。如：“好”与“不好”尽管它们的意义相反，但“好”是个
词，而“不好”是个词组。③并不是所有的词都有反义词。如“电灯”、“钢笔”的反义词是什么？没有。对这些词，
当然也无需找它们的反义词。
三、例题精析
【例题一】
写出下列词语的反义词。团结（ ） 软弱（ ） 昏暗（ ） 渺小（ ） 公开（ ） 笨重（ ） 集中（ ） 缩小（ ） 降低（ ） 容易（ ） 善良（ ） 果断（ ） 斩钉截铁（ ） 惊慌失措（ ） 三心二意（ ） 漫不经心（ ）
【答案】 团结（分裂） 软弱（坚强）昏暗（光明） 渺小（高大）公开（秘密） 笨重（轻巧）集中（分散） 缩小（放大）降低（升高） 容易（复杂）善良（凶狠） 果断（犹豫）斩钉截铁（优柔寡断） 惊慌失措（沉着冷静） 三心二意（一心一意） 漫不经心（专心致志）
【解析】结合反义词的概念、分类及辨析方法即可
【例题二】
写出下列各词的反义词：
敞开——前进——详细—— 热情——普通——容易——
【答案】关闭；后退；简略；冷淡；特别；困难
【解析】“敞开”是一个动词，由“敞”和“开”两个词素组成，它们相反意义的词素分
别是“关”和“闭”，所以“敞开”的反义词是“关闭”。同样，“前进”的反义词是“后退”。
“详细”是一个形容词，用造句寻找法说一句话：这篇作文的内容很详细。如果把“详细”
换成“简略”，这一句话变成：这篇作文的内容很简略。两句话的意思正好相反，所以“详细”
的反义词是“简略”。同样，“热情”的反义词是“冷淡”。“普通”一词，我们在前面加上“不”
字，“不普通”的意思就是“特别”，所以“普通”的反义词是“特别”。篇二：反义词教案 有意思的反义词（第7周教案）教学目标：1复习所学的反义词词组，用反义词造句。
2.背诵2首对对歌，编一首自己的对对歌。
3.鼓励学生大胆探索，通过找一找，想一想。寻找生活中的反义词。 活动准备： 学生经常接触的东西（纸、笔、书、玩具等）自制图片一张图片：①笑、哭②胖、瘦③高、矮④头发多少⑤穿长袖、穿短袖⑥一个红
短裤、一个黑短裤⑦ 一睁眼、一闭眼
一、在物品中寻找反义词
1．今天我们做个游戏，叫“说相反”。这儿有许多的东西，等会儿请你们去找两样东西，
再找找这两样东西里意义相反的地方。学生去寻找，并请每一位学生都将自己找的东西说出
来。
规则：①你找的两样东西里必须有“反义词”朋友。②别人说过的尽量不说。
2．出示图片，鼓励学生能够找出多对反义词。 规则：同上
3．出示一杯水，请学生说出多对反义词。规则：①你找的东西和我手里的东西必须是有“反义词”朋友的。（多和少、轻和重、左
和右、上和下、大和小）
②别人说过的就不能说。
二、在生活中寻找反义词
1、想想在家里、电视里、马路上、教室里还有哪些“反义词”朋友，找到后等我说“开
始”就站起来，（自由地站起来表述）等会儿告诉大家。规则：①你说的两样东西里必须
有反义词朋友。
②别人说过的就不能说。
1．老师问，学生答（如师说软，学生找硬）。速度由慢到快。
2、学生合作玩，一问一答。两个好朋友组成一节车厢，一个问一个答，说对了就拍一下手，表示通过。全说对了，
这列火车就可以出发了。
三、编写对对歌
上对下，小对大。前对后，左对右。 多对少，老对少。来对去，天对地。 黑对白，里对外。高对低，粗对细。 远对近，古对今。明对暗，早对晚。 有对无，出对入。宽对窄，买对卖。 南对北，首对尾。西对东，始对终。
干对湿，美对丑， 快对慢，双对单。 旧对新，对对错。开对关，硬对软。 深对浅，加对减。退对进，降对升。 冷对热，饱
对饿。死对生，反对正。 直对弯，长对短。胜对败，紧对松。 熟对生，歪对正。轻对重，
香对臭。 胖对瘦，动对静。输对赢，悲对喜。 凹对凸，矮对高。利对弊，此对彼。 盾对矛，
贬对褒。涝对旱，简对繁。安全对危险，优点对缺点。 晴天对阴天，寒冷对温暖。 喜欢对讨厌，复杂对简单。 胆
小对勇敢，早晨对傍晚。 责备对称赞，坚硬对柔软。 现实对幻想，软弱对刚强。 暗淡对明
亮，缓和对紧张。 迅速对缓慢，乐观对悲观。 干净对肮脏，喜悦对悲伤。 沉着对慌张，凶
恶对善良。 轻巧对笨重，繁重对轻松。 火热对冰冷，浪费对节省。 迟钝对灵敏，怀疑对相
信。 喧哗对安静，动摇对坚定。 黑暗对光明，表扬对批评。 先进对落后，敌人对朋友。 秘
密对公开，快乐对悲哀。 扩大对缩小，笨拙对灵巧。 潮湿对干燥，和蔼对粗暴。 憎恨对热
爱，隐瞒对坦白。 暴露对隐蔽，陌生对熟悉 糟蹋对爱惜，惩罚对奖励。 困难对容易，降落对升起。 白天对黑夜，欢送对迎接。 成
功对失败，爱护对损害。篇三：反义词歌教学设计《反义词歌》教学设计高瑜
设计理念
本课是一篇琅琅上口的对韵歌，包含了9对与儿童生活有密切联系的反义词。本课教学
设计通过对儿童日常生活中一些情景的再现，让孩子初步认识反义词，体会反义词意义上的
相反和相对，激发孩子学习语文的兴趣，引导孩子在生活中识字。 教学目标
1认识本课生字，会写课后的字。2能运用学过的方法识记生字，记住要求会写的字。 3能用词语口头说话，丰富语言；初步认识反义词，体会反义词意义上的相反和相对，
主动积累词语。
4在写字过程中，了解汉字的间架结构，掌握字的笔画笔顺，进一步体会和表现汉字
的形体美。
教学重难点
认写生字。
教学准备
教师：生字卡片和相关图片。教学时间
2课时。
教学过程
一、创设情境，导入新课
1请上两个高矮相差较大的孩子，请孩子们说说他们的不同之处。 2孩子们，你们刚才说了他们的不同之处，在你们的话语中出现了高、矮这两个词。
像高、矮这样意思相反的一组词，我们称为反义词。今天，我们就一起去学习识字二的第四
课“反义词歌”。
二、观察感悟，学习新课
1读课题，随课题学习“反”、“义”这两个生字，并指导书写。 2出示第一组图片：这两组反义词中，有两个字我们以前没有学过，孩子们，借助拼音认识一下它们吧！ 3
孩子借助拼音认读新字。
4孩子们，认识了两位新朋友，我们就应该牢牢记住它们的特征，避免自己再碰上它
们的时候把它们的名字叫错了。我们一起来说说新朋友的特征吧！ 5教师在孩子们说出自己识记这两个生字的方法后，要适时肯定孩子们学习生字的方
法。 6我们今天学习的课文中还有七对反义词，孩子们，翻开书，利用拼音，再认识
几位新朋友吧！
7让孩子用学习“甜—苦”、“笑—哭”的方法自学其他反义词。 8检查孩子自学生字的情况。出示不带拼音的生字卡片，指名读生字。 9让读得好、记得牢的孩子介绍自己识记生字的方法。10在孩子们能准确读出生字的基础上进行扩词语训练。
三、巩固生字，再读《反义词歌》 1出示所学的生字的卡片，指名读。 2介绍新朋友。请孩子们拿出自己手中的生卡片，将自己刚刚认识的新朋友介绍给大
家。说说新朋友的特点，讲讲自己记忆新朋友的方法。 3进行口头扩词语练习。
四、进行词语训练
1指名读课后第一题中的词语。 2让孩子根据课后第二题的图片，联系自己的生活实际和已有的知识说说词语的意思。
在解释词义时，孩子们可以用动作、表情等来帮助解释。比如：解释笑时，可以请孩子做出
笑的表情，也可以提醒孩子根据自己的生活实际来解释。教师可以做适当的更正和补充。 3
根据图意进行口头造句练习，用上意思相反的词语。
五、拓展练习
游戏：“比一比”
将孩子们分成几个学习小组，比一比，看哪一个小组说出的反义词最多。教师可以询问孩子是怎么知道这些反义词的，并根据孩子的回答做出适当的肯定，鼓励
孩子们 在生活中主动积累词语。
六、指导写字
1出示要求会写的字。2分析字的构成部件。
3教师示范“容”、“易”、“难”。 4引导学生观察字在田字格中的位置。 5学生练习写字，教师巡回检查。6交换检查作业，对孩子们的书写进行点评。