篇一：华德福幼儿园环境教育论文
华德福幼儿园环境教育论文
摘要：教师对环境教育缺乏认识和理解，单方面的教育会影响教育教学效果。在华德福幼儿园里，环境教育不只是幼儿园，也不只是环境保护或环境创设，教育要渗透到幼儿一日生活中去，不仅在幼儿园，还要与家庭、社区密切配合，协调发展，通过各种亲子活动，家长热线、等等丰富的交流平台，教育上达成一致。
华德福幼儿教育之所以这样深受欢迎，主要源于它的教育理念坚持了人智学对人的共性理解，注重人的本性发展，尊重孩子的灵性，并能结合本土文化资源和国情，实现华德福幼儿教育理念被广泛使用的可能性。它强调幼儿与大自然接触和融合，给予爱和温暖，在真实自然地环境中进行学习和玩耍。在华德福教育里，生活就是学习，生活就是游戏。
华德福幼儿园环境教育的确是一种理想的教育，但在环境教育方面总有些经验和教育方法是值得我们拿来鉴借的。通过分析我国幼儿园环境教育出现的和面临的问题，我认为华德福幼儿园环境教育对我们的启示体现在如下几个方面：
1.教师与幼儿共同参与环境布置过程
《幼儿园工作规程》明确指出：创设与教育相适应胡良好环境，为幼儿提供活动肯表现能力的机会和条件，促进每个幼儿在不同水平上得到发展。可见，幼儿园的环境创设，已成为幼儿教育胡重要内容但从现状看主要在布置方法上存在一点问题，主要以教师的设想、愿望出发，没有考虑到幼儿的兴趣，需要和现有发展水平，失去了影响
篇二：幼儿园环保论文浅谈幼儿园环保培养
幼儿园环保论文:浅谈幼儿园环保培养
自然环境是人类和生物界赖以生存和活动的场所。但同时,人类对自然的破坏也达到了惊人的程度。保护环境的意识决定着人类是否能与自然界和平共处。孩子是自然保护教育的主要对象，他们的环境保护意识的认识水平将决定其将来参与环境保护的程度。在新颁布的幼儿园《纲要》中把“亲近动植物，观察、了解、照顾它们，具有热爱自然，珍惜自然资源，关心和保护环境的意识”，列入内容和要求之中。时下环保教育已经成为幼儿园的热门话题。
于是，许多幼教工作者不惜代价，拍摄录制录像，让幼儿观察；创设情境，让幼儿体验。孩子感受了各种(本文来自：WWW.xiaocaoFanwEn.cOM 小草范文网:幼儿园环境教育论文)环境危害对人类的威胁，也能说出“要保护地球”、“爱护自然”的种种措施。但在现实生活中我们经常发现幼儿乱扔垃圾、破坏草坪、随便摘花、“嘴上说爱青蛙，嘴里又吃青蛙”等与环保教育相悖的举动。幼儿的“知”和“行”明显脱节。环保教育成了一种形式教育、口号教育。知识的深远、题材的脱离生活，和由此带来的情感体验中的矫揉造作，是造成上述现象的主要原因。殊不知，环保教育从“小”做起，不仅指环抱教育要从娃娃做起，更是指环保教育要从小事做起，或者说我们要有“‘小’看环保教育”的思想。“小”看环保教育，是以“平视”的角度，结合幼儿教育的特点，联系日常生活进行渐进、系列的环保教育，以求在“小”中见“大”、“小”中见“真”。在工作中，我通过反复学习《纲要》，现结合工作中的实际，浅谈一些在幼儿园实施环保教育的看法。
一、以园为基地，关注身边环境
人类只有一个地球，校园是地球大环境中与我们关系最为密切的小环境，要爱护地球，就从爱护、亲近我们的校园做起。因此，教师可在园内开辟自然角、种植园、饲养区、生态体验场、操作长廊??，经常带孩子们参与其中，他们在摸一摸、闻一闻、尝一尝、玩一玩中了解自然界，从而激起他们对身边环境的兴趣和探索欲望，潜移默化地树立保护环境的意识。
二、寓教于乐，将教学与环境保护联系起来
1、 寓环保教育于各科教学环保教育是近年来才兴起的，尚未有一套与之相应的课程体
系，为此，教师可将它渗透在幼儿园各科教学中。如科学活动中：结合“水”“声音”等内容，让幼儿懂得干净的水和安静的环境对人体健康的意义，并教育幼儿不喝脏水，不在公共场所和家中大声喧哗；音乐活动中，教幼儿唱《爱护小树苗》等有关环保教育内容的歌曲时，可引导幼儿象歌中所唱的那样去做；语言活动中，选择儿歌《花儿好看我不摘》等环保内容。
教师注意以专题环保教育为主，将环保教育知识渗透到幼儿的一日生活及各
种教学活动中，我们可以把环保教育作为一个中心点，将环保知识从这一中心点向四周辐射，将丰富多彩的环保教育内容渗透到各种教学和幼儿的一日生活中去。如我们在大班开展：“水”的专题活动中，开设了“水为什么变脏了”、“比较污水和自来水”、“小猫搬家”等内容，通过展览、绘画、利用废旧材料等让幼儿进行美工制作以及开展参观、谈话、小木偶表演、小实验、游戏等有趣的活动，使幼儿了解废物对环境的污染，并懂得要管好垃圾、保护环境必须从我做起，从自身感受中获得环保知识。同时要让幼儿知道，我们可以通过自己的行动来保护环境，例如组织幼儿帮助保育员阿姨打扫校园卫生，来净化化我们的幼儿园；帮助花工师傅在花圃
中翻土、播花耔、种树苗；来绿化我们的幼儿园，通过此活动以唤起幼儿对大自然、对生活的热爱，并将爱护花草树木等列入幼儿行为规范中。
2、寓环保教育于游戏活动
“游戏”是孩子们的特权，在游戏中渗透亲自然内容幼儿更容易接受并能在玩玩、说说、做做中掌握环保知识。4月的爱鸟周来到了，我根据孩子的年龄特点采用情感体验法进行爱鸟教育。我先在活动室的墙上“造”了一大片“森林”，然后展示许多鸟类的图片。孩子们围着这些图片有的说：“我猜这是大嘴鸟，你看它的嘴那么大”；有的问：“老师，这只是丹顶鹤吗？它真漂亮！”区角活动前我讲了一个关于小鸟找朋友的故事，孩子们从开始对鸟的名称、外形好奇到对鸟有了自己关心、同情的情感；在区角活动中孩子们画画、剪剪小鸟、蝴蝶等来到“森林中”和鸟类作朋友。在几次活动后，孩子们把这一片墙的小鸟、蝴蝶当作了自己的伙伴。他们会说：“今天，小鸟又多了三位朋友，它们在树上吃果子”。通过区角游戏孩子们从内心激发了关心、同情小动物的情感、激发了他们关注生存环境的意识。
操作活动中，孩子也能掌握一些环保知识。如：玩环保棋、走环保迷宫图。正是这些集亲自然教育与娱乐为一体的游戏使孩子们了解了大量的成人也不注意的环保知识：绿色食品标志、环保标志、白色污染、噪音的标准等。他们真正成为关心环保知识、维护环境卫生的小卫士。
结构游戏中，收集各种纸盒、酸奶杯、牙膏合等进行搭建。幼儿知道废物对环境的影响，我们把废物收集起来，每一件废物在我们的手里都会变成有用的玩具。这些物品外形、大小各异留给幼儿想象的空间极大，游戏中，孩子们会用牛奶合向上垒高成各种房屋、用酸奶杯排成栏杆?广告纸、吸管、一次性的盆、盘等等都是我们幼儿游戏、老师制作辅助用品必不可少的材料。游戏、制作中孩子们明白废物可以再利用的道理，并使幼儿的亲自然的情感转化为真正的保护性行为，环保成了孩子们真正的内在需要。
角色游戏中，老师和小朋友一起收集无毒无害的废品，利用纸盒、纸筒、饮料罐开展“咖啡屋”、“小卖部”、“娃娃家”等，使幼儿在游戏中接受环保教育，并懂得如何减少垃圾和利用废物，以培养幼儿参与环境保护的自觉性。幼儿园开展游戏需要大量的材料，教师可以与幼儿一起商讨，利用生活中无毒无害的纸盒、饮料罐、胶卷筒、纸板等废物，制作游戏材料，让幼儿懂得“废物的根本出路在于利用”的“可持续发展”的观点。
我们通过组织幼儿的游戏活动，扩大环保教育影响。爱护动物、废物利用、保护环境等等。是游戏激发了孩子爱护自然、保护环境的情感。也是游戏形成了幼儿关心、爱护自然的良好的行为习惯，为幼儿长大后，建立与自然和谐相处，保护自然的行为打下基础。环境保护教育寓于各种游戏之中，引导幼儿在活动中学，在玩中受教育。
三、围绕环保教育，开展一系列活动
一年一度的“植树节”“爱鸟周”“地球日”“世界环境日”都是传统的环
境教育日。教师可以设计“造绿、爱绿、护绿”人人争做“绿色小天使”的活动，带领幼儿每人种植一棵小树苗；还可设计“做一个小小鸟专家”的活动，引导幼儿认识鸟与人类的密切关系；开展“地球日”活动，通过游戏、制作、参观、谈话、实验等形式，对幼儿进行热爱自然、保护地球的教育，使幼儿懂得保护与我们息息相关的地球是我们每个人应尽的责任，保护地球从一点一点的小事做起。开展节约用水的教育，使幼儿初步了解水有什么用，组织幼儿参观自来水厂，了解干净的水是怎么流到我们家里的，组织幼儿知道这些污水对人类造成的危害，同时让幼儿知道节约用水和保护水源的重要性。“世界环境日”那天，开展大型的娱乐活动，孩子们用歌声、笑声讲述着保护环境的重要性。导之以行，促进幼儿环保行为的养成
四、环保教育要家园相结合
幼儿园教育与家庭教育、社会教育相结合：幼儿园开展环境保护教育必须取得家长的支持，让家长了解对幼儿进行环保教育的必要性、可行性，要求家长配合我们注意从一点一滴做起，用自己的言传身教去影响孩子、教育孩子、帮助孩子养成良好的环保习惯，如请家长进行节水再利用，让幼儿与家长一起利用废物进行玩具制作，有的幼儿和妈妈用瓶子制作了小孔雀；有的幼儿在家长的帮助下用废铁丝制作了“单杠”、“双杠”；还有的是几个小朋友共同制作的娃娃。幼儿在玩中学会了思考；玩中学会了尝试；玩中学会了合作；在玩中学会了分享。同时还可以请家长多带孩子走进大自然，一方面让幼儿领略大自然的美好，培养热爱大自然的情感，吸取丰富的环保知识；另一方面，让幼儿了解环境污染状况，感受重视环保的呼声。
在幼儿已有一定的环保知识和较强的环保意识的基础上，不失时机地引导幼儿将认识、愿望付之实际行动，是进行环保教育的最终目的。在实现这一目标时，可以设计情境，让幼儿在情境中学习相应的保护环境的正确行为，如故事表演“狐狸办工厂”、情境表演“小河边”“逛公园”等，然后引导幼儿将在情境中学习的正确行为迁移到日常生活中；可设置分类垃圾箱，让幼儿将垃圾投入相应的标志的垃圾箱内，以利于废物的回收利用；还可开设环保科技兴趣小组，当幼儿看到传统的铁铸水笼头用水时，水花乱溅，便急切地用纱布包裹水笼头以节约用水，他们还尝试设计感应水笼头、变距水笼头??。
在坚持实施环保教育的过程中，我们会发现幼儿的环保意识有了提高，行为习惯、情感态度也明显不同，更重要的是，他们的日常行为诠释着幼儿园环保教育的最终意义。
篇三：幼儿园环境创设论文
×××× 大 学
（页面设置：论文版心大小为155mm×245mm，页边距：上2.6cm，下2.6cm，左2.5cm，右2cm，行间距20磅，装订线位置左，装订线1cm，）
幼儿园环境创设论文
（以下各项居中列，黑体小四号）
年 级:
学 号:
姓 名:
专 业:
指导老师:
（填写时间要用中文）
二零零八年六月
×××大学本科毕业设计（论文） 摘 要
幼儿园的环境是指幼儿园内幼儿身心发展所必须具备的一切物质条件和精神条件的总和。幼儿的成长离不开环境，环境对幼儿发展的影响是极其深远的。我国古代对此就有精辟的论述。皮亚杰说：“儿童的认知发展在其不断地与环境的交互作用中获得。”环境可以说是孩子的第三位老师，对孩子的影响不可低估。区角活动是在开放教育理念的影响下产生的，最能体现幼儿的本体性价值，在幼儿教育中占有举足轻重的地位。幼儿园良好的区角活动环境能为幼儿提供自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的空间，相对宽松的活动氛围，能满足幼儿发展的需要。
关键词：环境； 幼儿园； 区角活动
（关键词之间分号隔开，并加一个空格）
Abstract
The environment of kindergarten is the physical and mental development of children in kindergarten must have all the material and spiritual conditions of the sum. Children's development is inseparable from the environment, environment on children's development is extremely far-reaching impact on the. In ancient China, this is a brilliant exposition.Piaget said: "the children's cognitive development in their constant interaction with the environment to obtain." The environment can be said to be the child of third teachers of children, the impact should not be underestimated. The area angle activity is in the open educational concept under the influence, most of the children's ontology of value, in early childhood education occupies the position of play a decisive role. Kindergarten good area angle activity environment can be provided for children learning, exploration of the self, self discovery, self-improvement space, relatively relaxed atmosphere of activities, to meet the needs of the development of young children.
Keywords: environment; Kindergarten; The area angle activity
目 录
摘 要.................................................................................................................................I ABSTRACT............................................................................................................................... II
第1章 绪 论...................................................................................................................... 1
1.1 本论文的背景和意义 ........................................................................................... 1
1.2 本论文的主要方法和研究进展 ........................................................................... 1
1.3 本论文的主要内容 ............................................................................................... 5
1.4 本论文的结构安排 .............................................................错误！未定义书签。
第2章 各章题序及标题小2号黑体................................................错误！未定义书签。
2.1 各节点一级题序及标题小3号黑体 ...................................错误！未定义书签。
2.1.1 各节的二级题序及标题4号黑体............................错误！未定义书签。
2.2 页眉、页脚说明 ...................................................................错误！未定义书签。
2.3 段落、字体说明 ...................................................................错误！未定义书签。
2.4 公式、插图和插表说明 .......................................................错误！未定义书签。
结 论.............................................................................................................................. 18
致 谢.............................................................................................................................. 18
参考文献.............................................................................................................................. 19
附 录 1 标题.................................................................................................................... 20
附 录 2 标题.................................................................................................................... 21
××大学本科毕业设计（论文）
第1章 绪 论
1.1 幼儿园环境创设的背景和意义 《幼儿园教育指导纲要》（试行）明确提出：“幼儿园应为幼儿提供健康，丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验，有效地促进幼儿的发展。”心理学研究也表明，环境对人能产生暗示，能起到潜移默化的作用，这种作用十分深刻，表现在幼儿的身上更为突出。为此，幼儿园的环境创设一直十分重要，环境的创设和布置，在很大程度上反映了一个幼儿园的办园理念，园长的管理水平、教师的专业程度。
那么，就我园在期初的环境创设中，我总结了以下几点意义：
第一，儿童化。即环境创设要符合幼儿生理和心理的特点。大家都知道，幼儿以无意注意为主，对色彩鲜艳、形象鲜明、新异多变、生动直观的事物容易引起注意并产生兴趣，根据这一特点，幼儿园的环境布置就应该色彩明亮、谐调，富有童趣，如：户外活动场地色彩鲜艳的大型运动器具，夸张的人物、动物形象等，会使孩子们一进幼儿园就感到愉悦和开心。
第二，艺术化。所谓艺术化，就是指环境的总体布局及所布置的物品都要符合幼儿的审美要求。著名教育家陈鹤琴先生曾说过：“环境艺术化，是教育的一种手段。”爱美是儿童的天性，幼儿对环境审美的基本要求是一要整洁，二要绚丽多彩。如果幼儿园的户外活动场地不宽敞，但在仅有的场地上经过精心规划，创设了操场、游戏场、草坪、沙地，种植了木本植物、草本植物，美化了走廊的墙壁，使幼儿一进入园内就置身于整洁、幽美的环境中，怡怀愉性，得到一种美的享受，这对培养孩子们健康的审美观，促进理智感和道德感，发展积极良好的情感都有很大的益处。
第三，教育化。马克思曾说过：“人创造环境，同样，环境也创造人”。这里科学地揭示了人与环境之间作用与反作用的辨证关系。“创造人”也就是“教育人”。幼儿园环境的创设应该对幼儿体、智、德、美等有全方位的促进作用。如果能让幼儿一年四季都能看到绚丽的色彩，闻到各种花草的香味，就有利于促进幼儿的视觉、嗅觉、触觉的发展；如果能根据不同季节特征作墙饰布置，可以让幼儿了解四季与农作物、各种植物之间的关系，就能帮助幼儿增加知识、发展智力。如果能引导幼儿参与环境的布置工作，组织幼儿利用废旧物品搞小制作，发动幼儿将家里的五谷、种子、